多管齐下 全面促进学生习作能力的发展 语文教育家黄光硕先生认为作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，作文教学一直是语文教学的重中之重。如何激发学生的习作兴趣，培养学生习作能力和提高技巧水平？在教学实际中我采用多管齐下的方法收到良好效果。一、重视积累背诵——建立开方式作文素材库 杜甫说：“读书破万
推广“注、提”实验成果,提高教学质量 为完成小学语文教学大纲规定的教学任务，有效地提高小学生听、说、读、写能力，我校从1985年开始引进直呼音节教法。对刚升上一年级的小学生，用前六至八周听时间，让学生熟练地掌握109个常用音节：具备一定的直呼能力，达到看着一个音节，就能准确地读出来，使儿童借助拼音的功
着眼实效 灵活安排——浅谈低年级讲读课“识字环节”的安排 一、要正确认识并处理好识字与阅读的关系 识字是低年级的重点，但不是唯一的重点。阅读教学是识字的基本途径，而识字又是阅读和写作的基础。我们要充分利用课文所提供的语文环境，帮助学生掌握课后所要求掌握的生字，完成识字任务，为培养学生的读写能力打
写字教学要突出一个“导”字 在小学低、中、高年级的写字教学中，老师、学校领导四处聘请高手和名流，专门组织培训，然而收效还不能令人满意。究其原因，主要是指导较少 。怎样才能改变这种现状呢？我们认为关键是要解决好写字教学中的“导”的问题，即“开导”、“指导”和“导向”。 一、开导。《小学语文教学
语文教学：扛上“精神” 清华大学有人做过调查，了解“对你影响最大的人是谁？”结果位居第一的不是大学教师、不是父母、不是哪位名人，而是中学老师，特别是语文老师。这个调查结果，反映了几百万中学语文教师在教育培养新一代、改善中华民族素质的伟大工程中的不可替代的地位和作用。 韩军最早吸引了我的是他的几
如何调动学生作文的积极性 作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。需要是动机的源泉，兴趣是最好的教师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，要提高小学生的作文成绩先要从
如何根除学生作文中的假话 去年某省的高考作文试卷，据抽样调查，竟然有40％的作文都出现在“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话。这种现象引起了全社会的震惊和批评。其实，作文说假话早已成风，去年高考中这个极端性的例子，不过是露出水面的冰山一角而已。现在的问题是，必须改革作文教学，这种现象再也不能
如何提高语文阅读和作文的教学质量 一、视听结合，感知理解，提高阅读效率阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。长期以来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听
突出主体 激发主动 充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中，教师一定要最大限度地调动学生学习的主动性积极性，让学生经历获取知识的过程，全面提高学生的素质。 一、创设情境，引发学生强烈的求知欲。求知欲是学生学习的内驱力。因此，教师必须依据教学目标，利用小学生好奇、好动、
大题小做—关于语文教学改革的断想 有关语文教学改革的题目，不是做透，就是被做滥，老调子也无绪再弹。现在做大文章，都很讲究功架，大家都重视功架，读者则不胜其烦。在下不揣谫陋，愿意吃螃蟹，以断想数片，作引玉之砖。 究竟什么是“人文素质”？现在许多同行也说不清。倘若说不清就去认真读书，也好；可惜，有的人
略谈语文课结尾的艺术形式 精彩的语文课，除了要有扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧衔接的过程，还要有余味无穷的结尾。因此，语文教师必须“创设余音缭绕的气氛，让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理下课堂”。为了达到这一效果，语文教师不仅要在课堂上传授知识，而且要十分重视语文课结束艺术形式的探索。
试析语文教学的规范化管理 目前不少学校和地方的语文教学主管部门为强化语文教学的规范化管理，推进依法执教，规范语文教师的教学行为，克服语文教学的主观随意性，减少错误、低效或无效的教学行为，提高语文教学效果，制定了诸如《作文教学常规》，《语文教学常规要求》，《语文教学评估标准》等语文教学的规章制度。
