中班语言活动《小马过河》教案反思

中班语言活动《小马过河》教案反思

中班语言活动《小马过河》教案反思

1、中班语言活动《小马过河》教案反思

  活动目标:

  1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

  2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  活动准备:多媒体课件

  活动过程:

  (一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

  (二)活动过程与指导:

  1、展示课件,教师讲述故事提问:

  (1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

  (2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

  (3)你猜小马是怎么做的?为什么?

  2、展示课件、听录音提问:

  (1)老牛说得对吗?为什么?

  (2)小松鼠说得对吗?为什么?

  (3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

  (4)故事讲了一个什么道理?

  3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

  4、幼儿自由看图讲述故事。

  三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

  教学反思:

  通过本次教学活动,使幼儿在如下几方面有所提高:1,培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时,使用了礼貌用语:“您好,请问,谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2,培养了幼儿的思维能力,在理解故事内容时,我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深,由表及里,符合幼儿的年龄特点和认知规律。3,我在课堂中只是起了一个引导者的作用,而幼儿们则是课堂的主人,幼儿们发表看法,幼儿们表演故事,幼儿们续编情节。

2、大班语言活动教案《小马过河》含反思

活动设计背景

  现在的独生子女很多,大多数都娇生惯养,过着衣来伸手,饭来张口的日子。长此以往幼儿们不但缺乏实践精神,更缺乏探索欲望。而要改变现状,单靠教师摆事实,讲道理是不会有多大作用的。看着大班幼儿一张张稚嫩的脸,使我忽然想到儿童是与故事分不开的,故事中错杂的情节,美妙的色彩,神奇的关系正好满足幼儿丰富天真的想象。而好学者不如乐学者,将教学理念融入故事中,应该会收到事半功倍的效果。为此,我设计了大班语言活动课《小马过河》。

活动目标

  1. 引导幼儿理解故事内容,并能够复述故事。

  2. 培养幼儿养成良好的语言习惯。

  3. 引导幼儿懂得实践出真知的道理。

  4. 学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5. 感知故事中象声词运用的趣味性。

教学重点、难点

  1. 教学重点:理解故事内容

  2. 教学难点:让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识,积累经验的的道理。

活动准备

  1.《我不敢做》的flash动画

  2.《小马过河》挂图和故事录音

  3.小马,老牛,小松鼠,老马的头饰

活动过程

  开始环节

  播放《我不敢做》的flash动画,猴妈妈叫小猴上树去摘桃子,小猴说:“我不敢做,我怕摔下来!”猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭,小猴摆摆手说:“我不敢做,我怕扎着手!”……

  基本环节

  一.谈话导入,小朋友们,你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗?他为什么这也不敢做,那也不敢做?(胆小,不能帮妈妈分担家务…)

  下面,我要向大家介绍一位新朋友——小马,看看他遇到这样的事是怎样做的?

  二.探究新知:出示挂图,幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。

  在一个美丽的村庄里,住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外,小马和妈妈寸步不离。可是有一天,妈妈有些不舒服,,就对小马说:“小马,请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去,好吗?”“没问题,妈妈!”说完,小马驮起一袋粮食就向河边跑去,至于妈妈在背后说了些什么,他根本没听见。边跑还边快乐地唱着歌。可是,到了河边,小马愣住了,浪花滚滚的小河似乎是在向小马示威。怎么办呢?小马东瞅瞅,西望望,看见了正在耕地的牛伯伯,小马向牛伯伯走去……

  请幼儿思考以下问题:

  1.小马遇到了一件什么事?开始时他是怎样做的?(不敢过河,向牛伯伯请教)

  2. 牛伯伯是怎样告诉小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的?(牛伯伯说河水很浅;小松鼠,河水很深)

  3.谁鼓励了小马?他过河了吗?(妈妈,安全的过了河)

  4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样?(牛伯伯高,小松鼠矮)

  三.讨论交流:

  1.将幼儿分组

  2.以组为单位交流。

  3.幼儿分组汇报。(突出重点)

  四.学有所得:从小马过河的故事中,小朋友们知道了什么道理?小朋友们以后想做一个怎样的人?(遇到事情要多思考,要勇于实践。)(突破难点)

  五.比一比:小朋友们叙述小马过河的故事,看谁讲得最生动,老师奖励他智慧星。(进一步突出重点)

  结束环节

  分角色表演:将小朋友分组,让他们自选角色,分别扮演小马,老牛,小松鼠,老马。老师帮助小朋友戴上美丽的头饰。幼儿在表演时,老师提醒幼儿注意礼貌用语的使用。

  延伸环节

  课堂延伸:小马过河后是什么心情,请小朋友们用动作表现出来,也可以用语言续编故事。(此设计意在给小朋友们创造一个自由发挥的空间。)

教学反思:

  通过本次教学活动,使幼儿在如下几方面有所提高:1,培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时,使用了礼貌用语:“您好,请问,谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2,培养了幼儿的思维能力,在理解故事内容时,我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深,由表及里,符合幼儿的年龄特点和认知规律。3,我在课堂中只是起了一个引导者的作用,而幼儿们则是课堂的主人,幼儿们发表看法,幼儿们表演故事,幼儿们续编情节。

  但在本次教学中,也有不足之处,如幼儿在汇报时,有争着说的现象,我又不能批评幼儿,只能尽力引导,但效果不好。我想,可能是在培养幼儿养成良好的倾听习惯和交谈习惯这方面做得不够,今后在教学中,我要多注意培养幼儿这方面的能力。其次,在课堂上,由于给了幼儿较多的空间,尤其是在分角色表演这一环节上,幼儿贪玩的性格表现了出来,使得课堂上较乱,而且时间又不好控制。我想我应该加强课堂的灵活应变能力,通过转移注意力和奖励等方式,将幼儿引导到正常的课堂轨道上来。

  总之,我会不断的发现问题,解决问题,提升自我。

3、大班语言教案活动《小马过河》含反思

活动目标:

  1、引导幼儿欣赏故事,理解故事内容及蕴意。

  2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

  3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

重难点:

  重点:理解故事内容,明白其中蕴含的意义。

  难点:发展幼儿比较分析能力,理解大与小、深与浅的相对性。

活动准备:

  多媒体PPT课件

活动过程:

  一、导入活动:

  师:听,这像是什么动物发出的脚步声?小马来了,它还带来了一个好听的故事。

  二、分段播放PPT理解故事内容

  1、第一段

  师:故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗,它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)如果你是小马怎么办?

  2、第二段

  师:我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?水很浅,刚没小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?(注意对话语气)

  3、第三段

  师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来听一听!

  师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马,别过河,别过河,你会淹死的!深的很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

  师:老牛说河水浅,松鼠说河水深,到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?

  大班语言教案《小马过河》含PPT课件

  师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)

  师:原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深,为什么?出示PPT图片,观察、比较、分析三种动物的区别。

  (小马呢不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。)

  三、师幼共同讲述故事,理解故事涵义

  师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

  总结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  四、为老师做件事,结束活动。

教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

4、幼儿园大班语言教案《小马过河》含反思

  活动目标:

  1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  2.发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  多媒体课件、动物头饰

  活动过程:

  一、完整听故事师:小朋友,你们好,今天啊我们来听一个故事《小马过河》,听完之后告诉老师,你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节,好,我们一起来听一听这个故事。

  师:故事听完了,有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?

  二、分段理解故事内容

  (一)第一段师:刚才小朋友啊听得都很仔细,那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。

  师:老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师:小马呀可真能干,你们想不想来学一学小马呀,我们一起来试一试,好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子),然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。

  师:呀,小马真能干,能帮老马做事情了,小朋友呀表演地真不错,我们一起坐下来吧!

  (二)第二段师:那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢,我们接着往下看!

  师:咦,小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河挡住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)师:那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好,这条河我能过去吗?水很浅,刚过小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?

  师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢, 一起来看一看!

  师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马,别过河,这条河可深了,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

  (三)第三段师:那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!

  师:谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的?(孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的)师:小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。

  师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马,你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事,理解故事涵义师:那我们再来完整欣赏一遍故事,这一次欣赏完之后,老师还要考考你们哦!

  师:刚才小朋友听得可真认真,那同样一条河,老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听,老牛是怎么说的?;文.章出自屈,老师教.案网]再来听一听小松鼠是怎么说的?

  师:小朋友动一动脑筋,老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们边看课件边来讨论一下。

  师:小朋友,把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!

  师:刚才小朋友说得都很有道理,那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

  师:原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,小马呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

  师:那既然老牛和小松鼠说的话有道理,小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  四、故事表演师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

  活动反思:

  本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

  1 .营造故事意境 激发学习欲望

  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

  2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

  3.巧设学习障碍 练就生活本领

  平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

5、幼儿大班语言活动教案《小马过河》含反思

  活动目标:

  1.引导幼儿欣赏故事,理解故事内容及蕴意。

  2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

  3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

  4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  活动重点:理解故事内容,明白其中蕴含的意义。

  活动难点:发展幼儿比较分析能力,理解大与小、深与浅的相对性。

  活动准备:PPT课件

  活动过程:

  一、导入活动:

  师:听,这像是什么动物发出的脚步声?小马来了,它还带来了一个好听的故事。

  二、分段播放ppt理解故事内容

  1.第一段

  师:故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗,它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)如果你是小马怎么办?

  2.第二段

  师:我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?(教案.出自:快思.教案网.)水很浅,刚没小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?(注意对话语气)

  3.第三段

  师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来听一听!

  师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马,别过河,别过河,你会淹死的!深的很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

  师:老牛说河水浅,松鼠说河水深,到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?

  4.第四段

  师:故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。

  师:老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河,老牛说浅,松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片,观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)

  师:小马明白了(光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,去试一试,就知道了),它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?

  师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师:原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深,为什么?演示图片,观察、比较、分析三种动物的区别。

  (小马呢不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。)

  三、师幼共同讲述故事,理解故事含义

  师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

  总结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  四、为老师做件事,结束活动。

  活动反思:

  本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

  1 .营造故事意境 激发学习欲望

  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

  2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

  3.巧设学习障碍 练就生活本领

  平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。

6、中班语言活动教案《小鸡过河》含反思

【活动目的】

  1、幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

  2、幼儿能按照故事情节的发展初步学会创作简单的连环画。

  3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

【活动准备】

  1、录有轻快音乐和雨声的磁带,录音机一台。

  2、鸡妈妈头饰一个,小鸡头饰每人一个。

  3、图片两幅,图一:小鸡的家;图二:小鸡过河情景。

【活动过程】

  1、教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然,天下起了鱼,鸡妈妈带着小鸡回家去。(出示图片一)

  2、回家路上,鸡妈妈问道,前面有一条河,我们怎么过去呢?(出示图片二)

  3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法。

  4、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事,比一比谁的最有趣,说给同伴听。

  5、请幼儿根据自己创编故事的情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。

《小鸡过河》反思:

  本次活动是一次集体阅读,主要在集体活动中,激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿学会仔细观察阅读的习惯,让幼儿学习如何看图说话,启发幼儿开展讨论,鼓励幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作模仿等。

  帮助幼儿学会抓住图中的重要元素,如:人物、景物等的变化,并请幼儿学会思考图与图之间的联系,锻炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解,通过孩子主体学习的过程,发展幼儿自身能力,达到教育效果。

7、幼儿园公开课中班语言《香喷喷的轮子》教案反思

  【活动目标】

  1、理解小松鼠把巧克力豆变成轮子、帽子、和扣子帮助别人的故事内容,丰富词汇;绊、扛、圆溜溜。

  2、能根据故事线索大胆想象和表达小松鼠帮助小鸡和老爷爷的主要情节,并了解那些车是四轮车,两轮车,独轮车。

  3、体验团结助人的快乐情绪。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5、能分析故事情节,培养想象力。

  【活动准备】

  物质准备:

  1、《香喷喷的轮子》PPT

  2、巧克力豆实物

  3、轻音乐

  精神准备:

  1、认识、品尝过巧克力豆。

  2、日常活动中引导幼儿观察生活中圆溜溜的物品

  【活动过程】

  一、出示圆圆的巧克力豆实物,引发幼儿活动兴趣

  1、小朋友你们看老师给你们带来了什么?大家喜欢吃巧克力豆吗?

  2、巧克力豆是什么颜色的、什么形状的?圆圆的巧克力豆可以用来干什么?为什么?

  二、结合课件关键中断法讲述故事,引导幼儿根据故事情节展开想象。

  1、引导幼儿观看课件片段一、二

  (1)小松鼠会被什么绊了个大跟头?

  小松鼠在草地上发现了什么?是什么样的几颗巧克力豆?(丰富词汇:圆溜溜)还有哪些东西也是圆溜溜的?

  (2)小松鼠为什么没吃巧克力豆?他想用巧克力豆干什么?如果你发现了这四颗巧克力豆你会怎么做?

  2、引导幼儿观看课件片段三、四

  (1)谁来说小松鼠是怎么做的?为什么这么做?小松鼠开着这样的小汽车在田野上跑心情怎样?

  (2)小松鼠开得四轮车是什么车?哪些车是四个轮子的?

  过渡句:咱们看看接下来故事里发生了什么事情?

  3、引导幼儿观看课件片段五、六

  (1)小松鼠开着小汽车在田野上飞跑,它碰到了两只快要晒晕了的小鸡,小松鼠会怎样帮助小鸡?

  (2)小松鼠把圆圆的巧克力豆做成了什么?小松鼠开始有几颗巧克力豆?送给了小鸡几颗?还剩几颗?现在只剩下两个轮子了,可以做车吗?可以做什么车?

  (3)小松鼠帮助了小鸡,他们的心情会怎样?你有什么话想对小松鼠说吗?

  4、引导幼儿观看课件片段七、八

  (1)小松鼠开着摩托车继续往前跑,看到一位老爷爷,老爷爷为什么发愁?你从哪里看出来的?小松鼠会帮助他吗?怎么帮助呢?

  (2)老爷爷和小松鼠都快乐吗?为什么?你有没有帮助过别人,请和我们分享一下吧。

  5、引导幼儿观看课件片段八、九

  (1)小松鼠这一路上都帮助过谁?现在还剩下几颗巧克力豆?只剩一个轮子了,现在还能坐车吗?

  (2)什么车子是一个轮子的呢?看,车的世界无奇不有,轮子不同车的功能也不同。

  6、引导幼儿观看课件片段十

  (1)小松鼠觉得饿了,走不动了,这可怎么办呢?是啊,神奇的巧克力豆不仅圆溜溜的可以做成许多好东西,最主要的他也是香喷喷的可以吃的东西啊。

  (2)继续讲故事——吃的真香,可是没了车轮,小松鼠只好扛着车厢走,好累啊。请孩子体验一个人扛着车和走的辛苦。

  (3)怎么帮助小松鼠呢?体验几个人抬很轻松.

  体会:团结力量大。丰富词汇:扛。

  7、引导幼儿观看课件片段十

  问:小朋友们猜一猜这辆小汽车是谁送的?为什么要送给他小汽小结:原来帮助是相互的,你帮助了别人,别人总会记在心里的。

  三、播放轻音乐,完整的欣赏故事

  提问:

  1、小松鼠都帮助了谁?

  2、你帮助过别人吗?帮助别人什么事情了?

  引导幼儿完整讲述故事,重点引导幼儿感受帮助别人过程中的开心,被帮助的人开心吗?

  小结:帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事哦!你关心帮助小朋友,小朋友也会关心帮助你的。

  四、迁移故事主题,渗透品德教育小朋友喜欢这个故事吗?为什么?喜欢帮助别人的都能赢得大家的认可。我们去洗洗手一起分享巧克力吧。

  《香喷喷的轮子》_中班_语言_课后反思

  《香喷喷的轮子》是一则非常有趣的故事,此故事情节对中班孩子而言比较简单,它由巧克力轮子为主线,先引起幼儿的兴趣,通过小松鼠车子的变化和小松属一起经历帮助别人并且获得快乐的历程,知道帮助别人是一件快乐的事情并且自己也能从中收获快乐。中班幼儿的年龄特点决定了本次活动的重点不仅仅只在于帮助幼儿梳理故事情节,而其中蕴含的数学知识、语言学习、社会性发展等内容也穿插在活动中。由于中班幼儿想象有意性水平的提高,需要更大的表达与创作的空间,需要不断出现新的刺激吸引他们的注意,在教学过程中我借助多媒体演示法采用关键中断法帮助幼儿梳理理解故事情节,从而达成教学日标。在第一遍故事讲述的时候我采用了边播放PPT边讲述的方法,让幼儿初步了解故事内容。在故事梳理的部分我通过展示a应的图片来帮助幼儿熟悉故事内容,图片展示的方法具有灵活性,我在根据幼儿的回答出示相应的图片之后,对一些车辆进行了梳理。比如说:警车、救护车、消防车都是属于特种车,指担负特种勤务并悬挂特种车辆号牌、安装使用警报器和标志灯具的车辆,使活动情节更加鲜明、富有吸引力。由于孩子们表现得不错,我就放了更多的时间在孩子们的说上,力求每个孩子都有说的机会,并大胆鼓励平时“会说但胆小不敢说”的孩子能在我的引导下想说敢说。我想当孩子体验到说的快乐之后,在以后的教育活动中他才会更愿意主动去说,不仅给了他锻炼的机会,也给了他“说”的自信,通过系列活动教学目标顺利达成。本次活动还存在一点不足之处:在整节活动中,还应多注意提高教师“课堂设问与追问”的有效性,在提问的时候应该捡重要问题提,给内容做“减法”,这样整个活动才更加紧凑,对每一过程教师还要做好小结,用完整的语言过渡。在环节上还要做到“小而精”提问一要准确主题,追问要及时有效,让幼儿有情感体验。教无定法贵在得法,在今后的活动中要积极地参与到幼儿的活动中去,师幼之间形成了良好的、积极的有效互动,这样才能让幼儿成为主动积极的学习者,从而得到全面发展。

8、幼儿园中班科学活动《水池活动》教案反思

  活动目标:

  1.为幼儿提供玩水的机会,感知水的特点,巩固幼儿对水的认识。

  2.通过将不同材料投放水中,引导幼儿主动思考不同物体落入水中声音大小及其沉浮现象。

  3.让幼儿在玩水中产生乐趣,产生愉悦的情感体验。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  活动准备:水盆,塑料盒,小石块,纸片,塑料球,硬币。小口袋等

  活动重点:让幼儿感知水的特点,比较不同材料投入水中声音的大小。

  活动难点:幼儿通过材料的轻重体验沉浮的关系

  活动过程:

