《雪被子》教学反思 在执教《雪被子》阅读教学中，当我提出“读了这篇课文，你了解到了什么或想到了什么”这一问题后，有的学生说：“我知道了，雪被子能为小麦苗保暖，也能为小麦苗挡风。”这是学生从书中了解的内容：有的学生说：“读了课文，我仿佛看到了小麦苗正在跳集体舞，也仿佛看到了小麦苗正在唱丰收歌。”这是学

从阅读的内容想开去----《穷人》教学片断 [课例]人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级（下册）“穷人”教学片断师：同学们，桑娜与渔夫勤劳、淳朴善良的品质深深地打动着我们，震撼着我们的心灵，我们深深地为桑娜一家九口人的生活担忧，你能续编他们以后的生活吗？生：俗语说：“好人有好报”。经过桑娜和渔夫的

放飞学生自由的翅膀----小班化教学中《刘胡兰》一课教学设想 《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物，距离学生比较遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此，课堂内牢

《念奴娇赤壁怀古》 教学目标：1、了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点；3、理解苏东坡的情感矛盾。课型：多媒体课时：1课时教学过程：常规演讲导入：我们星期天到长江去采风，大家都写了不少作文，谁愿意交流？（3--4名同学交流）面对浩瀚长江，苏轼和我们一样感慨万千。（多媒体

《抄检大观园》教案设计　【教学目的】 1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。 2理解“抄检”这一重大事件在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。 3认识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必然走向崩溃的历史趋向。 【教学重难点】 1.分析人物的性格

《在家里》教学片段与反思 新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？识字（一）的第三课《在家里》，带给学生家的温馨美好的同时，还带了诸多生字。下面我列举自己的教学片段：师：同学们，今天老师要带你们到小明

浅谈《陈奂生上城》的艺术特色 《陈奂生上城》发表于1980年《人民文学》第二期，是高晓声“陈奂生系列小说”中的第二篇。小说以其对中国社会急剧变化时期的农民心理和性格的深刻洞察和把握，获得了人们的好评，并获得了当年全国优秀短篇小说奖。可以说，这篇小说不仅思想内容含蓄、深刻，而且艺术手法新颖、独特，达到了内

让学生在充满个性的氛围中体验







《语文课程标准（实验稿）》指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。”

所以，我们在阅读教学中要尊重学

抓整体特点与生活“牵手”

　

----《画风》一课的识字教学



《画风》是人教版新课程第四册的一篇课文。这篇课文，共有7个生字，分别是：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。经观察后发现，这些生字中“宋、陈、赵”三字是姓氏，“涛、丹、艺”在人名中出现的较多，于是教师进行了如下的教学处理：

（出示生字）

赤壁之战教案 1、学习课文，了解“赤壁之战”是我国历史上一次以少胜多，以弱胜强的著名战例。2、培养学生概括课文主要内容和给段落分层的能力。3、理解本课“调兵遣将、自不量力、不计其数”

审美.品读

----《三顾茅庐》教学片段赏析







笔者最近有幸聆听了“浙江省青年教师阅读教学比赛一等奖”获得者周施清老师执教的《三顾茅庐》一课。课堂上，周老师用美的旋律来优化和规范语言行为实践，使学生及听课的老师置身于愉悦的、个性的、创造的、审美的阅读教学之中。周老师“审美----品读”式的阅读

“赏罚”分明　重在指引
——感受刘韧校长的评课艺术



　　校长听课、评课是进行教学管理的一个重要手段。它对改进、提高教师教学水平，促进教师专业成长有着不可或缺的作用。在新课改背景下，校长该怎样评课？如何评好课？近日，记者听了河北省唐山市路南区实验二小校长刘韧对一节课的点评，感触颇多。

课堂

《春天的雨点》(第二课时)教学设计

（浙教版第八册）







一、教学目标

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、读中悟情，懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。

