大班教案《狐狸和葡萄》反思

大班教案《狐狸和葡萄》反思

1、大班教案《狐狸和葡萄》反思

教学目标：

　　1.在倾听故事和观看情景表演的过程中，理解并学习儿歌。

　　2.在学学、做做、演演的过程中感受小狐狸的憨厚可爱和老狐狸的憨厚可爱，体验学习儿歌带来的乐趣。

　　3.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

教学准备：

　　1.不同形态的小狐狸6只，老狐狸1只。

　　2.葡萄园背景图一张。

　　3.情景表演的音乐一段。

教学重难点：

　　在倾听故事和观看情景表演的过程中，理解并学习儿歌。

　　用学学、做做、演演的方式来表达自己对儿歌的理解。

教学方法：

　　情景表演法、提问法、图片教学法等。

　　一、倾听故事，理解第一段儿歌内容。

　　1.今天老师给你们带来了一个故事，想听吗?

　　①教师讲述故事。

　　②提问：故事讲完了，我要考考你们，刚才我的故事发生在什么地方?

　　③葡萄园里面有什么?

　　④青葡萄和紫葡萄长在什么地方呢?

　　⑤葡萄藤长什么样子?一起用小手画一画。

　　⑥总结葡萄园的美景：青葡萄、紫葡萄，长长藤儿弯弯绕。一起边做动作边念儿歌。

　　2.继续学习儿歌的第一段。

　　①小狐狸想来干嘛?他做了一个什么动作?一起学说：“小狐狸急的跳，好像尝尝啥味道。”

　　②他们想了哪些办法呢?一起学学看。

　　③最后都怎么样了呢?

　　④他们的心情如何?

　　⑤游戏：我可以把刚才听的故事变成一个游戏，想玩吗?我们一起来试一试吧!

　　⑥总结第一段儿歌：这个故事不仅可以变成游戏，还可以变成好听的儿歌，听好。

　　⑦一起学说第一段儿歌的第一段。

　　二、观看情景表演，了解第二段故事内容。

　　1.接下来会发生什么故事呢?请看我的表演。

　　①教师配乐表演。

　　2.提问你刚才看到发生了什么故事呢?

　　①他们用了什么方法迟到葡萄?学说：叠罗汉。

　　②有几只小狐狸在叠罗汉?

　　③这个办法是谁想出来的?他怎么想出来的呢?

　　④学说“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下抛”。

　　⑤葡萄什么味道的呢?闭上眼睛尝一尝吧。

　　2.刚才发生的故事我也可以编成一段儿歌，听好。

　　①老师念第二段儿歌。

　　②跟我一起说说看吧，记得加上动作。

　　三、完整表演儿歌。

　　1.这一段儿歌加上前面那段儿歌就变成了一首完整的儿歌，我们一起来试试看吧。

　　2.现在我们转身表演给客人老师看，记得把动作做出来哦。

　　四、自然结束活动。

　　1.孩子们，你们喜欢今天的故事吗?你们喜欢这群狐狸吗?为什么?

　　2.总结：团结起来可以做到很多事情。

教学反思：

　　这首儿歌的内容比较的长，篇幅也很大，要让孩子在短短的30分钟内掌握这首儿歌是有一点难度的。我根据这首儿歌的特点，将这首儿歌分为两段，第一段采用常规的故事理解，第二段用音乐表演的形式引导幼儿进行猜测、理解。设计好这样的大框架，我再去对每一个环节的难点进行一一的化解、落实。本次活动我主要是用图片来引导幼儿理解故事，在学习的过程中，我发现孩子们学的很投入，不论是语言还是动作，都能一一的反馈给老师。

2、大班教案《种豆豆》含反思

活动目标

　　通过种植活动，使幼儿获得有关种植的直接经验，了解泥土与植物生长的关系，学习简单的种植技能，培养爱劳动、爱科学的兴趣和情感。

　　让幼儿学会初步的记录方法。

　　对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

重点难点

　　要在一土地上面操作，而且种植之后还要随后观察。幼儿对种植基本是完全陌生而没有实操的经验。

活动准备

　　豆种及种植工具若干，事先准备好种植场地。春天景色及种植图片各一幅。

活动过程

　　1、出示图片，提问：这是什么季节?(启发幼儿说出春天的季节特征)

　　2、出示种豆图片提问，(启发幼儿说出种豆的步骤)

　　3、通过谈话，激发幼儿种植的兴趣，交代劳动要求。

　　4、幼儿帮助教师整理园地。

　　5、种植。

　　(1)教师示范种豆的方法：挖坑放豆种、培土、浇水。幼儿边观察边做模仿动作。

　　(2)幼儿动手种植、浇水。

　　(3)教师交代管理要求。要求幼儿以小组为单位，管理种植豆子、定时浇水。

教学反思

　　活动过程中没有组织好幼儿，课堂有点乱，在活动中缺少详细的讲解。每节课都应该把所要传授的知识讲到位。令幼儿更易懂，及接受。

3、大班教案《红绿小人》含反思

活动目标：

　　1. 学习行进冲拳，提高身体的灵敏性和协调性。

　　2. 进一步感知“拳”的要领，对武术活动有参与兴趣。

　　3. 发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　4. 商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动重难点：

　　学习“行进冲拳”的动作。

　　“行进冲拳”的力度和协调性。

活动准备：

　　1. 红绿板各一块;红绿点、圈标记每人一对。

　　2. 背景音乐《中国功夫》;起点、中线、终点标记。

活动过程：

　　一、扮演角色，调动身心

　　红绿小人跟着我一起动动身体：上肢、体侧、体转、踢腿、跳跃。

　　二、探索练习，师生互动

　　1.游戏：红绿小人听信号

　　(1)红圈出脚/收，绿圈出脚/收。

　　(2)加上口令：红脚(红)/收，绿脚(绿)/收。

　　(3)口令和信号：举红板出红脚(红)/收，举绿板出绿脚(绿)/收。【要求：眼睛尽量看着信号板，做到抬头挺胸做动作】

　　(4)提问：武术中的“拳”是怎么做的?

　　(5)练习“红、绿点出拳动作“同(1)-(3)。【要求：出拳、收拳动作到位】

　　2.集体练习“行进冲拳”。【要求：注意加强冲拳的力度和手脚协调性练习】

　　3.“大带小”分散练习动作。

　　4.游戏：红绿小人争奖励。

　　规则：动作协调、有力的奖励“红花”，动作有待练习的奖励“红星”。

　　三、整理活动

　　红绿小人和我一起放松一下身体(体育项目模仿操)：游泳(上肢)、举重(腿部)、乒乓(体转)、竞走(全身)、体操(放松运动)。

活动反思：

　　本次活动基于幼儿园的省十一五规划课题《多元化武术教育发展幼儿多元智能的实践研究》，活动中我摒除普通的武术动作单一的、反复的练习，把“行进冲拳”以游戏的形式，通过层层递进的要求，让幼儿逐步掌握动作要领：首先练习原地踢腿动作，接着练习行进踢腿动作，然后练习出拳动作，最后是完整的“行进冲拳”动作练习和巩固。活动中孩子手背上的红绿点和鞋面上的红绿圈，我手上的红绿板以及武术口令都成为吸引孩子们注意力和帮助孩子更协调掌握动作的有力教学具，避免了孩子们学习动作的“疲劳期”。

　　今后活动中应该注意的是，虽然武术是一项枯燥乏味的运动，年复一年日复一日往往动作都是一个标准模式。我们武术兴趣班的孩子是由中、大班混龄的孩子们组成的，我觉得针对幼儿期的不同年龄特征还是需要注重个体差异，有层次的提出要求。我相信持之以恒地坚持武术锻炼，对于孩子的身体素质、协调发展、苦恒之心等方面是很有益处的。

4、大班教案《发霉了》含反思

活动目标

　　1、知道食品外包装上的数字都是有用的。

　　2、能关注食品的生产日期和保质期，初步具有初步的食品使用安全意识，会选择保质期内的食品。

　　3、提高幼儿思维的敏捷性，知道发霉的东西不能吃。

　　4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

教学重点、难点

　　1、观察统计表推算食品的保质期。

　　2、游戏“苗苗糕点屋”——选择保质期内的“糕点”

活动准备

　　1、物质准备：“食品外包装上的数字统计表”、“食品生产日期和保质期统计表”一张;“1年挂历”一张;过期的食品;苗苗糕点屋场景

　　2、经验准备：关注食品外包装上的数字;已做过关于“食品外包装上的数字”的统计调查

活动过程

　　出示过期发霉的面包和苹果，让孩子仔细观察他们有什么不一样的颜色和味道，这样的食品还能吃吗?如果吃了会怎么样?引申出食品的保质期。

　　1、巩固对食品外包装上的数字作用的认识。

　　(1)观察统计表，请幼儿介绍数字在食品外包装上的作用。

　　师：小朋友在食品的外包装上发现了许多的数字，这些数字告诉我们很多事情，现在谁能向大家介绍一下，它们都告诉我们什么事情?

　　(2)引导幼儿发现：每种食品的外包装上都有生产日期和保质期。

　　师：从这张表上，我们发现什么呢?

　　(3)了解保质期的作用和重要性。

　　师：每种食品都有保质期，保质期有什么作用呢?

　　2、关注生产日期和保质期，学习推算食品的保质期。

　　(1)师：正是因为保质期很重要，所以今天我们就来讨论保质期的问题，假如你到商店去买食品，你会看保质期吗?你知道在什么时间内吃这样食品是安全的吗?

　　(2)幼儿讨论后小结：要先看生产日期，再看保质期，然后从生产日期开始算一算，最后还要算出来的时间是不是过了今天的时间。

　　(3)请幼儿推算食品的保质期。

　　①师：这里有几种食品，它们的生产日期和保质期都在上面，你们知道它们在什么时间内吃是安全的吗?