  活动导入:猜谜导入

  不洗不脏,越洗越脏,花草树木要用它,人人要健康,就是不能没有它。(打一自然物水)

  1.让幼儿把手放入水中,感知水无色透明的特点。然后让幼儿双手捧水闻一下,体验无味的特点。再观察,水慢慢变少。感知水有流动的特点。

  2.(1)将准备的材料依次放入水中。听一听不同材料放入水中,声音的大小。

  (2)引导幼儿自己多观察,多给他们自己主动发现的时间和耐心。

  然后,让幼儿自己拿喜欢的材料往水里投放,自己主动发现不同材料投入水中声音的大小,自己总结讨论。然后教师进行总结概括。

  结论:重的材料投入水中比轻的材料投入水中的声音大

  3.(1)将同一材料从不同高度投入水中听一听声音大小

  (2)让幼儿自己从自己想要扔下的高度往下扔,听听声音的大小。先让幼儿自己总结发现了什么现象,然后教师对幼儿的说法进行总结。

  结论:同一材料,高处投入水中的声音比低处投入的声音大

  4.观察不同材料,放入水中的沉浮情况,感知材料轻重与沉浮的关系。

  结论:重的材料会沉入水中。轻的会漂浮在水面

  5.让幼儿收集整理材料。(锻炼他们收拾东西,整理桌面的能力)

  活动延伸:对幼儿进行水资源保护的教育。(用过的水要浇花。不要浪费水应该怎么做。让幼儿自己思考回答问题)

  6.布置一个小思考题:轮船那么重,为什么会飘在海面上,而不是沉进大海里面呢?(小朋友们回家和自己的爸爸妈妈一同思考这个问题,明天老师邀请咱们班小朋友给大家一同分享)

  《水池活动》教学反思

  一、是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的,所以,他们会积极投入、主动探索、发现学习。在发现学习中获得成功,充分体验到学习的乐趣。

  二、是幼儿的学习以直接经验为基础,对事物的认识是感性的,具体的,形象的,需要用动作和各种感观来帮助思维。因此,给幼儿提供操作机会和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。

  三、是由于个体差异,使每个幼儿都有自己的学习进程,和思考。幼儿与幼儿间相互作用的学习方式,使孩子们乐意接受。同时,交往能力、语言表达能力等均得到发展。

  设计意图与反思

  水池活动内容选择源于幼儿的生活经验,符合幼儿的兴趣爱好。水,是孩子最喜欢玩的材料之一,于是就利用这一启发,进行大班的科学水池活动的设计。大班幼儿的学习特点决定了“玩”是本次活动的关键,整个活动过程既是“玩”的过程,也是“探究”的过程,又是相互“学习”的过程。因此,我通过“情境创设——动手操作——体验交流——生活拓展”四大环节让孩子在探究中学习,乐学、爱学,真正成为学习的主人,活动的每一个环节都集中体现“解放、游戏、体验、轻结果”四大特点。

  “解放”是探究式启蒙教学的基本准则,在幼儿园的教学中,就是实现真正意义上的自主学习与自主发展。解放儿童的天性,本活动根据孩子的生活已有的经验,设置情境,最大限度地调动孩子学习的主动性、积极性和创造性,解放了孩子的大脑,让孩子乐想;为此,我提供了多样性、层次性、开放性的材料,石头,纸,泡沫,铁块,树枝等,所有尽可能丰富有价值的材料,教学刚开始,让让孩子与材料充分互动,了解每个材料的特点,让孩子乐做:提供了体验交流的机会,鼓励孩子用语言来表达自己的发现,互动分享,解放了孩子的嘴巴,让孩子乐说:生活拓展引领孩子去感知生活中更多有趣的现象,让孩子乐学。

  “游戏”是探究式启蒙教学的基本途径,其本质就是在“玩中学”。孩子的世界是游戏的世界,孩子的生活是游戏的生活,孩子的学习是游戏的学习。本活动通过设置游戏情境,让孩子在游戏状态中轻松、主动地建构知识,在情境中学习、在探究中发现、在交流中表达、在游戏中想象,以此让孩子懂得水是无色无味透明会流动的特点,在孩子进一步探讨,研究现,不同材料的沉浮情况,孩子在获得、运用知识技能的同时,其情感、道德、创造、审美等得到全面的发展。

  “体验”是探究式启蒙教学的基本内容,强调身体力行,从亲身的感受中去学习及领悟

9、幼儿中班语言《萝卜回来了》教案反思

  活动目标:

  1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。

  2、启发幼儿分析故事中的人物形象,提炼故事发展的线索。

  3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象,设计表演的动作、神态及语言的基调。

  4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。

  5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  6、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  7、引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。

  活动准备:

  1、动物头饰(兔、猴、鹿、熊)若干。

  2、道具:大、小萝卜各一个,青菜、花生米、白薯多个。

  3、故事录音。

  活动过程:

  一、设疑导入,激发学习兴趣。

  1、师出示萝卜图片,并提问:小朋友们知道这是什么吗?(萝卜)

  师:谁爱吃萝卜啊?

  幼:小白兔。

  2、引出故事:

  师:现在是冬天了,地里、山上都盖满了雪,好冷啊,小白兔又没东西吃了,现在他决定出去找东西吃,我们来听听他找到了什么吃的,你还能听到哪个小动物的名字。

  二、初步欣赏故事内容。

  1、教师播放故事。

  2、提问:

  师:小白兔找到了什么吃的?幼:两个萝卜。

  师:两个萝卜一样大吗?

  幼:不一样大,一个大的,一个小的。

  师:你还听到了哪个小动物的名字?

  幼:小猴,小鹿,小熊。(教师根据幼儿回答出示图片)

  3、在教师的带领下,疏通故事情节。

  师:小白兔把萝卜送给了谁?

  幼:小猴。

  师:小猴把萝卜送给了谁?

  幼:小鹿。

  师:小鹿把萝卜送给了谁?

  幼:小熊。

  师:小熊又把萝卜送给了谁?

  幼:小白兔。

  三、再欣赏故事。

  1、教师根据图片讲述故事,强调小动物们想的话:

  A、雪这么大,天气这么冷,……在家,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。

  B、他想了想,知道是好朋友送给他吃的。

  2、提问:

  (1)小动物们出去找东西吃,他们心里是怎么想的?

  师:小白兔找到了吃的,他心里是怎么想的?

  幼:他多高兴啊!要和小猴一起吃。

  (2)他们是怎么做的?

  师:小白兔是怎样做的?(把食物送给好朋友吃)

  幼:他把大的萝卜送给了小猴。

  (3)他们看到家里的萝卜知道了什么?

  师:小猴经过自己的家看到了萝卜,他是怎样想到?(是好朋友送来给他吃的)

  幼:好朋友送来给他吃的。

  师:萝卜又是怎么回来的呢?

  幼:小白兔送给了小猴,小猴送给了小鹿,小鹿送给了小熊,小熊又送给了小白兔,所以萝卜又回来了。

  师:你们喜欢不喜欢故事中的小动物?

  幼:喜欢。

  师:为什么?

  幼:他们互相关心,互相帮助。 请幼儿再次完整地欣赏一遍故事。

  3、故事表演。

  (1)师生共同确定、布置场地,用头饰代表不同小动物的家。

  (2)让幼儿根据自己的意思,自由扮演角色,进行表演。

  (3)请个别表演好的幼儿单独表演一次,教师带领大家讨论:

  他们什么表演得好?

  幼:好。

  (4)在音乐伴奏下,集体再完整地表演一次。

  师:听完这个故事,你觉得小动物们对自己的朋友好不好?

  幼:好。

  师:怎么好的?

  幼:他们都想这自己的好朋友。

  师:让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。好不好?

  幼:好。

  活动延伸: 分角色演一演。

  教学反思

  1、给孩子一棵“质疑”的心。每个环节中让孩子带着问题去听故事,这样可以帮助孩子进入故事情景,在和自我理解产生冲突中,把握故事内容。

  2、以境促感,境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感,要让故事唤起孩子的情感理解,除了应用故事本生的情景创设外,还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验的感情,才能给孩子内心产生共鸣。

  以上是本教案的全部内容,如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

10、中班语言活动《小熊车行》教案

  一、活动目标

  1、 初步理解故事内容,能够大胆的表述自己的想法。

  2、 通过谈话、讨论,了解机动车尾气给人和环境带来的危害。

  3、 初步具有关心和保护环境的意识。

  4、 运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  5、 在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

  二、活动准备

  1、经验准备:事先了解机动车与非机动车的区别。

  2、物质准备:PPT课件

  三、活动过程

  1.问题导入

  教师:(1) 小朋友好,今天早上,爸爸妈妈是用什么送你们上幼儿园的呢?

  (2)你们还知道什么交通工具呢?

  (3) 小朋友们知道这么多车啊,都特别厉害呢,刚好啊,森林里的小熊黑黑开了 一家小熊车行,我们就一起去瞧一瞧,看看那儿发生了一件什么事吧。

  (4)请小朋友都竖起耳朵,认真地听。听完之后,要回答老师提出的问题哦!

  2.讲述故事,幼儿聆听。

  播放微课讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。

  教师:

  森林里,小熊黑黒开了一间车行,那里面的车可多了,有摩托车、拖拉机、小汽车、大卡车,等等。小熊黑黒站在车行门口高声地叫卖,消息传开后,小动物都 来买车了。小猴买了摩托车,小熊猫买了一辆小汽车,山羊伯伯买了一辆大卡车, 小狗买了一辆拖拉机。小动物们开着自己买的车高高兴兴地回家了。

  提问:(1)小熊黑黑开了一家什么商店?

  (2)哪些小动物来买车了,分别买了什么车?

  (3)买了车以后大家的心情怎么样呢?

  3.大胆猜想故事情节并回答问题。

  过了不久,森林发生了奇怪的事,请你猜猜发生了什么事?(请幼儿讲述)

  过了不久,奇怪的事情发生了,森林里到处都是灰蒙蒙的,小动物们都一个接着—个生病住院了。这究竟是怎么一回事呢?

  提问:森林里到底发生了什么事?为什么会这样?小动物们为什么会生病?

  4.了解机动车尾气的危害并讨论

  (1)讨论机动车的尾气对人和动物、自然有什么危害呢?

  教师:

  小朋友们想一想,那小熊黑黑卖的都是什么车呢?(机动车)

  原来天灰蒙蒙的,小动物生病都是因为森林里的车越来越多了,那这些机动车加了油后排出来的气是一种有毒的气体,它的名字叫做"尾气”。这些尾气它弥漫在空中后,空气就被污染了,小花小草闻了这些气味呀,他们变得不再那么漂亮了。小动物们也都是因为闻了这些汽车的尾气才会生病的。小朋友有没有见到过或者闻到过汽车排出来的有毒气体呢?在哪见到到?

  (2)观看尾气危害的图片

  教师:就让我们一起去看看,它们都是一些什么样的气体吧!

  教师小结:原来汽车尾气不仅对花花草草、小动物们有危害,它对我们的身体也 会造成很大的伤害,如果我们闻的多了也会生病呢。看来小动物们和我们都遇到 了一个大难题。怎样才能让我们的空气中没有这些有害的气体呢?

  (3)探讨如何减少尾气。

  1)小朋友们,我们应该怎样帮助森林里的小动物呢?

  幼儿自由发言。

  教师小结:

  小朋友们真聪明,想了这么多的办法,那让我们看看聪明的科学家们想了什么办法。

  教师:为了减少空气污染,不少科学家做了研究,他们发明了无污染的电动汽车和电动摩托车,那你们知道这些电动汽车和摩托车需要什么才能动起来呢(需要充电)。

  5.结束部分

  教师总结:除了科学家发明的电动汽车之外,老师和小朋友们一起再来想几个办法吧!

  (比如可以让小熊卖一些无污染的电动车、可以尽量少开车、多种树、种花、还 可以骑自行车、电动车、步行)

  教师:老师还有最后一个办法是,我们可以共同坐一辆公共汽车,虽然公交是机 动车,它的尾气也会污染环境,但是如果人们都不开车坐公共汽车的话,就能减少很多的尾气排放,还是能够保护我们的环境的,有了这些好办法,小树小花长得漂亮,小动物和我们也能健康快乐的成长。小朋友们,让我们一起携起手来,做一名环保小卫士哦。

11、幼儿园中班语言《动物躲猫猫》教案反思

  活动目标:

  1.了解一些动物利用“保护色”进行自我保护的本领。

  2.知道利用保护色保护自己。

  3.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  4.理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  活动准备:PPT;录音;小记录表6张;小昆虫4只为一组共6组;保护色前期准备

  活动过程:

  一、导入

  1. 你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏怎么玩?(一个人抓,其余人躲)

  2. 有一些动物想和你们玩一玩捉迷藏的游戏。你们认识他们吗?

  3. 出示图一:引导幼儿认识动物。(青蛙、小野鸭、蚱蜢、枯叶蝶)

  二、基础部分

  (一)动物捉迷藏

  ⒈你们现在都认识了这些动物,那让我们来找一找吧!

  ⒉找昆虫

  ⑴(出示图二)谁躲在了这里?青蛙为什么躲在这里?(看看它的颜色,草的颜色:青蛙的颜色和草的颜色一样,这样子不容易被发现)哦!青蛙是利用保护色来保护自己的。什么事保护色呢?(这种躲在与自己颜色相近的地方自我保护的方法就叫做保护色)

  ⑵还有许多动物也藏了起来,你看看这幅图上藏了哪一只动物?(出示木枝节)

  为什么要躲在树枝上呢?(看看它的颜色、形状,所以藏在树枝里不容易被人发现)

  总结:原来一样利用保护色来保护自己的。

  ⑶你们的眼睛可真厉害,那还有一只动物也藏了起来,你们找到它了吗?(出示枯叶蝶)

  枯叶蝶为什么要躲在树上呢?(看看它的颜色、形状:像枯叶,躲在树上就不容易发现)

  总结:原来,枯叶蝶也藏在了与自己颜色、形状相近的地方,用保护色的方法保护自己的。

  ⒊今天,我们了解了一个新的本领,叫做“保护色”。谁来告诉大家什么叫做保护色?(利用与自己颜色、形状先近的地方躲避敌人叫做保护色)

  ⒋其实,会利用保护色进行自我保护的动物可不仅仅只有青蛙、枯叶蝶,还有一些动物也会利用保护色保护自己呢!你看!它是谁呀? 它是怎么保护自己的呢?(躲在与自己颜色相近的地方)

  (二)帮助动物藏一藏

  ⒈还有一些动物不知道自己该藏在什么地方,我们一起帮它们藏一藏好吗?

  介绍操作方法:我在后面桌子上分别放了一张记录表和一些小昆虫,待会每张桌子坐四个小朋友,然后这四个小朋友根据“保护色”的方法一起合作帮这些小动物找一找最合适它们的隐藏地方。操作前呢,我们先来认识一下记录表:这一栏表示什么?(隐藏的地方)那么另外一栏就请你贴上隐藏在这的动物。昆虫后面我贴了双面胶,待会把双面胶拨下来后请你放在盒子里就行了。行动!

  ⒉幼儿操作,教师指导。

  ⒊评价:谁来介绍一下?这是谁?为什么躲在这里?能不能躲在其他地方?为什么?(颜色相近的地方都可以用来躲藏)

  总结:原来,你们都是利用保护色的方法帮小动物们找到它们的藏身之处的。

  三、本领迁移

  ⒈(过度)其实,除了一些动物会利用保护色保护自己之外,还有一些动物也会利用保护色保护自己呢!我们一起来看一看他们是怎样保护自己的,好吗?

  ⒉(播放动物图片)

  ⑴狮子:这是谁,它是怎样保护自己的?

  ⑵猫头鹰:你看谁藏在这里了?它又是怎么保护自己的呢?

  ⑶雷鸟:这又是谁?它为什么要躲在雪地里?(雪地的颜色和自己的颜色相近)告诉你们一个小秘密哦!我们的雷鸟可厉害了,它还能根据季节的变化改变自己身上的颜色呢!冬天的时候它的羽毛是白色的,可是到了夏天它的羽毛又变成了与周围颜色一样的颜色呢!

  ⒊那我们人又是怎样利用保护色保护自己的呢?(出示图片)(看看衣服、脸上的颜色和周围的颜色怎么样?)哦!他们为什么要用保护色保护自己?

  四、活动延伸

  ⒈其实,我们玩捉迷藏的时候也可以用保护色的方法保护自己。谁愿意说说你想躲在哪里,为什么?

  ⒉我相信你们都有自己的想法,那么有空的时候就来用保护色的方法玩一玩捉迷藏的游戏好吗?

