计算机辅助英语口试“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中一个非常重要的组成部分。随着我国英语教学改革的深入，学生口语表达能力的培养正愈来愈受到重视，无论是大学英语专业、还是中小学英语的教学大纲，都将口语表达作为教学目标之一，并对“说”的能力所应达到的目标作了详

Diagnostic TestingWhat do your students know? What don't they know? How are you going to find out? John Hunt provides some initial guidance. What do you want to know? As with a doctor and patient, a teacher must diagnose students' language problems before offering a course of treatment. This would t

Glossary of Assessment TermsA-B | C-D | E-F | G-H | I-J | K-L | M-N | O-P | Q-R | S-T | U-ZAcademic Aptitude Test An aptitude test predicts achievement in academic pursuits. Ideally, in constructing this type of test, the developer tries to minimize the effect of exposure to specific materials or co

英语教学评价FAQ目 录1. 为什么要进行英语教学评价的改革？2. 英语教学评价在英语课程发展中的功能是什么？3. 以往的英语教学评价存在哪些问题？4. 以往的英语教学评价目标有哪些问题？5. 我们应当对英语教学评价的实施机制进行哪些调整？6. 我们应当怎样调整评价心态？7. 英语教师如何调整自己的教学决策？8. 教学评价可

我国现代外语教学的现状和关于外语教学评价的几点想法一、教学大纲缺乏对于语言能力的明确描述 现在的教学和教学大纲中，存在的一个主要问题是缺乏对于语言能力的明确描述，修订前的教学大纲，对于语言目标描述的提法相当模糊，如大纲中关于阅读部分提出，能借助词典阅读相当于课文难度的短文，这样的教学要求在教学实际中很

谈谈IELTS与我国的英语考试当今世界上有两大最有影响的英语考试体系，一种是TOEFL，另一种是IELTS。但说起TOEFL (Test of English as a Foreign Language)，受过高等教育的人们并不陌生。而说起IELTS(International English Language Testing System)，熟悉的人并不多。本文就IELTS和中国的英语考试谈谈自己的看法。 一、IE

TEACHER TRAINING & TEACHER DEVELOPMENTPenny Ur Teacher training refers to the preparation of teachers for professional practice through formal courses, usually university or college based, and usually resulting in accreditation (BATEFL, PGCE, RSA Dip.TEFLA, etc). Teacher development, on the other ha

有效外语教学策略研究及运用【摘要】教师在语法、词汇教学，听力、阅读教学和口语、写作教学三个方面的教学设计与实施过程中，可以采取以下一些外语教学策略：完整步骤化教学策略，训练有效记忆策略，整理归类、区别对待策略，比较概括策略；建立、扩展图式策略，训练学生听、读技巧，授人以渔策略，丰富语言输入策略；教学

试谈英语教师的自我创新为了贯彻教育的“三个面向”，适应新世纪知识经济对人才投资的需要，党中央、国务院于1999年6月17日发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上发表讲话时又着重指出，素质教育的重点是创新和实践。实践是创新的手段，创新则以人为本，必须落实到学生身

谈外语教师的素质就中西方教育进行比较，我们可以清楚地看到，中国传统教育存在“两强两弱”的特点。所谓“两强”，指基础知识的传授和应试能力的培养较强；所谓“两弱”，指创新能力和实践能力的培养比较薄弱。这种特征无疑也体现在外语教师身上。 近年来，国内外语教学理论的研究逐渐将重心移向学生，教学这一双边活动也越

英语教学论文写作经验谈一、为什么要撰写英语教学论文？ 前不久某报开辟专栏进行了“中小学教师评职称要不要论文”的专题讨论，引起不少读者的“共鸣”。有人认为论文不能作为职评的基本条件，因为中小学教师的任务就是教书育人，无需撰写论文。 我认为上述见解有失偏颇。时代在前进，以创新为核心的素质教育需要科研型的教

A Teacher Development BibliographyBailey K. M. (1992) The processes of innovation in language teacher development: what, why and how language teachers change. In .Flowerdew, M. Brock, & S. Hsia (Eds.). Perspectives on Second Language Teacher Education. Hong Kong: City Polytechnic of Hong Kong. Bax,

初中英语大纲（试验修订版）培训提纲(一) 根据国家教育部对现行教学大纲进行修订的要求，初中英语教学大纲修订小组本着素质教育的精神，依据肯定成绩、反映时代要求、增强大纲的适应性和突出对学生能力培养的原则，对现行《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用)进行了修订。 一、为什么要对试用大纲进行修订? 1.

