系统思维方法与地理教学 （马广钦／河南郑州教育学院地理系(450000)） 系统方法是现代科学思维的基本方法。它以系统理论为基础，把对象作为多方面联系的动态整体来加以研 究。从整体上看，地理教学是一个柔性较强的系统，它的方法论基础是多层次的，这就造成了不易模式化和
中学地理ＣＡＩ的教学特点、模式和应注意的问题 二、中学地理CAI教学的基本模式 CAI应用于教学可以分为两大类型，一种是辅助式，一种是主体式。辅助式CAI中，计算机在教学的某个环 节，如模拟演示、辅导、练习、复习、测试中发挥作用，计算机只是教师优化课堂教学过程选择
整理地理知识的方法 （天津市教学研究室 张之强） 整理知识的过程就是对知识进行加工的认知过程，即是采用分类、排列、比较、推理等方法，对知识进行 处理，揭示知识之间的内在联系，使之系统化、体系化的过程。 教师的授课和学生的学习都需要整理知识，才能达到教与学
地理图象导学法初探 （福州教育学院 陈 彬） 地理图象导学法是近年来在福州市部分中学开展研究的课题之一，有一定的教学使用价值。本文就该课题 概念、观点、教学过程及其现实意义谈谈个人的初步看法。 一、地理图象导学法的概念 图象是指根据教学大纲的目的要求、
地理教材中应补上一幅重要插图 （杨俊／深圳市龙城中学（518000）） 地图是学习地理的重要工具。中学地理教学的一个重要任务就是要充分利用地图，帮助学生建立完整、清 晰的地理空间观念，真正做到“胸怀祖国，放眼世界”。 现在的地理教材中， 世界地图是采用以东经150°
中学地理课程发展的趋向 课程是一个动态的、发展的概念。我国中学地理课程在近50年间一直随社会的进步和科学的发展不断改进 。目前，世界正以前所未有的速度变化着，人类社会及其教育均面临着21世纪的挑战。虽然从20世纪迈入21世 纪是个渐进的过程，但未来社会对人才的需求、对
可持续发展是现阶段地理教学变革的重要指导思想 （吕佩兰 天津市特级教师） 一 1992年联合国环境与发展大会，明确提出了可持续发展的战略，并形成了由世界180多个国家签署的《里约 环境与发展宣言》、《21世纪议程》等一系列文件。这是几十年来人类认识的一个飞跃，使
高中地理科际联系的认识和实践 高中地理是中学学科教学体系中一门特殊学科，它知识内容复杂，综合性强，与其他学科间横向联系密切 。这种密切的科际联系对于全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利的条件。 一、加强科际联系的意义 高中地理学科教学系统是
地理教学要教给学生规律性知识 （阿荣旗教师进修学校 雍金印） 地理事物和现象是纷纭复杂的，但它的发生、演变和分布是有一定规律的。组成地理环境的诸要素之间是 相互联系，互为因果，反映了客观世界的内在联系。只要掌握了这些规律，那么对于地理知识的学习巩固、深 化及
漫谈地理人种 人种是世界人类种族的简称，是指人类在一定的区域内，历史上所形成的、在体质上具有某些共同遗传性状（包括肤色、眼色、发色和发型、身高、面型、头型、鼻型、血型、遗传性疾病等）的人群。人种的概念，最初于１６８４年由法国博物学家伯尼埃首先提出的。一、人种的划
选好电教媒体 搞好地理教学 地理课堂数学有别于其他学科，因为除了要板书课题外，还要根据需要随时、快速、准确地勾画出板图、板画，这对于地理教师来说是很难做到尽善尽美的。如我们在讲“降雨类型”、“自然景观”、“动植物”等内容时，就需要每讲到一个问题就要在黑板上勾画出
论地理课中的“三疑式”教学 （田岗生 大庆市第39中学 高阿秋 鸡西教育学院） 近年来，由于地理高考试题空间跨度加大，综合性加强，迷惑度增大，试题的难度无疑在逐渐加大；加之 宏观广阔而复杂的地理课内容使学生难以感知、理解和记忆，从而使地理课成了一门难学难教的课