　　②幼儿讨论、推算。推算时可利用墙角上贴的挂历。

　　3、游戏“苗苗糕点屋”——选择保质期内的“糕点”

　　① 介绍游戏玩法：请幼儿将过期的“糕点”找出来。

　　② 幼儿操作。

　　③相互交流操作结果。

教学反思

　　1、 整节课上下来，孩子积极性较高，因为平时涉及这方面的问题较少，孩子兴趣较浓。

　　2、 但是时间没有控制好，导致课还没有上完，就有孩子请假解便，我多不好意思的。

　　3、 孩子们在推算食品保质期时比较困难，这是我的疏忽。我虽然布置家长带孩子到超市调查各种食品的保质期，但是我们农村幼儿的家长不重视，根本没有完成老师交给的任务。我应该自己带孩子到超市做调查。

　　4、 上完课我才想起有些食品包装盒上没有注明保质期，这就需要根据生产日期和安全日期推算保质期。

5、大班教案《收拾书包》含反思

活动目标：

　　1、了解小学生书包里所放物品的名称及功用;

　　2、初步学会按课程表整理书包，尝试分类整理;

　　3、萌发幼儿上小学的美好愿望。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

　　1、参观过小学，认识过书包;

　　2、书包、各类学习用品、物品准备清单、相关录象。

活动流程：

　　一、 回忆参观活动，引出主题。

　　1、师：前几天，我们参观了小学，访问了哥哥姐姐，知道他们每天上学都要背书包。你们知道书包里都有些什么吗?

　　幼：有很多书。

　　幼：还有铅笔。

　　2、师：大一班的小朋友也要上小学了。他们已经准备好了书包，书包里放了好多东西。我们大家一起来看看，他们的书包里都放了些什么?

　　播放录象，大一班的幼儿从书包里逐一拿出各种玩具、美工刀、薯片、糖果、弹珠等物品。

　　3、讨论：大一班的小朋友书包里装的这些物品都合适吗?(幼儿自由讨论。)

　　4、师：那你们认为小学生的书包里应该带什么?我们来听听圆圆姐姐是怎么介绍的?

　　播放录象：圆圆姐姐边指物品边介绍说：小学生的书包里放的主要是每天上课要用到的课本、作业本、铅笔盒等，还可以带些水。零食、危险物品和玩具是不适合带的，记住了吗?

　　二、 学看课程表。

　　1、师：圆圆姐姐说书包里要放每天上课用到的课本，那我们怎么知道每天要用哪些课本呢?

　　播放录象：圆圆姐姐介绍，每个小学生的书包里都有一张课程表。看!(出示课程表)我们就通过看课程表知道明天要上哪些课，要带哪些课本。

　　2、师：小朋友，你们会看课程表吗?(教师出示大课程表)

　　(1)请小朋友动脑筋想一下，课程表上面和左边的数字分别表示什么意思?(上面数字表示星期几，左边有“上午、下午”，数字表示第几节课。)

　　(2)请小朋友找一找星期一有哪些课?是怎么找到的?(先找到星期一，再往下看，就能找到了。)

　　(3)星期二上午第二节是什么课?是怎么找到的?

　　三、 尝试整理书包。

　　1、师：小朋友都学会看课程表了，想试试看课程表来准备你书包里的物品吗?

　　教师交待操作要求：在每组的桌上都有一张“物品整理清单”，请每组的小朋友一起看看你们要整理的是星期几的书包，有哪些活动，需要准备哪些物品?请你连线，空白的地方还可以添画。

　　2、幼儿分组操作后，将每组的“物品准备清单”进行展览并介绍。

　　3、师：小朋友们真能干，都会看课程表准备你书包里的物品了。大家想一想整理书包要注意些什么?

　　4、尝试整理书包：在后面桌上有很多物品，请小朋友按照你们组的“物品准备清单”来整理书包。(幼儿开始整理自己的书包，老师巡回指导。)

　　5、请一组内的小朋友相互检查书包中的物品是否摆放整齐，是否有遗漏。

　　教师小结：今天，我们学习了一个整理书包的新本领，真能干!我们一起背好书包来唱首歌吧!幼儿背好书包，边走边神气地演唱《上学歌》。

　　6、结束活动。

反思：

　　1、大班是幼小衔接的关键阶段，本活动从幼儿的实际需要出发，捕捉到了幼儿感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让幼儿了解小学生书包内的物品，从而为即将进入小学做好准备。

　　2、充分的课前准备，为《整理书包》活动的开展打下了基础。活动前的参观活动、采访小学的哥哥姐姐，使幼儿对小学生生活有了初步的了解，积累了一定的知识经验，由此萌发出对书包的兴趣。

　　3、活动的可操作性，可以充分调动幼儿的学习积极性与主动性。活动中，老师提供给每个幼儿响应的操作机会，从学看课程表——填写物品准备清单——整理书包，每个幼儿都有机会进行动手实践。

　　4、情感激发孩子对小学的向往和热爱之情。活动中，从爱心朋友“圆圆姐姐”的参与到活动最后请孩子们背起书包快乐地演唱《上学歌》，都让幼儿从心里萌发出渴望上小学的积极感情。

　　5、大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。

6、大班教案《茉莉花》含反思

活动目标：

　　1、 激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。

　　2、 尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。

　　3、 在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　4、 在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动准备：

　　茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。

活动过程：

　　一、初步感受音乐。

　　1、观察茉莉花图片。

　　师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。(放音乐)

　　2、倾听音乐。

　　老师用优美语言进行讲解。(茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着……)

　　二、根据音乐进行律动活动。

　　1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：

　　(1)观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。

　　(2)重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……(身体的各个部位)

　　2、启发幼儿用身体来造型。

　　(1)出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。

　　(2)，出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。

　　(3)尝试3-4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。

　　三、 送花香，自然结束

活动反思：

　　在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐?应该要 ab结构的才好嘛，这样才能有**、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

　　首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作，既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范，简单而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。

　　其次，我在第二环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个非常优美细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现经常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗?你是这么做的，还有不一样的动作吗?问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机智的缘故。在思考如何关注教育细节时，我改变了提问的策略，如：我们都去过花地，花是各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢?麦麦说：“我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。”美美说：“有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害”。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾!有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。”“除了手可以变化外，还有什么身体的部位可以变化呢?”因为有了手的经验，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。“如果手和脚结合起来可以有多少种变化?”孩子们就开始比划起来。 “双手在前，脚像金鸡独立的样子”，“双手像蝴蝶，双脚跪在地上的”，“手向上的时候脚可以向前伸”，“手向上的时候，脚可以后点地”，“手向右的时候，脚可以左侧点”，“脚可以抬起来”，“脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边”。看着孩子们富有创造力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥，鼓励幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上变化，要两个孩子一起合作，增加了一定的难度。于是，我和孩子一边倾听优美的音乐，一边用轻柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞;相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立;哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的清香扑鼻而来。我通过运用一些优美的形容词来解说，给孩子营造了一种氛围，一种意境，孩子的动作就天衣无缝的自然而然融入游戏当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的 审美教育价值，情感教育价值，而且有着很高的人际关系方面的教育价值。在这个环节里，最出彩的是美美小朋友，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也稍微弱些，其他小朋友平时不怎么喜欢和她一起玩耍，刚刚开始活动时，也许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的缘故，她还哭鼻子，在两个两个一起游戏时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我看见了，轻轻的走过去，蹲下来对她说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花”。不容她迟疑，我马上的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的氛围吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的清香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我马上问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的清香了吗?看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了快乐，美美更能干的是把快乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的游戏呢。在这个环节里，我的目的就是培养幼儿表达能力，表达是一种重要的人际交往能力。更有效的表达往往可以获得更好的理解、同情、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素质和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教育工作者的必要能力，同时也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让3-4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。孩子们依然玩得兴致勃勃。

　　最后，我以看似简单的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。很多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的清香，而且越久弥香……

　　所以说，创造不是“无中生有”，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有一定的经验，我就不断引导他们重组经验和改建经验，通过生动形象的语言有效地帮助幼儿整理和提升他们的已有经验。在他们探索的基础上，巧妙地引导孩子通过身体部位的方位变化以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的经验，学会了这一创造技能，也为孩子们今后的自主学习提供了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中发展!

7、大班教案《蔬菜汤》含反思

活动目标：

　　1、通过语言念诵《蔬菜汤》，感知四分音符、八分音符、十六分音符的节奏型，并能进行节奏型的变化组合。

　　2、初步感知休止符，能在稳定的节拍下变化休止符的位置。

　　3、积极参与活动，感受节奏游戏的快乐。

　　4、经过舞蹈活动促进全身运动。

　　5、乐于探索、交流与分享。

教学重难点：

　　能正确的用语言或动作表现四分音符、八分音符、十六分音符及休止符的节奏型。

　　能通过自主摆放图片，进行节奏型的变化和念诵。

活动准备：

　　会唱《摘菜歌》

　　蔬菜图片：青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱

　　手、脚的提示图片

　　4个锅图片

活动过程：

　　(一)歌曲表演导入活动

　　1、小朋友，你们平时喜欢吃什么蔬菜呀?(幼儿回答)对，蔬菜里有丰富的营养，各种蔬菜都吃，身体才会棒!

　　2、那今天老师要带你们去菜园摘一些新鲜的蔬菜做一道美味的蔬菜汤好吗?(幼儿回答)

　　3、师生表演唱《摘菜歌》

　　(二)感知学习四分音符、八分音符、十六分音符的节奏型

　　1、啊!新鲜的蔬菜摘回来了，看看有些什么呢?

　　教师逐一出示蔬菜图片。重点提问几只蘑菇(两只)

　　2、我呀要把这些蔬菜一样一样的放进锅里，开始做蔬菜汤了。我这道蔬菜汤是一道魔法蔬菜汤，念几遍咒语就能把它变熟了，想不想听我念咒语呀?

　　3、教师在预示动作后按|X X|XX X|XX XX| X—|的节奏型有节奏的念青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱。

　　4、愿意帮我一起来念魔法咒语吗?

　　5、念魔法咒语的秘诀：要根据蔬菜的排列顺序正确念出蔬菜的名字。

　　(三)节奏中加入肢体动作

　　1、我来尝尝汤的味道怎么样了?(教师做尝的动作)咦，奇怪，怎么一点味道都没有啊!(幼儿思考)原来不能只念咒语，还要加上魔法动作才能让汤的味道鲜美可口。

　　2、教师在预示的动作后边有节奏的边念读边间隔加入拍手、拍腿的动作。

　　3、刚才，我念魔法咒语的时候做了哪些动作呢?(幼儿举手回答)

　　4、哪个蔬菜是拍手的?拍几下呢?(幼儿回答)念哪个蔬菜的时候是拍腿的?拍了记下呢?

　　5、根据幼儿的回答，教师在图片下方贴上相应的手脚图。

　　(四)进行节奏的变化组合练习

　　1、我们把锅里的蔬菜翻一番，让它熟的更快、更入味。

　　2、教师随机变换蔬菜图片顺序。蔬菜的顺序变了，新的魔法咒语该怎么念呢?

