谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 １９８６年以来，我在学校领导和市科协领导的支持和帮助下，积极组织和指导学生开展课外科技活动，取得了一定的成效。１９９２—１９９７年，先后获国家级一等奖２项、二等奖１项、三等奖４项、优秀活动奖３项；省级奖３９项，其中省级一等奖９
对《马铃薯在水中是沉还是浮》一课的教学反思 《马铃薯在水中是沉还是浮》是三年级下册的一堂科学课，这次趁定海区常识（科学）研究会成立之机，我借四（1）班上了这堂课，比较成功。在上这堂课前，我上了一堂试教课，效果不好，经过课后反思，我不但修改了本课的教学结构，而且不断提升了
在玩中发现 在玩中探索 ——我这样教《不倒翁》 九年义务教育六年制小学自然（人教版）第三册第二课是《探究不倒翁》的秘密，第三课是制作不倒翁。编者的意图是让学生在玩不倒翁时发现不倒翁扳不倒的特点，激发兴趣，进而探究其秘密，再应用所学知识做一个不倒翁。去年，在教这个内容时，
《动物的生命周期》单元教学反思 本文是对教科版《动物的生命周期》单元教学后的教学反思。在学习本单元之前，学生对我国养蚕已经有了一些了解，他们中大部分知道我国有“丝绸之国”之称，茧子是由蚕吐丝结成的。但他们没有亲眼看到过蚕卵，没有亲自养过蚕，对于“蚕为什么要蜕皮？”“茧子里
这 样 的 讨 论 必 要 吗 ——听《比较水的多少》有感我听了一位科学教师向大家展示的一节课——《比较水的多少》。这是《科学》（教科版）第一册“水”单元中的一个内容。教材主要安排了这样一些活动：用多种方法比较不同的容器中水的多少；体会人体感官在观察事物时的局限性；用量筒测量已知
磨 你 千 遍 也 不 厌 倦 ———《怎样加快溶解》教学后感 《怎样加快溶解》是小学科学教材中的经典内容，教科版《科学》将此内容安排在三年级下册《溶解》单元。这一课，意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。并在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快
计算机辅助教学提高自然教育教学质量 随着我国经济和科学技术的飞速发展，计算机正逐步进入我国的教育领域，并得到了迅速的发展，逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。同时，随着小学教师年龄结构的变化，科学、恰当地运用这一现代媒体，必将成为对教师的基本要求。据对沈阳市十
抓住四个环节上好低年级自然制作课 低年级自然教材中的制作课很多，如《纸风车》、《叶画》、《不倒翁》、《土电话》等。通过实践，我们认为抓住以下四个环节，是上好低年级自然制作课的关键。１．准备材料要注重可操作性制作活动首先要准备足够的制作材料，如做纸风车用的白纸、大头针、
注重实验要求 发挥实验效应 实验是人认识大自然的基本途径之一，是自然教学中基本有效的方法，也是实施素质教育，培养创新意识，提高实践能力的基本要素。所以，上好实验课，对于培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力，使学生受到科学的自然观、科学态度的教育，有着十分重要的意义。
谈自然实验作业 自然教师在搞好课堂实验教学的同时，还要善于布置实验作业，鼓励学生开展课外科技活动，把课上、课下、课内、课外视为一个整体，课上打基础，课下求发展，课外做准备，内外出成果，使学生在德、智、体、美和劳动技术及能力诸方面都得到相应发展。小学自然课的实验作业主要分准
把握课堂提问时机培养学生思维能力 提问对启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的思维品质具有十分重要的作用。提问有许多讲究，在课堂教学中，正确把握提问时机显得十分重要。讲授新知识前提问，为新知识的学习铺路搭桥。我所讲授的生物学知识具有很强的系统性，每一章节并不
在自然教学中培养学生的创新精神 创新是一个民族的灵魂，。它关系到国家的未来、民族的兴衰。随着知识经济时代的到来，世界各国之间的竞争都将建立在知识资源的基础之上，这就要求教育必须培养有创造精神、有个性的人，那么如何在自然教学中培养学生的创造精神呢? 一、给学生营造一个和