作文贵在出新 清人赵翼有诗云：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中对李杜诗篇的评价是否公允姑且不论，但提出的诗歌要“新鲜”的主张，应该说是颇有见地的。 常见一些同学作文，写老师不是深夜批改作业，就是背生病同学上医院，再不就是语重心长一番话说得“我”幡然醒悟；
初中作文片断训练 一、片断训练的涵义所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：１描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面
关于追求中学生写作动情点的建议 教学论认为，教学中存在着两条主线，一条是“知识对流”的主线，另一 条是“情感对流”的主线，教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用、相互影响下完成的。作文教学同样如此，要培养提高学生的写作能力，必须双线并进。“欲筑室者先建基”，写作之“基”就是情感，无论感知体验，还
培养学生想象能力浅探 小学语文教学的一个重要任务，就是发展学生思维，培养学生的思维能力。而发展学生想象，则是培养学生思维能力的一个重要方面。所谓“想象”，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。没有想象，就没有创造，无论创造想象还是再造想象，对人类进行创造性劳动和掌握知识经验都是非常
谈中学作文的情感教育 一篇佳作不仅是内容充实、语言流畅，更主要的是字里行间跳动看作者的真情，目前学生作文大多内容贫乏、语言枯燥，其中虽有章法技巧方面的原因，但关键是缺少感情投入，所写的东西往往是老师强行规定或自己虚构硬凑的，因而呆板乏味没有生机。我在作文教学中，注意培养、激发、启迪学生的情感，且
作文批改方法的研究怎样才能螺旋式上升 为了说清楚这个问题不妨先讲一段往事。记得１９５６年３月２８日晚上，我国首屈一指的数学家华罗庚在笔者就读的高校给数学系学生做报告。当时笔者是中文系一年级的学生，也慕名去听讲，从那以后至今已有４０年了。他讲话的主要精神现在还清楚地记得，即：不论自然科学还是社会科
中学语文教师如何“下水作文” 教师“下水”作文，作为提高作文教学效果的一种手段，已为广大中学语文教师所重视，但仅仅偶然湿湿身子，未必能很好地把握学生。因此，本文就如何“下水”，如何利用“下水作文”引导学生写作并进而提高写作水平的问题提几点建议：一、整体规划。在每学期开学前制订学期作文教学计划时，
从“像作文”和“不像作文”说起 某先生看了一位学生的作文说：“好，有进步，这才像作文。”过些时候，看到另一位学生的作文，说：“太棒了，已经不像是在写作文了。”有学生问：“老师，‘像作文’好，还是‘不像作文’好？” 先生道：“有的人原来写文章，东拉西扯，词不达意，颠三倒四，杂乱无章。经过一段时间
愉快的作文課 请注意：这个教案非作文网创作，只希望好东西与大家分享......上课铃响了，陈老师走进教室对全班同学说：”有个孩子写了一篇『我的烦恼』的文章，其中有一段我把它写在黑板上，你们念念看。”陈老师说完，便在黑板上写了下面的句子。 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，
语文多媒体辅助教学漫谈 语文多媒体教学既有优点，也有缺点，但运用多媒体教学利大于弊。因此如何优化语文多媒体教学，使之扬长避短是语文教师今后要努力做的事。〔关键词〕语文多媒体辅助教学 优化语文多媒体教学 设置情境 多媒体辅助教学集图片、声音、动画、视频于一体，其信息资源的丰富和教学的直观性强等特点是
语文研究性学习初探 研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验，学会对大量的信息的收集、分析和判断，从而增进学生思考力和创造力的方式。它既是一种学习方式，也是教师的一种教学方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是根据课本去教学，根据课
研读课文题目，提高教学效果 课文题目是课文的眼睛。它具有高度的概括性。抓住它的特点进行研读，有利于把握教学的切入点，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而顺利地完成教学任务。一、扩展题目，分层阅读有些课文的题目文字精炼，具有可扩展性。这类题目的课文大多是记叙文或说明文。教学这类课文时，可以在题目的前
浅谈歌曲在语文教学中的运用 歌曲是由歌词和乐曲组成的。它具有较强的文学性、音乐性和易传播性等特点。一首好的歌曲能在社会上广泛而又持久地流行，并能影响某个时代的人们的意识形态。好的歌曲具有很强的审美价值。唱歌或听乐曲能愉悦人们的心情，激发灵感和志趣，陶冶情操。因此，合理利用歌曲，把歌曲引入到语文课
