人教版九年级年级第一课 古 代 社 会 教案 古 代 社 会 教学目标知识目标 生产力是人类改造自然的能力、生产关系是人民在生产过程中所形成的人与人之间的关系；极端低下的生产力决定了原始社会是一个没有人剥削人的社会；原始平等的氏族制度；原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段；在
人教版九年级年级第一课 古 代 社 会 教案 古 代 社 会 教学目标知识目标 生产力是人类改造自然的能力、生产关系是人民在生产过程中所形成的人与人之间的关系；极端低下的生产力决定了原始社会是一个没有人剥削人的社会；原始平等的氏族制度；原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段；在
第三课“中国正处在社会主义初级阶段” 第三课“中国正处在社会主义初级阶段”侯各庄 赵海涛 2004.11一、本课在教材中的地位和作用： 通过上一课的学习我们知道，社会主义制度的建立，使中国的面貌发生了翻天覆地的巨变。特别是经过50多年建设，我们初步实现了国家繁荣和富强。许多方面进入了世
人教版九年级第二课第一节第一框题：《艰辛的探索》教案 人教版初三第二课第一节第一框题：《艰辛的探索》教案【教学目标】（1）知识目标：通过教学，使学生认识到，自1840年鸦片战争以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。中国的仁
专题：可持续发展战略 、科学发展观 专题：可持续发展战略 、科学发展观【复习内容】：积极实施可持续发展战略；树立全面、协调、可持续的科学发展观【学习目标】：1 知识目标：让学生初步懂得可持续发展的含义、特点;我国实施可持续发展的必要性；明确我国实施可持续发展战略必须要做的工作。2 能力目标
前言
前 言教学目标：通过教学，使学生了解本课关于社会发展和建设有中国特色社会主义的基本知识，以及关于当代国际形势和时代潮流的介绍，理解学习这些知识对青少年增强振兴中华的责任感、立志成才的紧迫感的重要意义。 通过教学，帮助学生了解学习本书内容必须树立的基本观点和必须运用的基本
前 言教学目标：通过教学，使学生了解本课关于社会发展和建设有中国特色社会主义的基本知识，以及关于当代国际形势和时代潮流的介绍，理解学习这些知识对青少年增强振兴中华的责任感、立志成才的紧迫感的重要意义。 通过教学，帮助学生了解学习本书内容必须树立的基本观点和必须运用的基本
第一课时 充满生机和活力的制度
教学目标： 1、知识目标：我国的经济结构及其各部分的作用；我国基本经济制度的确立是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。 2、能力目标：通过比较、分析各经济结构的地位、作用，提高学生比较辨别能力。 3、觉悟目标：通过对我国基本经济制度的学习，使
教学目标： 1、知识目标：我国的经济结构及其各部分的作用；我国基本经济制度的确立是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。 2、能力目标：通过比较、分析各经济结构的地位、作用，提高学生比较辨别能力。 3、觉悟目标：通过对我国基本经济制度的学习，使
我国的资源和环境问题
我国的资源和环境问题教学过程：导入新课：一则法国儿童谜语说，池塘里有一朵百合花，它两天按两倍速度生长，如果不受限制，30天内会覆盖整个池塘，闷死水中的其他生命。人们直到百合花已经覆盖了半个池塘时，才意识到这个危险，这时，你还有几天时间回来挽救你的池塘呢?提问：
我国的资源和环境问题教学过程：导入新课：一则法国儿童谜语说，池塘里有一朵百合花，它两天按两倍速度生长，如果不受限制，30天内会覆盖整个池塘，闷死水中的其他生命。人们直到百合花已经覆盖了半个池塘时，才意识到这个危险，这时，你还有几天时间回来挽救你的池塘呢?提问：
第一课 人类社会的发展历程
第一课 人类社会的发展历程 第一节 古代社会 本节对人类社会历史发展中古代几个社会制度做了简要的介绍,指出人类社会是如何从无阶级剥削的原始社会进入到具有阶级剥削和压迫的奴隶社会及封建社会的。这种状况,不但不意味着历史的倒