  课后反思:

  在这个教学活动中,为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性。活动中我先和幼儿玩藏猫猫的游戏,用一块大的布遮住上半身,然后让幼儿猜猜我是谁? 大家都非常感兴趣,然后我又采用了听讲结合法,让幼儿自己观察,通过视频的帮助幼儿理解儿歌的内容,刺激幼儿的视觉感官;听,是教师采用语言启发幼儿,配以背景音乐进行朗诵,充分刺激了幼儿的听觉感官;讲,是我和幼儿交流体验儿歌,丰富幼儿的语句。我让幼儿先感受儿歌的有趣性,理解儿歌中月亮藏猫猫的有趣情节。

12、中班科学活动《寻找空气》教案反思

  一、教学目标

  1、初步了解空气是看不见、摸不着的。

  2、知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃、充气的作用。

  3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。

  4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  5、对空气有浓厚的兴趣,热爱生活乐于探索。

  二、教学重难点

  教学重点:初步了解空气是看不见、摸不着的。

  教学难点:知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃、充气的作用。

  三、教学准备

  1、白色塑料袋每人一个

  2、玻璃杯、蜡烛每组一套。

  3、装有水的玻璃盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个,面巾纸、气球、充气用具两个。

  四、教学过程

  1、播放“猪猪侠”音乐,引起幼儿兴趣。猪猪侠为我们送来了包裹,并设计了 3 个“小关卡”,小朋友一起闯关。

  2、打开包裹观察包裹里有什么物品,出示透明玻璃杯,探索玻璃杯里真的有空气吗。教师做实验,请幼儿细心观察,证明实验用的杯子里有空气。

  (1)在玻璃杯里放入面巾纸,将杯口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,过一会儿再将杯子垂直拿出来,杯中的纸没有湿。如果杯子在水中倾斜。

  就会发现有许多水泡从杯子中跑出来,杯中的纸也被水浸湿了。

  (2)启发幼儿注意观察,认真思考,引导幼儿进行猜想和讨论,寻求答案。

  3、引导幼儿探索实验,寻找空气在哪里,发现空气是无处不在的。

  (1)幼儿闯第一关,请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。

  (2)观察空气的颜色,闻闻空气的味道,摸一摸,启发幼儿说出空气无色无味,看不见,摸不着。

  (3)幼儿闯第二关,请两名幼儿幼儿为气球充气。观察一大一小的气球,讨论发现气球充气越多,气球越大;气球充气越少,气球越小。

  (4)幼儿闯第三关,把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住,幼儿观察看看有什么现象,讨论想想这是为什么?探索发现有什么办法可以不让蜡烛熄灭。

  (5)启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球、游泳圈、轮胎等等。

  4、幼儿闯第四关,双手捂住口鼻,坚持 10 秒钟后松开手,说说自己的感受,发现生活中是离不开空气的。帮助幼儿了解空气与我们生活的关系,了解人和动物都离不开空气。

  5、幼儿讨论保护环境、减少空气污染的办法,为想出好办法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。

  四、活动延伸

  在生活中继续寻找保护环境、减少空气污染的办法。

  课后反思:

  本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣,在实验中让幼儿反复玩,使幼儿在操作、探索的基础上获得经验,玻璃杯中有空气,水就不会进入到玻璃杯里,纸巾就会不会湿,玻璃杯中没有空气,外面的水压入杯中纸巾就会湿。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛,一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意,目的是通过丰富多彩的活动,为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。,幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法,观察发现法,引导发现法,实验操作法。幼儿通过闯关卡--寻找空气--试验操作的教学环节,让抽象的自然想象变得具体化了,课堂气氛很活跃,突出了活动的重难点,通过科学探索活动,丰富幼儿的生活经验,利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在,也是这次活动的亮点,让幼儿理解我们的生活离不开空气,空气无处不在。

13、幼儿园中班语言《我们爱运动》教案反思

  教学目标:

  1、理解本书介绍了一个爱运动的家庭中的成员各自的爱好。

  2、理解图画中小老鼠的功能:展示某类运动的具体项目。

  3、了解一些运动项目的名称和简单的分类。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  6、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  7、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  教学准备:

  1、经验准备:从报纸和杂志上剪下关于运动项目的图片,向家长询问这些运动项目的名称。

  2、材料准备:

  (1)、各种运动项目的图片,运动服装和装备、器械图片。

  (2)、运动员进行曲。

  (3)、制作图片所需的材料。

  教学过程:

  1、导入活动:

  教师播放运动员进行曲,请幼儿跟着乐曲做动作,让幼儿体会进行曲的节奏。请幼儿坐到自己的位子上,问问幼儿这是什么曲子,在哪里听过?听着这首曲子,想做什么?告诉幼儿这是运动员进行曲,今天要看的图书和运动有关。

  2、阅读图画(初次)

  阅读图书封面、第1页和偶数页。

  (1) 封面:封面上的这三个人是谁?他们拿着什么东西?他们准备去做什么?让我们一起到书中找找答案。

  (2) 第1页:爸爸妈妈和小姐姐都非常喜欢运动,看他们拿着一个大大的手提包,里面装了很多的东西,要为我们介绍他们喜欢的运动。我们一起来看看,他们都喜欢什么运动。

  (3) 第2页:爸爸拿着的是什么,爸爸最喜欢的是什么运动?踢足球的动作是什么样子的?除了足球还有哪些球类运动?(随着幼儿的回答,出示相关图片,尽量选择孩子接触过的球类运动,帮助幼儿联结经验。)

  (4) 第4页:妈妈拿着什么?穿的是什么样的衣服?妈妈最喜欢的是什么运动?(请小朋友表演游泳的动作。)

  (5) 第6页:小姐姐在做什么?她在倒立,这是体操动作。我们小朋友平时怎么做操?做操和体操一样吗?(考虑到幼儿对此项目的相关经验较少,建议老师直接出示相关图片,丰富幼儿的经验,也可以播放相关影音材料。)

  (6) 第8页:他们一家人在干什么?请小朋友表演跑步。(教师示范竞走、跳远等动作,请小朋友模仿,并告诉小朋友这些也是比赛运动项

  目。)

  3、图画阅读(再次)阅读封面和第1页之外的奇数页。

  (1)、封面:其实,喜欢运动的可不止小姐姐这一家人,在这本书里,还有一家也特别喜欢运动,我们一起来看看。封面上除了一家三口之外,还有谁?(引导孩子发现小老鼠。)这本书里还藏着小老鼠一家,它们也非常喜欢运动,我们一起来看看,它们都喜欢什么运动项目。

  (2)、第3页:这些小老鼠在做什么运动呢?这些运动具有什么共同特点呢?都有球,我们称这些运动为球类运动。

  (3)、第5页:这些小老鼠做了哪些运动,谁能给这些运动起一个共同的名字?

  (4)、第7页:这几只小老鼠做的是什么运动?这些运动都叫做体操运动。

  (5)、第9页:这一页上有哪些运动?这些运动有一个共同的名字叫“田径”运动。

  4、总结分享

  完整地按顺序展示一遍大书,然后请幼儿讨论,小老鼠一家和人类一家,他们都喜欢什么运动?第2页和第3页、第4页和第5页、第6页和第7页、第8页和第9页分别是什么关系呢?(只要幼儿发现每组说的是同一类运动或者后面的是对面的具体举例说明即可。)

  完整阅读后,请幼儿说说,他们除了知道这些运动项目外,还知道哪些别的运动,并用动作表现出来

  教学反思:

  《我们爱运动》是一个比较特殊的读本,采用了双线索、双主角、双方法的写作结构。首先,本书由两条线索,一是小朋友简述自己全家爱运动的事情,分别举出了爸爸、妈妈、我和全家喜欢的运动;同时,小老鼠的一家在为读者展示各种运动项目,也可以理解为小老鼠在帮助小朋友向读者展示这些运动项目。因此,本书也就有了双主角,小姐姐的一家和小老鼠的一家。

  学习本书,即可以了解更多的运动项目,也可以鼓励幼儿亲自尝试这些项目。例如:篮球、足球,都可以根据幼儿的水平加以改造,让幼儿亲自体验这些运动项目的进行过程,既是对孩子意志品质的锻炼,也是为孩子提供有益的健康生活的经验。在表演还节时,孩子们的兴趣都非常的高,几乎全班的小朋友都能站起来表演。 不过,在活动中我应该抓住重点多让孩子们提问并且一起解决问题。因为语言课注意是发展语言表达的能力,所以应该在活动中让幼儿多提问问题,回答问题。因此,在教学中老师的语言要少点,孩子们的语言要多一些。我在今后的教学活动中会更注意这一点。

14、幼儿园中班语言活动《万里长城》教案反思

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,想象儿歌展现的长城。

  2、引导幼儿自豪的朗诵儿歌,读准“弯、担、关、年”。

  3、增强幼儿热爱祖国的情感。

  4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备:

  1、长城的图片、录像及有关儿歌的图片。

  2、家长带领幼儿查阅有关长城资料,丰富其知识。

  3、有关长城的历史故事。

  活动过程:

  1、通过图片,激发幼儿的学习兴趣。

  教师出示长城图片,提问:“这是什么?你去过长城吗?它是什么样的?你还在哪里见过长城?”

  幼儿回答,相互丰富有关知识信息。

  2、组织幼儿观看录像“中国长城”,让幼儿感知长城的雄伟风采。

  幼儿观看录像,教师通过提问进一步增长幼儿有关长城知识。

  ⑴“你觉得长城像什么?”幼儿展开想象。

  ⑵“你知道为什么建造长城吗?”

  教师适当的讲述有关长城的历史故事,让幼儿了解长城的由来及作用。

  3、教师有韵律的示范朗诵,激发幼儿学习儿歌的兴趣。

  4、通过具体的提问,帮助幼儿理解儿歌内容。

  ⑴教师:“诗歌中说长城像什么?”“扁担的两头挑着哪两个地方?”教师根据幼儿回答在长城的图片上指出山海关及嘉峪关的位置。

  ⑵引导幼儿欣赏图片,感知大山公公的情感。“大山公公挑着又长又重的长城,它的心里会怎么想呢?”

  5、启发幼儿自豪的朗诵儿歌。

  ⑴提问:你喜欢长城吗?为什么?雄伟的长城永远屹立在那里,我们在朗诵儿歌时,要把自己也当成雄伟的长城。

  ⑵教师和幼儿一起有感情的朗诵儿歌。

  教师重点注意“弯、担、关、年”的正确读音

  活动延伸:

  1、教师可设计“去旅游”等专栏,收集展示我国著名景点、著名建筑的图片。

  2、在游戏中,引导幼儿扮演古代壮士,表演守长城等情节。

  3、在户外沙池,引导幼儿玩筑长城的游戏。

  儿歌:长城像条长扁担

  长城长,长城弯,

  长城像条长扁担。

  一头挑着山海关,

  一头挑着嘉峪关。

  太阳公公真有劲,

  一挑就是几千年。

  教学反思:

  从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

15、幼儿园中班语言活动《小马过河》教学设计反思

  活动目标:

  1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

  2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备:多媒体课件

  活动过程:

  (一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

  (二)活动过程与指导:

  1、展示课件,教师讲述故事提问:

  (1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

  (2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你

  相信谁说的话,为什么?)

  (3)你猜小马是怎么做的?为什么?

  2、展示课件、听录音提问:

  (1)老牛说得对吗?为什么?

  (2)小松鼠说得对吗?为什么?

  (3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

  (4)故事讲了一个什么道理?

  3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

  4、幼儿自由看图讲述故事。

  三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

  教学反思:

  1 .营造故事意境激发学习欲望

  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

  2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

  3.巧设学习障碍练就生活本领

  平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活。

16、幼儿园中班科学活动《颜色乐趣多》教案反思

  活动目标:

  1.感受颜色与颜色之间变化的乐趣。

  2.对三原色原理的感兴趣,并产生探究的欲望。

  3.了解三原色的原理。

  4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  活动准备:

  PPT课件、视频、量杯三个、量杯盖子6个、红、黄、蓝三种颜色的水粉颜料

  活动过程:

  一、通过绘本,激发幼儿的兴趣

  师幼互动讲述绘本,幼儿初步了解三原色之间的关系。

  二、观看三原色原理的视频,引导幼儿理解三原色的原理

  出示三原色原理的视频,教师解释三原色的原理,引导幼儿理解三原色之间的关系。

  三、提供实验材料,激发幼儿的实验兴趣

  教师介绍实验材料,并提供实验方法,并说明实验注意事项。

  四、幼儿实验、观察

  幼儿根据视频中的提示准备材料,并进行实验、观察,从而获得知识经验。

  教学反思:

  此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对个季节的认识和兴趣也分清了,我觉得通过这次活动小朋友们的想象力,观察能力还提高。

17、幼儿园中班语言故事《胆小先生》教案反思

  一、活动目标:

  1:理解故事内容,感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

  2:将前后胆小先生遇到老鼠的不同表现进行对比。

  3:懂得遇到困难不害怕,培养勇敢的品质。

  4:通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5:能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  二、活动准备

  谜语PPT

  三、活动重难点

  体会故事中角色前后情绪的变化

  四、活动过程

  A活动开始

  教师用谜语导入课堂内容,激起幼儿的好奇心

  谜语<两撇小胡子,尖嘴尖牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃?>

  ------老鼠

  B活动展开

  1教师首先完整的给幼儿讲述故事,让其感受角色情绪的变化

  2刚才小朋友已经听完故事内容了,现在请小朋友给我们说说刚开始的胆小先生和老鼠发生了一件什么事?

  3最后的时候,胆小先生又和小老鼠发生了一件什么事?

  (可以让幼儿用语言或者用肢体来表示)

  4在幼儿的初步理解基础上,教师在逐一播放ppt,让幼儿看图表达,增加幼儿的理解的深度

  5在第二次的基础上,导出前后胆小先生的心理特点,将其做一个详细的对比

  (胆小勇敢)

  C活动结束

  教师总结

  在以后的生活,学习中,小朋友要学会遇到事情不要怕,一定要勇敢,争做勇敢小武士

  六.活动和延伸

  可以在表演区投放故事中角色的头饰等物品,让幼儿分角色表演

  活动反思

  在以往的故事教学中,总是讲一遍故事问几个问题,把教学的重点放在引导幼儿记忆,理解故事内容上,对故事的内涵,幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式,从情感入手,紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论,突出重点,抓住主要问题激发幼儿积极思维,大胆表达。通过讨论和迁移,使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知,得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中,教具的使用也很有创意,采用围裙剧的形式,幼儿兴趣浓厚,至始至终注意力集中,兴致勃勃,积极主动参与,很好地把握了作品的内涵,体现了以幼儿为主体,教师为主导的原则,充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。

18、幼儿园中班语言活动《数脚》教案反思

  活动目标:

  1、愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。

  2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的兴趣。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  6、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  7、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  课件,操作材料(画脚、按脚画点子、动物头饰等)

  活动过程:

  1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿的活动兴趣。

  (1)出示课件画面1:“天气多好啊,小动物们来到草地上了。咦,它是谁呀?”“你从哪里看出来的?”(点击画面)“公鸡是怎样走路的?谁来学学?”(抬头梃胸)

  (2)“又有一个动物朋友来了,它呀有四只脚,猜猜它是谁呢?”(点击画面)“小兔是怎样走路的?”(蹦蹦跳跳)

  (3)“这是谁?它有几只脚?我们一起来数数” “六只脚的螳螂是怎样走路的?” “我们一起来学一学” (大摇大摆)

  (4)螳螂有六只脚,可是有一只动物它的脚比螳螂还要多,会是谁呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有几只脚?它是怎样走路的?”“谁来学学?”(横冲直撞)

  2、欣赏、理解故事。

  (1)“小动物们来到草地上干什么呢?我们一起来听故事《数脚》” 幼儿欣赏故事前半部分。

  (2)提问:“小动物在草地上干什么呀?小鸡是怎样说的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

  (3)“小动物们正说着,谁来了?(放蜈蚣录音)蜈蚣说了什么?”蜈蚣有多少只脚呢?(幼儿猜测)

  (4)教师讲述故事后半部分后,幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇,有那么多的脚,所以它还有一个名字叫‘百脚’。”

  3、引导幼儿共同讲述故事,学做夸张动作。

  “小动物们数脚的故事有趣吗?我们一起来讲讲故事、做做动作好吗?”

  4、迁移经验。

  “看这儿还有许多小动物呢!这里的动物呀没有脚,请你先看看它是谁?有几只脚?帮它把脚画出来;这里的动物有几只脚呢,请你来数一数,然后用点子来表示;这里有动物胸饰,你可以和朋友说说它是谁?有几只脚,是怎样走路的,并戴上头饰玩一玩。” 幼儿自由选择活动内容,操作游戏,然后简单交流。

  附:

  故事:数脚

  天气真好,小动物们来到草地上,比谁的脚多,谁的脚少,谁的脚用处大。

  公鸡说:“我有两只脚,走路抬头挺胸。”

  小兔说:“我有四只脚,走路蹦蹦跳跳。”

  螳螂说:“我有六只脚,走路大摇大摆。”

  螃蟹说:“我有八只脚,走路横冲直撞。”

  小蜈蚣皱着眉头说:“我有几只脚?我不知道,我不知道。”

  公鸡说:“我来帮你数,1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不会数了。”

  小兔说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也数不清。”

  螳螂说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越数越糊涂。”

  螃蟹说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……” 哎呀,不好了,螃蟹数不清楚,累得口吐白沫。

  小蜈蚣到底有多少只脚?原来,蜈蚣有42只脚。

  活动反思:

  教师在组织教学活动时,都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料(或者说是内容)时,不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择,同样的教学材料,不同教师对它的价值的认识是不一样的。“数脚”这个故事,不仅语言生动、内容有趣,而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识,具有较强的整合性。我们都知道,年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性,所以,“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容。如果用好了这一内容,幼儿至少可以获得以下几方面的发展:1、可以丰富幼儿的语言;2、积累有关动物的脚的知识经验;3、提高数数的能力;4、激发了解各种动物的兴趣;5、体验自主表现的快乐,保持一种积极的学习状态。

  那么,该以什么形态来呈现内容,以什么方式进行教与学,才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢?我在设计活动时,将活动定位为侧重于语言领域的综合活动,以整合的理念为指导,不论是活动目标,还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式,都体现了整理的理念,充分考虑幼儿的思维方式和学习特点,尊重他们的学习主体地位,引导他们主动参与到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式出现,我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象,鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解,在此基础上,帮助幼儿提炼,使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然,体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中,首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上,学说小动物的话,给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会;接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”;随后,幼儿帮助蜈蚣数脚,解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚,我同时告诉了幼儿一个秘密:不同种类的蜈蚣,脚的数量是不一样的,蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排,不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力,丰富了幼儿有关蜈蚣的知识,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣,而且充分调动了幼儿的学习积极性,使每个幼儿都热情高涨。第三个环节“讲述、表演故事”,我给了幼儿充分自主的机会,让幼儿自己选择朝哪个方向表演,结果幼儿都选择了向客人老师表演,这样的安排,可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。活动的最后一个环节是分组操作活动,安排了三个内容,一是给动物数脚,并用点子表示数量;二是给动物画脚;三是说说动物的脚,并模仿动物走路。这三个操作内容,不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升,而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。操作活动讲评结束后,我有意识地利用了现场客人老师这一资源,请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听,既培养了幼儿的交往能力,又起到了检查纠错的作用。

  活动始终围绕教学目标展开,层次目标清晰,各环节过渡自然,活动气氛非常宽松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿,师幼互动比较充分有效,对幼儿的反应,能及时以适当的方式给予应答,给予幼儿充分的思考、表现空间,充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看,幼儿始终处于一种主动的学习状态,参与活动积极性高,在愉快的氛围中建构了新的知识和经验,在原有水平上获得了发展。

  但活动中也有缺憾的地方:1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会,如:在第一环节中,当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时,可以引导幼儿想想、说说,还有哪些动物是两(四、六、八)只脚的?以此丰富幼儿有关动物的知识经验。对一些具有挑战性的东西,如:蚂蚁有几只脚,可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决,而不一定什么都放在活动之后。2、在分组操作中,对每个幼儿的发展水平不够了解,如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。3、在模仿动物的时候,自己显得有点放不开,动作不是特别形象逼真。

19、幼儿园中班语言活动《树荫》教案反思

  活动目标

  1、理解故事内容,知道树荫的位置是会变化的感受小熊可爱的憨态。

  2、尝试续编故事,进一步理解日照与树荫的关系。

  3、能积极参加讨论,学会关注周围事物。

  4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活动准备

  1、图片-树荫

  2、幼儿用书《树荫》

  活动过程

  一、观看树荫图片,引发幼儿对树荫的经验。

  1、教师:夏天到了,你看到了什么?(树、树的影子)

  那就是树荫,小朋友在室外玩的时候喜欢站在哪儿?为什么?