　　3、不断变换图片顺序，幼儿探索正确念诵变换后的节奏型，并加上拍手拍腿的动作。

　　(五)感知、练习休止符，学习用动作稳定内心节拍

　　1、蔬菜汤的香味把一个馋嘴的小猫引来了，它偷吃了锅里的菜。(教师随机把一张图片反转)它偷吃了什么菜呢?

　　2、教师示范对消失图片的处理。休止符 O

　　3、提问胡萝卜没有了该怎么办呢? |X X|OO O|XX XX|O—|

　　4、依次做处理，到最后所有的蔬菜都没有了。

　　(六)分组合作，自主变化节奏进行练习

　　1、小朋友们想不想自己做蔬菜汤呢?

　　2、把小朋友分成4组，每组4个小朋友，每组发放一口锅图片，4个蔬菜图片(青菜、胡萝卜、两只蘑菇、葱)

　　3、提出要求：a每个小朋友选一种蔬菜，然后互相商量4个蔬菜怎样排队，b大家一起看着图片有节奏的念咒语加动作。

　　4、幼儿操作，教师巡回指导并评价。

活动结束：

　　小朋友们，大家一起去找偷吃了蔬菜的小猫。

活动后反思：

　　1、 您设计的活动是否适合儿童?

　　答：适合，本次活动主要想通过音乐、图片和游戏等多种形式激发儿童对蔬菜的喜爱，鼓励儿童在饮食习惯中多吃蔬菜，不挑食。

　　2、 有几个儿童参与不积极，为什么?

　　答：有两个儿童参与不积极。原因是个别幼儿对音乐、节奏等不感兴趣，加之性格比较内向，无法达到激励的目的。

8、大班教案《海洋动物》含反思

〔活动目标〕

　　1、能用深浅不同的兰色丙稀印出大海，掌握水浸转印画的方法。

　　2、能用水粉画出有趣的海洋生物。

　　3、体验水浸转印画的快乐与成功。

　　4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　5、感受作品的美感。

〔活动准备〕

　　1、调好的深蓝、湖蓝的丙稀颜料、各色厚颜料。

　　2、平扁有边不漏水的托盘、一次性桌布、自制的大头棉签、A4大小的水粉纸、小塑料勺子、抹布 。

　　3、提前将托盘装适当的水，摆在教室四周备用。

　　4、范例、转印好的底色纸、作品展示区。

〔活动过程〕

　　一 出示转印好的深浅颜色明显的大海底色。

　　引导幼儿大胆讲述。蓝色象什么?

　　(看，这片蓝色象什么?天空、大海、小河、池塘)

　　教 师示范讲解“大海”的绘画方法，理解水浸转印画的概念。 鼓励幼儿大胆猜想。

　　(这片漂亮的大海是怎样画出来的呢?这是用了一种和我们平常不一样的画法画的。)

　　二 水浸转印概念：这些蓝颜料是什么颜料?水粉吗?不是。是丙稀，融于水在水面会自然洇开，再用水粉纸轻放在水面上，提起颜料就会转印在纸上。

　　示范讲解：

　　1、将深蓝丙稀用勺子盛满，倒在有水的托盘里靠近你的一边，再将浅蓝丙稀用勺盛满倒在靠近深蓝丙稀的地方，让两种颜色自然过渡，融合在一起。

　　2、将水粉纸平放在托盘中，用手轻轻的捏在纸边，用手在水中晃动，让深浅不同的蓝丙稀均匀沾满白纸。

　　3、 轻轻晃动十下，抖干水，放到桌上晾干。

　　三、出示范例，引导幼儿观察。

　　(范例与蓝底色同贴在黑板上。)

　　鼓励幼儿大胆讲述要画出的各种海洋生物。

　　(大海里都有什么海洋生物?你想在你的那片大海里画些什么?)

　　教师边用大棉签在蓝底色上绘画幼儿说出的生物。

　　提出要求：

　　1、绘制大海底色时先用深蓝色再用浅蓝色丙稀。

　　2、注意用手抖水时的动作要轻。

　　3、画面内容丰富，与别人不同。

　　4、注意作品及桌面卫生。

　　四、幼儿绘画，教师巡回指导。

　　鼓励能力强幼儿可以用丙稀在水中倒出波浪形状，画出丰富的海洋生物。

　　鼓励能力弱幼儿大胆用丙稀绘制底色，大胆绘画。

　　五、 作品展览讲评。

　　鼓励幼儿从底色转印的颜色，画面内容的丰富来进行讲评。

〔活动反思〕

　　幼儿在活动中比较有序的分组去进行水浸转印，幼儿通过动手操作了解丙稀和水粉颜料的不同特点，较好的掌握了水浸转印的方法，在自己已有去海边赶海，见过的各种海洋生物的经验基础上，教师直观生动的示范，使幼儿进一步提高了绘画海洋生物技能。在评价部分幼儿能从画面的内容丰富程度、底色转印的方法掌握进行讲评，幼儿对这种新奇的绘画方法感兴趣，掌握较好。

9、大班教案《狐狸爸爸鸭儿子》含反思

活动目标：

　　1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容。

　　2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。

　　3、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。

　　4、理解绘本内容，丰富相关词汇。

　　5、能简单复述绘本。

活动准备：

　　1、物质准备：《狐狸爸爸鸭儿子》ppt，狐狸手偶一个，可活动的鸭蛋图片(后面附有一只鸭子图片)，故事CD，背景音乐

　　2、经验准备：幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解。

活动过程：

　　1、教师出示狐狸手偶，情景导入。提问：

　　--小朋友们，这是谁啊?狐狸在你的印象中是什么样的呢?

　　2、教师引导幼儿逐页观看ppt，理解故事内容。

　　(1)、教师情景讲述：狐狸肚子饿了，就到处找东西吃，他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋。猜猜接下来会发生什么事情呢?(请幼儿自由讲述)(2)、出示P1：我们一起来看看狐狸在做什么?还有呢?(看看云朵)狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦!那鸭蛋怎么变成鸭子呢?(孵出来)那你们觉得狐狸会用什么方法来孵蛋呢?

　　(3)、引导幼儿了解狐狸爸爸孵化儿子的经历。

　　--出示P2-P5：接下来请小朋友自己看一看，狐狸用了哪几种方法孵蛋?你觉得哪种方法是最合适的?(幼儿自由发言)--第一种方法：你觉得这个办法好吗?为什么?(不好，因为一屁股坐下去会把蛋弄破)--第二种方法：狐狸用肚子来孵蛋，我们一起学一学这个姿势?你感觉怎么样?(很累，很痛苦)看一看狐狸的表情，(龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的)看来它也很痛苦，很累，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法。

　　--第三种方法：把鸭蛋绑在肚子上?这个办法怎么样?说出你的理由。看发生了什么事情?(有一天，狐狸看见了一只肥肥的小兔子，它马上追了上去，可是鸭蛋从它身上掉了下来，狐狸吓出了一身冷汗)--师：最后，狐狸在草地上苦思冥想，终于让它想出一个办法，他是怎么做的呢?你觉得这种方法行不行，为什么?(把蛋放进嘴巴里，不仅温暖，而且很安全，看来这是个好办法)--出示P6：我们一起来看看鸭蛋在狐狸嘴巴里的样子，它在干什么?

　　(4)、教师用鸭蛋图片演示小鸭出壳，引导幼儿体会狐狸孵出小鸭后的激动心情。

　　--有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋壳上竟然有了裂痕。你们猜，发生什么事情了?

　　--小鸭子就要从里面钻出来了，我们一起给它加加油好吗?咦，我刚才听到小鸭子对我说：要我出来，没那么容易，说句好听的话呗!逗得我高兴，我就出来!谁能说句好听的话呢?还有更温暖，更感动的话吗?(幼儿说完，教师将小鸭子从蛋壳中拿出来。)(7)、出示P7：小鸭子终于出来了，她朝着狐狸冲过来叫着："妈妈，妈妈!"这时，狐狸会说什么呢?小鸭子是怎么做的?你觉得狐狸会吃掉小鸭子吗?

　　为什么?

　　--出示P8：狐狸有没有吃掉小鸭子呢?你从哪里看出来的?

　　(8)、阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

　　--出示P9-P10：那接下来我们一起来看看狐狸爸爸和鸭儿子是怎样相处的?请幼儿和同伴相互说一说。

　　--根据幼儿的回答提问P9：鸭儿子睡眼朦胧地会对狐狸爸爸说什么呢?狐狸爸爸看到鸭儿子可爱的睡相又会说什么呢?

　　--根据幼儿的回答提问P10：狐狸和鸭子在做什么呢?为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!狐狸想："少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?"你觉得他糊涂吗?为什么?谁来个这个故事取一个好听的名字?

　　3、教师一边播放PPT，一边播放故事CD，引导幼儿完整地倾听故事。

　　师：接下来我们一起来完整地听听这个故事吧!

　　故事听完了，谁来说一说你觉得这是一只怎样的狐狸?

　　4、情感延伸，结束活动。

　　--师：你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的?你又是怎样爱你的爸爸的呢?

　　--教师小结：小朋友们平时可能最喜欢的就是妈妈，因为她们经常陪着你们，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们，因为爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏，给你们讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用的成绩来回报自己的爸爸，大家回去以后也把这个好听的故事讲给爸爸听好吗?

教学反思：

　　活动后，我感觉活动过程比较流畅，因为在整个活动中孩子们都透着灵气，观察仔细，思维敏捷，这些都是我没有预料到的。孩子们在绘本阅读的过程中能很好的理解了狐狸孵蛋的辛苦，也能通过我的引导感受到狐狸对儿子无微不至的爱护和关心。但是我更应该让他们感受到，父母对孩子付出的本身就是快乐，所以最后要是我让幼儿再说说你们的爸爸妈妈是怎样爱护你的?从中由狐狸爸爸爱鸭儿子的真挚感情迁移到爸爸妈妈对自己无私的爱，那可能更有意义。

10、大班教案《吸管小人》含反思

活动目标

　　1.运用各色吸管进行拼插及造型粘贴，制作立体小人并用彩笔装饰。

　　2.通过观察和尝试，探索不同的剪开方法与纸片后产生的不同造型。

　　3.能大胆，富有创意的立体小人。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

教学重点、难点

　　重点：运用各色吸管进行拼贴及造型粘贴。

　　难点：通过观察和尝试，探索不同的剪开方法与纸片拼插后的不同造型。

活动准备

　　有剪刀的经验，剪过较硬的纸、薄塑料等

　　剪刀，水彩笔，浆糊，事先准备好的吸管小人半成品(没有四肢的)1---2个。草地的背景板

活动过程

　　出示“吸管小人”半成品，激发幼儿的活动兴趣.