如何培养儿童的科学志趣 《大纲》把“培养儿童的科学志趣”纳入教学目的四要素（知识、能力、科学志趣、思想品德）之中。在学科教育中，我十分注重从培养儿童对科学的兴趣入手，并不断强化引导，使之发展成为志向，把学习自然跟献身科学的远大理想联系起来，实现培养儿童科学志趣的基础教育目
还学生自主学习的空间和时间 --谈自然课动物类内容的教学设计 自主学习以尊重学生的独立人格，发展学生个性为宗旨，以更好的发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生更好地学会学习（自己决定学什么，怎么学，自己总结，评价学习结果）为目标的一种教学思想和教学形式。自主学习可以使学
浅谈培养学生的科技创新思维 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。深化改革，全面推进素质教育，培养２１世纪所需要的，具有民族精神、创新能力的高素质的人才，培养青少年的创造思维和创新能力，培养广大青少年的科学精神和科技素质，培养适应科技发展与社会进步
谈中低年级自然教学中“研讨”的开展 中低年级自然教学中的研讨，一般是从事物的外表现象出发，在感性认识的基础上，努力寻求一个科学经历的过程，在此过程中综合渗透运用推理、归纳、分析、演绎、联想、抽象等思维手段，扩展深化对基本事实的分析，达到对事物的理性认识，同时对他们的意志、
在自然教学中如何渗透环境教育 在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，保护和改善环境，提高全民族 的环境与发展意识是我国环境工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之 一。 在目前小学没有专门开设环境课的情况下，通过自
正确对待探究活动的成败 （编者提示：人教版自然第九册第五课《热空气》） 在《热空气》一课中，教师若提供精致的热气球，实验看上去成功，但含金量不高，而让学生自做的热气球上天，品种繁多，异彩纷呈，探究活动才有特色。我没有给学生提供精致的口袋，而是让他们用锯条或其它可以利用的工具
怎样培养学生学习自然课的兴趣 兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。我国的教学家孔子在二千多年前就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。 兴趣不是天生的，是在后天的生活环境
对低年级自然考核的几点尝试 教低年级自然的老师都有这样一个体会：一个学期下来，对学生的考核工作比较麻烦。为什么呢？因为低年级的学生识字不多，假如你出一张试卷让他们笔试，试卷上就会出现许多拼音和错字、别字。这样做也很难衡量出一个学生的智力水平和实际动手能力。按照素质教育的要
呵护学生的“异想天开”、“奇谈怪论” 众所周知，现在的孩子看得多，知道的也多，因此在教学中，经常会提出一些奇怪的想法。 记得我在上一年级的《饲养小动物》一课时，开始我让学生讨论：“你家养小动物吗？”“都养了哪些小动物？”学生说了很多：“金鱼、小鸟、小乌龟、小鸡等。”接着
[小学自然]让学生发现问题并亲历探究过程 儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物。因此，儿童时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。 随着课程改革的进一步深入，我们越来越认识到：课程改革以培养学生的科学素养为宗旨，积极
[小学自然]在小学自然实验教学中培养学生的创新精神 内容提要：当前我国正在进行以素质教育为导向的教学改革。本人认为，素质教育的核心是培养学生的主动精神和创新能力。而要做到这一点，首先必须更新传统的教学观念，树立“学为主体”的教学意识。而要真正实现“学为主体”的教学目标，就必
[小学自然]在探索新知的过程中培养学生的创新意识 内容提要：本文认为，知识创新将成为未来社会文化的基础和核心，创新人才将成为决定国家竞争力的关键，素质教育的核心是创新教育。因此，在小学自然教学中，尤其是引导学生探索新知的过程中，加强对学生创新意识的培养，成为实施素质教育的
[小学自然]在实验过程中培养学生的创新精神 江泽民书记最近一个时期曾多次指出，要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。然而创新的关键在人才，人才的成长靠教育，因此，素质教育着眼于未来社会的需求
