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构建交往作文，关注儿童的生命世界 一、问题的提出 我们知道，教育只有具有生命的灵性，具有生命的创造力和包容力，才能唤醒学生对生命意义的反思、对真善美的内在

生活——学生习作的不竭源泉 生活——学生习作的不竭源泉 　 ——（作文教学论文）福建省南安市乐峰中心小学 潘成风 生 活 是 五 彩 缤 纷 的 ， 同 样 ， 每 个 人 对 生

激发动机 以情造文 激发动机 以情造文 张庄桥小学 常庆丰 一提到作文，学生怕，老师也怕。学生怕写，老师怕教，而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊

生活——学生习作的源泉 生活——学生习作的源泉 生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异，学生亦如此。那么，在作文教学中学生为什么就不能给

寻找机会，激发兴趣 三年级作文之我见 —— 寻找机会，激发兴趣 　　从事三年级教育教学以来，我在作文教学方面有所启示，现在谈一谈自己的一点看法。 作文

激活作文课堂之我见 激活作文课堂之我见 说到作文，大多学生“谈虎色变”，畏惧作文。有的苦恼没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。有人概括当今学

室外大雪纷纷，室内书声朗朗 室外大雪纷纷，室内书声朗朗 昨天，我和学生一起学 习了琦 君的《桂花雨》，学生深深地为她那童年时代的“摇花乐”所感染，被他那喜爱

作文“给长辈写一封信” 有感 作文“给长辈写一封信” 有感 昨天，我布置学生写一封信，与以前三年级写的不同的是，这次不是写给平辈而是写给长辈的。 今天作

不造假：学生作文的底线 不造假：学生作文的底线 江苏省金坛市薛埠小学 杨银生 一、学生的作文怎么了？ 曾几何时，我们的小学作文教学过多地承载着“文以明道

让学生自己走路 让学生自己走路 ──中年级想象习作训练探索 丹阳市麦溪中心校（语文）张锁荣 沃伟伟（6892328） 《语

新理念下的快乐作文教学 新理念下的快乐作文教学 山东省济宁市兖矿集团济东新村济东小学 刘沛华 联系方式：0537—2624627 （手机：13605478048） 邮政编码

游戏说话写话训练―――玩中想.想好说.说后写 新课标“第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣。”“从兴趣入手，首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由

谈谈作文的起步训练 新课程标准指出中年段的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意

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课堂教学要合理利用电教手段 北大附中广州实验学校 杜小利 在素质教育逐步深入的今天，电化教学作为课堂教学的辅助手段，已显得越来越重要了。尤其是科

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传之以情 以情激情 札记 29 《一夜的工作》两位执教老师在课即将结束时，都出示乐一个小资料。 周总理的一天 时间：1974年3月26日至27日 　下午3时起床 下午

为什么要作文的思考（上） 我的作文教学及研究故事系列之七十九 为什么要作文的思考（上） 　　学生为什么要作文呢？这要用问，多少年来，我不是一直把培养作家当成作文教学

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