解题精问深思--《那片绿绿的爬山虎》教学建议 本文篇幅较长，１１个自然段，约两千字。在此之前，学生已有“速读”的知识准备，教学时，若能从激发兴趣入手，速读理解课文，抓点带面，就能以简驭繁，在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务。一、解题，激兴课文的主要内容是“我
作文教学指导三题 一、教师“下水”，师生同作 二、先议后写，相互借鉴促进凡是语文教师，大都有这样的体验：当学生的作文步入门道之后，往往都存在一个“一般化”的问题，即内容空泛，表达一般，技巧不高。如何突破这个“一般化”呢？经过分析研究，我发现学生作文水平之所以处于
审题能力与快速作文 要培养学生审题能力，先要培养学生分析问题的能力，让学生对题目多分析、多思考、多研究。审题应遵循如下步骤：第一步先让学生从把握题意，确定文体上入手。审查题意，分析题目属哪种体裁，是记叙文，说明文，还是议论文。是记叙文就要考虑记叙文的要素·分析
运用改换比较法培养语感 １改换词语。培养语感首先要抓咬文嚼字，以领悟所隐含的意义。可以将有丰富内涵的词语改换成另一词语，让学生在比较中去品味。如《在烈日和暴雨下》中有一句“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水
说话能力的结构与训练方式 说话是人们交流思想的主要形式，说话能力则是人人必须具有的处理社会生活的重要能力。说与听紧密联 系，二者是互为因果，相互制约的。在语文能力结构中，说与写都属信息的表达，而听与谈则是对信息的吸收 。在听说训练中，如能明确说话能力的结构与训练方
小学语文教学法教材的比较研究 小学语文教学法的教材建设，近10多年来，成果迭出，令人瞩目。据不完全统计，我国80年代以来公开出 版的小学语文教学法教材就达11种之多，这些教材，既有适合师范院校在校学生的通用教材，又有面向教学第 一线教师的自学教材。在此，笔者选择其中影响
适应时代要求深化小学语文教学改革 《北京文学》杂志1997年第11期“世纪观察”栏目发表的三篇“忧思中国语文教育”的文章，在社会上引 起了很大的反响，许多新闻媒体纷纷展开对语文教学的讨论。下面就如何评价小学语文教学现状，小学语文教 学还存在哪些主要问题，以及怎样深化小学
作文批改讲评的尝试 一年多来，我们在作文批改讲评上进行了这样的尝试：即以学生互相批改为主，老师批改讲评为辅。 中学语文教师一定都有同感，最令人费神的莫过于作文批改讲评；尤其是教两班语文者，工作量之重更可 想而知。为此，不少老师颇动了一番脑筋，想了一些点子：批改
小学语文有效阅读教学研究 提高课堂教学效率，这是许多专家、学者和广大教育工作者十分关注的问题。然而语文教学的现状却不尽 如人意。究竟存在哪些问题，该采取哪些措施来提高效率已成为广大教师迫切需要解决的问题。为此，我们选 择了占小学语文教学比例最大的阅读教学作为突破口
解词悟句把握重点《一定要争气》教学设想 一、简介课题，感知整体课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词
强化口才训练提高学生素质 一、明确口才训练的目的任务 １．正确的语音传递能力：即发音准确、吐字清楚、声音适度及使用合适的语调、语速、语气，增强话语表现力和感染力。２．熟练的语言表达能力：即运用正确、简洁、委婉、生动的语言表达思想。３．巧妙的内容组织能力：即紧扣话
教会学生形象说理 谈到议论文的说理，不少人总以为只有用概念、判断和推理等方式的抽象思维进行。其实不然。用形象 思维同样可以帮助我们说理，进行形象化的议论。著名的美学家朱光潜先生就曾说过：“我很相信说理文要 写好，也还要动一点情感。要用一点形象思维。” 写作议论
要重视文言文教学 众所周知，中学文言文教学近些年来一直在不断弱化。这主要是因为《大纲》中对文言文教学的要求有所 降低，在表述上由原来的“理解”内容改变为现在的“了解”内容。 其实，无论是“理解”还是“了解”，其中心语素都是“解”。解者，懂得、知道也。这是教学
