春天儿童发展建议 走出课堂与春风共舞
春天儿童发展建议 走出课堂与春风共舞
和煦的春风轻拂着我们的脸,朵朵的鲜花绽放开盈盈的笑脸,迎着明媚的春光,我们欢呼:“春天来了,快让我们一起走进美丽的春天吧。”大自然是最令儿童向往的地方,是发展儿童观察力想象力与探索兴趣最理想的大课堂。我努力走进生活,贴近学生,让儿童走进大自然,去观察各种事物与现象,探索大自然的奥妙。
在“和春风一起玩”的活动中,我启发学生在自己设计并制作了一些与春风一起玩的玩具,然后一起到户外去玩。在操场上有的学生举起双臂,迎着春风把小巧的飞机抛向远方;有的学生拿着五彩的风车顶着春风跑向前方;有的学生单臂一挥将圆圆的飞碟抛向天空;有的学生蹲在地上,观察滚龙的移动轨迹;有的学生牵动线轴,试图让风筝飞入空中……后来,又引导学生按玩具种类分组进行比赛,接着启发学生还可怎样玩?回到教室,我让学生谈谈自己在与春风一起玩时有什么发现,有的学说:“我发现小飞机顺着风飞时,在空中飞得时间长。”有的学生说:“我发现风车上的图钉如果按得太紧,转不动。”有的学生说:“我把滚龙放在地上,有风时它滚得快,没有风时它不动。”有的学生说:“我的风筝没有风飞不上天。”好玩,好动,好奇,是孩子的天性。他们玩得这么忘情,感受岂能不深;玩法这么独到,感受岂能相同。生活是色彩斑斓的,教师要站在学生的视角和他们一起去体验、去观察、去发现、去探究,才能使他们愉快的、有创意的生活。
面对孩子们一张张欢愉的笑脸,我不由得想到赞可夫说的那句话:“掌握知识,与其说是靠多次重复,不如说靠理解,靠内部的诱因,靠学生情绪状态而达到的。”是啊,讲了又讲,让学生明白一个道理,不如创设一个丰富多彩,富有启发性,具有开放性的环境,让孩子们在真实的情境中去体验、去感悟、去获取。尽管学生在活动过程中都曾经历失败,但学生们在探究问题、解决问题的过程中,不仅充分体验春天的美好,还对春风有了一定的认识和体验,获得主动学习、探究的宝贵经验,创造潜能得到开发。
整个活动,我给学生以足够自主的空间、足够活动的机会,努力营造自主、平等、交往的氛围。我的学生在充满生机、充满智慧的活动中体会到生活是愉快的、丰富多彩的,他们与大自然融为一体尽情地与春风共舞,师生之间、生生之间始终飞扬着生命的光彩。
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