语文课文 只听半句的教学设计与反思
语文课文 只听半句的教学设计与反思
21.只听半句
一、教学目的:
1.掌握本课的生字新词,会认15个生字,会写8个字。积累“告诉”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道文中的小朋友们屁股印上两道杠杠的原因,从中受到启发:做事善始善终,有头有尾,不能想当然。
二、教学重、难点:
1.掌握本课的生字新词,会认15个生字,会写8个字。
2.从故事中受到启发,养成良好的处事习惯。
三、教学准备:
生字词语卡片、教学挂图
四、教学方法:
讲授法、谈话法、朗读指导法
五、课型:讲读课
六、教学时间:2课时
第一课时
一、直接导入新课,设疑激趣。
1、教师板书课题,学生齐读课题。
2、设疑:课文《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?
二、初读感知
1、老师范读课文,学生标出自然段。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、同桌互相读,检查读通课文的情况。
4、全班齐读课文。
三、认读生字
1、学生自由大声读课文,并找出生字,借助拼音认读生字。
2、小组内交流认读的情况,互相指导读。
3、指名反馈,并要求会组词,用所组的词语说一句话。
4、出示词语卡片,全班齐读。
四、再读课文,理解内容
1、学生自读课文,想一想:课文中的他指的是谁?他有一个什么毛病?
2、指名反馈。
3、再读课文,小组交流:
(1) 这个小男孩都听谁讲话了?
(2) 他们都说了什么,小男孩只听了哪半句?
4、讨论:小男孩为什么第次听人说话,只听半句。他有对的时候吗?
5、引导学生想象:这个小男孩还有哪些只听半句话的情况?
6、小结:是啊,这位小男孩听话只听半句,做事全凭自己想当然去做,一定会闹出不少笑话。
五、朗读课文
六、总结全文,拓展延伸
第二课时
一、巩固复习,分角色朗读课文
1、以小组为单位分角色朗读课文,学生小组内分配角色。
2、小组分角色后演一演,读一读。
二、认读生字
1、教师出示生字词语卡片,全班齐读。]
2、游戏:摘苹果认读生字。
3、指名给要写的生字扩词语。
4、选择文中自己喜欢的词语说句子。
三、指导书写
1、学生说说写本课生字时要注意什么?
2、教师范写生字,学生观察生字在田字格中的位置。
3、学生练习写字。
四、布置作业
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