第一课 人类社会的发展历程 第一节 古代社会 本节对人类社会历史发展中古代几个社会制度做了简要的介绍,指出人类社会是如何从无阶级剥削的原始社会进入到具有阶级剥削和压迫的奴隶社会及封建社会的。这种状况,不但不意味着历史的倒
衡量社会进步的主要标准
第五课 当代青年的历史责任 1、本课要解决的主要问题：总结人类社会发展的一般过程，阐明衡量社会进步的主要标准，认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，以及当代青年应该如何正确面对人生的重大选择，自觉担当历史赋予我们的崇高使命。2、本课的重难点：
第五课 当代青年的历史责任 1、本课要解决的主要问题：总结人类社会发展的一般过程，阐明衡量社会进步的主要标准，认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，以及当代青年应该如何正确面对人生的重大选择，自觉担当历史赋予我们的崇高使命。2、本课的重难点：
党在社会主义初级阶段的基本路线
教学目标使学生明确党在社会主义初级阶段的基本路线的内容，核心内容，奋斗目标。深刻认识在社会主义现代化建设过程中必须以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
教学重点一个中心，两个基本点
教学难点为什么要以经济建设为中心
教学方法启发示讲授
教学目标使学生明确党在社会主义初级阶段的基本路线的内容，核心内容，奋斗目标。深刻认识在社会主义现代化建设过程中必须以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
教学重点一个中心，两个基本点
教学难点为什么要以经济建设为中心
教学方法启发示讲授
努力提高全民族的思想道德素质
第五课 我国的社会主义精神文明建设
第三节 努力提高全民族的思想道德素质
教学目标：
知识：使学生了解思想道德建设是精神文明建设的核心和加强思想道德建设的途径。
能力：培养学生全面的、辨证地分析和理解问题的能力。
觉悟：使学生真正从思想情感上接受思
第五课 我国的社会主义精神文明建设
第三节 努力提高全民族的思想道德素质
教学目标：
知识：使学生了解思想道德建设是精神文明建设的核心和加强思想道德建设的途径。
能力：培养学生全面的、辨证地分析和理解问题的能力。
觉悟：使学生真正从思想情感上接受思
历史的选择
第二课时导入新课 鸦片战争以后，无数仁人志士向西方学习，试图找到救国图强的道路，但都没有成功，中国无法获得独立和民主，也不能变得富强起来。西方列强这个“先生”，不但不肯帮中国富强，反而不断侵略“学生”，阻挠中国发展资本主义，并且凶残的镇压中国革命。中国人没有从西方找到
第二课时导入新课 鸦片战争以后，无数仁人志士向西方学习，试图找到救国图强的道路，但都没有成功，中国无法获得独立和民主，也不能变得富强起来。西方列强这个“先生”，不但不肯帮中国富强，反而不断侵略“学生”，阻挠中国发展资本主义，并且凶残的镇压中国革命。中国人没有从西方找到
人类社会发展的最初阶段
一 原始社会 教学目标 识记：人和动物的本质区别；原始社会生产力水平极端低下；平等的氏族制度；私有观念不是从来就有的 理解：什么是人类社会；生产力的含义；原始社会生产关系的特点；生产关系的含义和三个方面的关系；私有制的产生和原始社会的瓦解 重点难点 生产力、生产关
一 原始社会 教学目标 识记：人和动物的本质区别；原始社会生产力水平极端低下；平等的氏族制度；私有观念不是从来就有的 理解：什么是人类社会；生产力的含义；原始社会生产关系的特点；生产关系的含义和三个方面的关系；私有制的产生和原始社会的瓦解 重点难点 生产力、生产关
封建社会的兴盛和衰亡
第三框 封建社会的兴盛和衰亡 【教学目标】知识目标 通过学习，了解封建制生产关系萌芽及其产生的过程产生，了解封建社会生产力发展的原因、表现。从封建制生产关系的特点入手，使学生认识到封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建剥削的主要方式是榨取地租；森严的等级
