以生为本，把握重点，读得“活” 以生为本，把握重点，读得“活” 东莞东城区花园小学 苏肖华 阅读教学要求“实”、求“活”。求“活

结合《索溪峪的“野”》谈合作学习 结合《索溪峪的“野”》谈合作学习 丰满区第三小学 刘吉兴 新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲

18、称赞 18、称赞 （第一课时） 东城区花园小学 苏肖华 学习目标 1、认识10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、

18、《称赞》评课稿 18 、《称赞》评课稿 东城区花园小学 卢锡齐 曾志红 《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。这是

《威尼斯的小艇》案例及反思 《威尼斯的小艇》案例及反思 东城花园小学 黎桂兴 师：今天老师带同学们去游玩好吗？ 生：好！ 师：准备好了吗？请欣

怎样才能把话写得通顺明白 教学反思： 怎样才能把话写得通顺明白 ——推敲语句 东城区花园小学 胡嵘苹 教学片段

整合资源，努力建构交往型的探究性学习模式 整合资源，努力建构交往型的探究性学习模式 东莞市东城区花园小学 阮美好 现代教学论认为，教学的本质是一种“沟通

阅读教学中的激情与诱导 阅读教学中的激情与诱导 东莞市花园小学 阮美好 语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程，即人通过视觉器官接受

——把“疑”贯穿于阅读教学全过程探索 开发资源 发展主体 ——把“疑”贯穿于阅读教学全过程探索 东城区花园小学 阮美好 传统的教学观以教师、课本为主体

建构信息共享的语文课堂 金坛市洮西中心小学 吕伟忠 进入二十一世纪，随着科学技术的高速发展，资源、信息共享已越来越成为时代的主题。语文课堂是由教师、

“读、破、悟、学、”阅读教学四步法 　 读书是学习知识、增长见识、提高能力的根本途径。“读书破万卷，下笔如有神”诗人杜甫的这句名言，被千千万万的学子奉为至宝，书

新课标下的新课堂 《语文课程标准》明确提出“新课程要全面提高学生的语文素养”，“着重培养学生的语文实践能力”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建

浅谈学生自主性学习中的会读、会问 浅谈学生自主性学习中的会读、会问 四团小学　姜华 （本文曾获上海市2002小学语文优秀论文评选三等奖） 探究性学习的重

<我的伯父鲁迅先生>教学谈 “合作学习”的尝试 ——《我的伯父鲁迅先生》教学谈 湖北省仙桃市大新路小学实验部 郭曼 彭晓梅 　　教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，我采取反

《可爱的草塘》教学纪实与评析 依据教材实际设计不同教法 ——刘克《可爱的草塘》教学纪实与评析 钱芹书 师：这节课我们继续学习２２课。（板书课题，学生齐

试论小学语文教学中语感培养的途径 张家口 萱儿 yaya13579@tom.com 摘要∶语感是一种主体对言语的感受能力、理解能

创设朗读情境 培养学生语感 创设朗读情境 培养学生语感 吉林市丰满区第三小学 刘吉兴 在新一轮的课程改革

让学生用心去体验 让学生用心去体验 ——《同一个名字》教学片断 《同一个名字》是人教版小学语文教材第七册的一篇略读课文。在初步了解了课文的主要内容后，学生们提出

语文课贵在自然 语文课堂贵在自然 430015 武汉市育才小学 屈小青 这是鄂教版的一个识字课,这课书

走进课堂 倾听教师与学生的声音 走进课堂 倾听教师与学生的声音 ——实验教材（双册）听课札记 武汉市育才小学 屈小青 之一 “不

让习作成为学生放飞心灵的场所 让习作成为学生放飞心灵的场所 ——由几则习作案例引起的思考 武汉市育才小学 屈小青 写作是一种重要的社会生活方式，

语文课堂教学的和谐美 语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美，反之就是不美。在语文课堂教学里，应创设和谐的美的环境，让学生在和谐

语感研究新思维 　　一、正本清源，准确界定语感内涵 　　“语感”一词，最早出现在夏丐尊的《我在国文科教授上最后的一信念》一文中，他主张“传染语感于学生”。对什么

精心设计作业 发挥多种作用 精心设计作业 发挥多种作用 《小抄写员》选自《爱的教育》一书。本文通过小学生叙利奥长达4个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣

让自主学习成为课改乐园中一道靓丽的风景线 北京石景山区老古城小学 郭辉 《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究的学习方式。即认为“学生是学