古典诗词的鉴赏 开始读诗词难点是很多的。只有逐渐克服了这些难点，才能入门，从而领略到诗词的意境，从中获得艺术享受，产生乐趣。 一 首先碰到的困难是，对字义、词义的理解。中国的字义、词义变化很大，往往一字一词多解。例如，"玄黄"一词，一般是天地的代称，有的却指丝帛，有的又作
让心灵在感动的天地中徜徉 文章是感情的产物,“情动于衷而发于外”，只有作者首先为外物所感，被彻底打动，才有可能写出动人的东西。情感是作文的源头活水，离开了鲜活的情感之源，文章就会显得死板呆滞，毫无生气。因此，在作文教学中我们要始终坚持这样的理念：心灵，只有在感动的天地中徜徉，才能够编织出灿烂的云锦
浅谈余映潮老师教学《律诗二首》 这节课的教学积累丰富，活动充分，新意叠出，余韵悠远，表现出余老师教学设计的深厚功底，可谓“别出心裁教古诗”。特点之一：大胆指导学生“吟读”。“吟读”是整体感知诗词、品味诗词意境的重要途径，也是朗读教学的高层次技法。余老师在教学的第一个板块中就特别注意引导学
未来教师怎么当 适应新的角色转变 教育的任何改革都必须依靠人来进行，其中最重要的是对教育的过去、现在和未来有着充分认识的教师。在传统教育的现代化进程中教师也在走向现代化，包括教师在整个教育过程中的角色转换、教师教育思想的转变和本身素质的提高。 教育过程不再是以某种标准或某种需要选择学习者的过
促进学生主动发展的教学策略研究 一、一个严峻而重要的课题 教育的目标旨在学生的发展。发展是教育的目的和结果，也是衡量教育水平和成效的主要标志。发展的观点是现代教学观的一个主要观点之一。全教会决定指出了一条重要的教学原则，即实现学生发展的方法应当是让学生“生动活泼、积极主动”地得到发展。
浅论初中古诗教学法 古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。千百年来，古诗由于语言生动凝炼，意境清新深远，音韵优美和谐而脍炙人口，从古至今，哺育了一代又一代青少年的成长。古典诗歌对于陶冶青少年的高尚情操，培养青少年的审美情趣，鼓舞青少年奋发有为有重要意义。选入初中教材的古诗，都是历经锤炼的名
探究性作文教学初探 新一轮基础教育课程改革正在全国掀起一股热潮，小学语文改革的焦点之一便是——学生学习方式的变革。而要实现这一变革，首先要从语文的课堂教学变革做起。作文教学作为语文教学的核心内容要改变以往注重传授所谓“技巧”“经验”满堂灌的形式，要注重学生的兴趣，让学生自己探索，发现问题，解决问
让学生自己走路 ──中年级想象习作训练探索 《语文课程标准》明确指出：对写话（习作）有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；能不拘形式地写下见闻、感想和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的内容；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，
读书好 多读书 读好书 ——对小学语文课外阅读的初探——对小学语文课外阅读的初探 当今世界，由于科学技术空前提高，知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活方式、文化与精神活动要求和内容的改变。作为人类精神活动的重要方面，阅读活动以锐不可挡之势融入人们生活的各个领域。然
充分发挥阅读优势培训学生作文能力 在小学语文教学中,作文是教学的一大难题.对于刚这作文的小学和一来说,如何审题立意,如何先村、剪材,如何布局谋篇,都离不开老师的经常指导,慢慢培养.《大纲》明确指出:“作文教学和阅读教学要密切配合.阅读教学是作文教学的基础,在阅读教学中,要使学生学习观察事物,分析事物,表达思想
在情境中体验中学习 当前,学生中普遍存在厌学现象,其主要原因是学生实在太苦了.其苦大致表现在三方面：课业负担过重之苦,学习生活枯燥单调之苦,师生关系紧张之苦,应这而生的愉快教育改革的主攻方向把这“三苦”变为“三乐”（学习之乐,生活之乐,和谐之乐）.乐从何来？乐生于情,情源于境.如何营造良好的学习环境呢？这
浅谈电教媒体运用的实效性 在语文教学中运用电教媒体能激发学习兴趣，已为广大教师所公认，这无疑是教师认识观的一个飞跃。但笔者也发现有些教师为电教而电教，没有讲究实效，反而带来了负效应。运用电教媒体既然是教学手段，就要考虑如何通过这样的载体，达到最理想的效果。我认为这就需要我们把握好以下几点：