英国语言师资培训理论初探及启示一、英国语言师资培训理论的主要内容 1．标准的语言教师应具备什么特点？ 爱丁堡大学应用语言学专家Peter Strevens认为应具备三方面特点： (1)个人品质：内在的品质特征应是身体健康无生理缺陷，有较高的智慧，有坚强的性格。感情上达到成熟的程度；通过教育培养而形成的品质特征有：受教育程

浅谈英语教学中的“有效训练”浅谈英语教学中的“有效训练”七星教育-------------------------------------------------------------------------------- 长期的英语语言教学实践使我清楚地认识到：要使学生掌握运用好一门外语，就必须持之以恒地对其进行有效的语言训练。那么怎样训练有效，怎样训练才能达到目的呢？下

英语活动教学法中的优化控制英语活动教学法中的优化控制李民 活动教学法（Activity Approach）是交际法家族的后起之秀。 它一出现，就引起了外语界的高度重视， 迄今已成为较为普遍采用的教学模式。活动的内涵可理解为：“活”即活化、激活（activate）；“动”即行 动（act）。 “活”和“动”各包括三个方面：（如图）

有效掌握英语阅读技巧的探索有效掌握英语阅读技巧的探索刘淑范 单薇薇在阅读中，至关重要的是对文章快速的综合理解。快速、有效地阅读文章的最大障碍就是生词。多年来，中国学生学英语一直是在提供生词表的条件下进行的，他们已习惯这种阅读方法。成年人学习的问题更为突出，他们工作忙，任务重，在职学习，这样就更需要走捷

英语的变体对英语教学的影响英语的变体对英语教学的影响赵小品 语言是人类最重要的交际工具。没有语言，人们就不能进行社会交际，社会就不会发展。语言反映了复杂 的社会内容，因此它的交际模式也不是单一、简单的，人们不可能在任何场合、任何时候只用同一种语言交际 模式。在人类社会中，使用语言交际的有青年人、老年

论英语在“３＋X”中的地位论英语在“３＋X”中的地位黎志敏况下，“3＋X”的高考模式把英语放在了不适当的位置上将导致更多的问题。因此，英语在“3＋X”中不应居 核心的3门主干课程中，而应归于“X”类别。 当前，广东地区正在进行“3＋X”高考改革的实验。“3 ”即指“语文、数学、外语”，是学生参加高考 的必考科目

国外小学语言教学给我们的启示国外小学语言教学给我们的启示徐鹄 （耀中上海国际学校 徐鹄） 耀中上海国际学校是一所新型的、特殊的学校。它是国内唯一的一所境外人士创办的学校。学校实行中、 英双语教学，推行多元文化课程，主张融合东西方文化的精华，培养能适应未来社会需要、迎接时代挑战的21 世纪的“国际人”

运用电教手段优化英语句型教学运用电教手段优化英语句型教学李新月 一、英语句型教学的重要性及运用电教手段的必要性 在初中英语课本中，几乎每课都设有体现语法重点的句型。其意图在于通过这些句型的操练，使学生掌握 英语的语言结构，养成语言习惯，达到灵活运用语言的目的。因此，在初中阶段，句型教学的成败，至

小学英语教学初探小学英语教学初探刘鸿潞 （赤峰市实验小学 刘鸿潞） 小学英语教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务 ，而应以培养学生学习兴趣，培养学生运用英语的听、说、读、写的初步能力为主要任务。学生运用英语的能 力是建立在一定数量的常用词汇和基本语法

试谈小学英语口语评价试谈小学英语口语评价修杰 随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成 为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。而如何科学和全面地评价学生“说”的实际水平是非常重要的问题 。如果单凭一张试卷评判学生，只能测得学生的外显行为，而会忽视对

浅谈高一年级英语书面表达训练浅谈高一年级英语书面表达训练刘炜基广东省珠海市第二中学 《全日制高级中学英语教学大纲》明确地规定：“高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学 的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语 进行交际的能力，……”书

论超量学习的概念、功能和策略论超量学习的概念、功能和策略黄远振 可见，外语识记中记忆设定材料的学习次数要超过刚好能回忆起来程度的次数，这不是浪费时间，而是会 提高记忆保持的效果。 2.2 有助于重新学习 重新学习（relearning ）是检测保持最敏感的手段。当回忆或再认处于零点时， 即大脑中暂时联系消退或抑制