语文课文 海伦凯勒的教学设计 课后习题答案

语文课文 海伦凯勒的教学设计 课后习题答案

3、海伦·凯勒

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

1、  凭借课文的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神。

二、教学重点：

  理解“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了汉伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

三、教学难点：

  体会海伦不屈不挠的精神，学习海伦，做个生活中的强者。

一、            教学时间：

三课时

二、            分课时设计

第一课时

一、课时目标：

1、    学习生字词，理解词语。

2、    初读课文，了解课文写了什么事，初步感知海伦的精神。

3、    在老师的提示下给文章分段。

二、教具准备：

小黑板。

三、教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、  指名讲一讲张海迪大姐姐的故事。

2、  指名讲一讲周婷婷的故事。

3、  这两个人有什么共同之处？

4、  今天，我们来学习以为外国大姐姐的故事，她就是海伦·凯勒。

5、  简介海伦·凯勒：美国女学者。一岁半时，因为生病，成了一个聋哑人。在家庭教师的热情关怀下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈福大学女子学院。她一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲

人福利和教育事业，赢得了世界的赞扬。

二、初读课文。

1、  读课文，要求读准生字，读通课文。

2、  检查自学情况：

（1）读音：

zao    zao    shun  lin    ya    hou    nao   

躁     燥     吮   霖     哑   喉     挠

（2）指名读课后词语。

（1）指名分段读课文，是否读得正确、通顺。

（2）默读全文，一边读一边想，课文主要写了哪些内容，你有哪些不懂得词语？

（课文主要写了海伦在老师的指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力）

三、理解课文脉络：

1、  小声读课文，想一想课文可以分为哪几部分，每个部分讲的是什么？

2、  分小组讨论。

3、  提示：生病——奋斗——奉献

4、  讨论分段：

第一段（1）海伦在一岁半时，一长大病给她带来了灾难。

第二段（2-5）在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词。

第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样。

第四段（8）海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段读课文，要求读通顺。

四、作业设计：

1、  抄写生字词。

2、  朗读课文。

3、  找出你认为意义深刻的句子，抄写下来，并想一想意思。

第二课时：

一、课时目标：

1、  学习课文的一、二两段，体会海伦对生活、对知识的热爱。

2、  指导有感情地朗读。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程

一、复习。

1、  听写词语

不屈不挠   如饥似渴   干燥   暴躁   吮吸

2、  课文主要写了海伦的哪些事情？

二、学习第一段。

1、  自读第一段，想一想，这段告诉我们什么？你是怎么知道的？

2、  同桌交流。

3、  集体评议。

理解词语：双目失明  双耳失聪   隔绝   倾诉

体会句子：天哪，谁能想到，当时，她一个一岁半的娃娃呀！

她面对的是……她不能……也不能 ……

4、  从这两句话中，你看出什么？朗读，体会出海伦痛苦和悲哀。

5、  假如是你，你会怎么想，怎么做？

6、  海伦是怎样面对的？

三、学习课文第二段。

1、  就在这时，沙利文老师来到海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？默读第二段，划出有关的句子。

2、  分小组讨论。

3、  集体交流。

（1）       沙利文老师开始是怎么叫海伦摸盲文的？后来呢？

理解句子：“沙利文老师把海伦的一只手……拼写了‘水’这个单词”。

（老师用耐心，用智慧启发海伦用触觉去学习知识）

“沙利文老师心疼地用布……”

（老师倾注了更多的爱）

读句子，读初老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）       海伦开始是怎样表现的？

理解：“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”

（海伦第一次与外界的“信息公路”沟通时独特的心理感受，这种感受令她充满了前所未有的喜悦，重新燃起了生命之火，是老师的爱给了她巨大的力量和信心）

（3）       海伦接着是怎么做的？找出有关句子读一读。

理解句子：学会了……学会了……

         像干燥的海绵吮吸着知识的甘露。

从上面的句子你体会到什么？

（海伦坚韧不拔的学习精神）

反复朗读，体会海伦在学习过程中所经手的常人难以想象的磨练和顽强的毅力。

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了汉伦生活的勇气和信心”，从哪些地方可以体会出来？

朗读第五节，体会海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、有感情地朗读2-5节，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