　　教师：今天，老师带来了一个小人，你们看：咦?你们发现他少了什么呢?(手臂和腿)师幼共同讨论、探索吸管与纸片拼插的方法。

　　(1) 幼儿猜测。“我今天带来了一些吸管小人，我准备用这些吸管给小人装上手和脚，你猜猜我会怎样装上去呢?

　　(2) 教师边演示边帮助幼儿小结拼插的方法。

　　(3) 邀请幼儿帮忙用竖着剪得方法吧小人的四肢装上去，并把小人放在背景板上。

　　(4) 探索其他的拼插的方法。

　　教师：他说他太累了，想坐着，你们坐在地上的时候腿是什么样的?

　　(请幼儿一起试一试，说说)

　　教师演示横着剪的方法，邀请幼儿用横着剪的方法把另一条腿装上去。

　　(5) 教师出示用带弯头的吸管制作的小人。

　　师：我这里还有一种吸管，你们看看它和我们刚才用的吸管有什么不一样?(一个粗一个细，一个直直的一个可以弯)

　　(6)教师总结幼儿的拼插方法，并结合范例介绍“吸管小人“的完整做法。幼儿操作，教师指导，及时给予帮助。(播放背景音乐)

活动反思：

　　1. 这次活动我设计的有层次感，先是老师示范，边做边说，让孩子边听边看，然后孩子示范，对孩子来说是个探索，其他孩子来说是个示范。

　　2. 应该多问一问，你打算怎么做?想做一个什么小人?如果在多设计一个：有工具和无工具之称会更好

　　3. 这节课的挑战无处不在，要问问：你在做的时候遇到了什么困难?那个地方最做?你是怎么解决的?你能和好朋友做的小人放在一起么?如果你再做一个小人你会怎么做?

　　4. 多让孩子说，让孩子来解决问题，建立友谊会更好。

11、大班教案《乌鸦和狐狸》含反思

活动目标

　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情节，培养想象力。

重点难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰

　　2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

　　3、大树林的图片

活动过程

　　1、导入

　　师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”

　　“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、 教师有表情的讲述故事。

　　(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(高兴)

　　(2)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

　　(1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)

　　(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

　　(3)引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的话)我们能不能学习它?

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、活动延伸

　　鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

12、大班教案《消灭老鼠》含反思

教学目标：

　　1、激发幼儿学习投掷的兴趣，培养不怕苦、不怕累的优良品质。

　　2、幼儿初步掌握持轻物投掷的正确动作。

　　3、能根据指令做相应的动作。

　　4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

教学准备：

　　1、小皮球若干、老鼠头饰、可背的小篮子若干。

　　2、事先画好场地。

教学过程：

　　1、导入：教师提问：孩子们知道老鼠最爱干的坏事是什么?(幼儿讨论)老鼠太坏了，今天我们一定要想办法消灭它。

　　2、带领幼儿抛接球热身：提示幼儿一次击掌后的接球、两次击掌后的接球、三次击掌后的接球。

　　3、幼儿探索球的玩法

　　两人对抛、投远、投准、拍球、滚球等。

　　4、教师带领幼儿原地侧面投掷小皮球练习。教师讲解投掷小皮球的方法.握球手型等。口诀：投掷动作很重要.肩上屈肘要做好，蹬地转体要及时，出手要快要牢记。

　　(幼儿自由练习)

　　5、游戏：消灭老鼠

　　⑴教师示范讲解游戏的玩法、规则及注意事项，并强调安全。

　　玩法：各小组轮流扮小老鼠穿过小卫士的防线，扮小卫士的幼儿将手中的小皮球掷向移动中的“老鼠”的篮子里，到终点时，哪组小老鼠篮子里的球越少，那组则为胜。

　　⑵幼儿进行游戏，教师指导。

　　6、结束：

　　⑴教师与幼儿共同总结本次活动情况。

　　⑵音乐律动“落叶”。

　　⑶组织幼儿收拾器材后回教室。

活动反思

　　游戏是孩子们最喜欢的活动，而体育游戏孩子们似乎更加钟爱，在活动中孩子得到一种宣泄与释放，可以任意的活动身体的每一部位。

　　大部分幼儿对游戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。孩子们很喜欢教师在引导语言中用"玩"这个字眼，听到老师说要让大家一起来"玩"，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，语言表达的积极性也比往常高了许多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。

　　其实有些体育游戏不要以“安全”为由而不进行，给孩子们讲好规则以及活动要求，游戏会很安全、顺利的进行的。孩子喜欢玩，喜欢刺激，在今后的活动中多给孩子提供这样的机会，同样老师的组织与指导能力也会在游戏中得到提高。

13、大班教案《小猫搬家》含反思

活动目标

　　1.让幼儿知道小猫搬家的原因，树立保护水质等环境意识。

　　2.培养幼儿爬，走平衡木等动作的灵敏性。

　　3.对幼儿进行助人为乐的思想教育。

　　4.学会与同伴协商合作游戏。

　　5.培养幼儿健康活泼的性格。

重点难点

　　重点：幼儿活动中的灵活性和协调性的培养锻炼。

　　难点：幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿协调性的培养。

活动准备

　　1.小猫头饰若干，自制小鱼竿。

　　2 木马(代表小山)，平衡木(代表小桥)等器械。

　　3 玩具电话机，录音机。

　　4.“保护河水，此处严禁堆放垃圾”牌子一块。

活动过程

　　一)引导入题：

　　1、师问：小朋友，小猫最喜欢吃什么?(小鱼)

　　师：小鱼生长在哪里?(水里)

　　2、师问：老师带小朋友到小河边看到什么?

　　(幼儿答：河水清，有小鱼、树木、居民住房，小河边堆放垃圾、河水混浊、没有小鱼……)

　　3、总结幼儿回答情况，问幼儿，小朋友，小条河边被居民倒垃圾，水变脏了、小鱼没了，小猫钓不到鱼吃怎么办?谁能替小猫想办法?(加以总结)(幼儿讨论：给小猫搬家，买小鱼给小猫吃，爬到树上去让爸爸开大卡车把垃圾运走，找环保叔叔……不让倒垃圾……)

　　(二)进入游戏活动

　　1、师：小朋友们真聪明，知道××河里没有垃圾污染，那里的鱼多，我们先帮小猫把家搬到那条河边去住，好让小猫能钓到鱼吃，小朋友扮演小猫，把钓竿子带上好不好?(好)待小朋友的爸爸把小条河边的垃圾运走后再搬回来。

　　2、向幼儿讲清游戏规则：玩法：全班分成6队，每队人数相等，每队第一个幼儿头戴小猫头饰，手拿钓鱼竿，要翻过小山，走过小桥(注意安全)鱼竿和头饰不准丢，到小猫新家后站好(每队前一个幼儿到"家"后，后一个幼儿才能"搬家"。看哪队幼儿搬得快，先结束的一队是优胜者，选出前三名)

　　3、老师作示范表演后，幼儿开始游戏，不该"跑"的幼儿喊"加油"。

　　4、第一次搬完后总结发奖，这时电话铃声响起，教者接电话：

　　内容：小猫原来的家小河的垃圾运走了，居民们不再倒垃圾，河水清了，小鱼又游回来了(表扬小朋友环保意识强)

　　5、把消息告诉幼儿后，再把"家"用同样方法搬回去(放音乐，增加幼儿高兴的气氛)

　　6、总结游戏情况，出示"保护河水人人有责，严禁乱倒垃圾"的牌子，结束.

教学反思

　　1、大班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展;学习控制自己的情绪;在活动中学会交往;动作发展更加完善，体力明显增强。这些表明这一时期的幼儿更需要教师对他们进行引导。

　　2.对活动过程的反思：

　　⑴对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动;有些幼儿在活动能自主创造一些动作，使得整个活动能很好的开展下去;幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼;一些平时不合群的幼儿也能参与进活动中，孤僻的行为有所改观。

　　⑵对教师专业发展的反思，由于他们入园我就是班主任，所以对班上幼儿的情况比较了解，对他们的经验水平、学习特点和个性特征都有一个比较全盘的掌握。也因此能把握教育内容的核心价值及其发展线索，能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。

　　⑶对师幼互动的反思，在活动中个别幼儿对老师的指令理解不清时，我亲自到其身边进行解释和示范，对个别不能达到要求的幼儿降低对其的要求。大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动，因此活动也得以顺利开展。

　　3.对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对交简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得所有的幼儿都能积极主动的参与到活动中来。

　　4. 如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求，让发展较快的幼儿能全程投入到活动中来，比如：让他们来发号指令，指挥幼儿的活动节奏等。

14、大班教案《狐狸孵蛋》含反思

活动目标：

　　1、在理解记录表的基础上倾听故事，初步理解故事，大胆表达自己的想法和感受。

　　2、通过理解、匹配小图片，进一步感受狐狸心理的变化，体验作品中所表达的美好情感。

　　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

　　挂图5幅，孵蛋大记录表1张，表达不同心情的词汇小卡片5张(开心、痛苦、后悔、幸福、惊讶)

活动过程：

　　一、情景导入，引导幼儿分析、理解狐狸孵蛋记录表。(出示狐狸图片)

　　师：小朋友，你们喜欢狐狸吗?为什么?(狐狸狡猾。)

　　师：今天老师就来给你们讲一个关于狐狸的故事，这只狐狸会发生了什么事呢?

　　师：有一只狐狸，在草堆里发现了一个鸭蛋。它实在是太高兴了，正要一口咬下去，可是又一想：我不如把这个鸭蛋孵出一只小鸭来，那一定更美味。于是，狐狸开始孵蛋，更有趣的是，这只狐狸还把孵蛋的过程做了一张记录表。我们一起来看看这张记录表，并且和小朋友说一说，从这张记录表中你都看懂了什么?

　　师：和你一组上的小朋友的小朋友一起讨论一下。(幼儿讨论2分钟)

　　师：你看明白了什么?(看到了时间、)从哪里看出来?一起来说说：第一天、第二天

　　师：一开始狐狸记录得怎样，后来怎样了呢?为什么会这样?