  2、教师小结:夏天,小朋友喜欢在树荫下活动,因为树荫下凉快。

  有一只小熊也喜欢树荫,我们来听一听他的故事。

  二、集体欣赏故事录音,了解故事内容。

  1.集体欣赏故事录音,初步熟悉故事内容。

  2.教师:故事中主要说的是谁?说了一件有关小熊的什么事?

  三、再次欣赏教师讲述故事,感受小熊的可爱、憨厚。

  1.教师边操作桌面教具边讲述故事,帮助幼儿进一步熟悉故事内容。

  2.引导幼儿讨论:小熊是被什么烫醒的?是谁和他开玩笑的?

  3.教师:他想用什么方法将树荫留住?他能留住吗?为什么?

  4.根据幼儿讲述的情况适当提出问题,加以补充。

  四、通过续编故事的结尾,引发幼儿为小熊想办法的积极性。

  1、教师:小熊最后被太阳烫醒了,太阳真的坏吗?为什么?

  2、教师请幼儿续编故事结尾。

  教师:你能帮小熊想个好办法,睡一个又香又甜的凉快觉吗?

  3、请幼儿讲述自己续编的故事。

  五、鼓励幼儿为故事起一个恰当的名字。

  教师:这个故事讲述了小熊和树荫的故事,想一想,我们可以给这个故事起一个什么名字呢?

  六、幼儿自主阅读幼儿用书。

  火辣辣的太阳,凉爽爽的树荫。小熊躺在树荫下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来,揉揉

  眼睛一看:哟,树荫跑开了。“谁在开玩笑?”小熊很生气,他问小树。小树说:“我不知道!”他问小鸟,小鸟说:“我没看见!”一只小狗跑来,小熊问小狗,小狗说:“自己想想!”

  小熊抬头望望太阳,太阳嘻嘻笑,小熊低头望望树荫,树荫跑到另一边去了。小熊拍拍脑袋:“噢,我知道了,是太阳在开玩笑!”

  小熊找来木桩,找来绳子……他要把树荫牢牢钉住,牢牢捆住。小熊又躺在树荫里,睡的又香又甜。不一会儿,小熊又被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来,对着太阳挥挥拳头:“你真坏,你真坏!”

  教学反思:

  整个活动时间掐的很准,具体时间分配还不是很合理,导入活动采用了开场白式,太过直白,语言太罗嗦。

  中间部分有三次层层深入理解的听故事,第一边讲小朋友听得很认真,问题互动气氛也很好,到了第二第三次,倦怠情绪就又开始出现了。

20、幼儿园中班语言《动物的雨伞》教案反思

  设计意图:

  《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌,它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言,分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨好办法,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议,使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显,音韵和谐的特点。 《幼儿园指导纲要(试行)》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

  因此诗歌改变了传统的教学方法,使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行,通过讨论、师生互动、生生互动,平等的进行交流,并根据诗歌的特点,多层次、多形式地引导幼儿主动的学习,并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受,始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。

  附:自编诗歌——《动物的雨伞》

  哗啦,哗啦,下雨了;

  燕子飞到树枝上,大树伞!

  蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!

  青蛙举起了荷叶,荷叶伞!

  小鸡钻进妈妈的翅膀,妈妈伞!

  瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!

  乌龟和松鼠找不到雨伞,真着急!

  嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!

  活动目标:

  1、在看看、想想、说说、做做的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

  2、理解并学做动词:爬、飞、举、钻。

  3、激发幼儿热爱大自然,加深对小动物的喜爱之情,培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。

  2、ppt课件一份。

  活动过程:

  (一)、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。

  请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨

  呢?(幼儿相互讨论,大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。)

  动画片里的燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?(通过共同探

  讨,选定动词飞,师生边念诗句边学一学飞的动作)燕子飞到大

  树上,大树成了什么呢?(在师生一起表演的过程中,引导幼儿给燕

  子的雨伞起个名—大树伞)

  教师贴上小图片,并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?

  (引导幼儿编一编:燕子飞到大树上,大树伞)

  2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?(引导幼儿通过共同探

  讨选定动词:爬、举,师生共同表演,并引导幼儿用诗歌的句式来编

  一编。)

  3、引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为

  什么?(引导幼儿相互讨论,发现动物各自的特点和本领)

  4、你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)下雨了,如果你是小鸡或瓢

  虫你会怎么办?播放课件后,请幼儿尝试用句式编,并在表演的

  程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。

  5、你们看还有谁?(乌龟和松鼠)师:他们找不到雨伞真着急

  忽然他们想到了一个很好的办法,不用靠别的东西,你们知道是什么

  办法吗?(幼儿大胆发表自己的想法)

  播放剩余的课件,请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。

  提问:小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果

  小乌龟用尾巴挡雨行吗?(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)

  (二)、学习诗歌

  1、完整欣赏教师念诗歌一遍,请幼儿给诗歌起个好听的名字。(根据

  幼儿的多种回答,选择一较合适的名字为题目)

  2、幼儿看图谱学念诗歌一遍,重点能正确念好动词。

  3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

  4、师生(教师做“雨伞”,幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌

  体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。

  (三)、活动延伸。

  活动反思:

  《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言,分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨好办法,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

  从活动中看到孩子们的词汇量较少,从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中,还是教师说得太多。此外,孩子们的倾听能力还有待加强,今后要多为他们创造说话的气氛,让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间,用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受,进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强,如:田田、凯凯、文文、果果等,这些孩子的口语表达能力较强,但语句不太顺畅,不太连贯,这也是在今后要加强的。

  中班幼儿有意注意已经开始萌发,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景,其效果会更好,这样不仅可以引起更浓的参与兴趣,还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。

  在今后的工作中,我觉得我应该从讲故事开始,先丰富孩子们的词汇量,由词语开始,逐渐向句子发展,引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合,学会灵活运用字、词、句,最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。

21、中班语言《我长大了》教案反思

  设计背景

  新的学期开始了,孩子们上中班啦。我明显地感到他们的表现欲望和学习能力比以前提高了很多。现在开学才两周,隔壁小班的孩子舍不得家长经常哭闹 。我们班有几个孩子就会上去安慰他们:“不要哭了,爸爸妈妈上班去了,下班来接你,还会给你买许多玩具和食品呢!”看到小家伙们还懂得主动关心比自己小的娃娃,我感到他们长大了不少。于是我就不失时机的发挥他们的主动性,让他们知道自己上中班了,幼儿园里还有比自己弱小的弟弟妹妹自己要给小小弟弟小妹妹做好榜样,要勤动手做事,整理自己的物品,学会自己穿衣服、穿鞋子。总之,要做自己能干的事情。

  活动目标

  1. 让幼儿知道应该做好自己能做的事情。

  2. 培养幼儿自我服务和服务被人的意识。

  3. 锻炼幼儿的动手能力了和语言表达能力。

  4. 初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  5. 懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

  6. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  7. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

  重点难点

  1. 培养幼儿的自我服务意识。

  2. 教育幼儿自己的事情自己做。

  活动准备

  故事 鞋子(每人一双) 音乐(比赛时放)

  活动过程

  一、讲故事《谁真的长大了》,激发幼儿兴趣,引出课题。

  二、 设计提问

  1、故事中的小朋友谁真的长大了?

  2、 为是么说这个小朋友长大了?

  3、 师小结:因为她能自己穿鞋子,自己穿衣服、吃饭。

  三、组织幼儿分组交流,谈谈自己平时是怎么做的,自己是不是长大了。

  四、 组织幼儿分组比赛 (穿鞋子比赛),体验自我服务的乐趣。然后表扬做得好的小组和个人。

  五、 教师小结,结束活动。

  教学反思

  在活动中,我让孩子们带几件自己以前穿过的衣服或鞋子,让他们试一试,通过实际感受,孩子们知道自己的身体变化,使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了,从而增进了自我意识的发展。通过这此活动,我更加明白幼儿教师应该勤于善于观察,及时发现幼儿的兴趣点,并实施鼓励、帮助幼儿大胆尝试。多用赞扬的语言,用欣赏的眼光关注每一个孩子,使他们快乐健康团的成长。

22、幼儿园中班语言《太阳和小鱼》教案反思

  (一)内容简介

  不好了,出大事了,太阳掉进海里了!知道没有太阳的世界将会怎样吗?焦急的人们会想什么办法救太阳呢?太阳还能被救起来吗……一起来欣赏故事吧。

  (二)主题分析

  太阳对孩子来说是再熟悉不过的了,可是没有太阳了,人们的生活会变成什么样?这对中班孩子的认知是一个挑战。而对于落水的太阳,人们该想什么法子去救他呢?这又激发了孩子们的想象。《太阳和小鱼》的故事,用生动的语言帮助孩子理解太阳对人们的重要性,虚构的情节又大大满足了孩子的好奇心,深受孩子们的喜爱。

  (三)情节分析

  太阳居然掉进海里了?这样一个突如其来的故事开头牢牢地吸引了孩子们的注意,并且缓缓拉开了故事的序幕。“没有太阳的生活将是什么样的?"在设想的过程中,孩子们渐渐感受到了太阳对人们的重要性。随着认知的发展,“把太阳救回来"的想法也就越强烈,设法拯救太阳成了孩子们关注的焦点,也将故事的情节推向了高潮。而故事的结尾富有童趣,在多次尝试都没能成功的时候,“挠痒痒”这个方法为故事划上了轻松、完美的句号,也让孩子们尽情体验了阅读带来的快乐。

  (四)图画分析

  1、画面的构图和排列

  具有素雅、可爱画风的《太阳和小鱼》,相信不仅是孩子的最爱,恐怕也会成为不少成人爱不释手的图画书。生动的故事形象和内容,向大家揭示了故事的两个主要部分:一部分是太阳落水后周围世界的变化,这部分教师可引导幼儿大胆展开想象;另一部分是大家如何想出各种方法救太阳,可鼓励幼儿多观察或连贯讲述故事情节。

  2、图画中蕴藏的细节

  在幼儿观察救太阳的图片时,教师可引导他们对故事情节进行推测,判断出人们是否能用这些方法救起太阳。也可以在出示小鱼图片时,引导幼儿想象小鱼会如何救太阳,并且大胆讲述自己的想法。

  (五)角色分析

  太阳公公小时候也是个懒惰、贪睡的孩子,而且还闯了个不小的祸:掉进水里了!这让孩子们欣喜地发现,原来太阳公公和自己也有几分相似呢!这让他们很快地喜欢上了这个调皮可爱的太阳。而小鱼救太阳的方法更让人忍俊不禁,“挠痒痒"可能是孩子们最熟悉的一种玩笑方式,如今却成了救太阳最有效的方法,这样一条聪明机灵的小鱼当然也成了孩子们喜爱的对象。这样的两个角色似乎在告诉孩子们,对待困难也需要有轻松乐观的态度。

  (六)语言分析

  故事大部分采用了叙事性的语言,教师可以引导幼儿对情节进行猜测,并阐述自己的观点。教师应给予幼儿更多自由表达的空间,可以将重点聚焦在幼儿语言表达的完整性和积极性上。

  (一)活动设计1

  1、设计意图

  活动的第一教时以阅读图画书,理解并讲述故事情节为主。活动中运用了“单图讲述”、“连图讲述”等不同的方式,帮助幼儿细致观察图片,连贯讲述,从而发展其语言表述能力。

  在“太阳落水”时,引导幼儿观看视频,了解没有太阳的世界会是什么样的,从而知道太阳对于人们生活的重要意义。

  故事的结尾富有情趣,先将小鱼成功叫醒太阳的结果告诉幼儿,再引导幼儿猜测“他究竟用了什么方法”,鼓励幼儿们想出千奇百怪的情节,激发他们的想象,使活动的过程也更富有趣味。

  2、活动目标

  (1)了解太阳对于人们生活的重要性。

  (2)理解故事,大胆猜测并讲述故事的情节。

  (3)通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  (4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  3、活动准备

  ·《太阳和小鱼》图画书,教学课件(PPT)

  4、活动过程

  (1)故事导入

  一还记得自己小时候的样子吗?

  一猜猜太阳小时候会是什么样的?

  (出示太阳小时候的图片)

  一瞧,这张照片是太阳公公很久很久以前,还是小孩子的时候拍的。告诉你们一个秘密,他小时候是个懒惰、贪睡的孩子。一天傍晚,太阳娃娃打起瞌睡来……

  (2)阅读理解故事

  ①出示太阳掉下水的图片。

  一“扑通”一声,突然,意想不到的事情发生了。你看到发生了什么事? (幼儿看图讲述)

  一太阳就这样沉到海底呼噜呼噜地睡着了。太阳在海底睡得可舒服了,可是岸上的人们却急坏了,这是为什么?

  ②观看录像,理解、讨论。

  一如果没有太阳,我们的世界会变成什么样?

  一看录像,你看到没有太阳,世界会变成什么样?

  一是呀,太阳对我们来说太重要了,没有太阳也就没有了生命,所以得赶快把太阳叫醒。

  ③观察图片,讲述故事。

  出示人们救太阳的图片,请幼儿仔细观察,完整讲述。

  一着急的人们聚在一起想办法,商量着怎么把太阳弄上来。我们来看看他们想了些什么办法,这些办法成功了吗?

  ④小鱼救太阳。

  A.出示小灰鱼图片及最后太阳升起的图片。

  一这时候,有一条灰色的小鱼正悄悄地向太阳游去看,这次太阳醒了吗?你们猜,小鱼用了什么办法?

  B.幼儿展开想象并讲述

  一小灰鱼一个劲地呵太阳的痒痒,

  (3)自主阅读,为故事取名字

  [NextPage]

  (二)活动设计2

  1、设计思路

  “哈哈!嘿嘿”,太阳笑得憋不住,笔直升上了

  有时候我们都会有一点小懒惰,美美地睡个懒觉,这也是匆忙的生活中甜蜜的幸福,一。可是如果是太阳睡懒觉,而且还在海里睡懒觉的话,那可就出大事情了。那可怎么办呢? 《太阳和小鱼》的故事开始了。Little sun!Wake up!

  设计本次活动时,希望借助这本图画书让幼儿来学说单词sky、sea和短语in the Sky,、in the sea。第一环节在回顾故事情节时复习单词sun、fish和短语wake up、go to Sleep,并新授单词sky、sea和短语in the sky、in the sea。第二环节通过动手操作和说一说的过程来巩固新授内容。第三环节把所学内容编成儿歌。

  2、活动目标

  在故事的情景中学说单词sky、sea和短语in the sky、in the sea。

  3、活动准备

  《太阳和小鱼》图画书,教学课件(PPT)

  两块以蓝天和大海为内容的背景板

  可以粘贴的在天上飞和在海里游的小动物图片

  太阳和小鱼图片

  4、活动过程

  (1)回顾故事,并新授内容

  出示图片(播放PPT)

  T:We have shared this story together

  last day.昨天我们一起分享了这个故事

  who Can tell File the Flame of the story?谁能告诉我故事的名字?

  c:《太阳和小鱼》

  T:Yes,The S1311 and

  Little fish。是的,《太阳和小鱼》。

  T&C:Hello!Sun!Hello!Little

  fish!你好!太阳。你好!小鱼。。(出示图片和字卡)

  T:At the beginning of the story,the Still was

  shining in the sky.在故事的开始,太阳在天空中光芒四射。

  T:(出示天空的字卡和图片)Where

  is the sun?太阳在哪儿?

  T&C:In the sky.The sun was

  shining in the sky.在天上。太阳在天上光芒四射

  T:Then what happened?接下来发生了什么?

  C:太阳掉到海里了。

  T:Yes,the little

  sun was tired,fell into the sea,and slept in the sea.是的.太阳宝宝感觉累了,从天上掉到海里,在海里睡着了。

  T:Where was the sun ?太阳在哪儿? (出示in the sea字卡、,)

  T&C:In the sea.在海里。The

  little was sleeping in the sea。太阳宝宝在大海里睡着了。

  T:The people on the earth were very

  worried without the sun.111.They waked up the sun by thick rope、big net and

  many bombs.But they still couldn’t make the little Sun back to the

  sky.陆地上的人们很着急,他们想用粗缆绳、大鱼网、炸弹来叫醒太阳,让他回到天上,可是他们失败了。(播放PPT,教师用双语讲述)

  T:Who was comning?谁来了? (出示小鱼)

  T:Where was the little fish?小鱼在哪里?

  T&C:In the Sea.Little fish

  was swimming in the Sea.在海里c小鱼在海里游泳.,

  T:Little fish had a good idea.What’s that?小鱼有个好主意c是什么好主意?

  T&C:Tickle,tickle。哈痒痒。

  T:Where was the little sun now?现在太阳在哪儿了?

  T&C:In the sky.The sun was

  shining in the sky。在天上,太阳在天上光芒四射。,

  Little fish tickled the sun and made the

  little sun wake up(1et the sun wake up).

  The Still waked up when the little fish

  gived him a tickle.

  小鱼用哈痒痒的方法叫醒了太阳。

  我想邀请所有的男孩子扮演在睡觉的太阳。

  T&C:I am the

  little sun,sleeping in the sea.我是太阳,在海里睡觉。

  T:I will invite all the girls to stand

  up.You are the little fish,swimming in the sea.我想邀请女孩子来扮演小鱼,在海里游来游去。

  T&C:I am the

  little 6sh,swimming in the sea.我是小鱼,在海里游来游去。

  T:Let’s wake up the 1itlle sun by

  tickling.

  我是小鱼,在海里游来游去。

  T&C:Tickle,tickle,wake up,wake up.哈痒痒,快醒醒。(接着,男孩女孩可互换角色)

  (2)操作环节,应用、表达

  出示两块以蓝天和大海为背景的底板,可以粘贴的、在天上飞和在海里游的图片。

  T:What can you see?你看到了什么?

  C:蝴蝶、小鸟、鲨鱼……

  T:who can tell me where they should

  be?他们应该在什么地方?

  T:The shark is swimming in the sky.Yes or No?( 拿其中一个,以鲨鱼为例)鲨鱼在天上游泳?这样对吗?

  T:Let’s tell it. The shark should

  swim in the sea.we need to tell them and put them in the right place.我们来告诉它,鲨鱼应该在海里游泳。我们要告诉他们,并将他们放到正确的地方.

