碳单质与二氧化碳制取的研究 一、一周知识概述 在本周我们一共学习了以下知识: 1、碳元素能组成哪几种单质? 2、坚硬无比、璀璨夺目的金刚石;外表丑陋、不可小视的石墨;一鸣惊人,前途无量的C60;种类繁多的无定形碳。 3、单质碳都具有什么样的化学性质?为什么化学性质相似? 4、二氧化碳制取的原理、思路、方
我们周围的空气 第二单元 我们周围的空气(教案) 在第一章的学习中,我们知道了化学所要研究的内容。虽然我们每天都跟多种多样的物质打交道,但还没有对物质作详细的研究。初中阶段将要研究一些重要的,与我们的生命活动以及农业生产联系紧密的物质。本章主要研究我们每时每刻都离不开的重要物质。(空气、氧气、水和二
探究空气中氧气含量的实验题 一、实验药品选择型 例1.小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理,认为可用木炭替代红磷测定空气中氧气的含量,并按左下图所示装置进行实验。 (1)依据的实验原理是_______________________________。 小军检查装置气密性后,将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入广口瓶中,并把塞
空气中氧气含量测定实验延伸 九年义务教育课程标准实验教科书,九年级化学上册第二单元,课题1,空气中氧气含量的测定。通过挖掘实验内涵 ,拓展知识 。达到完成一个实验教学,理清一批问题。现将该实验教学延伸总结如下: 一、实验准备上应更充分 1、放入燃烧匙内的红磷需说明是足量的,让其燃烧时更多的消耗广口瓶内的O
空气（第1课时） 教学设计 [教学目标] 1、知识与技能 了解空气的主要成分; 初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物。 2、过程与方法 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气组成; 通过对空气、氧气等物质的比较,了解混合物和纯净物的概念。 3、情感、
空气教学设计 一、教学目标 1.了解空气的主要成分。 2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 3.初步了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源,养成关注环境、热爱自然的情感。 4.培养学生的化学兴趣 二、教学重点 培养学生对实验现象的观察和兴趣 三、课时安排 一节课 四、教学
对蜡烛及其燃烧的探究 一、教材分析 本课题是九年级化学上册起始部分的内容,是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验,因此,本课是化学实验的基础,对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。 本课题通过两个探究活动来加深学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。这两个探究活动都是
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 首先出示两瓶气体,然后取一根带火星的木条的伸入其中一瓶,发现木条燃烧起来;再将燃烧的木条伸入另一集气瓶中,发现木条熄灭了。这时提出问题:哪一瓶是氧气,哪一瓶是二氧化碳呀?再出示两瓶气体,指明分别是空气和二氧化碳,提问哪位同学能够用化学方法区别开?学生在小学自然课里接触过此
我们周围的空气知识概述 1.空气的组成 按体积计算,空气中氮气占78%,氧气占21%,稀有气体占0.93%,二氧化碳及其他气体占0.03%。 2.空气是宝贵的资源 氮气化学性质不活泼,用作制硝酸和氮肥,做保护气等;氧气比较活泼,支持燃烧和供给呼吸,气焊炼钢等;稀有气体,很不活泼,用作保护气,电光源等。 3.氧气的性质 (1)
制取氧气教学设计案例 一、教学设计思路 1.课题分析 “制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》(九年级)第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,有利于进一步熟悉常见仪器的使用,通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析,有利于培养学生的实验探究
08年秋期氧气教学设计 一、教学设计思路 (一)教材分析 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手,通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象,总结出氧气的化学性质。 第二部分通过实验和讨论,学习了化学反应中的一些常见类型:化合反应和氧化反应;教材还介
空气的成分教学设计案例 一、教学设计思路 【教材分析】 本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。 教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。 教学难点:空气中氧气含量的测定实验。 【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯
我们周围的空气简析与教学建议 本单元是继《走进化学世界》之后,学生接触的第一个知识性学习单元。单元中化学概念较多,安排讨论的内容也较多。除了“活动与探究”外,还出现了“调查与研究” 栏目。单元中三个课题之间的关系如下图所示。 教学重点:化学概念以及化学概念间的区别与联系;氧气的性质;制取氧气的有关知识与
燃烧和缓慢氧化教学目标知识目标： 了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理； 了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，及它们与燃烧之间的区别和相互联系。能力目标： 在学习了以上知识后，引导学生联系生产和生活实际，得出防火、灭火、及预防自燃的有效措施，培养学生解决实际问题的能力。情感目标： 培养学生热爱科学
水教学目标知识目标 使学生了解自然界中水的分布状况； 水与工农业生产和人民日常生活的密切关系； 水污染的后果及防止水体污染； 了解水的组成及物理性质。能力目标 培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。情感目标 培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。培
有关化学方程式的计算教学目标知识目标 在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算； 通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。能力目标 通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。情感目标 通过有关化学方程式的计算，培
碳的几种单质教学目标知识目标 了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途； 通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。 能力目标 通过三种单质用途的学习，继续深化“结构决定性质”思路，培养对比思维能力； 发展和培养学生的实验观察能力和
分子教学目标知识目标： 1．学生认识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子； 2．了解分子的概念和基本性质； 3．学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化； 4．理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。能力目标： 培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。情感目标： 通过实验和讨
原子教学目标知识目标： 1．能用分子、原子观点分析化学反应实质； 2．了解原子和分子的相似点、相异点和相互关系。 3．了解原子概念及基本性质； 4．解原子的组成，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系； 5．了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，了解相对原子质量的概念以及相对原子质量和原子组成
元素，元素符号教学目标知识目标： 了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法；了解并记忆常见的24种元素符号。 理解单质和化合物的概念。 理解氧化物的概念。能力目标： 培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。情感目标： 树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。 教学建议教学重难点
化学式式量教学目标知识目标： 理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。 了解相对分子质量的概念。 初步掌握根据化学式的计算。能力目标： 培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法。熟练计算技能，提高化学计算能力。情感目标： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的
氢气实验室制法教学目标知识目标 使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理，初步了解实验室制备实验的一般思路和方法； 了解置换反应的概念，对给定反应物、生成物的化学反应，能初步判断反应类型； 根据气体的性质，学会判断气体收集的方法。能力目标 培养学生的观察能力，通过观察了解启普发生
氢气的性质和用途教学目标知识目标 使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项； 根据氢气的性质了解其主要用途； 从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。能力目标 通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。情感目标
核外电子排布的初步知识教学目标知识目标 知道原子的核外电子是分层排布的； 了解原子结构示意图的涵义； 了解离子的概念及其与原子的区别和联系； 常识性介绍离子化合物和共价化合物。能力目标 通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。情感目标
化合价教学目标知识目标 通过离子化合物和共价化合物的实例了解化合价的涵义；了解常见元素,原子团化合价；能够根据元素的化合价写出化学式或根据化学式判断元素的化合价。能力目标 培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。情感目标 在学习元素化合物