　　1、第一天怎样?(没动静)

　　2、它为什么这样记录?(可能是狐狸孵蛋的时间太长了，没有耐心、不能坚持。)

　　3、最后有没有孵出来呢?小鸭子从鸭蛋里孵出来需要几天?(21天。)

　　二、出示图片，幼儿听故事排土，进一步理解故事的发生、发展。

　　1、教师完整地讲述一遍故事，幼儿初步理解故事内容。

　　师：小鸭子终于被孵出来了，最后到底怎样了呢?狐狸吃掉小鸭了吗?(请个别幼儿说一说)我们来完整地听一听故事里是怎么说的?你们可要听仔细!(老师将故事)

　　提问：

　　1)狐狸孵鸭蛋是为了什么?(把小鸭当成美味。)

　　2)狐狸是怎样来孵蛋的?

　　2、幼儿排图，理清故事线路。

　　师：我这儿还有故事的图片呢，可是排列的顺序不对，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢?请你仔细地看一看，在花朵里送上正确的页码。谁能把他们按故事里的顺序给图片送标记?(请一个幼儿操作)

　　你觉得摆得对吗?为什们?(蛋孵出小鸭的在后面，)

　　3、再次完整倾听故事，验证图片排序，进一步理解故事内容。

　　师：我们再来听一遍故事，看看你摆得对不对?(老师边讲故事边出示图片)

　　三、匹配心情卡片，进一步理解故事

　　1、认识心情卡片，重点理解后悔、痛苦。

　　故事里狐狸的心情是起起落落，发生了许多变化，他捡到蛋时怎样?孵蛋时孵了很长时间，一动也不动，心情怎样?

　　师：老师这里有5中不同心情卡片，你们认识吗?你是怎么知道的?

　　你们知道这5个词语的意思吗?

　　2、将心情卡片与故事图片连在一起。(高兴、后悔、痛苦、惊讶、幸福)

　　高兴：你觉得那张是表现狐狸高兴的。什么时候会让你觉得很后悔?什么时候会让你觉得痛苦呢?什么时候会让你觉得很幸福?

　　3、师：狐狸孵蛋这个故事让我们重新认识了狐狸，原来动物之间也有许多的爱。现在狐狸和小鸭成了幸福的一家人，它们之间还会发生什么有趣的事呢?请你们来画一画，把这个故事编下去好吗?

活动反思：

　　在《狐狸孵蛋》活动中，我最深切的感受就是：孩子的潜力是巨大的，思维是活跃的，内心是丰富多彩的。

　　活动初始，我请孩子们形容一下狐狸，其实事先只预设到骗子、坏蛋、狡猾、等形容的词汇，但孩子们却说到了阴险的、丑陋的、笨蛋的等等词汇，立刻赋予了故事的生命力。另外在活动末尾时，我要求小朋友与自己生活经验相联系，比如：当我问到：“你们什么时候感觉到幸福呢?”有的小朋友会说：“在祖国妈妈怀抱里觉得很幸福，很温暖!”等，真的让我体会到，只要给孩子提供适当的思路，她们就会很聪明意思到我们的意思。

15、大班教案《森林童话》含反思

活动目标

　　1. 根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。

　　2. 在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。

　　3. 通过表演，懂得不要轻信陌生人的道理。

　　4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

重点难点

　　1.分析人物特点。

　　2.听辨音乐，创编与人物相匹配的动作。

活动准备

　　1. 森林的情景创设。

　　2. 动画片(小红帽的故事)。

　　3. 代表四个人物的音乐：《森林狂想曲》、《天使小夜曲》、《波斯市场》、《拉德斯基进行曲》。

　　4. 表演道具(红帽子、头巾、头饰、猎枪等)。

活动过程

　　一、开始环节：

　　情景导入——欣赏森林美景并用动作表现。

　　请幼儿模仿森林里的树木花草。(幼儿在这个环节中，进行简单的创编和表演。)

　　二、基本环节：

　　(一)故事欣赏——分析人物特点：

　　1.结合动画片欣赏故事《小红帽》。

　　2.教师设计提问：

　　(1)故事中都有谁?

　　(2)他们都在做什么?

　　3.分析故事中的人物特点，并设计提问：

　　(1)在四个人物中，你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?

　　(2)小红帽有没有做的不对的地方?哪里不对呢?

　　通过讨论，让幼儿明白不能随便相信陌生人的道理。

　　(二)听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐：

　　1.分段欣赏音乐《森林狂想曲》、《天使小夜曲》、《波斯市场》、《拉德斯基进行曲》区分并模仿小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。

　　2.幼儿进行自主创编。

　　3.教师要将孩子的想像成果进行整理和展示、使每个孩子都充分体验表演的快乐。

　　(三)音乐表演——体验并表现人物特点;

　　1、商量分配角色。

　　2、提出要求并进行表演。(要求：小演员要听清楚音乐再出场)

　　3、集体评价。

　　4、集体表演故事。(注意声情并茂的讲故事)

　　三、结束环节：

　　欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐(幼儿欢呼)。

　　四、延伸环节：

　　请幼儿回家表演给爸爸妈妈看。

教学反思

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了欣赏法，使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格;并在其中插入了直观法，运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力;教师在运用讨论法的过程中，用启发性的提问，开拓幼儿的思维，使幼儿能大胆、积极的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。游戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中，我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。

　　物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《新纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。在此次的活动中，我遵循了《新纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。

16、大班教案《狐狸》

活动目标：

　　1.在观察狐狸的基础上，能根据自己的感知经验，创造性地用水墨画的形式表现小毛驴的简单动态。

　　2.培养幼儿对水墨画的兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。

　　3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　4.在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

活动准备：

　　狐狸的PPT、毛笔、墨汁、颜料、抹布、罩衣、小水盆、狐狸头与身体的图片、音乐等。

活动过程：

　　一、播放PPT引导幼儿观察狐狸的各种动态和外形特征。

　　你最喜欢的是哪幅图的狐狸，猜猜看它在干什么?

　　小结：狐狸长着椭圆的身体，圆圆的脑袋，圆圆的脑袋上有两只三角形的耳朵，有个突出的嘴巴，还有鼻子和眼睛，全身都是毛绒绒的，圆圆的身体下面有四条腿，身后还有一条蓬松的长尾巴。

　　三、游戏活动“造型变变变”：

　　出示狐狸的头饰和身体图片，请幼儿摆出不同动作的狐狸，并说说他们在干什么?

　　四、欣赏优秀的水墨画作品，请幼儿说说，狐狸的头用毛笔应怎么画，先画什么再画什么?身体要用什么毛笔的什么部分来画，四肢和尾巴要怎么画?

　　五、幼儿作画让幼儿画一画狐狸的不同动态。

　　1.大家商量合作，最好能变出和别人不一样动作的狐狸，会发生什么有趣的事呢?看谁的狐狸发生的故事最有趣。

　　2.提出毛笔画画时的注意事项：洗笔时动作要轻，不要甩笔，可以在小毛巾上轻轻地吸水，用颜料时一定要先洗笔再蘸颜料画。毛笔不要画到自己的身上和同伴的身上。

　　六、幼儿作画，教师巡回指导，重点指导幼儿画出和别人不同的狐狸的动态，并添上一些简单的背景和提醒幼儿水墨画绘画时注意事项。

　　七、请小朋友将自己画好的作品贴到展板上，向同伴们介绍你的狐狸在干什么?

17、大班教案《波浪舞》含反思

活动目标

　　1、幼儿通过游戏，听辨上下行音高的变化，感应高低问答句。

　　2、幼儿通过律动和乐器演奏感应伴奏。

　　3、经过舞蹈活动促进全身运动。

　　4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

教学重点、难点

　　重点：幼儿感应伴奏和上下行音高。

　　难点：乐器演奏。

活动准备

　　CD-7、呼拉圈、唱名泡泡、沙巾、圆舞板、铃鼓、纱巾、节奏卡

活动过程

　　1、师生问候，调动幼儿情绪，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　反复进行两次，让每个幼儿都动起来。

　　2、放CD-7，做律动。

　　A段：“一起搭帐蓬(一二拍双手拍两下一拍一下，第三拍双手举高头顶拍两下，第四拍回胸前拍一下。)”、“一起钉钉子”、“一起爬爬山”、“一起数星星”、“一起唱唱歌”、“一起跳跳舞”(第一小节第三拍做相应的律动两下)

　　B段：“赶快躲起来，快点跑出来”。第一乐句：双手抱头躲，第二乐句：伸手仰头出。

　　3、复习“?” 和“ ?”,通过节奏卡复习“?” 和“ ?”，幼儿更深入地用肢体感应A段“钉、搭、爬、数、唱、跳”的“????”顽固伴奏。

　　(1)出示“?” 和“ ?”的图片

　　“?”——“ta”

　　“ ?” ——“titi”

　　(2)依次踏脚“? ? ? ?”幼儿一边唱出来一边用脚踏出节奏。

　　4、通过“赶快躲起来，快点跑出来”唱名泡泡高低问答句的感应，让幼儿感受上下行音高的变化。

　　①d m r d t, l, s,

　　②l l s m f r m

　　③d m r d t, l, s,

　　④l l s m f r d

　　将唱名泡泡帖于黑板，老师逐句教唱。幼儿跟唱。

　　请幼儿观察①和③，②和④的异同。

　　5、纱巾游戏：老师持沙巾一角于幼儿中心，幼儿持任一条沙巾另一角围绕老师成大圆圈。

　　肢体感应顽固伴奏“????”和上下行音高变化。

　　A段幼儿持纱巾以“????”的节奏围绕老师转圈;

　　B段幼儿向老师聚拢再分散开感受“赶快躲起来，快点跑出来”上下行音高变化。

　　6、呼啦圈游戏：幼儿随机两人一组。

　　A段两幼儿持呼啦圈敲击地面，“钉、搭、爬、数、唱、跳”感应顽固伴奏“????”;

　　B段两幼儿持呼啦圈上下移动，“躲、出”感应上下行音高变化。

　　7、乐器演奏：幼儿分为两大组，分别演奏A段和B段。

　　A段：圆舞板——敲奏 “????”

　　B段：铃鼓——摇上下行。

教学反思

　　幼儿通过游戏活动，认识了“????”的节奏特点，并初步感应了上下行音高变化。

　　在今后的活动中，要让每一个幼儿都参与到活动中来，设计到活动的每一个环节，不管幼儿从什么时候开始关注活动，都能被告活动吸引，使幼儿得到锻炼，感受到音乐游戏的快乐。这样幼儿才会越来越有兴趣参加以后的活动。

18、大班教案《狐狸和乌鸦》含反思

活动目标

　　(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　(3)丰富词汇：得意。

　　(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　(5)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

教学重点、难点

　　重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因

活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

活动过程

　　一、开始部分：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　二、基本部分：

　　教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?