  播放儿歌

  T&C:……in the sky/sea.……fly/swim in the

  sky/sea.

  ……在天空/海里,飞在天空/游在大海里

  T:Which one did you help just now?你帮谁了?

  C:Butterfly is flying in the sky.

  (3)儿歌

  T:Who can fly?

  C:Butterfly。

  T:Where is the butterfly?

  C:Flying in the sky.

  T:Who can swim?

  C:Little fish.

  T:Where is the little fish?

  C:Swimming in the sea.

  (三)活动拓展

  后续可以展开制作手套的美术活动

  (四)阅读区的活动

  1、在阅读区中提供此故事的图片,共幼儿进行排序,并讲述故事。

  2.也可以提供太阳、人类、小鱼的头饰或手套,共幼儿进行故事表演。

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

23、幼儿园中班语言活动《笋娃娃》教案

  活动目标:

  1、引导幼儿观察图画,进一步理解笋长大以后就成为竹子的特点。

  2、能熟悉地朗诵儿歌。

  3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  6、理解故事内容,丰富相关词汇。

  7、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动重点难点:

  活动重点:让幼儿学习并熟悉儿歌内容。

  活动难点:理解笋长大以后就是竹子的特点。

  活动准备:

  幼儿用书、竹笋图片

  活动过程:

  一、导入活动

  1、教师出示竹笋图片:小朋友,你们知道这是什么吗?(竹笋)

  2、结合相关图片介绍竹笋:小朋友所知道是竹子就是由竹笋长成的。

  那你们知道竹笋是在什么季节成长的吗?(告诉幼儿竹笋是在春天生长的)

  竹笋是种非常好的植物,在它还是小竹笋的时候就可以挖出来吃,留着让它生长的话,就能长成竹子。

  竹笋一般长在山里。

  有一个词叫“雨后春笋”,就是说在春天下雨后会有非常多的竹笋长出来。

  二、出示儿歌画面

  1、(出示儿歌画面)小朋友,你们从图上看到了什么?

  2、请幼儿认真观察画面,并自由说说,鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

  并对幼儿任何的想法和看法都不作否定。同时逐步引导幼儿能够更加完整地进行讲述。

  3、这幅图画上的竹笋是什么样子的?(有眼睛、嘴巴和鼻子)就像小娃娃一样,我们可以叫它为“笋娃娃”。

  三、初步欣赏、理解儿歌

  1、有一个叫吴少山的叔叔用一首儿歌来说这幅图画,我们来听一听吧。

  2、教师完整念儿歌一遍,幼儿认真听。

  3、提问:儿歌的名字叫什么?

  4、你们觉得沙沙沙,是什么声音?(引导幼儿分析,沙沙沙是竹林里很多竹叶被风吹发出来的声音)

  5、春娃娃,来山洼,为什么说春娃娃来山洼呢?(因为竹笋是在春天生长的植物,这一句就是说春天来了)

  6、蹿出一群笋娃娃这一句写的是什么意思呢?(就是说在春天天气暖和了,雨水很充足长出了很多的竹笋)

  7、带领幼儿完整念儿歌。

  四、结束部分

  1、教师:今天,我们学习了一首笋娃娃的儿歌,这首儿歌写的是春天竹笋生长的事情,竹笋在生长在山上的,春天来了,天气变得暖和了,还经常下雨就会长出很多竹笋来。竹笋还小的时候还可以做美味的菜肴,竹笋长大了就变成了竹子。

  2、请小朋友回到家把这首儿歌教给爸爸、妈妈。

24、幼儿园中班语言活动《笋娃》教案反思

  活动目标:

  1、欣赏散文,感知散文优美、宁静的意境美,感受小笋娃的活泼、稚拙美。

  2、喜欢用身体动作来表现散文内容,感受小笋娃和竹子妈妈的对话的亲切、可爱的情感。

  3、丰富词 “诱人”。

  4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  6、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  7、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  活动准备:

  1、 课件。

  2、 竹子头饰2-3个,小笋娃头饰1个,小笋娃挂饰若干个。

  3、认识笋和竹子。

  活动过程:

  (一)、老师朗诵散文,幼儿欣赏。

  1、老师结合身体动作朗诵散文。

  2、提问:1)这首好听的散文叫什么名字?2)你喜欢哪些好听的话呢?

  (二)看课件,熟悉散文中的对话,丰富词“诱人”。

  1、看课件,进一步熟悉散文中的内容。教师导语:散文中还有哪些好听的话呢?我们一起来看一看、听一听。

  2、提问:帮助幼儿了解散文内容。

  1)春雨带着带着春天的问候来到了大地上,唤醒了谁?他们怎么样?(他们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土)

  2)谁第一个钻出了地面,是怎样钻出来的呢?(那个长得细细长长的小个子钻得最快)请幼儿学一学小笋娃钻出地面的样子。

  3)小笋娃钻出地面后看到了什么美景呢?(大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上,星星点点的红、黄、蓝缀在上面,那是一簇簇刚开的小花)a、 丰富词“诱人”,诱人就是很吸引人。b、请幼儿用“诱人”说一句话。

  4)好多的小笋娃钻出地面后他们说了什么呢?(“妈妈,妈妈,你在哪里?”)竹子妈妈又是怎样说的? (“好孩子,妈妈在这儿呢。”)幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。

  5)小笋娃们看到竹子妈妈后,心里是怎么想的?(难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈?她怎么和我们一点也不像呢?)幼儿一起复述一遍。

  6)妈妈是怎么对小笋娃说的?(“好孩子,别奇怪,过不了多久,你们就会和妈妈长得一样了。”)

  7)听了竹子妈妈的话,小笋娃是怎么说的?(“是吗,那要过多久呢?我们好想快快长大,长得和妈妈一样高,好看见更远的地方。”)小笋娃为什么想快快长大?(好看见更远的地方。”)幼儿分角色表演笋娃和竹子妈妈的对话。

  8)你们想长大吗?为什么?

  9)笋娃们在慢慢地长大,终于有一天,当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候,他们高兴地怎么样啊?(高兴地叫了起来:“哦,我们长大啰,长得和妈妈一样高啰。”)我们学一学他们高兴的样子吧。

  3、幼儿表演散文。请2-3个幼儿戴着头饰当竹子妈妈,一个幼儿戴着头饰当钻得最快的小笋娃,其他的幼儿当好多好多的小笋娃。

  散文:笋娃

  “滴答、滴答”,小雨带着春天的问候,来到了大地上,唤醒了躲在泥土里的笋娃们,它们使劲用尖尖的脑袋顶着头顶上的泥土,都争着想看看大地究竟是什么样的。那个长得细细长长的小个子钻得最快,他使劲吸了一口气,用力一顶,哇,终于钻出了地面。

  小笋娃争大眼睛,看着眼前的美景:大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上,星星点点的红、黄、蓝缀在上面,那是一簇簇刚开的小花。 没多久,好多好多的笋娃也钻出了地面。“妈妈,妈妈,你在哪里?”笋娃们大呼小叫着。

  “好孩子,妈妈在这儿呢。”

  笋娃们的头顶上传来了“沙沙沙”的声音,他们抬头一看,心想:难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是妈妈?她怎么和我们一点也不像呢?小笋娃们看着自己黑不溜秋、头上长着几根绿毛的身子,再看妈妈那一节一节圆圆的、长长的身子,非常奇怪。

  妈妈好像知道笋娃们的心思一样,低着头笑咪咪地说:“好孩子,别奇怪,过不了多久,你们就会和妈妈长得一样了。”“是吗,那要过多久呢?我们好想快快长大,长得和妈妈一样高,好看见更远的地方。”

  春风轻轻地吹着,春雨轻轻地抚摩着,笋娃们慢慢地在长大,黑乎乎的外衣太小了,已经包不住他们渐渐变粗、长高的身体了。 不久,细细长长的竹枝上,又长出了绿绿的小嫩芽。阳光暖暖地照着,终于有一天,当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候,他们高兴地叫了起来:“哦,我们长大啰,长得和妈妈一样高啰。”

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

25、中班语言活动《说说为什么》教案反思

  活动目标:

  1、发展幼儿陈述理由、说明原因的能力。

  2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  6、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  7、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

  活动准备:

  各种玩具图片。

  活动过程:

  一、物品分类,请幼儿将混放在一起的各种玩具分类放好,并说明理由。提醒幼儿可以使用“因为……,所以……”句式。一个幼儿说完后,其他幼儿评议,看他分得、说得对不对。

  1、小碗、筷子、小勺放在一起,因为它们都是吃饭用的。

  2、因为汽车、轮船、飞机、宇宙飞船都是交通工具,所以把它们放在一起。

  二、找相关图,请幼儿找出有关系的两张图放在一起,并说明理由,其他幼儿进行评议。

  1、因为她是女孩子,所以穿花裙子。

  2、因为小羊、小白兔都爱吃青草,所以我们把它们摆在一起。

  3、因为米老鼠、唐老鸭都是动画片《米老鼠和唐老鸭》里的“人物”,所以把它们摆在一起。

  三、说一件生活中的事(情景),请幼儿用“因为……,所以……”,或“……所以……”,说一说生活中的一种现象、一件事,或一种情景。

  1、因为秋天到了,所以有的树叶变黄了。

  2、因为3月8日是妈妈的节日,所以我要送给妈妈一朵小红花。

  3、因为抢玩具谁都玩不成了,所以应该轮流玩。

  活动结束:如果幼儿不会用“因为……,所以……”这类词说出完整句,老师要示范,并讲解“因为”是说明事情的原因,“所以”是说明事情的结果。教师和幼儿可以互相出题,练习此句式。

  活动反思:

  《说说为什么》是一节语言训练课。这节课的训练内容是根据刘某某班主任制定的个别教育训练计划而制订的,选材于《宝宝学语言》。我希望通过本节课的学习,使刘某某同学能够使用“因为……所以……”的句式来回答“为什么……”;同时希望在训练过程中使他在注意力、观察能力、语言等各方面都能得到很好的训练,并且慢慢培养他的思维能力和理解能力。我采用了和生活息息相关的一些场景,来增加他对知识的理解和记忆。

  在整个训练过程中,刘某某还是很配合,有时目光会转移,但是经过提醒后能够继续训练,对知识的接受也很好。刘某某是我们学校孤独症孩子中各方面能力较好的一名学生,他在语言方面主要存在的问题是:“鹦鹉式”的语言较多,总是重复别人的说话内容。注意力不集中,每次问他问题都得提醒他注意看、听。

  但是模仿能力较强,学习新知识很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式,可以强化。让他知道听到 “为什么……”的句式就一定得用“因为……所以……”来回答。

  虽然现在在克服重复性语言方面并没有什么特别有效的办法,但通过多节课训练以后我发现这样一种方法对他很有效:我提出问题,然后我在刘某某出现重复性语言之前或者同时和他说出答案。这时刘某某的注意力就转移到了我所说的答案上了。

  经过多次问答以后,他就能够不重复问题而直接说出答案了,以后如果再遇到这种情况时就会回答了。也许每一次点点滴滴的积累并不一定有明显的进步,但是我相信所有的成功都是在不断积累的过程中取得的。

26、教案中班语言活动《水果屋》教案反思

  活动设计背景

  这是一个中班的语言教学活动,水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西,在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过,可以说教材内容贴近于生活,有益于对教学带来方便。在这个活动中,教师根据幼儿已有的经验,在理解故事内容的基础上,让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像,发散思维。

  活动目标

  1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。

  2、幼儿能够进行简单的语言组织,学会“我用┅盖┅”的会话。

  3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  6、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  7、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  教学重点、难点

  教学难点是:幼儿对语言的组织能力的培养。

  教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像,发散思维。

  活动准备

  1、 《水果屋》的教学挂图

  2、 水果玩具(不同种类)

  活动过程:

  1、观看教学挂图,让幼儿观察水果屋,直接引出课题。

  老师:小朋友,你们看,这是什么呀?

  A幼儿:这是水果。B幼儿:这是房子。

  老师:它漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?

  A幼儿:这里的苹果很漂亮。B幼儿:葡萄很漂亮。C幼儿:西瓜很漂亮。D幼儿:香蕉。2、观看课本,理解故事内容。

  (1)老师:你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗?

  老师:谁来说说看这水果屋是谁盖的?

  幼儿回答

  老师:他们为什么要盖水果屋。

  (2)重点学习“我用┅盖┅”的句子

  老师:熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿:用苹果盖屋顶。

  老师:怎样的苹果?

  A幼儿:红红的苹果。(教师马上补充“盖屋顶”)

  老师:用什么盖墙壁?

  B幼儿:用紫紫的葡萄盖墙壁。

  ┅┅┅

  3、集体交流。

  (1)、教师:小朋友,这上面盖的房子真漂亮,我请小朋友来说说看:用用┅盖┅

  (2)、幼儿回答。

  4、幼儿玩水果玩具:用------盖------(不同的水果小屋)。

  教师:熊妈妈盖的房子真漂亮,小朋友想不想也来盖房子。

  幼儿齐答:想。

  教师:你们看后面有好多房子,现在他们不够漂亮,小朋友把它们盖的更漂亮好不好?

  幼儿齐答:好。(教师来回指导)

  教学反思

  1、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份,让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

  2、对活动过程的反思

  (1)在活动中幼儿能够根据我的提问,能比较完整地回答,能说比较完整的句子。

  (2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿,要让幼儿说完整句,不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半,这样是不利于幼儿发展的,在这里我做的稍有欠缺。

  (3)语言活动,应多给幼儿说的机会,在这个活动中幼儿操作的时间太长了,真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分,以往我较注重口语能力的培养,从而出现了纯口语模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维,就象葡萄我说是紫紫的葡萄,现在也有绿绿的、黄黄的,我就是把幼儿的思维匡住了。

  3、对教学效果的评析:幼儿能够根据我的提问,能比较完整地回答,能说比较完整的句子,但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

27、幼儿园中班科学活动《动物过冬》教案反思

  (一),活动背景:

  冬天到了小动物的踪迹越来越少,小动物到哪里去了?他们不约而同的产生疑问,为了顺应幼儿兴趣的需要、探索的需要, 让幼儿了解冬天对动植物们生活习性产生的影响,我设计了该活动。

  (二),活动目标:

  1、让幼儿了解过冬的方式。

  2、让幼儿了解动物的过冬方式的原因,并自主探索、讨论,根据动物生活的习性,以及过冬的不同方式进行简单的分类。

  3、激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度,让幼儿探索动物的生活从中感受到极大的兴趣。

  4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  5、对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。

  (三),活动准备:ppt课件、多种小动物的图片。

  (四)活动过程

  ㈠、导入部分

  教师通过带领小朋友做手指游戏《悄悄话》,吸引小朋友的注意力。

  悄悄话

  小鸟小鸟住在大树上

  田鼠田鼠住在大树下喇叭花喇叭花爬呀爬

  喇叭花喇叭花变成小电话

  喳喳喳,吱吱吱......

  小鸟和田鼠说着悄悄话......

  手指游戏结束后,教师紧接着询问小朋友:"小朋友们,你们知道小鸟田鼠在说什么悄悄话吗?那你们想知道小鸟和田鼠在说什么悄悄话吗?"紧接着教师讲小鸟和田鼠说的悄悄话故事,作为导入。

  ㈡,基本部分:

  1、重点掌握冬眠和换毛的过冬方式:

  ①、下雪了,找动物宝宝出去玩儿,并且出示下雪天的PPT。

  "哇,下雪啦!动物宝宝们,我们可以出去堆雪人啦!我们到小刺猬家叫小刺猬出来玩吧!"师做敲门动作。

  "咚咚咚,请问小刺猬在家吗?我们一起出去玩吧!"

  出示小刺猬睡觉的PPT,"嘘,别吵,小刺猬在睡觉呢,他不吃不喝,一直睡到春天才出来玩儿呢!"

  "哎,算了,小刺猬在睡觉呢,我们还是去小青蛙的家找小青蛙玩儿吧!"

  教师敲小青蛙的门:"咚咚咚,请问小青蛙在家吗?我们一起出去玩吧!"

  出示小青蛙的PPT:"谁啊,别吵,我在睡觉呢,我要睡到春天才出来玩呢!"。

  ②、教师抛出问题,请幼儿发表自己的看法。

  "哎呀,怎么回事啊?怎么都要睡觉啊?小朋友们,你们知道这是怎么回事吗?"

  ③、"哦,原来他们是在冬眠啊!那他们为什么要冬眠呢?"请孩子说一说。④、出示PPT,解释什么是冬眠。

  老师:"那我们来看看什么是冬眠?"并且出示PPT。

  博士爷爷:"小朋友们,大家好,我是博士爷爷,你们知道吗?小刺猬和青蛙都是冷血动物,天气越冷,他们的体温也就不断地下降。有的动物体温只有几度,甚至0度。为了自己不被冻死,像青蛙、刺猬这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里,不吃也不喝,整整睡上一个冬天。这就叫冬眠,等到第二年春天才出来活动。你们明白了吗?"

  ⑤、小青蛙有话让老师转告小朋友们,小青蛙说:"真冷啊!我不像小兔子一样有温暖的皮毛,如果不冬眠,我就会冻死的!"

  ⑥、出示小兔子的PPT,小兔子:"大家好,我是一只可爱又美丽的小白兔,冬天到了,为了使自己更加暖和,我要换上厚厚的毛,就像给自己盖上了一层厚厚的被子,这样冬天就不冷了。小朋友,你知道了吗?"提问:兔子是怎么过冬的呢?(兔子身上短短的毛慢慢脱落长成了长长的、厚厚的毛)

  ⑦、提问:还有哪些动物要像兔子那样需要在冬天换毛呢?