二、作业设计：

1、  抄写词语。

2、  造句。

3、  朗读课文。

第三课时：

一、课时目标：

1、  进一步体会海伦学习的刻苦，学习海伦不屈不挠的精神。

2、  有感情地朗读课文。

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程：

一、复习。

1、  用“喜悦”、“如饥似渴”造句。

2、  回忆一下，海伦是怎样学习盲文的？

3、  那么海伦是怎样学习说话的？

二、学习第三段。

1、  指名读第三段，思考：萨勒老师是怎样教海伦说话的？

海伦是怎样练习的？

2、  同桌互相讨论。

3、  汇报。

4、  理解：“让海伦摸清……”，体会海伦是怎样说话的？

        “夜以继日……反复……练习，练习，练习”

（海伦学习说话非常艰辛，但她不怕，拼命学习）

你们能把海伦这种努力的精神读出来吗？指导朗读。

读——说——再朗读

着重指导：

“她的说话能力也和一般人没什么两样了”（读出惊喜的语调）

“爸爸，妈妈，我回来了”（读出兴奋的语调）

有感情地朗读第三段。

三、学习第四段。

齐读第四段，想一想海伦为什么会永远留在人们的心中。

（不屈不挠的奋斗精神，为他人服务的精神）

理解：“倾注”、“不屈不挠”

四、回顾全文，朗读体会。

1、  自读全文，说说海伦的哪些做法最令你感动？问什么？找出有关句子读一读。

2、  你想学海伦的什么？

五、作业设计：

1、  引号有哪些用法？讨论课后习题。

2、  把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。

3、  推荐读物《假如只有三天光明》，进一步体会海伦对生活的热爱。

板书设计：

4、  海伦·凯勒

不屈不挠的奋斗精神

生病——失聪失明

奋斗——复聪复明

奉献——永生留名

教学反思：

习作1  漫话寒假生活

一、教学要求：

1、  阅读例文，弄清例文写的是什么，反映了什么。

2、  借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。

3、  注意写出寒假生活的情趣。

二、教学重点：

引导学生把丰富多彩的寒假生活表达出来。

三、教学难点：

表现寒假生活的丰富和情趣。

四、教具准备：

学生反映寒假生活的照片。

三、            教学设计

一、导入谈话：

1、  简要说说春节的由来。

2、  描述一下城乡人们过春节的情景。

二、板书习作题目：漫画寒假生活。

三、审题

1、  看了习作题目，有什么问题没有？

引导学生弄清：

什么是寒假生活？（含家里的所见、所闻、所做、所感）

什么是漫话？（不拘形式，随便谈）

2、  小结：漫话寒假生活，就是要挟我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要你感兴趣的，觉得有意思的，都可以写。

四、阅读例文。

1、  教师谈话，书上有一篇一位同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想，这位同学说了什么？

2、  读后讨论，这篇《漫话寒假生活》说了什么？你觉得哪些内容有情趣？怎么有趣？

3、  让学生再读一遍例文。

教师根据学生的发言做以下板书：

春节联欢会的节目——有意思

阅读书报的收获——有收获

讲什么的都有——不嫌烦

4、  小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。

五、组织“寒假生活漫话会”

可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。

学生在说的过程中，展示自己带来的照片。

六、指导学生选择材料

让学生简要地说一说自己准备写什么。

讨论：哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可一？为什么？

四、学生练习写作，教师个别指导。

五、指名读写作，评改

六、作业设计：

完成写作内容，并能够修改自己的作文。

板书设计：

春节联欢会的节目——有意思

阅读书报的收获——有收获

讲什么的都有——不嫌烦

……             ……

想说什么就说什么，这就是漫话