　　引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

　　3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　4 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　5、讲评幼儿活动情况。

　　三、活动延伸：

　　1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　2、请你续编《聪明的小乌鸦》

教后反思：

　　1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

　　活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

　　2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

　　第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

　　总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，

　　而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

19、大班语言教案《狐狸和兔子》含反思

【活动目标】

　　1.仔细观察画面，理解故事内容，能用较完整的语言表达自己的观点。

　　2.通过对画面的质疑，大胆猜测故事情节，感知角色的心理活动。

　　3.积极参与讨论活动，体验阅读带来的惊喜。

　　4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

【活动准备】

　　1.故事读本两人一本;情节线索图标一套。

　　2.兔子、狐狸头饰各一个。

【活动过程】

　　1.观察故事开头和中间部分画面，引发幼儿对读本的兴趣和思考。

　　师：今天老师给你们带来了一本好看的图书，你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字)

　　2.幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。

　　师：他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分，读完以后可以和旁边小朋友说一说。

　　3.集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面，重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标，并有意识地按序进行排列)

　　(1)师：你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作，如：伸出手是什么意思?讲出角色间的对话，不一定要求和书中内容一致)

　　(2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。

　　(3)引导幼儿感知画面内容：重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学，这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事)，他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述)

　　4.教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

　　5.教师带领幼儿完整地讲述故事。

　　6.阅读画面第16页、18页，猜测故事的后半部分。

　　教师根据幼儿的回答简单小结：你喜欢这只小兔子吗?为什么?

　　7.带领幼儿阅读故事后半部分

　　师：故事的结尾到底是什么样子的呢?

　　8.幼儿两两合作完整阅读绘本。

　　师：请你们一边看一边讲一讲这个故事。

　　9.故事表演。

　　师：今天真的来了一只狐狸和一只兔子，我们也来做小兔子，大家一起把这个故事完整地表演一遍。

【活动反思】

　　根据大班童话剧的目标中提到的：“能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一部分，从而推动大班幼儿合理想象的能力。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的能力，结合“大班能用自己的方式进行表演，并能合作、协商进行角色之间的分配以及情节的展开”，在上一环节的创编台词、表演基础上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进行评价，进一步巩固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的能力。

　　活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进行创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进行创编，或是根据情节来进行续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今天也变得勇敢、聪明了，你认为他会像哪些办法要回自己的房子呢”?马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有的说兔子会用勇敢、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

20、大班教案《大熊山》含反思

活动目标

　　突现经验性，强调幼儿更适宜于通过运用多种感官，以直接体验和自主操作为主的活动性的学习方式。

　　让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　能简单复述故事《大熊山》内容，并进行角色表演。

教学重点、难点

　　使 幼儿形成良好的倾听态度、习惯和技能

活动准备

　　故事 图片 音乐

活动过程

　　(一)幼儿经验与故事情节互动

　　关键问题一：(取出剪好的一只黑色的侧面小老鼠问幼儿)这是谁?你觉得这是一只怎样的老鼠?

　　分析：从幼儿的回答中可以发现，他们对这只特别改进过的老鼠观察得非常仔细，分别就老鼠的表情、肢体动作、身体、脸的朝向、毛色等方面表达了自己的感受。而我也在肯定他们的同时分别给予了不同的引导。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，为何只看见一只?尾巴像什么?黑色还可以用什么词说?这些追问打开了幼儿的思维，让我和他们都感受到了来自同伴的智慧。例如对老鼠跑的目的地的大胆想象，从只看到一只眼睛引发幼儿思考侧面与正面的不同视角，用相近的词汇表达同一种意思等，都是对幼儿思维与经验的挑战。

　　关键问题二：小老鼠在草地上看到了什么?

　　分析：物体的变化吸引着幼儿的眼球，也促使幼儿根据自己的经验调整自己的思维。一些幼儿坚持着自己的观点，只是在自己认定的答案上加了个“大”字。也许他们有这方面的经验和感受，但是却模糊不清。最精彩的要数祺祺说的“是大月亮又爬上来了”，后来我才知道，原来他在动画片里看过月亮渐渐升上来又落下去的镜头，他还告诉我太阳下山也是这样一点点变小的。我帮助幼儿小结了他们的想法，既肯定了坚持己见的幼儿，也表扬了因为看到视觉对象的变化而重新思考的幼儿，因为幼儿都表现出积极的思维状态，说明了他们主动参与、学习的态度。

　　师：小老鼠会怎么想呢?它会说些什么?

　　关键问题三：小老鼠发现草地上睡着熊，它会怎么做呢?

　　分析：熊的出现大大出乎幼儿的意料，我想，这样的体验会丰富幼儿的视觉经验。另一方面，惊讶的幼儿也在思考庞大的熊和瘦小的老鼠之间会发生什么样的故事。有趣的是，幼儿对结果的推测和幼儿平时的个性很吻合，胆小的幼儿认为小老鼠会因为害怕逃走;胆大点的幼儿会想到“爬上去睡在熊身上”;比较沉稳的幼儿则会想到“绕过去”，故事美好的结尾让幼儿为之紧张的心放松下来，友好、甜蜜的温馨气氛让每一个幼儿的心情都特别舒畅。

　　(二)完整欣赏故事《大熊山》

　　关键问题四：(完整欣赏前向幼儿提出)一边听一边给故事想个名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的东西，为什么会慢慢变大，最后才发现是一只熊呢?

　　分析：先前回答出这个问题的只是几个幼儿，估计有的幼儿可能没有弄懂这个道理，我就演示给幼儿看，帮助他们逐渐理解。后来的自由活动里，我还和一些幼儿玩起了猜一猜的游戏，尤其是平时比较内向的几个幼儿。反复几次演示、操作后，幼儿逐渐体会到了故事所要表达的意思。

教学反思

　　1.幼儿参与度。本次活动中，全班幼儿的参与、投入程度较好。活动后我仔细做了统计，一次都没发言的幼儿有7人，在自由活动时我和这7名幼儿进行了互动。

　　2.幼儿的观点。本次活动中，好几个幼儿在回答问题时能从不同角度进行思考，这种大面积改观的现象第一次出现，我对此大力赞扬。

　　3.活动环节整体感觉较丰满。改动后的故事内容和材料在使用中比教材中提供的四幅图更能引起幼儿的兴趣和思考，更便于幼儿直观地感知近大远小的道理，因此能更有效地达成目标，效果较好。

　　4.不足与调整。(1)事先设计一些环境，可以摄像，可以实景体验，让幼儿一起渐渐靠近，感受观察到的物体的不同变化。(2)有一个问题始终在我脑海里，问题四也许还可以这样问幼儿：小老鼠几次看到的东西是同一样东西吗?怎么看出的结果是不一样的呢?当然，哪种提问效果更好还需要在尝试后总结。

21、大班语言公开课教案《狐狸和仙鹤》含反思

活动目标：

　　1、在观察、想像、思考和讨论的过程中，懂得对朋友应真诚、宽容。

　　2、学习运用此：又长又尖、又阔又大、伸。

　　3、指导幼儿学习描述角色的心理活动。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

　　图三副

活动过程：

　　一、观察图意，理解故事内容

　　1、出示图1，交代角色，引出主题。

　　有一只狐狸想和仙鹤做朋友，有一天，狐狸碰见仙鹤，对它说：“好朋友，今天我请客，走!”仙鹤就跟着来到狐狸的家。

　　狐狸会怎样招待仙鹤那?(仙鹤设想各种可能性)

　　到底狐狸是怎样招待仙鹤的呢?

　　2、出示图2

　　(1)狐狸是怎样招待仙鹤的?

　　(2)狐狸在平底的小盘子里，盛了一些清汤对仙鹤说：“好朋友别客气，请吃呀!”仙鹤为什么不吃呢?

　　(3)为什么狐狸能把小盘子里的汤咕噜咕噜全喝光?仙鹤又会怎样想呢?

　　(4)过了几天，仙鹤也请狐狸去吃饭，仙鹤没有喝到汤，为什么反而要请狐狸去吃饭呢?狐狸听说仙鹤请客，它心里会怎样想?

　　(5)狐狸想，上次仙鹤来吃饭，什么也没吃到，饿着肚子回去了，这只笨仙鹤，还请我去吃饭。它高兴地走在路上，见到兔子不去抓，见到小鸡不去骗。为什么饿着肚子的狐狸不去抓兔子，骗小鸡呢?

　　(6)狐狸还没走到仙鹤家，就闻到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鹤可能会怎样招待狐狸呢?

　　(7)仙鹤是怎样招待狐狸的，请看图。

　　3、出示图3

　　(1)仙鹤是怎样招待狐狸的?

　　(2)为什么仙鹤吃完了自己的一份，而狐狸却只能眼巴巴的看着鲜汤呢?

　　(3)狐狸说仙鹤笨，现在，它还会这样想吗?为什么?

　　(4)仙鹤会对它说什么悄悄话呢?

　　二、完整欣赏配乐故事

　　三、思考、延续

　　你认为仙鹤和狐狸，今后还会继续做朋友吗?

活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

22、大班语言游戏活动教案《狐狸和葡萄》含反思

【活动目标】

　　1、在倾听故事和观看情景表演的过程中，理解并学习儿歌。(重点)

　　2、在学学、做做、演演的过程中感受小狐狸的憨厚可爱和老狐狸的憨厚可爱，体验学习儿歌带来的乐趣。(难点)

　　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

【活动准备】

　　1、不同形态的小狐狸6只，老狐狸1只。

　　2、葡萄园背景图一张。

　　3、情景表演的音乐一段。

【活动过程】

　　一、倾听故事，理解第一段儿歌内容。

　　1、今天老师给你们带来了一个故事，想听吗?

　　①教师讲述故事。

　　②提问：故事讲完了，我要考考你们，刚才我的故事发生在什么地方?

　　③葡萄园里面有什么?

　　④青葡萄和紫葡萄长在什么地方呢?