  ⑧、做游戏。

  教师出示多种换毛过冬的小动物与冬眠过冬的小动物的图片,并请小朋友们一一认识,接着请两位小朋友上台来把动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面去。

  2、小动物过冬方式的延伸:

  请幼儿思考除了冬眠、换毛,动物还有什么过冬的方式?(鼓励幼儿大胆表述)

  (五)活动延伸:

  课外学习引导,课后作业:请小朋友回家询问爸爸妈妈,了解在我们生活中的小动物是怎样过冬的。

  (六)活动反思:

  这是一节寓教于乐、生动有趣的科学活动。第一环节以谈话作为活动的开始激发了幼儿关注小动物如何过冬的兴趣。第二环节安排讲故事的方式进行,帮助幼儿在感性经验的支撑下建立直观的模型,符合孩子思维特点。第三环节孩子们在参加小组讨论过程中主动探索,积极发言,调动孩子学习主动性,提高孩子独立获取知识的能力。并以游戏音乐多种形式巩固幼儿对小动物怎样过冬的理解。同时幼儿的每个活动后,老师要随时进行评价,帮助幼儿形成正确概念。

  这是一节寓教于乐、生动有趣的科学活动。第一环节以谈话作为活动的开始激发了幼儿关注小动物如何过冬的兴趣。第二环节安排讲故事的方式进行,帮助幼儿在感性经验的支撑下建立直观的模型,符合孩子思维特点。第三环节孩子们在参加小组讨论过程中主动探索,积极发言,调动孩子学习主动性,提高孩子独立获取知识的能力。并以游戏音乐多种形式巩固幼儿对小动物怎样过冬的理解。同时幼儿的每个活动后,老师要随时进行评价,帮助幼儿形成正确概念。

28、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思

  活动目标:

  1、喜爱聆听绘本故事。

  2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

  3、能够根据故事内容进行仿编。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  教学过程:

  一.导入故事:

  师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小马过河》的动画。

  从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

  有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

  小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

  小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

  牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

  听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

  小马低头一看,原来是小松鼠。

  小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

  小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

  这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

  小马小心的试探着,一步一步趟过河

  噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

  三、提问:

  问题1、故事中出现了哪些动物?

  问题2、老牛说了些什么?

  问题3、小松鼠说了些什么?

  问题4、他们说的对吗?

  问题5:小马是怎么做的?

  活动反思:

  平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。

29、幼儿园教案中班科学实验《小马过河》——溶解和吸水反思

  活动目标

  1.在动手操作中,比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。

  2.能初步与同伴交流自己的实验结果,乐意把自己的发现进行分享讲述

  3.培养幼儿的观察力,增进幼儿的好奇心,让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。

  4.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  5.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

  重点难点

  重点:在动手操作中,比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点:能对现象进行观察比较。

  活动准备

  1.教师材料:糖、盐、布、棉花若干。

  2.幼儿材料:分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干,水杯、温水、小调羹若干、记录表。

  3.场地规划:小组形式。

  活动过程

  一、提出问题——故事导入,提出问题,引导幼儿独立猜想,激发幼儿参与活动的兴趣。

  故事《小马过河》

  ——师:一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不小心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)

  第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)

  二、猜测和假设,引导幼儿说出他们的想法和推测。

  ——师:包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。(介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。)

  ——师:让我们把盐、糖、布、棉花放进水里,猜一猜,水在水里变轻了? 谁在水里变重了?

  三、进行实验和观察。1.第一次实验,交代实验要求:

  ——师:将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里,然后放进水里观察, 会发生什么变化?

  实验结束后,将袋子打开,引导幼儿观察,盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。

  2.第二次实验,幼儿操作,教师巡回指导。分成三组进行实验,然后记录。

  四、记录、处理信息和数据——鼓励幼儿记录及分享讲述探究结果,并结合已有经验进行想象。

  1.介绍记录表,引导幼儿根据实验情况记录结果。

  ——师:如果材料在水里不见了,这种现象叫做溶解,请在相对应的位置上打“√”如果材料放在水里,喝饱了水,我们称它为吸水,请在相对应的位置上打“√”。2.处理信息,鼓励幼儿大胆讲述探究结果。

  ——师:请小朋友分享一下,小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么?为什么?

  五、表达与交流——鼓励幼儿大胆迁移经验,说出生活中还有哪些东西会 溶解。

  ——师:谢谢小朋友们帮助小马寻找答案,我们发现糖和盐放在水里会不见了,这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢?请小朋友回家后和爸爸妈妈一起做实验,然后再来幼儿园和

  我们一起分享吧。

  活动总结

  活动前,我收集了许多生活中溶解与吸水的物品,并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些准备工作,为幼儿探索提供了条件,也为活动的顺利开展奠定了基础。

  实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里,再观察材料在水中发生的现象。孩子们使用材料进行探索,他们兴致盎然,争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中,孩子们没有压力,敢说,敢做,能将自己的认知和发现毫无保留的表达出来,孩子们发现了盐和糖会在水里会溶解,而棉布和棉花在水里会吸水。

  活动中也有一些不足的地方,如:我在活动的过程中,总是担心“我不讲,他们会知道吗?”,“再放纵下去会不会偏离了主题?”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们,教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有针对性的支持,成为幼儿学习的帮助者。

30、幼儿园中班语言活动《好吃的冰淇淋》教案反思

  活动目标

  1、乐于和同伴交流自己对冰激凌的体验,感受夏天的乐趣。

  2、大胆畅想冰激凌的形状、色彩、图案,体验创作活动的乐趣。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动准备

  经验准备:日常生活中,家长已带领幼儿品尝不同的冰激凌。

  课件准备:各种各样冰激凌的图片或照片、冰激凌简笔画;作画音乐1段。

  材料准备:画纸,勾线笔。

  活动过程

  教师引导幼儿分享讨论自己吃过的冰激凌

  ——你们喜欢吃冰激凌吗?来介绍下你吃过什么冰激凌?介绍一下它的口味、外形和颜色。(根据幼儿的回答,教师即兴用简笔画记录幼儿所说的冰激凌。)

  小结:冰激凌吃起来口感冰凉,有很多种口味、形状和颜色。

  出示冰激凌图片,引导幼儿观察并猜测它们的不同及口味

  ——大家看看这些冰激凌的图片,它们有什么不一样。

  ——你觉得这些冰激凌是什么口味的?(如,橙色——橘子味,粉红色——草莓味,黄色——柠檬味等。)

  教师幼儿畅想自己心中的冰激凌,并画出来

  1、引导幼儿说说自己想设计什么样的冰激凌

  ——如果你是冰激凌的设计师,你会设计什么样的冰激淋呢?(根据幼儿的表述,教师更详细地追问冰激凌的颜色、外形、口味等,引导幼儿将自己的设想详细化具体化一些。)

  ——很多小朋友都有自己想要设计的冰激凌,现在大家一起动起手来,设计出你心中的冰激凌吧!

  2、鼓励幼儿展示自己设计的冰激凌

  ——你最喜欢哪一个冰激凌?为什么?(请相应的设计者上台来介绍详细的情况。)

  温馨提示

  活动前的观察是幼儿绘画时能否创意表现的关键,因此教师要取得家长的配合,共同引导幼儿观察不同冰激凌的外形、颜色等特征,做好前期经验的铺垫。

  在引导幼儿想象、交流自己准备设计怎么样的冰激凌时,教师要以最大的热情鼓励幼儿的想法,并及时追问冰激凌的颜色、外形、口味等,让幼儿的想象更具有目的性。

  活动反思:

  现在的孩子们对吃都有着丰富的经验,好看又好吃的冰淇淋,是孩子们非常熟悉,特爱吃的,几乎没有一个孩子能抵抗住它的诱惑。由于冰淇淋是孩子们喜欢又感兴趣的,从而能充分调动孩子的积极性,活动中幼儿想说、敢说,同伴间有交流、讨论,有的孩子甚至还伸出手,假装去抓冰淇淋吃。

  活动后,发现了活动中的不足之处。当幼儿观看幻灯片时,顺应他们的兴趣,让他们尽情讨论冰淇淋的各种特性,引导他们感知不同的形状、颜色、味道等,这样,活动的效果一定会更好。

31、幼儿园中班语言《青蛙卖泥塘》教案反思

  教材分析

  《青蛙卖泥塘》向孩子们传达了保护环境,用双手改造环境的绿色思想,主要讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,还在泥塘周围盖了房子,在不知不觉中,烂泥塘变成了美好舒适的住所。

  设计思路(结合《纲要》)

  1.喜欢听故事,愿意与人交谈

  2.能清楚的说出自己想说的事情

  活动目标

  认知目标知道和了解青蛙的居住环境

  动作技能目标能够说出老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等小动物的喜好

  情感态度目标愿意参与故事的猜测,体验把泥塘建成美好家园的积极情感

  通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动重难点

  了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过双手将环境变美好的过程

  物质准备青蛙、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小猴子等图片

  经验准备知道各种动物的喜好和居住环境

  活动方法多媒体演示法、提问法、

  活动过程

  活动环节教师活动幼儿活动设计意图

  开始部分通过复习儿歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙,进一步提问小青蛙的居住环境(烂泥塘),猜想烂泥塘是什么样子的跟随教师一起歌唱《小青蛙回家》,联想青蛙的居住环境,进而推进情节让幼儿对小青蛙的居住环境产生好奇心

  基本部分1.出示图片

  老师:吆喝声把谁引来了?(老牛)老牛喜欢吃什么?(小草)可是周围有吗?(没有)所以老牛不想买泥塘,走了。

  小结:于是青蛙在泥塘周围种上了小草。

  2.出示图片(野鸭),老师:鸭子住在哪里?(池塘里)那它会买泥塘吗?(不会,池塘里全是泥巴,没有水),于是它不想买泥塘,走了。

  小结:青蛙想,要是在泥塘里引一些水,就能卖出去了,于是它跑到周围的山上往泥塘里面引水。

  3.接下来谁来买了?(出示小鸟图片)小鸟会怎么说?它为什么没有买泥塘?

  小结:小鸟喜欢在树上,所以也没有买泥塘。

  刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘,现在呢?都有什么呢?(有花有草,十分漂亮)青蛙还会把泥塘卖出去吗? 幼儿跟随情境,想象陆陆续续来的小动物到底会不会买下泥塘,并一起给青蛙提出整改建议为了达成目标,采用循序渐进、环环相扣的流程:首先讲青蛙的居住环境,引出青蛙想要卖掉泥塘的愿望,在这过程之中,陆续有小动物提出整改建议,最后将泥塘改造成功

  结束部分

  角色扮演,为幼儿分配小青蛙、野鸭子、小鸟、小猴子、花蝴蝶的头饰,完整叙述故事内容根据角色来用肢体语言和动作回忆故事内容 进一步理解故事内容

  延伸活动

  美丽的地方人人爱!请小朋友们和老师一起动手把幼儿园装扮的更加漂亮吧!

  体验将幼儿园建成美好家园的积极情感

  板书设计

  活动反思

  首先我以引导性、有效性的提问,帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议?最后青蛙卖不卖泥塘?为什么?”的辩论。加强幼儿之间的交流和思考。 最后进行分组表演,让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中,能够激发幼儿的思维在不断的运转,调动幼儿积极参与游戏的热情,也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力,孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。

32、幼儿园中班语言《小鸡过河》优质教案反思

  设计意图:

  1、我在设计这一活动中,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏,让幼儿作为游戏的主角,在背景音乐的帮助下,以“我”的身份积极,主动地思考,想象,获得身临其境的感觉,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

  2、在让幼儿讨论过河的方法时,我给他们提供了自由的空间,让他们勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

  3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画,把自己创编的故事画下来,以简单的情境组合,然后通过自己的画册把故事讲给同伴听,以这种方式巩固幼儿对故事的理解。

  活动目的:

  1、幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

  2、幼儿能按照故事情节的发展初步学会创作简单的连环画。

  3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  活动准备 :

  1、 录有轻快音乐和雨声的磁带,录音机一台

  2、鸡妈妈头饰一个,小鸡头饰每人一个

  3、图片两幅,图一:小鸡的家;图二:小鸡过河情景

  活动过程:

  1、教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然,天下起了鱼,鸡妈妈带着小鸡回家去。(出示图片一)

  2、回家路上,鸡妈妈问道,前面有一条河,我们怎么过去呢?(出示图片二)

  3、 鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法。

  4、 鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事,比一比谁的最有趣,说给同伴听。

  5、 请幼儿根据自己创编故事的情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。

  活动反思:

  本次活动是一次集体阅读,主要在集体活动中,激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿学会仔细观察阅读的习惯,让幼儿学习如何看图说话,启发幼儿开展讨论,鼓励幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作模仿等。

  帮助幼儿学会抓住图中的重要元素,如:人物、景物等的变化,并请幼儿学会思考图与图之间的联系,锻炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解,通过孩子主体学习的过程,发展幼儿自身能力,达到教育效果。

33、中班语言活动《我妈妈》教案反思

  活动目标:

  1、发挥想象尝试看图说话。

  2、理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意思,并能够大胆表达。

  3、感受母爱的伟大,知道妈妈很爱自己,会表达对妈妈的爱。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  6、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  7、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  活动准备:

  1、绘本:《我妈妈》

  2、语言训练的字条

  活动过程:

  一、理解绘本内容

  1、引出:“小朋友们,今天我带来了一本安东尼。布朗的书”出示“爱心和花朵”扉页图案,“我们看第一页,这是一块花布,漂亮吗?你们觉得这么漂亮的花布衣服会穿在谁的身上呢?”

  2、出示绘本封面,引导幼儿观察并猜测这是一位什么样的妈妈,“这是一位小朋友的妈妈,你们看她是一个怎么样的妈妈?”

  3、学说:“这是我妈妈,她真的很棒”

  4、理解图画书中妈妈所变化的形象,即实际生活中扮演的角色。

  (1)厨师图片:你们在这张图片里看到了什么?妈妈做的饭菜好吃吗?都做过什么菜呢?她是不是一个很棒的大厨师呀?学说:“我妈妈是个手艺特好的大厨师”

  (2)特技图片:你们看到了什么?妈妈在干什么?她帮我们把玩好的玩具都收起来了,还会给我们弄好吃的水果,是不是很厉害?

  (3)画家图片:你们猜妈妈在干什么?你们的妈妈会这样做吗?

  (4)强壮图片:你们看妈妈在干什么?她的力气是不是很大?看看安东尼。布朗是怎么说的:妈妈是世界上最强壮的女人。我妈妈真的很棒!一起说:“我妈妈是全世界最强壮的女人,我妈妈真的很棒”

  (5)园丁图片:你们看妈妈手里捧着什么东西?她的衣服和头发怎么了?安东尼。布朗说:我妈妈是一个有魔法的园丁,它能让所有的东西都长得很好。

  (6)仙子图片:你们看妈妈变成了什么?她什么时候像仙子呢?

  (7)天使图片:你们看妈妈在干什么?你们的妈妈也会唱歌给你们听吗?什么时候?唱得好听吗?

  (8)狮子图片:哇,妈妈变成什么了?她怎么变成狮子了呢?妈妈什么时候像狮子?安东尼。布朗说:我妈妈真的、真的很棒!一起说:“我妈妈真的、真的很棒”

  5. 引导幼儿思考自己的妈妈形象:这个小宝宝的妈妈真的很棒,小朋友你们的妈妈有没有特别棒的事情呢?

  6.引导幼儿思考妈妈的形象:蝴蝶图片:你们看妈妈变成什么了?蝴蝶妈妈漂亮吗?我们也来夸夸自己的妈妈,你们觉得妈妈还会变成什么呢?

  我们看看安东尼。布朗是怎么说的:我妈妈还像沙发一样舒适,她像猫咪一样温柔,有时候,又像犀牛一样强悍。我妈妈真的真的真的很棒!一起说一遍。

  7.感受不管妈妈是什么职业什么工作,都爱我们

  (1)舞蹈图片:你们看这里的妈妈在干什么?他是一位舞蹈家

  (2)航天图片:这位妈妈是什么工作呢?

  (3)电影明星、大老板:不管我妈妈是个舞蹈家还是个航天员,也不管她是个电影明星还是个大老板,她都是我妈妈

  8.超人图片:我妈妈是一个超人妈妈,常常逗得我哈哈大笑,我爱她,而且你知道吗?她也爱我!永远爱我(深情地)。

  二、 完整讲述绘本内容,感受妈妈的爱

  这个故事我们讲完了,你们现在有没有想抱抱自己的妈妈呢?想的小朋友现在请你们在教室里找一位小朋友或者老师,把她们当做你的妈妈,去抱一抱她

  三、 语言训练(老师一句小朋友跟念一句,并做动作)

  我妈妈真的很棒!

  我妈妈真的、真的很棒!

  我妈妈真的、真的、真的很棒!

  我妈妈像蝴蝶一样美丽

  还像沙发一样舒适

  她像猫咪一样温柔

  有时候,又像犀牛一样强悍

  我爱妈妈,妈妈爱我!

  四、请小朋友说说这本书中印象最深的画面或者一句话,并说说原因

  五、总结。

  每位小朋友的妈妈都是世界上最棒的妈妈,请小朋友们回家以后夸夸自己的妈妈,还有,帮助妈妈做点事情,妈妈一定会很开心的。

  活动反思:

  学姐上的这堂课有很多好的地方,比如她较好地掌握了绘本的要点,让小朋友循序渐进地学习绘本的内容,最后让小朋友回去夸夸妈妈,这点我觉得做得很好。但学姐上的这堂课总体质量不是很高,只有部分小朋友达到了目标,我觉得一方面跟小朋友的兴趣没有被调动有关,学姐如果上课的时候能更加投入,语言表达能更加生动些,应该会更好。老师建议学姐在上绘本课的时候可以按照这样的顺序:首先完整地讲一遍绘本,接着问小朋友有关于绘本的问题,然后再讲一遍绘本的内容,最后让小朋友学着讲。我觉得老师的这个方法很好,能让小朋友更好地学习到绘本的内容,我以后在上绘本课的时候也可以学习这种方法。

34、幼儿园中班语言《我的小手》教案反思

  设计背景

  中班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

  活动目标

  1、让幼儿了解自己的小手,初步了解各手指的名称,乐意用语言表达。

  2、幼儿能大胆说出小手的作用,并进行想象活动。

  3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  6、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  7、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  重点难点

  重点:让幼儿了解手指名称。

  难点:能正确说出各个手指名称并进行想象活动。

  活动准备

  小手的图片,橘子。

  活动过程:

  一)歌声引题

  1、小朋友们,我们一起来唱《五官歌》,边唱边拍手,好吗?

  2、刚才我们一起拍手了,是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片),今天我们一起来认识一下小手。

  (二)展开活动

  1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字,你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!

  指导:

  (1)我们一起来拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。

  (2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指给我看看,窗户在哪儿、门在哪儿?

  (3)宝宝们真聪明,看看老师现在伸出来的是哪根手指呢?对了,老师常用它来夸小朋友的,所以它叫大拇指?

  (4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的,所以叫它中指。

  (5)还有一跟手指真可怜没人踩它,它没有名字,所以叫无名指。

  2、小朋友看图片,跟我读:大拇指、食指、中指、无名指、小指。

  (三)活动结束:(欣赏)

  老师的手会变魔术,请大家看一看:

  小手小手变魔术,变出白鸽咕咕咕!

  小手小手变魔术,变出小猫喵喵喵!

  小手小手变魔术,变出小鸭嘎嘎嘎!