浅谈儿童的审美特点和童话课文教学 童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童，是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低段学生阅读水平不可缺少的一个方面。 儿童有哪些审美特点？如何根据学生的审美特点进行童话课文教学？这是本文所要探讨的问题。 （一）在以往的童话教学中，我们发现儿童有这么一些审美
音响美 色彩美 形态美-----《瀑布》赏析 六年制七册第十二课《瀑布》，是一首写景诗。全诗集瀑布的音响美、色彩美、形态美于短短的百字之内，从三个不同角度向读者展示，瀑布的壮观景象和雄伟气势，读来如临其境，令人心旷神怡。“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”。作者如高明的摄影师一般，以虚写实。因为远距，故
课堂问答的思维训练方法 目前，总观学生的课堂回答，其通病是“乱、浅、缺、和”四个字。“乱”就是说话吞吞吐吐，语无伦次，缺乏条理；“浅”就是只知其然，不知其所以然，缺乏深究；“缺”就是只会从问题到答案，缺少分析过程；“和”就是人云亦云，随声附和，缺少主见。其病根与学生的思维品质有关。 那么，怎样
《趵突泉》析疑四则 老舍是现代著名作家。三十年代初期，他从英国回到山东，写了一系列优秀散文，表现了对祖国山河的热爱之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者笔触细腻，文章凝练含蓄，因此我们的理解不能停留于字面，必须联系全文仔细辨析，防止偏颇。这儿，仅就四个问题析疑-------- 一、“假如没有这泉，济南定
新编高中语文教材答问十题 一、这次高中语文教材改革是从什么时候开始启动的？为什么要新编高中语文教材？语文教材编写和修订的一般程序是什么？ 答：准确地说，这次教材改革，不是对现行教材的修订，而是新编，是完全不同的一套教材。因为尽管新教材仍然保留了一部分传统篇目，但从教材编写的指导思想、教学目标到
关于中学语文教材评价标准的探讨 一、中学语文教材评价标准问题的提出 中学语文教材是根据课程计划和教学大纲编写的供学校对中学生进行语文教学的基本材料。广义的教材包括教科书、教学指导书、教学参考书和有关音像资料；狭义的教材即教科书，通称课本。由于教科书是教材的主体和核心部分，本文所说教材仅为中学语
中学语文教学大纲的变迁 语文教学大纲，也叫“课程标准”或“课程纲要”，是由政府教育行政部门颁发的有关语文学科教学的指导性文件，是语文教师施教的重要凭借，也是编写和使用语文教材的总纲。它和语文学科是同时产生的，不过起初比较简单，只能算是雏形。20世纪20年代，我国语文教育史上出现了第一个严格意义上的“
讨论语文学科性质的立足点 适逢世纪之交，《语文学习》组织了语文学科性质的大讨论，有名家访谈，又有教坛新人的雏凤之声，百家争鸣，盛况空前。 但是，这场讨论目前似乎又陷入了一个怪圈：讨论各方正在重演“工具性”“思想性”拉锯战的老戏。不少论者大打“人文性”这张王牌。实际上，这“人文性”由于一开始就缺
关于杜鹃的漫议 殊不知，谬种已经流传。次年的初中语文的补充教材选用该文，就沿袭了“莫怀成”的署名，至现在，成了课文，情形未变。 为什么一直不去更正呢？ 一、一个人的文章，被定成课文，全国法定学习，已是殊荣，不该苛求。 二、知我者，何须更正？不知我者，更正了何用？ 三、国家审度，看文章的内
九位中国诗人作品赏析 郭沫若
论中学文言文阅读教学的几个问题 文言文阅读训练的主要方式是：在理解词义和句式的基础上加强诵读； 词语和句式归纳对比练习；准确规范的翻译练习；增大文言文的课外阅读量 （一）掌握文言的常用词语和句式，不是让学生背字典、背语法条条，而是要通过诵读文章，用“字不离句，句不离篇”的办法去解决。 学习语
语感：阅读教学的核心 所谓“语感”，也就是语言意识，即指对语言的感受、认识、把握能力。阅读教学的语感就是训练学生感知语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，推动阅读教学，大幅度提高教学效率，大面积提高教学质量。语感的强调，就是要注重对语言的直观感受和直接把握，亦即表现为一种对语言知识的活学活
谈当前语文教学存在的问题和改革意见 一是语文学科理论研究不够，不同主张之间互相交换意见不够。 二是对过去语文教学改革工作科学总结不够，特别是对历次新编语文课本试验和修改不够。 三是教学方法基本上是老一套，改革和创新不够。 四是语文水平测试的问题较多，特别是命题工作科学性不够。