第三框 封建社会的兴盛和衰亡 【教学目标】知识目标 通过学习，了解封建制生产关系萌芽及其产生的过程产生，了解封建社会生产力发展的原因、表现。从封建制生产关系的特点入手，使学生认识到封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建剥削的主要方式是榨取地租；森严的等级
价值规律的基本内容及表现形式
1.3.1、价值规律的基本内容及表现形式重点： ⑴价值规律的基本内容； ⑵等价交换原则；难点： ⑴价格围绕价值上下波动是价值规律发生作用的表现形式； ⑵等价交换原则；素质要求：1、知识方面： 理解：价值规律的基本内容及其表现形式； 2、能力方面 通过
1.3.1、价值规律的基本内容及表现形式重点： ⑴价值规律的基本内容； ⑵等价交换原则；难点： ⑴价格围绕价值上下波动是价值规律发生作用的表现形式； ⑵等价交换原则；素质要求：1、知识方面： 理解：价值规律的基本内容及其表现形式； 2、能力方面 通过
社会主义市场经济的基本特征
李云飞 一、教学目标及方法 课 题：社会主义市场经济的基本特征。教学目的：通过教学使学生掌握并理解社会主义市场经济的基本特征，并且具备理论联系实际，进行综合分析的能力，培养学生的社会责任感、使命感，增强学生对社会主义制度优越性的认识。教学方法：情境问
李云飞 一、教学目标及方法 课 题：社会主义市场经济的基本特征。教学目的：通过教学使学生掌握并理解社会主义市场经济的基本特征，并且具备理论联系实际，进行综合分析的能力，培养学生的社会责任感、使命感，增强学生对社会主义制度优越性的认识。教学方法：情境问
我国的社会保障制度 教案示例（人教版）我国的社会保障制度 教案示例（人教版） 作者：刘海 在现实生活中劳动者的权利和义务是通过劳动合同体现出来的，社会保障制度又是为了保障劳动者的基本权利而设立的。建立新型的社会保障制度是市场经济发展的客观需要，也是维护劳动者合法权益、实现社会安定的根本性措施。那么，什
做社会主义事业的建设者和接班人（第六课时）做社会主义事业的建设者和接班人（第六课时）做社会主义事业的建设者和接班人（第六课时） 复习提问 （请看投影片1） 毛泽东同志说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们
做社会主义事业的建设者和接班人（第五课时）做社会主义事业的建设者和接班人（第五课时） 复习提问 前苏联教育家苏霍姆林斯基在给儿子的信中写到： （请看投影片1） 共产主义就存在于人类自身之中，存在人类的幸福之中。建设共产主义，这就意味着造福于每一个人，每一个家庭。然而，若没有一个幸福的社会
做社会主义事业的建设者和接班人（第四课时）做社会主义事业的建设者和接班人（第四课时） 复习提问 人类的最高理想是什么？ 现阶段全国各族人民的共同理想是什么？ 抽查部分学生，说说自己的理想。 （设计此问题的目的：1）复习巩固上课时的知识。2）和自己的实际结合起来。） （学生回答，教师归
做社会主义事业的建设者和接班人（第四课时）做社会主义事业的建设者和接班人（第四课时） 复习提问 人类的最高理想是什么？ 现阶段全国各族人民的共同理想是什么？ 抽查部分学生，说说自己的理想。 （设计此问题的目的：1）复习巩固上课时的知识。2）和自己的实际结合起来。） （学生回答，教师归
做社会主义事业的建设者和接班人（第三课时）做社会主义事业的建设者和接班人（第三课时） 复习提问 支配人类社会发展的客观规律是什么？ 人类社会一般要经历哪些社会类型？ （设计此问题的目的：1）复习旧知识；2）引入第三个问题） （学生回答，教师归纳） 人类社会的发展是受客观规律支配的。根据这
做社会主义事业的建设者和接班人（第二课时）做社会主义事业的建设者和接班人（第二课时） 复习提问 人类在历史发展中依次经历了哪几种类型的社会？ 人类社会的发展变化是由什么决定的？是由英雄人物决定的无规律的偶然过程，还是由不以人的意志为转移的客观规律决定的有序的必然过程？ （设计此问题的目的
做社会主义事业的建设者和接班人（第一课时）做社会主义事业的建设者和接班人（第一课时） 知识目标 通过本课学习，主要是使我们初步认识以下问题： 人类社会必然要经历由低级阶段向高级阶段发展的一般过程，但是，各个国家、地区和民族的社会发展历程各具特点。 人类社会发展的历史首先是生产发展的历史。