国外中学地理课程纲要的特点（二） （李崇文 首都师范大学地理系 １０００００） 日本 日本现行的中学课程中，地理教育虽然仍然冠以社会科的名义，实际上有独立授课的地理分野，其教育目 标为： ①通过对日本及世界各地的学习，培养地理概念与方法，开拓广阔的视野
中学地理教学必须加强──《文汇报》记者采访孙大文教授 初冬的一天，《文汇报》记者夜访中国教育学会地理教学研究会理事长、华东师大课程教材教法研究所所 长孙大文教授。在谈及中学教学现状时，孙教授指出，目前相当数量的中学，地理教学课时不足，教学手段陈 旧，很重要的一
地理课堂教学中的设疑置问 一、“卷地毯”式设问。这是根据教材中知识点的顺序逐个设问、面面俱到的一种设疑方法。如综合程序 教学法就是这种设问方式的具体体现。每课所授教材内容一般都根据知识点的多少编制相应的程序题。由于采 取了设问的方式，吸引了学生的有意注意，使学
谈多媒体开放式地理园的创意和使用 开放式多媒体地理园是以全方位开放，不受时空限制，突出学生参与，使地理学科课程教学和活动课程教 学同步；地理园与校园文化融为一体；引入声光电与地理模型相结合，创造综合的育人效果。它使地理多媒体 教学从室内走向室外，开辟了一片全新
精心设计海报标题吸引学生 （肖植文 湖南岳阳市一中） 学生在学好课堂知识的基础上，定期举办一些地理知识讲座，可以使学生开阔眼界，牢固地掌握所学的知 识和丰富课外知识。学生对某一事物感到好奇，自然就有兴趣。讲座也是一样，就看你怎样去激发。每次讲座 前，我总要在
群芳中的一朵奇葩——地理轮廓图琐谈 （哈尔滨市教育学院 陈大路） 地理轮廓图是地理板图的一种，即在教学过程中，教师凭自己的记忆和熟练技巧，迅速绘成的区域范围轮 廓的黑板图。绘制轮廓图是地理教师必备的一项教学基本功，掌握这项技能于己、于学生、于教学都意义深远
寓民族团结教育于地理教学之中 中华民族是具有强大凝聚力、向心力的民族。在长期的历史发展过程中，各民族共同缔造了令世人为之瞩目的这一片热土，为祖国的长期稳定和繁荣昌盛都做出了应有的贡献。在实施民族团结教育方面，地理课不仅具有巨大的潜在功能，还肩负着义不容辞的责任
我国盐类的聚宝 柴达木盆地面积１２１０００ｋｍ２。盆地内气候干燥，年降水量仅几十毫米，而蒸发量却是降水量的１００倍以上。盆地地势较高，四周海拔４０００ｍ～５０００ｍ，中部２６００ｍ左右。在这样的气候和地形的环境中，为盐湖的形成创造了有利条件。盆地内的盐湖出产的盐
浅谈新教材中的课本彩图 （关学锋 曹诗图） 义务教育人教版初中地理教材真正的做到了图文并茂，尤其是增加了大量彩色图像，体现了地理学科的特 点。这些图片色彩鲜明，形象直观，易教易学。本文试就其中的课本前后附页的彩色图片谈点看法： 一、彩色图片的地位与作用
抓好地理会考命题促进素质教育实施 通过会考命题，促进普通中学素质教育的实施，引导师生正确把握教育教学思想，是教研员不可回避的一 个问题。本文旨在通过高中地理会考命题的实践，总结一些体会和做法，以求教于同行。 一、高中地理会考应体现素质教育的功能 高中地
浅谈地理学习兴趣的培养 现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科。一、精
对课后“读一读”的认识及其教学方式 （吴正初 湖南株洲县教育局） 新版初中地理教材中，总共安排了约１００处“读一读”材料，其总篇幅约占教材总量的７％左右。这些 供学生阅读的材料，取材广泛、短小精悍，内容生动有趣，有些还文旁配画，通俗易懂，感染力极强。 地
观月食话月食 今年９月１７日（农历八月十六日）将发生一次月全食，这次月食，在大西洋东部、非洲、欧洲、亚洲、北冰洋、印度洋、南极洲、大洋洲、太平洋西部均可以看到。我国各地都能看到。有趣的是，这次月全食对于我国来说正发生在传统的中秋佳节后半夜，人们前半夜赏明月，后半
