由0是自然数引发的思考由0是自然数引发的思考 随着九年义务教育小学数学教材（试用修订版），把0划归自然数后，一些数的概念是否发生变化，引起小学了数学教师的关注。无论是在日常的教研活动，还是教师私下交流，或是因特网上的教育论坛，都有许多教师提出疑问，引发了大家的思考。 思考之一：为什么要把0划归自
查缺补漏--期末复习的心得体会查缺补漏 期末复习的心得体会由于小学低段数学是数学学习的启蒙阶段，因此在期末总复习时，我采用了“层层反馈，步步为营”的教学思想：即上课先讲知识点，然后出示针对性习题让学生尝试解决，及时批阅、当堂反馈。随着这种复习方式的深入，发现每班大
浅谈数学复习课的例题选择浅谈数学复习课的例题选择上好数学复习课的一个关键是例题选择，通过一道题的复习，讲解和发挥，把某些基本概念和基本方法阐述得一清二楚，既强化了双基，又提高了能力。因此所选的例题应具有典型性，延伸性，创造性和启发性。本文想通过举例来浅谈例题的选择，以图抛砖引玉。一、要结合重点内容与
关注学生学习的品质在班级教学中，常听到有老师说某班或某几位同学学习不主动、作业认真、学习习惯不好，等等。通过我在教学实践中的观察，我发现主要是教师在教学中不能很好地培养学生学习的品质，使学生学习的品质发生种种差异，因而在学习过程中表现出种因而在学习过程中表现出种不良习惯。因此我认为，教师在教学过程中
低年级识字教学中的游戏运用低年级识字教学中的游戏运用上海闵行新桥小学 万翠萍 低年级学生识字，学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢通过实践，我发现在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。 一、在教学生字时，可以做如下一些游戏： 开火车：这
运用现代信息技术优化数学课堂教学运用现代信息技术优化数学课堂教学【摘要】在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主
读、试、想、做，搞好课堂教学读、试、想、做，搞好课堂教学 笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学“能手”上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课，
初中数学作业批改的几点尝试初中数学作业批改的几点尝试传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业
小学数学教学如何促进学生自主学习，自主发展小学数学教学如何促进学生自主学习，自主发展现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地
努力提高初中数学的教学质量历年来，我校数学中考成绩一直名列前茅。今年我校数学科又取得了一些较好的成绩；2000届按我校三个班级中考参考学生算及格率达96%，优良率达63%，林云汉同学参加2000年全国数学联赛荣获三等奖。通过一年来的艰辛教学实践，我们有下列体会： 一、平时教学始终贯彻“实、活、准、精”的原则。 “实
加强概念教学 打好数学基础加强概念教学 打好数学基础在教学中，让学生理解数学概念是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人的思维中的反映，它是小学数学知识的重要组成部分。在教学中，我深深感到学生在运算中发生错误，
加强基本概念的教学加强基本概念的教学几年来的教学实践，使我体会到，如果只重视计算能力和应用题能力的培养，而忽略了基础知识的教学，中下层学生学习的积极性始终不高，成绩也无法上一台阶。尤其是基本概念，即感到干巴巴的没以可教，有时又觉得无从下手实在难教。其实，小学教学中基本概念是最基础的知识，也是进一步学
新 课 程 的 呼 唤新 课 程 的 呼 唤传统数学课堂教学变得机械、沉闷和程式化，毫无生气和乐趣，使学生厌学、教师厌教。是什么原因呢？这是因为：传统课堂教学设计中重点是按教材逻辑，分解设计一系列问题及练习。尽管也提出研究学生的任务，但研究的重点放在学生能否掌握教材，学生只是被灌输知识的容器。传统课堂教学过程
找准“定量”，解决稍复杂的分数应用题 找准“定量”，解决稍复杂的分数应用题 （小学数学第十一册） 四川省宣汉县君塘镇洋烈中心校 桂明 所谓“定量”是指不发生变化的量。在一些稍复杂的分数应用题中，标准量（也就是单位“1”）会发生变化。所以，我们在解决此类
数学的简洁美与服饰文化教育数学的简洁美与服饰文化教育 怀特海曾经指出:数学是真善美的统一。庞卡莱也曾说过：所有的数学家时时体验着数学的美感。的确，数学与文化体现了数学文化的一个重要功能是在美学方面，这种功能是鼓舞学生对数学的追求化为一种对美的追求，同时，也在影响着学生对服饰文化的追朔。苏霍姆林斯
重视课本原题的拓展在初三数学复习中，我们总想到利用较短的时间取得较好的效果，重点是精选例题和习题，搞题海战术，得不偿失。在中考中总有源于课本例题和习题，利用课本例题或习题进行横向、纵向拓展，抓好系列题目的训练是一个行之有效的方法，能收到事半功倍的教学效果。如原题：如图（1）已知AB是⊙O直径上一点，AD和
贯彻新课标，促进课堂教学贯彻新课标，促进课堂教学当前，我国正进行新一轮的课程改革，也开始应用了新的《课程标准》。在这个新的《课程标准》中，提出了不少新理念和新观点。那么，如何结合新教材来更好地贯彻新课标，并改进和促进课堂教学呢？我听了郑经舟教授的讲座之后，获益良多。下面，谈一谈我个人的几点体会：一、
用数学用数学一、教学内容分析培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目标之一。用数学解决问题的能力不仅包括会用数学解决现成的问题，更重要的是能够发现或者提出问题，并能够从数学的角度运用所学知识和方法去解决它。在数学教学中让学生经历从现实中发现并提出数学问题，然后解决，不仅是培养学生用数学解决问
在感悟中学统计——简单的数据整理和统计表教学实录与评析在感悟中学统计——简单的数据整理和统计表教学实录与评析 文/石雪纳等 来源：小学数学教师 案例 师： 爱听故事吗？ 生： 爱听！ 师： 那咱们先听个小故事。 （教师播放录音故事） 秋天到了，枫叶红了，满鼻的桂花香，满眼的苹果绿……
提高小学数学教学质量的两点体会 2一、动、静交替，讲、练结合，优化课堂教学根据小学生的心理特点和认知水平，在教学中，通过动、静交替，讲、练结合，调动学生多种感官参于学习，使学生的大脑始终保持兴奋状态，这样，有利于课堂教学的优化。例如，在学习“分数的意义”这一内容时，可先让学生把一张正方形的纸对折，平均
小学数学教学过程最优化的探讨所谓教学过程最优化，就是在规定时间内，使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果，切实做到“轻负担、高质量、优素质”，我进行了小学数学教学过程最优化的探讨，本文就此谈一些实践体会。拟定最优的教学目标。教学目标是教学过程的出发点和归宿，把握着整个教学
小学数学教学中发散思维的培养思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。激发求知欲，训练思维的积极性。思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养
小学数学教学中实施素质教育应注意的几个问题实施素质教育，是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。小学数学 是一门基础学科，如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，笔者认为应注意下面 几个问题： 一、制定全面、科学、合理的小学数学教学目标 实施素
在小学数学教学中对学生进行数学基本思想方法的数学领域中的知识博大精深，学之不尽。小学生们所学到的只是数学基础知识中的最基本的东西。因此， 学校教学，要求学生掌握基本概念、基本定律、基本运算、演算例题等一些基础知识固然重要，但更重要的是 ，要让学生了解或理解一些数学的基本思想，学会掌握一些研究数学的基本
数学教学新理念在国家《数学课程标准（实验稿）》中要求：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。同时提出：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重