  (四)活动延伸展与拓展

  1、小朋友,我们的小手除了变魔术外,还可以干什么呢?

  2、我们的小手本领真大。宝宝们看:这是什么呀? 它是什么形状的,是什么颜色的?平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃,今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?

  3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子,同时提醒小朋友将皮剥在盘子中,保持环境卫生!

  教学反思

  我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律,调动学生多种感官,使学生用自己的“行动”去经历,用自己的心灵去感悟,使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。

35、中班语言活动《我爱洗澡》教案反思

  教学目标

  1. 初步欣赏故事,了解故事名称及小猪从不爱洗澡到爱洗澡的事情经过。

  2. 喜欢听教师讲故事,体验阅读后的惊喜。

  3. 学习逐页翻阅幼儿图书。

  4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5. 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  6. 让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  7. 大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  教学重点难点

  教学重点

  了解故事名称及事情经过

  教学难点

  试着自己讲故事

  教学准备

  《我爱洗澡》大挂图、幼儿用书、教学光盘

  教学过程

  (一)

  教师出示大挂图,引导幼儿看图,并欣赏故事。

  1.教师:今天老师给小朋友带来了一首关于洗澡的故事,名字叫《我爱洗澡》我们一起来听一听、看一看!

  2.教师通过插问的方式带领幼儿阅读大挂图,引导幼儿结合认知经验,猜测故事中的动物,激发阅读兴趣。例如阅读到“咦,这是谁的长耳朵”时,教师可引导幼儿猜测这是什么动物。

  (二)

  教师以启发式的提问,帮助幼儿了解故事中的主要情节。

  1.教师:(1)故事里有谁?

  (2)他们在干什么?

  (3)他们为什么要洗澡?

  2.教师引导幼儿注意观察小猪,通过观察画面中小猪的神态和位置的变化,帮助幼儿理解小猪最后为什么爱洗澡。

  (1)教师:小猪一开始喜欢洗澡吗?

  (2)教师:小猪最后到哪里去了?后来,他为什么喜欢洗澡了?

  (3)教师:我们在来听一听故事,看一看小猪为什么喜欢洗澡了。

  (三)教师引导幼儿自己翻阅幼儿用书阅读故事,进一步理解故事内容。

  1.教师:(1)小猪后来喜欢洗澡吗?

  (2)洗澡感觉怎么样?

  2.引导幼儿在自己的书中寻找躲在泡泡中的小动物,激发自己阅读和观察的兴趣。

  教师:你们找到藏在泡泡里的小动物了吗?在哪里?指指看!

  (四)

  激发幼儿爱洗澡的愿望,引导幼儿积极表达自己洗澡的经验。

  教师:(1)你们爱洗澡吗?

  (2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?

  活动反思:

  活动采用了循序渐进的方式,由易到难,让幼儿充分练习了双手向各个方向的伸缩。重点部分洗背,锻炼了幼儿手臂动作的协调性,对幼儿有一定的难度和挑战性,但幼儿一直很投入,努力想办法按照老师的方法去做,这充分表明了幼儿对活动的喜爱。当个别幼儿因缺乏耐心不想再洗时,教师适时的以同伴的身份帮助洗,从而再次激发了幼儿的兴趣。活动中音乐的渲染,给幼儿营造了一个轻松愉快的氛围,引领幼儿进入活动的情境中。整个活动较好的完成了目标。

36、幼儿园中班语言活动《微笑》教案反思

  活动目标:

  1、欣赏并理解故事内容。

  2、学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。

  3、体会微笑的美好。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  6、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  7、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备:

  1、故事录音

  2、表情图两张(微笑、哭泣)

  3、句式词条

  4、小鸟、小兔、大象、小蜗牛句子图谱

  活动重点难点:

  活动重点:理解作品内容

  活动难点:学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。

  活动过程:

  一、活动导入

  出示两个表情图:

  T:这是什么表情,你喜欢哪个表情?(微笑)

  T:微笑可以给我们带来快乐。

  二、理解事故情节

  1、T:有一群森林里的小动物也用自己的方式给朋友们带来了快乐,让我们一起来听(放录音……小蜗牛好着急,为什么呢?)

  T:小动物们都在为自己的朋友做什么?

  小鸟用什么方法?为什么?

  大象用什么方法?为什么?

  小免用什么方法?为什么?

  T:出示词条“我愿意为朋友们……让他们高兴”引导幼儿用此句式复述

  小结:每个动物都用自己的特长和本领去帮助别人,给朋友们带来快乐。

  T:让我们一起来说说小动物是怎样让朋友们高兴的(集体看图谱朗诵3句话)

  2、第二段

  T:看着小动物都用自己的方法给别人带来快乐,小蜗牛怎么了?(着急)

  它为什么着急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

  T:我们一起来听小蜗牛是怎样做的?(播放后半段录音)

  它是送什么给朋友,让他们高兴呢?

  T:大家喜欢小蜗牛的微笑吗?

  3、完整朗诵:

  T:小蜗牛真了不起!它用自己的方式微笑带给别人快乐,今天故事就叫《微笑》,我们一起来完整听一听。

  4、小结:小蜗牛虽然能力很小,只会爬,但它有一颗爱心,它想让自己的朋友快乐一点,它就微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。

  三、迁移、启发用句式说话

  (1)T:小朋友,你愿意为朋友们做什么,让他们高兴呢?

  (2)T:小朋友,你愿意为家人做什么,让他们高兴呢?

  (3)T:小朋友,还有很多人需要帮助送去快乐,你愿意送给谁,让它们高兴?

  四、小结:

  小朋友们,微笑使人快乐,让我们把微笑带给身边的每一个人,来《笑一个吧》。

  教学反思:

  《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。

  活动设计主要分为三个环节突破重难点。通过倾听、猜测、迁移主题引导幼儿理解故事情节并借助词条学习用故事中句式说自己的想法。前两个环节借助图谱突破了重点,在学习用句式说话这个环节,句式词条的出示有点晚,导致一些孩子不能很好的完整的用句式说话。通过这次活动,使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子,另外在引导幼儿时要抓住契机,擅于发现每位幼儿发言的闪光点,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。

37、中班语言活动《玩拼板》教案反思

  教学意图:

  拼板是幼儿游戏中经常接触到的东西,幼儿对它比较熟悉,也非常感兴趣。但游戏中,拼板几乎都是放在地上作为一个辅助物品,幼儿别没有很好地运用,而拼板本身取用方便,具有的小巧、轻薄的特点,其实很容易成为幼儿活动的玩具,中班的幼儿也具有一定的运动创新能力,他们在运动中不再满足于模仿别人的动作,而是想通过某种方式表现自我。我根据《纲要》所提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”让幼儿能够自主地运用拼板,想出多种的玩法。

  教学目标:

  1、学习双脚并拢侧身跳,保持身体平衡,提高动作协调性。

  2、探索拼板的不同玩法,感受创新的乐趣。

  3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  6、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  7、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  教学重点难点:

  教学重点:

  学会双脚并拢侧身跳,动作标准

  教学难点:

  能用侧身跳的方式玩拼板,并接受比赛挑战

  教学准备:

  1、接触过拼板,并有一定的经验。

  2、30厘米见方的泡沫拼板人手一块。

  3、《奶牛歌》音乐以及场地布置。

  教学过程:

  一、律动导入,唤醒幼儿身体各部分机能。

  播放《奶牛歌》音乐,引导幼儿进行热身运动,为下面活动做准备。

  师:小朋友们,我们手里拿着什么呀?(拼板)让我们跟它一起运动起来吧!

  二、探索、体验拼板的不同玩法。

  1、教师引导幼儿探索单块拼板的玩法。

  师:拼板除了可以和我们一起运动外,还可以怎么玩呢?请你找个空地方去玩一玩吧!

  2、教师请个别幼儿来示范玩拼板的方法,在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作,重点练习多种跳法,。

  师:好,让我们休息一下,请你站到和你拼板一样颜色的线后面。谁来介绍一下,你是怎么玩拼板的?(顶在头上、一手托起、在上面跳、跨过去,跳过去……)

  三、学习正面向前双脚并拢侧跳。

  1、教师引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。

  师:老师也有一种玩拼板的方法哦,把拼板放在地上,正面向前,站在拼板的旁边,双脚并拢,膝盖稍微弯曲,向侧面跳过拼板。

  2、请个别幼儿来尝试正面向前双脚并拢侧跳。

  师:谁愿意来试一试呢?(正面向前,站在拼板的侧面,双脚并拢,膝盖稍弯曲,向侧面跳)

  3、教师引导幼儿尝试正面向前双脚并拢侧跳。

  师:请你找个空地放去试一试吧!比比看,谁跳的最稳!

  4、集体练习师:让我们一起来跳一跳吧!(123跳……)

  四、教师引导幼儿进行合作。

  1、教师引导幼儿组合拼板。

  师:现在老师要交给你们一个小任务,就是请你们把一样颜色的拼板拼接起来。如果你拿的是蓝色的拼板,就请你从箭头开始往后拼,让它变得长一点!拼好后,请你站在箭头的后面排好队,听清楚了吗?好,现在去拼吧!

  2、教师引导幼儿练习正面向前双脚并拢侧身行进跳。

  师:好长的拼板呀!现在你会用我们刚才侧身跳的方式来跳一跳吗?

  师:谁来试试?好,请你站在小脚丫准备,开始跳……好,你再来试试!

  师:我们一起来试试吧!要一个跟着一个哦!跳完后排好队哦。

  3、教师根据幼儿练习情况,提出要求,再次练习。

  师:小朋友在侧身跳的时候可要双脚并拢哦,那样可以帮你跳的更高更远,让我们再来试一次吧!

  五、竞赛游戏

  1、教师引导幼儿练习竞赛游戏——正面向前双脚并拢侧前进跳,并敢于跳过高30厘米的拼板城堡。

  师:呀,那里好多高高的城堡呀!谁敢跳进去?好,你去跳!再跳出来!真厉害,他在跳的时候是双脚并拢,使劲往上蹬。

  师:你敢吗?好,你去!

  师:你们真勇敢,现在我们要来玩跳城堡的游戏咯。站在小脚丫上准备,侧身跳完我们的拼板,再跳进城堡,最后跳出来!听明白了吗?

  2、教师请个别幼儿示范、幼儿集体练习。

  师:好,你来试试?

  师:他跳的怎么样?你敢挑战吗?

  4、竞赛比赛。

  师:好,那我们来比一比,看看哪一队小朋友跳的又快又好!从城堡跳出来以后,要拍下一位小朋友的手才能出发,听明白了吗?好,预备开始……

  5、教师总结。

  游戏情况。(侧身跳的时候可要双脚并拢了。)

  六、放松与整理

  1、引导幼儿跟着音乐做放松运动。

  2、请拿好你的板,休息一下。

  教学反思:

  要根据幼儿的特点,选择幼儿感兴趣的方式来组织幼儿的活动。活动组织,突出了“个性”、“主动”、“探索”、与“创造”,改变了“大一统”的学习模式,给了孩子自主学习的空间和时间。从一个人玩拼板到多个人合作玩拼板,促进孩子在玩的过程中不仅学习了新的玩法而且也掌握和巩固了基本动作,促使孩子们不断深入地去探索、去创新。在有目的、有意图、亲身经历的探究过程中,孩子们获得的不仅是陈述性的知识,更多的是程序性的知识、实践和体验的知识。

  在活动过程中并不是单向的知识传授,而是师幼相互间的交流,不仅有信息的交流,也有情感、态度的交流,孩子们在活动中养成独立思考、自主探索、合作交流的好习惯,本次活动开展得就非常有效,同时也获得了成就感和启示:幼儿活动就应该是这样的!在探索和交流中共同进步。

38、中班语言活动《停车场》教案反思

  活动设计

  在一次活动中,我让幼儿用玩具车来比赛,可教室里却变得乱七八糟,孩子们不按规则比赛,只觉得车子相撞很好玩,很刺激,这简直是一场撞车大赛。于是我让小朋友们先把自己的车子停回停车场,比赛重新开始,而且必须要按比赛规则来做,不然谁违反就算出局了,这次比赛效果很好。车子都走自己的道,这回没有出现撞车现象了。所以我设计一节有关交通规则的语言教学活动。这样能让幼儿在日常生活中增强自我保护意识和能力。

  活动目标

  1、了解一些简单的交通规则,增强自我保护意识和能力。(重点)

  2、乐意在集体中大胆表达自己的想法,并与同伴交流。(难点)

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  6、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  7、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动准备

  1、“停车场”故事图画。

  2、幼儿自备各种玩具车模型。

  3、交通标志牌若干。

  活动过程

  一、欣赏音乐。

  教师带幼儿坐在小板凳上静静地、仔细地听听(音乐),引发幼儿听马路上一些车的喇叭声。

  二、说一说:马路上……

  1、师:这些车子呀,今天来到我们中一班做客了,谁认识他们来给大家介绍一下。把幼儿准备的玩具车模型请出来(一两个)请幼儿说说玩具车模型的名称、特征和用途。

  2、教师询问幼儿:马路上也有各种各样的车,那你们每天上学放学都见过哪些车?你最喜欢什么车?为什么?

  3、教师出示:红灯、绿灯、斑马线等交通标志牌,让幼儿认识并说一说马路上除了有车辆以外,还有很多的交通标志告诉我们要注意遵守哪些交通规则?

  三、听故事,解决问题。

  出示“停车场”标志牌。

  1、教师结合图画讲述《停车场》的故事。

  2、师:红色小汽车为什么哭着回来了?你们能帮助这辆红色小汽车,告诉它应该遵守哪些交通规则吗?

  3、师:我们在马路上又应该遵守哪些交通规则?

  4、鼓励幼儿大胆地将自己的想法与同伴交流分享。

  四、总结。

  1、车辆行驶时要遵守交通规则:服从交警的指挥;不逆向、超速行驶;不违章停车等。

  2、我们在过马路时也必须遵守交通规则:红灯停,绿灯行;不乱穿马路;过马路要走人横道。

  五、教学活动在快乐的歌声中结束。

  宝宝们准备好了吗?我们就要出发了,汽车汽车嘟嘟叫,我们大家准备好,背上我的小书包,我们出发了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀,嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……准备到站啦。

  教学反思

  在语言活动的组织中,为了进一步增强幼儿自我保护的意识。我结合幼儿的生活实际,马路是他们熟悉的环境,因为孩子们每天上幼儿园、离园回家都要走在马路上;孩子对马路上的各种车辆、标志、交通等都充满着浓厚的兴趣。但是走在马路上如果不遵守交通规则,是很危险的,交通标志是我们向幼儿进行安全教育最好的题材。在活动中我运用一些交通图标引导幼儿积极主动地参与。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,发展幼儿思维能力。在故事环节上,我还通过图画让幼儿理解图意的基础上,提高了幼儿学习的积极性。

  但是活动过程中,有些问题设计偏深,根据幼儿的思维能力有一定困难,而且在教学活动中留给幼儿的时间太少。如果此时,我在授课中从幼儿的生活经验出发去设计问题,多鼓励幼儿大胆表达自己想法,多给幼儿创设一些相互讨论,相互说说的机会,多设计些游戏活动,那么幼儿就有了尽情表达的机会,锻炼的机会了,教学活动将会得到更好的效果。

39、幼儿园中班语言《听话的朋友》教案反思

  活动目标

  1、理解故事,懂得让身边的用品成为自己的朋友。

  2、学习有条理地整理、保管物品。

  3、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备

  1、图片-没有整理好的衣服

  2、课件-我可以自己做

  活动过程

  一、认识拉拉的家。

  1、教师:这是拉拉的家,拉拉总是找不到他的衣服朋友。你们能帮他找到吗?

  2、引导幼儿帮拉拉想出整理衣服的办法。

  3、启发幼儿在布置好的场景中帮拉拉找衣物,

  并说“XX(物品)在XX(地方)”,如“衣服在床上”。

  二、听听拉拉的故事。

  1、出示挂图,讲述故事,帮助幼儿理解内容。

  2、拉拉有什么烦恼?

  3、妈妈帮拉拉想了什么办法,让衣服朋友听话了?

  4、这个办法有用吗?拉拉是怎么做的?

  三、好好对待我们的“朋友”。

  1、活动室里有没有不听话的朋友?你能做它们的小司令吗?

  2、带领幼儿整理活动室并学讲“XX放进XX里”,如“玩具放进玩具橱里”。

  故事:听话的朋友

  拉拉的衣服朋友常常不听话,有时躲在床底下,有时藏在柜子后面,有时又躲在椅子底下。每天早上,拉拉总要找上半天,最后还要妈妈来帮忙。妈妈帮拉拉把这些不听话的朋友一个一个找出来,并对拉拉说:“你要学着当个小司令,让衣服朋友都听你的话。”

  晚上,拉拉把衣服和裤子叠整齐,放在椅子上说:“命令你们在椅子上趴着,队伍排整齐,别乱动,不能让敌人发现。”“小袜子,你要躲在潜水艇里。”拉拉把袜子放进鞋子里。“潜水艇潜水啦。”拉拉把鞋子放在床下。“小帽子,请你去当侦察兵。”拉拉又把帽子挂在衣钩上。最后,拉拉才安安心心地上床睡觉了。第二天早上,拉拉很快就找到了这些衣服朋友。他穿好衣服、裤子,穿上袜子、鞋子,戴上帽子,得意地对妈妈说:“瞧,我的衣服朋友多听话呀。”

  活动反思:

  《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一,然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的机会,他们身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。因此,通过语言活动,让孩子们能够感受人与人之间相处的快乐,从而帮助他们建立与同伴相处的利益和方法。

40、中班语言领域《天生一对》教案反思

  活动目标:

  1.通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱。

  2.尝试根据故事情节和个人生活经验,用语言和动作大胆表达对爱的理解。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  6.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  7.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  活动准备:

  1.绘本《天生一对》PPT。

  2.收集班内孩子父母相亲相爱的照片若干。

  活动过程:

  1.通过猜想,引发幼儿对绘本的兴趣。

  提问:长颈鹿爱上了一个动物,想和他配成一对,你觉得他会选谁呢?为什么?

  2.欣赏并理解绘本内容,体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

  (1)观察封面。

  出示 PPT1,提问:长颈鹿和谁配成了一对?你能猜出它们谁是老公谁是老婆吗?你怎么知道的?