二、教学过程

一、复习导入，激发兴趣

上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的

教学“无痕”　精彩“有痕”
——江苏省苏州市工业园区第二实验小学副校长徐斌的教学实录与赏析



　　一、创设情景，揭示主题

　　1.新课导入

　　师：同学们，你知道什么叫策略吗？你在哪里见过或者用过？

　　生1：在《三顾茅庐》的故事里见过，就是指计策。

　　师：策略就是指计策，说得不错

横看成岭侧成峰----中学语文教改实践例析







案例：以新版高中语文第二册“古代诗歌”单元的教学活动为例。此活动由我与两个班120名同学参加，时间约三周左右。分别完成了《〈诗经〉二首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《陶渊明诗两首》的教学任务。采用了导读、讲读、诵读、自读研讨等教学方式。

屈原的《

高中语文《赤壁赋》教学课例分析







《赤壁赋》是传统篇目，是中国古代散文的经典名作，也是中国古代文赋的集大成之作，以此文为主构成的赤壁系列是苏轼人生和艺术创作的重要转折点。2000年修订的高中语文教材把它安排在第三册第六单元，这一单元要求从文学鉴赏的角度学习中国古代散文，鉴赏要求落在诵读、鉴赏

情感体悟催化目标达成　　教师充满智慧的设计和充满激情的引导、点拨激起学生情感的变化，有了情感体验的学习，三维目标的落实不再显得刻板、枯燥。 　　新课程要求教师在教学中要引导学生“在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在全国第五届青年教师

《伟大的悲剧》课例点评 课例----西湖区教师进修学校/王曜君新课程的教学追求：“不是教教材，而是教能力。”“不求回答最好，只求人人思考。”“课堂的一切都是为了创造适合学生发展的教学。”一、教学目标：1．自主阅读，品味故事的生动性。2．合作交流，感悟语言的潜在美。3．探究主题，体验情感的震撼力。二、设计思路

点石成金随感——《学弈》听课报告 一位能点石成金的仙人，有一次他碰到一位乞丐，就将路旁的一块石头点成金子送给他。不料这个乞丐却拒绝了这种施舍，他对仙人说："你给我金子总是会用完的，还是把你点石成金的方法都给我把！这个故事引申到学习中来，可以这么讲，知识固然重要，但更重要的是获得知识和发展能力的方法，

高中高一语文三月份月考试题高中高一语文三月份月考试题 一 基础知识及其运用 （20分，每小题2分）1、 下列词语中加点的读音完全相同的一组是 （ ）A．召开 昭示 招募 着急 B．绿林 贿赂 戮力 山麓C．蓬松 澎湃 抨击 烹饪 D．复辟 媲美 睥睨 庇佑2、下列各组词语中有错别字的一组是 （ ）

《寡人之于国也》的课例分析 教学设计----陈曼凝学习目标1、了解孟子的仁政思想2、了解《孟子》3、学习《孟子》善用比喻说理和气势充沛的特点4、理解文中词语的含义，掌握有关句式的特点5、背诵课文教学重点：多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。教学难点：课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。教学工具：多媒体课件

“观沧海”课例点评 教学实录----执教人/陈郁一、教学目标：1、在对情和景特征分析的基础上感悟《观沧海》雄浑阔大的意境。2、通过对具体诗歌的比较分析让学生了解人生境界对诗歌境界的影响。二、教学难点：对于“意境”学生难于理解和领悟。三、教学重点：通过把诗人的人生理想、人格境界与景物的特点相连接来理解意境，学

诗中有画，画中有诗 《我的空中楼阁》的作者李乐薇在这篇散文中，匠心独运，以诗化的语言刻意追求作品中的绘画美、色彩美、动态美以及意境美，将自己的生活情趣和小屋四周的景物完美地融于一体。创造出“诗中有画，画中有诗”的优美、深邃的艺术境界，让读者身临其境，留连忘返。一、构图美。作者的切入角从“山”入笔。

八年级《古诗四首》教学设计 《古诗四首》教学设计----《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》 摘自：教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运

落实对学生的人文关怀从备课开始 备课是教学过程中的一个重要的环节，学生是教学过程中重要的主体，是教学之本，因此，教师在备课时要把学生放在首位。在备课时明确课堂教学过程性、体验性的目标，创设具有渗透力、影响力的情景，从学生活动的时间、表现的机会、成功的体验等角度去设计教案，实现新课标的要求──对学生的