　　⑤葡萄藤长什么样子?一起用小手画一画。

　　⑥总结葡萄园的美景：青葡萄、紫葡萄，长长藤儿弯弯绕。一起边做动作边念儿歌。

　　2、继续学习儿歌的第一段。

　　①小狐狸想来干嘛?他做了一个什么动作?一起学说：“小狐狸急的跳，好像尝尝啥味道”。

　　②他们想了哪些办法呢?一起学学看。

　　③最后都怎么样了呢?

　　④他们的心情如何?

　　⑤游戏：我可以把刚才听的故事变成一个游戏，想玩吗?我们一起来试一试吧!

　　⑥总结第一段儿歌：这个故事不仅可以变成游戏，还可以变成好听的儿歌，听好。

　　⑦一起学说第一段儿歌的第一段。

　　二、观看情景表演，了解第二段故事内容。

　　1、接下来会发生什么故事呢?请看我的表演。

　　①教师配乐表演。

　　2、提问你刚才看到发生了什么故事呢?

　　①他们用了什么方法吃到葡萄?(学说：叠罗汉)。

　　②有几只小狐狸在叠罗汉?

　　③这个办法是谁想出来的?他怎么想出来的呢?

　　④学说“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下抛”

　　⑤葡萄什么味道的呢?闭上眼睛尝一尝吧。

　　3、刚才发生的故事我也可以编成一段儿歌，听好。

　　①老师念第二段儿歌。

　　②跟我一起说说看吧，记得加上动作。

　　三、完整表演儿歌。

　　1、这一段儿歌加上前面那段儿歌就变成了一首完整的儿歌，我们一起来试试看吧。

　　2、现在我们转身表演给客人老师看，记得把动作做出来哦。

　　四、自然结束活动。

　　1、孩子们，你们喜欢今天的故事吗?你们喜欢这群狐狸吗?为什么?

　　2、总结：团结起来可以做到很多事情。

【教学反思】

　　这首儿歌的内容比较的长，篇幅也很大，要让孩子在短短的30分钟内掌握这首儿歌是有一点难度的。我根据这首儿歌的特点，将这首儿歌分为两段，第一段采用常规的故事理解，第二段用音乐表演的形式引导幼儿进行猜测、理解。设计好这样的大框架，我再去对每一个环节的难点进行一一的化解、落实。本次活动我主要是用图片来引导幼儿理解故事，在学习的过程中，我发现孩子们学的很投入，不论是语言还是动作，都能一一的反馈给老师。

附《狐狸和葡萄》

　　一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。”这时正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀这时又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗?肯定是甜的，”猴子说着便摘了一串吃了起来。

教学反思：

　　这首儿歌的内容比较的长，篇幅也很大，要让孩子在短短的30分钟内掌握这首儿歌是有一点难度的。我根据这首儿歌的特点，将这首儿歌分为两段，第一段采用常规的故事理解，第二段用音乐表演的形式引导幼儿进行猜测、理解。设计好这样的大框架，我再去对每一个环节的难点进行一一的化解、落实。本次活动我主要是用图片来引导幼儿理解故事，在学习的过程中，我发现孩子们学的很投入，不论是语言还是动作，都能一一的反馈给老师。

23、大班语言公开课教案《狐狸和乌鸦》含反思

　　一、活动目标：

　　(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　(3)丰富词汇：得意。

　　(4)通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　(5)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　三、活动过程：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

　　(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　6、讲评幼儿活动情况。

　　四、活动延伸：

　　请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

24、大班语言教案《乌鸦和狐狸》含反思

【活动目标】

　　1、分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。

　　2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

　　1、幼儿有关于倒影的经验。

　　2、多媒体课件一组。

【活动过程】

　　1、导入：

　　(出示狐狸图片)这两个是什么字?关于狐狸，你知道些什么?(……)你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。

　　2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

　　(1)有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢?

　　(2)(出示表情一)狐狸在干什么?(很馋、滴口水、口水直流……)它在什么时候会有这样的表情?(……)狐狸看到好吃的，就会口水直流。

　　(3)(出示表情二)接着看。这是什么表情?(很得意、很神气)你从哪里看出来的?

　　(4)(出示表情三)再看第三个表情。狐狸怎么啦?(低着头、垂头丧气、无精打采。)谁来学学?我们一起试试。

　　3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。

　　(1)狐狸的表情为什么会发生这样的变化?它到底遇到什么事情了呢?

　　(2)(出示三幅肉位置变化的图片)这儿还有三幅图，仔细看看，它们有什么相同的地方?三张画上都有什么?(乌鸦和肉)再仔细看看，这幅画上说了什么?

　　a.乌鸦叼着肉飞走了。

　　b.乌鸦叼着肉站在树枝上。

　　c.乌鸦嘴里的肉掉下来了。

　　(3)你觉得这个表情和哪幅图有关?为什么?(肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用“因为…所以…”的句式表达)因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。

　　(4)后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么?(……)是哪幅图呀?因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?(四个幼儿说)这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为狐狸会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。)狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦还是上当了，嘴一张，肉就掉了下来。看——狐狸怎么样?很得意，很神气的。

　　(5)可是乌鸦呢?它会怎么想?(想把肉夺回来)看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。

　　(6)乌鸦可能想了什么好办法?(……)

　　(7)乌鸦究竟想了什么办法?(出示河边的图片)狐狸来到了哪儿?它看到了什么?河里真的有吗?为什么?乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大多啦!”乌鸦说什么?它为什么要这样说?狐狸会上当吗?为什么?你们看——(课件)最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。

　　4、完整欣赏故事。总结寓言的中心思想。

　　(1)想不想听这个有趣的故事?(完整欣赏故事。)

　　(2)故事的名字叫什么?听了这个故事，你想到了什么?

　　(3)你想对乌鸦说什么?你想对狐狸说什么?

　　小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想办法解决。如果自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。

【活动反思】

　　《狐狸和乌鸦》是苏教版语文第三册的一篇童话故事。讲的是狐狸用奉承话骗取乌鸦嘴里的肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。故事简短有趣，通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

　　对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事，怎样上才能上得有趣，把孩子积极性调动起来，又全身心地投入进入;怎样上才能落实“预习指导”，让孩子的能力有所提高，让寓意的揭示不露痕迹;怎样上才能适合低年级的孩子，上出低年级语文的味道。

　　一、以读为主线，培养和发展学生语感。

　　学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢?关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。孩子们会露着“做作”(表现狐狸的狡猾)的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋。一脸的“亲切”样。边悟边读，学生完全沉浸在角色中。2、读中悟。朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。

　　二、上出低年级特点，教给自主学习的方法。

　　低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等，学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的。课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字新词的正确认读，对于一些新词的理解，我主要通过指导学生抓关键词，联系上下文或联系生活实际来理解。在教学过程中，教学体现学生自主性。

　　在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的变化这一重点来设计问题的，先指导学生学习第一次的对话，然后指导学生根据预习提纲自主学习3 -5自然段，教学充分体现学生自主性。

25、大班音乐教案《尝葡萄》含反思

　　活动目标：

　　1、幼儿感受秋天水果丰收的喜悦，通过自身的动作表达自己的情绪感受。

　　2、幼儿体会维吾尔族舞蹈热情、活泼的风格，学习维吾尔族舞蹈的典型动作。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1、准备音乐磁带、录音机。

　　2、了解葡萄是藤状植物，生长在棚架上，新疆是我国产葡萄最多的地方;维吾尔族人家家户户在自己的院子里都种满了葡萄。

　　活动过程：

　　1、律动入室：根据《快乐的小乌龟》的音乐模仿“小乌龟”的动作进入教室。

　　2、出示挂图，引导幼儿欣赏新疆的民族风俗：

　　3、教师讲述歌词内容，引起幼儿倾听和学习的兴趣：

　　4、引导幼儿完整地欣赏音乐，!来自快思老师教案.!了解乐曲的结构，感受乐曲的风格：

　　5、引导幼儿学唱新歌：

　　(1)欣赏教师演唱歌曲，听完后说说歌曲唱了些什么，初步了解歌曲旋律与内容。

　　(2)幼儿再次欣赏教师范唱并尝试拍打切分节奏，体会维吾尔族音乐的活泼风格。

　　(3)组织幼儿讨论：“用什么样的动作来表现这首歌曲可以帮助我们记住歌词?”

　　(4)让幼儿听歌曲自由探索用动作记住歌词的方法。

　　(5)引导幼儿尝试边做自己创编的动作边学唱歌曲，将歌词与动作相匹配。

　　6、请幼儿与教师一起边唱边表演自己创编的舞蹈，教师注意引导幼儿同伴间相互学习动作表演，以丰富幼儿的新疆舞蹈动作。

　　7、活动小结：讲评幼儿学习新歌及创编动作的情况。

　　8、律动出室：根据《快乐的小乌龟》的音乐推出教室。

　　反思：

　　通过活动幼儿了解维族儿童的基本特征，培养了幼儿的自信心和表现力，对维族歌曲产生喜爱之情。

26、大班游戏优秀教案《狐狸和兔子》含反思

　　游戏的由来：

　　在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。

　　活动总目标：

　　1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。

　　2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。

　　《狐狸和兔子》(一)

　　一、活动目标：

　　1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。

　　2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。

　　3、能合作设计和布置游戏场景

　　二、活动准备：

　　1、经验准备：

　　幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

　　2、物质准备。

　　(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。

　　(2)兔子的房子一座。

　　三、活动过程：

　　1、引题：出示动物的角色引题。

　　2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。

　　3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。

　　4、全班进行分角色练习对话。

　　四、 观察与推进：

　　观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。

　　对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。

　　推进：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。

　　《狐狸和兔子》(二)

　　一、活动目标：

　　1、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

　　2、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

　　3、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

　　二、活动准备：

　　1、经验准备：

　　有布置场景的经验和表演的经验。熟悉故事的角色对话语言。

　　2、物质准备。

　　(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

　　(2)兔子的房子7座。

　　三、活动过程：

　　1、用布偶来引题，引起幼儿的兴趣。

　　2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习，"文.章出自屈a老师教.案网"重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作，更加逼真地体现故事的思想。

　　3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，其他观看并进行评价。

　　4、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能独立的讲述角色的对话语言，启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。

　　四、观察与推进：

　　观察：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿更加深了对故事情节的印象，全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。

　　幼儿表演时比较局限在语言上的讲述，动作和表情方面表现得不好，不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了游戏常规。

　　推进：重点学习幼儿在动作和表情上的表演，加强游戏时的常规教育。

　　《狐狸和兔子》(三)