  (2)完整欣赏故事(PPT2~9),体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

  提问:你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗?你从哪里可以看出来? 教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面,并进行自主的表达,如:一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等,从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

  (3)再次完整欣赏绘本。

  3.经验拓展。

  (1)幼儿结合照片相互交流爸爸妈 妈相亲相爱的故事,感受生活中爸爸妈 妈之间幸福的爱。

  (2)集体交流,分享爸爸妈 妈之间幸福的爱。

  (3)用自己的方式表达对老师、对朋友的爱。

  活动反思:

  整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的,孩子们很喜欢这个绘本故事,对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事,以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上,我也多次可以提醒自己要精炼,废话要少,但是还是需要自我学习。

41、幼儿园中班语言《桃花交朋友》教案反思

  活动目标

  1、引导幼儿根据桃花的外形特点来想象它对于一些动物的不同用处。

  2、培养幼儿的观察力、语言表达能力和想象力。

  3、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  6、理解故事内容,丰富相关词汇。

  7、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  活动准备

  1、小动物图片(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)。

  2、各种用途的桃花(桃花妹妹、桃花床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船)。

  活动过程

  一、美丽的桃花

  1、出示桃花妹妹,请幼儿观察后说出桃花长得什么样?

  2、请幼儿说一说为什么喜欢桃花?

  二、桃花找朋友

  1、逐一出示小动物(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)让幼儿分别说出它们的名字。

  2、请幼儿猜一猜为什么小动物都愿意和桃花做朋友?

  3、引导幼儿想象一下每个小动物分别会用桃花当成什么来使用?为什么?

  毛毛虫——床;小猫——书签;兔子——发夹;鸭子——太阳帽;蚂蚁——小船。

  4、桃花还能当什么用?

  三、小朋友是桃花的好朋友

  1、幼儿说说在日常活动中用制作好的桃花做了哪些事。

  2、幼儿讨论准备用“纸桃花”再做些怎样既漂亮又有用的物品在游戏活动中使用。

  活动延伸

  1、开展“桃花用品”设计图的绘画活动,将幼儿作品在专栏中进行布置。

  2、在来园游戏“礼品屋”中提供各种制作小材料鼓励、帮助幼儿将所设计的关于桃花的物品制作出来,并且在游戏中进行使用。

  活动反思

  在来园游戏活动中幼儿们对于制作“桃花礼品”都很有兴趣,在老师的指导和启发下他们愿意来进行尝试,有个别孩子表现出了良好的动手能力和表现力。这些制作好的物品也很自然引起了孩子们在游戏中进行一些交往活动。在分享活动时孩子们对于“桃花礼品”的制作和使用讨论积极,这为今后的游戏又做了自然的铺垫。

42、中班语言活动《探索身体》教案反思

  活动背景

  中班孩子的活动量和活动内容,显然要比小班孩子大而多,孩子对自己身体的兴趣,以及对自己生命的信心,也开始萌芽。活动最好在孩子生活需要的情景中进行,如:体育活动中孩子发生不安全因素了,或者同伴的身体有些变化了等等。本活动努力使孩子在了解自己身体的同时,对自己身体的安全有所重视。

  活动目标

  1、了解自己身体能活动的一些部位,对身体感兴趣。

  2、培养幼儿敏锐的观察能力。

  3、发展幼儿思维和口语表达能力。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  6、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  7、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备

  纸偶娃娃,人物动、静活动图片,如跳舞、织毛衣、踢足球等,记号笔等。

  活动过程

  一、做游戏“木头人”

  ——孩子坚持不了多久,就会动的,老师正好作小结。

  老师(小结):人不动是很难受的,因为我们都是有生命的。

  二、跟着音乐动一动

  ——让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。

  三、说说:人有哪些活动

  老师:跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道,人还有哪些活动呢?

  ——了解人的许多活动,感受生命的丰富。

  四、说一说:身体的哪些部位能动

  人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。

  1、边动边记录:你的身体有哪些地方会动的?

  ——记录在纸宝宝上。

  2、讲讲哪些地方能动,讨论:

  这个地方能动使我们可以做什么事情呢?

  如果不会动会怎么样?

  这里会生什么病?

  ——通过“能动”和“不能动"的比较(在感受不会动时,可以请孩子尝试不动某部位,做一件事,可以有这样的指导语“瞧,不动不行吧”、“动了才方便呢"等等),感受活动部位,为我们的生活带来方便。

  3、介绍骨折、脱臼。

  ——与生活保健相融合,如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

  五、我们身体会动的地方还很多,我们以后慢慢去发现

  ——这个活动还没有完,因为事实上,孩子对自己身体的发现还没有停止,可以在教室挂本本子,供孩子进行专题记录。

  活动反思

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

43、幼儿园中班语言《它们在变》教案反思

  教学目标:

  1、让幼儿理解并运用“越……越……”的句式描述物体的变化,知道形成事物发展的概念。

  2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  3、发展幼儿的语言能力。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  6、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  7、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  教学准备:

  每组一盒七巧板,彩笔一套。

  教学过程:

  一、组织幼儿。

  二、创设游戏情境,激发幼儿游戏的兴趣。

  1、教师击鼓,鼓声由重到轻,速度由快到慢。

  2、组织幼儿练声,声音由高到低、速度由慢到快。

  三、启发幼儿用“越……越……”的句式描述声音的变化。

  1、提问;刚才你们听到了什么声音?这些声音是怎么变化的?用一个什么样的词来说说这些声音的变化呢?

  2、启发幼儿用“越……越……”的句式描述声音的变化。

  四、交代游戏的规则。

  1、每人必须用“越……越……”的句式说话。

  2、注意倾听别人的讲述,不能重复别人的语句。

  五、教师指导幼儿游戏。

  1、幼儿主动运用“越……越……”的句式描述物体和现象的变化 。回答正确的奖励一块七巧板。

  2、根据幼儿的讲述将“越……越……”和“越来……越……”两种句式进行比较鼓励幼儿用“越……越……”来讲述。

  六、竞赛活动:看谁说的多。

  1、教师启发幼儿从大自然动植物和天气的变化、日常用品的变化、人体特征的变化等方面来思考。练习说话。

  2、分组运用“越……越……”的句式创编语句,讲的好的又不重复别人的语句的幼儿奖励一块七巧板。

  3、统计谁说的多,给予奖励。并总结。

  教学反思:

  通过这次活动,我觉得教学过程中必须要根据自班幼儿的特点进行教育活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中,我会继续发现新的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。

44、最新活动中班语言领域《四季歌》教案反思

  活动目标:

  1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

  2.培养幼儿诗画教学的兴趣,轻松自然的掌握儿歌内容。

  3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  4.培养细致观察和较完整表述能力。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  6.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  7.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

  活动过程:

  一、欣赏儿歌

  1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

  2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?

  二、画儿歌

  根据幼儿的讲述教师画儿歌

  1.春

  迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

  2.夏

  火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

  3.秋

  美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

  4.冬

  腊梅花、雪花飘、雪人等。

  三、看画学儿歌

  1.春

  师:春天来、春天来,什么花儿开?

  幼:春天来、春天来,迎春花儿开。

  师:红花开、黄花开,谁和谁都飞来?

  幼:红花开、黄花开,蜜蜂、蝴蝶都飞来。

  2.夏

  师:夏天到、夏天到,什么东西当头照?

  幼:夏天到、夏天到,火红的太阳当头照。

  师:谁枝繁叶茂,谁朝着太阳笑?

  幼:大树枝繁叶茂,荷花朝着太阳笑。

  3.秋

  师:秋天到、秋天到,美丽的什么画开放了?

  幼:秋天到、秋天到,美丽的菊花画开放了。

  师:什么吹、什么飘,谁换上了黄衣袍?

  幼:秋风吹、树叶飘,小草换上了黄衣袍。

  4.冬

  师:冬天到、冬天到,什么花儿开放了?

  幼:冬天到、冬天到,腊梅花儿开放。

  师:什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?

  幼:北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

  四、编动作念儿

  根据儿歌内容,编上简单的动作,完整的念儿歌。

  课后反思:

  以前在儿歌教学中,大多是教师说一句,小朋友学一句,通过多次反复,小朋友也就掌握了,幼儿的思维特点是具体形象的,虽然会说了,但完全靠机械记忆,缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式,图文并茂,直观形象,趣味性强,诗画对应,看画学诗针对性强,孩子们在欣赏图画的同时,轻松自然的掌握儿歌的内容。

  通过教学活动,我觉得在幼儿学会说儿歌,还可以启发幼儿画儿歌,通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容,编排简单的动作,通过说、画、表演等系列活动,圆满的达到认知的目的。

45、幼儿园中班语言《树真好》教案反思

  设计意图:

  春天是美丽的,多彩的.在我们生活的周围有各种各样的树,对于孩子来说既熟悉又陌生,每每在散步时孩子总会不经意地去看看,摸摸,说说,还估提出一些问题.如:老师为什么要种树?树有什么用?这是什么树?树的叶子的颜色,形状为什么不一样呢?......带着一连串的疑问我们;设计了符合中班幼儿年龄特点的散文语言活动.

  活动目标:

  1.欣赏散文,感受树的用途。

  2.愿意讲述树的好处,发展想象及语言表达能力。

  3.萌发亲近树木,爱护树木的情感。

  4.引导幼儿在散文中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  6.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  7.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  活动准备:

  1. 背景图,一株枝繁叶茂的大树(PPT课件).

  2. 演示文稿课件.

  3. 幼儿活动材料第二册第33—34页.

  活动过程:

  1. 我们热爱树.

  ____展示大树背景图(PPT)

  师:春天来了,小树苗慢慢地长高了,长壮了,老师今天给小朋友带来了一棵树朋友,我们来认识这棵大树吧!

  问:你喜欢树吗?喜欢它的什么呀?为什么? (喜欢,我们可以在树荫下乘凉……)

  2. 树真好.

  ____展示文稿课件,欣赏散文.

  师:你听到了什么?

  师:为什么说”树真好”?小鸟喜欢它的什么?我们又喜欢它什么?

  请幼儿用散文中的语言说说树的好处.

  请幼儿看活动材料上的画面,边轻轻地有感情地朗读散文.

  讨论:用怎样的声音,语气来读<<树真好>>才能表达我们对树的热爱呢?

  请单个幼儿进行阅读.

  师:树还有哪些好处? 请幼儿模仿”树真好……”的表达方式来表述.

  3. 我们来种树.

  师:明年我们就要有新幼儿园了,现在请你们来设计给新幼儿园种一些树吧!

  活动反思:

  本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容,感受树的用途,并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。

46、幼儿园中班语言活动《树叶》教案反思

  活动意图:

  在秋天这个美丽的季节里,处处都蕴涵着教育契机,秋风起来了,五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美,还是幼儿活动的好素材。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试;提供丰富的可操作的材料。《树叶》结合季节特征,充分调动幼儿的已有经验,让幼儿通过散文仿编进入树叶的世界,去探究、去发现、去思索,去学习理解诗歌。

  活动目标:

  1、 理解诗歌《树叶》,尝试仿编散文中内容。

  2、 观察树叶变化,感知秋天特征。

  3、 引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  4、 领会诗歌蕴含的寓意和哲理。

  5、 能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  6、 通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  7、 理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  《树叶》课件;树叶若干。

  活动过程:

  一、导入活动

  秋天到了,树叶有什么变化?

  小结:秋天有的树叶黄了,有的树叶变红了,有的树叶还是绿绿的,有的树叶开始飘落了。

  二、理解诗歌

  一阵秋风吹来,树叶飘落下来,好美啊!把小动物吸引来了,它们会是谁呢?我们去看看吧!

  1、 完整欣赏诗歌

  有哪些小动物来捡树叶了?它们把树叶当成什么?它们是怎样说的?

  小结:用散文诗中的句子进行小结。

  为什么树叶是小蚂蚁的渡船?是小老鼠的雨伞?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的饼干?(形状、大小比例、生理需求等方面引导)

  小结:小动物根据自己爱好、把小树叶做成有用的东西。

  2、 再次欣赏诗歌

  这首散文诗真美,看看还有谁会来捡树叶,它们会把树叶当成什么呢?

  三、发挥想象,仿编句式

  1、 树叶还能当成什么?

  2、 幼儿尝试仿编单句?

  用诗歌中的话,用好听的词,编出好听的桔子。

  谁捡起一片树叶,“这是我的什么。”

  活动延伸:

  到户外捡树叶,你会把树叶当成什么?

  活动反思:

  活动中通过游戏化的情境,操作活动、引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性,通过教师和幼儿互动,激发幼儿的学习兴趣,与孩子一同发现观察、经验交流,让孩子感受到成功的喜悦。教学活动取得了良好的效果

47、中班语言活动《狗和猴》教案反思

  动物是幼儿比较感兴趣的,而绕口令对于幼儿来说更是新奇有特点,因此设计此次活动,活动中幼儿先理解方位名词等,再进行教学,并且在教学活动中加以表演,幼儿兴趣极高,此次教学活动,又开阔了幼儿对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

  活动目标

  1、通过绕口令,提高幼儿练习发音的兴趣,达到训练幼儿各发音器官灵活和密切配合的目的。

  2、重点练习狗(gou)和猴(hou)及头(tou)的发音。

  3、教育幼儿养成相互谦让的美德。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。

  活动过程

  1、教师首先帮助幼儿理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”,出示贴绒教具“太阳”问幼儿:“太阳从哪边出来?”(东边),于是将太阳贴在右上角,“从哪边落下?”(西边)将山脉贴在黑板的左下角,然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。这样借东边的“太阳”,西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。

  2、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中,交替地出现在幼儿面前,让幼儿练习发ou的音,并结合“老师说,小朋友对”的游戏形式,让幼儿练习正确使用量词。如教师说:“狗”,幼儿答:“一条”,教师说:“一只”,幼儿答:“猴”。这样反复快速地对答,不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音,正确无误地使用两个量词,同时还可提高幼儿敏捷地反应能力。

  3、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示,边学绕口令全文。幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的发音后,学习绕口令的全文就比较容易了,但对幼儿对绕口令中的三、四句,特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解,这时教师除了用语言加以解释外,还可以用手指游戏帮幼儿进一步理解。教师以自己的左右手拇指(或戴指偶)分别扮演“狗”、“猴”,边念绕口令边进行手指表演:

  桥东走来一条狗(伸右拇指)桥西走来一只猴(伸左拇指)行到桥心相碰头(两拇指相对而碰)彼此匆匆跑回头(两拇指快速分开掉头)猴跑几步望望狗(左拇指朝右拇指两下) 狗跑几步望望猴(右拇指朝左拇指两下)不知是猴怕狗(教师转头分别望望左右拇指)还是狗怕猴幼儿边念绕口令,边学着老师用自己的两手指进行表演,反复练习。

  活动反思:

  本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

48、幼儿园中班语言活动《小鸡过河》反思

  将小故事设计成一个游戏,让幼儿作为游戏的主角,在背景音乐的帮助下,主动地思考,想象,获得身临其境的感觉,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。通过活动幼儿懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

  设计意图:

  1、我在设计这一活动中,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏,让幼儿作为游戏的主角,在背景音乐的帮助下,以“我”的身份积极,主动地思考,想象,获得身临其境的感觉,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

  2、在让幼儿讨论过河的方法时,我给他们提供了自由的空间,让他们勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

  3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画,把自己创编的故事画下来,以简单的情境组合,然后通过自己的画册把故事讲给同伴听,以这种方式巩固幼儿对故事的理解。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动目的:

  1、幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

  2、幼儿能按照故事情节的发展初步学会创作简单的连环画。

  3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

  活动准备:

  1、录有轻快音乐和雨声的磁带,录音机一台

  2、鸡妈妈头饰一个,小鸡头饰每人一个

  3、图片两幅,图一:小鸡的家;图二:小鸡过河情景

  活动过程:

  1、教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然,天下起了鱼,鸡妈妈带着小鸡回家去。(出示图片一)

  2、回家路上,鸡妈妈问道,前面有一条河,我们怎么过去呢?(出示图片二)

  3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法。

  4、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事,比一比谁的最有趣,说给同伴听。

  5、请幼儿根据自己创编故事的情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。

  活动反思:

  本次活动是一次集体阅读,主要在集体活动中,激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿学会仔细观察阅读的习惯,让幼儿学习如何看图说话,启发幼儿开展讨论,鼓励幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作模仿等。

  帮助幼儿学会抓住图中的重要元素,如:人物、景物等的变化,并请幼儿学会思考图与图之间的联系,锻炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解,通过孩子主体学习的过程,发展幼儿自身能力,达到教育效果。

49、幼儿园中班语言活动《小马过河》教案反思

  活动目标:

  1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

  2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  活动准备:多媒体课件

  活动过程:

  (一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

  (二)活动过程与指导:

  1、展示课件,教师讲述故事提问:

  (1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

  (2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

  (3)你猜小马是怎么做的?为什么?

  2、展示课件、听录音提问:

  (1)老牛说得对吗?为什么?

  (2)小松鼠说得对吗?为什么?

  (3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

  (4)故事讲了一个什么道理?

  3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

  4、幼儿自由看图讲述故事。

  三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

  教学反思:

  通过本次教学活动,使幼儿在如下几方面有所提高:1,培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时,使用了礼貌用语:“您好,请问,谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2,培养了幼儿的思维能力,在理解故事内容时,我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深,由表及里,符合幼儿的年龄特点和认知规律。3,我在课堂中只是起了一个引导者的作用,而幼儿们则是课堂的主人,幼儿们发表看法,幼儿们表演故事,幼儿们续编情节。

50、幼儿园大班语言《小马过河》教案反思

  设计思想

  《小马过河》是一个非常有意思的故事。这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。通过多媒体处理会更加生动多彩,吸引幼儿注意力。

  活动目标

  1、喜爱聆听绘本故事。

  2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

  3、能够根据故事内容进行仿编。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  教学过程

  一.导入故事:

  师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小马过河》的动画。

  从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

  有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

  小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

  小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

  牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

  听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

  小马低头一看,原来是小松鼠。

  小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

  小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

  这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

  小马小心的试探着,一步一步趟过河

  噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

  三、提问:

  问题1、故事中出现了哪些动物?

  问题2、老牛说了些什么?

  问题3、小松鼠说了些什么?

  问题4、他们说的对吗?

  问题5:小马是怎么做的?

  教学反思:

  本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要,95%幼儿都能积极的参与到活动中来,及个别幼儿注意力不够集中,需要教师加以提醒引导。

  1 .营造故事意境 激发学习欲望

  本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了学生学习的积极性,使教师、学生、教学内容融为一个整体。

  2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵

  儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。我想,学生的创造力是无穷的,学生一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。

  3.巧设学习障碍 练就生活本领

  平淡无奇固然可使学生学的轻松,但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让学生在解决问题的同时,练就生活的本领。