当前农村小语教学必须走出几个误区 编者按 本文作者是我省一位特级教师。他在农村学校任教，对农村教学情况十分熟悉。出自一名党员教 师的责任感，他近年来对农村小学语文教学状况进行了调查、分析，现整理成篇，想为小语教学改革做些工作 。该文尖锐地提出了农村小语教学存在的严
初中语文第六册所选文言文两个知识点的质疑 一、《陈涉世家》中“赞阝”字注音质疑 查商务印书馆１９９２年重排本《新华字典》，第７４页注为：“赞阝ｃｕó〔赞阝阳〕〔赞阝城〕地名，都在河南省永城县。”该书再无“赞阝”字读“ｚàｎ”的释条。再查商务印书馆１９８３年修订本
高考作文快速展开思路技法 一、联想法高考作文构思必须展开联想，这就是一种开放性的思维活动，恰似腾飞的翅膀。考生根据已确定的文章要点，对头脑中现有的各种材料展开丰富的联想，开始可能是零散的不集中的，这时的思维活动是放开的，要占有大量的材料，不要有所束缚，在此基础
中学语文课文中自然美的审美教育 中学语文课文中描绘了大量的自然山水、风土人情，表现了祖国绵绣山河的如诗如画，蕴含着丰富的自然 美。如“处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景”的天山景物（《天山景物记》），色彩素淡朦胧、旋律和谐 悦目的荷塘月色（《荷塘月色》），雄奇峻拔
在语文教学中培养学生良好道德习惯 一、培养敬老爱幼的中华美德《背影》这篇著名的纪实散文，多少年被选语文教材，哺育了几代人。它之所以能打动读者，在于它充满了亲子之情，在如今青少年身上恰恰很是欠缺。我应通过《背影》这课的教学，使学生们体会你们父母对自己的一片爱心，
改革作文教学的新思考 提要 作文教学改革必须吸收有关新的科研成果作为其理论依据。作文教学改革必须重整体、重过程：作 文指导——变封闭型为开放型；作文批改——变一支笔为几十支笔；作文评讲——变“一言堂”为“群言堂” ；作文训练——变单一式为复作循环式；作文活动——变
巧用歌诀记忆法学习语法和修辞 在语文基础知识的教学中，特别是在语法修辞的教学中，巧用歌诀记忆法意义重大，效果显著。具体操作 步骤如下： 第一步，教者示范编歌诀 例如，要分辨实词与虚词，首先应弄清词类划分的标准——语法特征和语汇意义；其次要弄清实词与虚词 最本
语文教材须选编具有当代气息的佳作 然而，我认为：新编义务教育语文教材，仍有不尽人意之处。这就是，那种富有时代精神、当代气息的，那种歌颂祖国、歌颂人民、歌颂四化建设的优秀作品入编较少。这不能不说是个明显的欠缺。语言文学这门学问，它是人类用来表达意思、交流思想的工
争鸣篇一场重要的讨论——关于语文学科性质的争鸣综述 关于语文教育人文性的讨论，始于1987年，至今已整整十年了。回顾语文教育人文性这一热门话题的讨论 历程，有助于我们进一步搞清语文教学的性质和特点。 1.什么是“人文”和“人文主义”？“人文”二字，在汉语中是个古老的
成语教学点滴谈 成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。它一般由四字构成，结构匀整 ，含义丰富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。通过成语教学，可以使学生了解成语的一般常识，开阔眼 界，增加知识，提高认识水平和阅读、写作能力。作为对各科教
赞科夫阅读教学思想及其启示 赞科夫是前苏联著名教育家和心理学家，以研究教学与发展问题和倡导小学教学新体系闻名于世，是前苏 联发展性教学研究的开拓者。赞科夫主张教学“要在学生的一般发展上下功夫”，认为教学不仅是教师用知识 技能武装学生的过程，同时也应当是学生得到一般
把握小语艺术特征实施素质教育 一、形象性 小学语文教学艺术的形象性，主要体现在如下几方面。 显示形象。在阅读训练时，引导学生再造想象，运用多种表象去补充视觉表象，从而把课文所描绘的事物 或现象展现在眼前，使抽象的语言文字成为可感知的画面。 直观演示。通