　　一、活动目标：

　　1、加深对角色的认识，进一步在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

　　2、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

　　二、活动准备：

　　1、经验准备：

　　有表演过故事的经验。熟练掌握故事对话。

　　2、物质准备。

　　(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

　　(2)兔子的房子7座。

　　(3)公鸡的镰刀7把。

　　三、活动过程：

　　1、引导幼儿一起准备头饰、布景、玩具等，布置游戏的场景，以激发和调动幼儿玩游戏的愿望和积极性。

　　2、教师向幼儿介绍游戏的场地、道具的使用方法及游戏材料的摆放、收拾等，培养幼儿的良好游戏常规。

　　3、引导幼儿通过协商来选择所扮演的角色，不可强迫幼儿表演不愿意扮演的角色。教师有意识地引导、吸引语言发展较差的幼儿玩表演游戏，以促进他们语言的发展。鼓励能力较强的幼儿能运用动作和表情进行生动的表演。

　　4、评价游戏情况，重点评价游戏的常规，及有所进步的幼儿。

　　四、观察与推进：

　　观察：全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。幼儿能学会协商分配角色，但是有一组小朋友还是出现了不愿表演狐狸的现象。

　　动作和表情方面有部分孩子表现得较生动，但还有一部分幼儿有待加强。

　　推进：继续引导幼儿能协商分配角色，轮流扮演。能力强的幼儿能带动能力差的幼儿学习表演。

　　《狐狸和兔子》(四)：

　　一、活动目标：

　　1、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

　　2、初步学习创编故事的情节内容。

　　二、活动准备：

　　1、经验准备：

　　有表演过故事的经验。熟练掌握并能讲述故事的内容。

　　2、物质准备。

　　(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

　　(2)兔子的房子7座。

　　三、活动过程：

　　1、直接提出表演游戏的主题，激发幼儿表演的愿望。

　　2、回顾故事情节及对话。

　　3、回顾上次游戏的情况，并提出新的要求，特别是表现公鸡的聪明、神气的样子及狐狸害怕、紧张时的表情。

　　4、教师要放手让幼儿自己去游戏，尊重幼儿游戏的意愿，根据游戏的需要，提出有益的建议和适当的提醒。若幼儿在幼儿中遗忘某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，教师应在游戏后予以启发，让幼儿思考并重新表演有关部分或有关角色。

　　5、针对"狐狸"角色没有人扮演的现象，引导幼儿用猜拳或轮流的方式进行表演。

　　6、评价游戏情况。重点评价角色的扮演情况。

　　四、观察与推进：

　　观察：幼儿比较喜欢扮演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪明、神气的神态，整个故事表演较完整，对话掌握较好，在游戏过程中出现的问题先通过自己的方法来解决或是与同伴协商解决，在这一方面进步较多。

　　推进：

　　有些幼儿在表演时规则意识不够强，有的幼儿没有按正确的顺序出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话掌握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。

　　游戏反思：

　　幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继

　　续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

　　幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。

　　在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。

27、大班音乐优秀教案《狐狸和葡萄》含反思

　　活动目标：

　　1.随音乐合拍动作，并尝试创编小狐狸吃不到葡萄时着急、伤心的心情。

　　2.明确游戏的玩法与规则，能在"酸"字的地方快速反应。

　　3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　纸偶狐狸一个、音乐

　　活动过程：

　　一、教师出示狐狸纸偶，有节奏的讲述故事。

　　师：今天我给大家带来了一段有关于狐狸的故事，仔细听，说了些什么?;.教.案来自:快思老.师教.案网;(教师有节奏的讲述故事)师：这个故事还能变成了一首歌曲。我们一起来听听，一边听一边拍拍小手。

　　二、幼儿欣赏歌曲一遍。

　　师：好听吗?

　　三、引导幼儿听歌曲前半部分并学习动作。

　　师：小狐狸可是个跳舞高手，它最喜欢跳舞，它又跳起来了。仔细看看它做了哪些动作?

　　⑴教师示范动作一遍后梳理。

　　⑵带领幼儿听音乐完整动作。

　　⑶幼儿动作，教师在动作变换出稍提示。

　　⑷引导幼儿站起身围圆边走边动作。

　　师：刚才跳是这样的，那站起来可以怎么跳?(提醒幼儿脚尖着地左右轻盈的跳，并带领幼儿围着圆边走边动作两遍。)四、引导幼儿学说说唱部分，并创编小狐狸吃不到葡萄时着急、伤心的心情。

　　师：小狐狸吃到葡萄么?他这么想吃却吃不到心情怎样?他想到说一句话安慰自己，我们来听听。

　　⑴幼儿欣赏说唱部分。

　　师：小狐狸说了一句什么话?

　　⑵创编小狐狸吃不到葡萄时着急、伤心的心情。

　　师：吃不到葡萄小狐狸的心里真着急、多伤心呀，谁能用动作把它着急、伤心的样子表现出来?

　　五、带领幼儿听音乐完整动作。

　　六、学习音乐游戏。

　　师：小狐狸没吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的?(教师示范)师：刚才狐狸是怎么找的?在圈里还是圈外走?顺着那个方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐狸呢?

　　⑴幼儿尝试游戏一次。

　　⑵再次游戏数次。

　　附歌词：有一只狐狸，走过葡萄园。它看见葡萄，大又圆。它心里发痒，它嘴里发酸。它很想摘来，解解馋。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么样也够不着。它对自己说："葡萄太酸。"吃不到葡萄就说葡萄酸，吃不到葡萄就说葡萄酸，吃不到葡萄就说葡萄酸，吃不到葡萄就说葡萄酸。

　　教学反思

　　这首儿歌的内容比较的长，篇幅也很大，要让孩子在短短的30分钟内掌握这首儿歌是有一点难度的。我根据这首儿歌的特点，将这首儿歌分为两段，第一段采用常规的故事理解，第二段用音乐表演的形式引导幼儿进行猜测、理解。设计好这样的大框架，我再去对每一个环节的难点进行一一的化解、落实。本次活动我主要是用图片来引导幼儿理解故事，在学习的过程中，我发现孩子们学的很投入，不论是语言还是动作，都能一一的反馈给老师。

　　附《狐狸和葡萄》

　　一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头，边走边说：“我敢肯定它是酸的。”这时正要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀这时又告诉了准备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告诉了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗?肯定是甜的，”猴子说着便摘了一串吃了起来。

28、大班语言优质课教案《狐狸和乌鸦》含反思

　　一、活动目标：

　　(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　(3)丰富词汇：得意。

　　(4)培养幼儿乐观开朗的性格。

　　二、活动准备：

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　三、活动过程：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”(教案来源：快思教案网) 出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

　　(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　6、讲评幼儿活动情况。

　　四、活动延伸：

　　请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　教后反思：

　　1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

　　活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

　　2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

　　第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

　　总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，

　　而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

29、大班教案《读书郎》含反思

教学目标：

　　1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

　　2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

　　3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

教学重点 ：

　　1、掌握本课较密集的节奏。

　　2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

教学准备：

　　多媒体课件，黑板，打击乐器等。

教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、学生听音乐，律动进教室。

　　2、师生问好。

　　二、导入。

　　1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么?

　　生：为了考大学。

　　生：为了孝敬爸爸妈妈。……

　　2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

　　3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。

　　生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

　　4、师：他们读书是为了什么呢?

　　生欣赏mtv《读书郎》。

　　5、师：旧社会的孩子读书是为了什么?

　　生：为了自己能够翻身，有出息。

　　生：为了不受地主欺负。

　　三、学唱歌曲。

　　1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

　　2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。

　　3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。

　　4、学生跟琴唱第二段歌词。

　　5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?

　　生：天真，活泼的情绪唱。

　　6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

　　四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

　　五、展示与拓展。

　　1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

　　2、学生按小组展示。

　　(1)小组边唱边动作表演。

　　(2)小组边唱边用打击乐器伴奏。……

　　3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听!

　　多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。

　　学生欣赏合唱版的《读书郎》。

教学反思：

　　看到《读书郎》，大家知道都是耳熟能详的曲子，但这首的教学并不简单，这节课下来，感觉上得很仓促。为什么呢?因为我将这一课挤成一个课时，没办法让学生真正吸收进去，可以说，学生学的吃力，老师上得也吃力。首先，上课之前，我导入了节奏练习，随之便直入主题，让学生没有足够的时间消化我讲的节奏型，然后歌曲方面听得次数过少，小学生注重在听的方面，多听几遍，学生吸收会更快一点，教学环节设计也有问题，在设计环节，过快导入主题，过了几遍便让同学加入动作进行演唱，同学们对歌曲中的部分较难地方没有细细地唱准，对附点的教学也没有侧重点。在PPT方面的图片过于花哨，没办法让学生集中注意在PPT的内容，突不出重点，字体也应加粗，加大地让学生看到，而不是关注于PPT的图片。

30、大班语文教案《乌鸦和狐狸》反思

　　活动目标：

　　1.观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。

　　2.扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

　　3.培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1.投影片四幅;配乐音讲述磁带一盘;供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一。

　　2.课前已有到小河边观察倒影的经验。

　　活动过程：

　　一、模仿狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。

　　师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采)。

　　师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢?我们一起看看到底遇到什么事情

　　二、引导幼儿感知，理解讲述内容。

　　1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

　　提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢?引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。

　　2.引导幼儿理解重点、难点。

　　提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的?乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢?

　　为化解难点，启发提示：

　　(1)这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样?(启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开)怎样才能使乌鸦开口呢?你认为它会对乌鸦说些什么?

　　(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。)

　　(2)乌鸦失去了肉，心情怎样?它会怎样想?乌鸦是用什么办法得到这块肉的?出示图片三提示幼儿。

　　三、引导幼儿编出合乎意图的故事情节。

　　1. 人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

　　2. 请个别幼儿在集体面前进述。

　　3. 听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。

　　4. 师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。

　　(1)什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么?它的表情怎样?会怎样想?

　　(2)它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

　　(3)乌鸦是用什么办法夺回这块肉的?狐狸失去了肉又是怎样的?

　　四、表演故事：

　　1.老师讲述故事，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。

　　2.幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

　　五、扩展幼儿思路，迁移新的讲述经验。

　　师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢?它会怎样想，怎么说呢?别的动物相信它吗?结果会怎样呢?请想好的小朋友用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的故事，找个朋友讲讲。幼儿绘画，自编故事，教师重点指导能力较弱的幼儿。

　　最后，请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述，教师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲述思路。

　　六、结束：

　　鼓励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲故事。

　　教学反思

　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。