大班科学活动《食物的旅行》教学设计故事反思

大班科学活动《食物的旅行》教学设计故事反思

1、大班科学活动《食物的旅行》教学设计故事反思

　　生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。为满足孩子们的好奇心和探究愿望，本篇是以食物的旅行为例，让幼儿在认识人体的消化器官，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系，提高他们的自我保护意识。同时培养幼儿的观察力及合作能力。

　　活动目的：

　　1、认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，重点知道胃与身体健康的关系。

　　2、加深幼儿对身体的了解，提高幼儿自我保护意识。

　　3、培养幼儿观察力及合作能力。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套，小兔布偶一个，食品、白板纸、油画棒、大小塑料软管等材料若干。

　　2、课前与爸爸妈妈讨论及查找有关资料。

　　3、主题环境创设(人体模型、人体各结构图等)

　　活动过程：

　　一、教师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿猜测，引出课题“食物的旅行”。

　　1、讲述故事“萝卜的旅行”。

　　2、利用小兔布偶，重点提问：萝卜都经过了哪些地方?

　　二、幼儿自选食品(糖、饼、果等)，再次体验食物在身体里的感受。

　　三、认识主要消化器官，了解食物的消化过程。

　　1、教师演示课件，帮助幼儿认识消化器官的名称。

　　2、重点讲解胃与身体健康的关系：让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害。

　　3、结合幼儿生活经验，引导幼儿讨论：辨别哪些是健康的饮食行为?哪些是不健康的饮食行为?教育幼儿要有自我保护的意识。

　　四、分组操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。

　　1、分组玩拼图游戏。幼儿利用小卡片，合作拼成一幅完整的人体消化系统图。

　　2、部分幼儿躺下将人体外形轮廓勾画出后，自主选择大小、长短不一的塑料软管等材料(做食管、胃、小肠、大肠等)。

　　3、分享交流：教师与幼儿共同将做好的人体消化器官图布置在室内主题栏目中。

　　附故事:《萝卜的旅行》

　　小兔最喜欢吃萝卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩!还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体，还一边慢慢地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不容易出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收掉了，最后我就被排出了体外。

　　活动反思：

　　这一课的教学重点是了解人体的消化器官和食物在人体内的主要消化过程，并知道如何保护人体的消化器官。探究新课之前，我先引领学生回顾了食物中有哪些营养物质，然后引入食物消化的讨论话题。学生很容易说出食物消化的过程：口腔—食道—胃—小肠—大肠—肛门。并且能马上理解这些器官都是消化器官。但是，学生对于肝是消化器官却不是消化道这点不理解，因此，我又加入了消化器官、消化道概念的对比，以及肝的功能的扩充。在了解如何保护消化器官时，学生也能结合生活实际举一反三，比如：饭前便后要洗手、吃饭要定时定量、细嚼慢咽、不吃不干净过了保质期的食物、饭后不剧烈运动等。

　　学生在这节课中提了很多与生活有关的问题，课堂反应很积极，他们对于平时看不见的肚子里面的东西充满了好奇心，跟随食物一起在消化道内旅行时有很多次“原来是这样的”反应。

　　兴趣是最好的老师，相信学生的好奇得到满足心的同时，这些知识也能深深的映在学生的脑海里，并且能积极主动的运用到生活中去，解决生活中的小问题，这样才达到了科学课的目的。希望能激发更多学生的兴趣，让所有的学生都能积极主动的探索科学的奥秘。

2、幼儿园大班科学活动《滚动的轮子》教学设计活动反思

　　设计意图：

　　在现实生活中，轮子的应用非常广泛。幼儿对轮子也并不陌生，从呀呀学语时的玩具到上幼儿园路上的车水马龙，可以说轮子伴随幼儿成长。但他们不会去思考为什么要装上轮子? 种类繁多的轮子有什么相同和不同?轮子为什么都是圆的?《纲要》中科学领域目标指出：要让幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官运手动脑，探究问题。为了培养幼儿主动探索、自己发现问题、解决问题的能力,我设计了《滚动的轮子》这一活动,通过比较猜想—一微课引导——动手操作——验证记录——总结交流这——流程,让幼儿了解物体形状和轮子滚动之间的关系，感受轮子在生活中的重要作用。

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿通过探索与实践，感知轮子是圆形的;可以由多种材料制成，它会滚动。通过尝试、比较，体验轮子能省力，体会轮子的重要性。

　　2、培养幼儿善于思考、操作、探究的能力，并会记录和讲述自己操作的过程与结果。

　　3、通过操作探索，鼓励幼儿相互合作、积极交流，让幼儿感受探索、合作、分享的乐趣。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动重、难点

　　活动重点：掌握轮子的基本特点。

　　活动难点：感知轮子形状与滚动的关系。(我将通过让幼儿比较猜想、微课引导、动手操作、验证记录的环节来突破难点。)

　　活动准备

　　1.创设环境，提供充足的操作材料，如各种各样带有轮子的玩具、实物;各种积木、物品(书)等。

　　2.投影仪、课件、相关图片。

　　3.微课视频《轮子为什么是圆的》

　　4.幼儿操作材料：记录纸、斜板、瓶盖、彩笔、方形积木块等。

　　活动过程

　　(一)开始部分：

　　向幼儿介绍老师带来的玩具，邀请幼儿欣赏。

　　设计意图：激发幼儿兴趣，引出主题

　　(二)基本部分：

　　1、探索轮子基本特点活动。(5分钟)

　　①幼儿分散玩耍、探索带轮玩具，老师参与指导，引导小朋友相互之间交流。

　　②谈话活动：

　　提问：谁来告诉大家，刚才你玩了什么?怎么玩的?

　　几个幼儿回答以后继续提问：你现在手上拿的玩具和他们的玩具有什么地方一样?有什么发现?

　　引导幼儿观察、讲述、总结，知道大家的玩具都是有轮子的玩具。

　　③幼儿再次玩玩具，教师引导幼儿观察轮子的基本特点。

　　幼儿通过看、摸、玩，感知轮子是圆形的，五颜六色的，可以由塑料、金属、木头、橡胶等多种材料制成，会滚动。

　　设计意图：一改传统教学先教后学的被动模式，让幼儿通过感知自主了解、发现轮子的特点，充分体现幼儿学习的主动性和主体地位。

　　2、轮子形状的探索活动 (10分钟)

　　提问：有没有发现轮子都是什么形状的呢?为什么都是圆形的呢?能不能做成其他的形状呢?

　　出示瓶盖、彩笔、方形积木块，请幼儿猜一猜谁从斜板上滚得最快?谁滚动的最慢?记录猜想结果。

　　播放微课视频，引导幼儿感知轮子与形状的关系。

　　结合微课视频中讲到的操作方法和要点，幼儿自主操作，将瓶盖、彩笔、方形积木块从斜板上滑下，比较它们滚动的快慢，并用自己的方式记录下来。

　　张贴记录表，请幼儿讲述自己记录的结果。并引导幼儿从记录结果得出结论：圆形的物体没有棱角，比较光滑，所以滚动的最快。

　　记 录 表

　　物品名称 猜想记录 操作记录

　　记 录 表

　　物品名称

　　猜想记录

　　操作记录

　　长方体

　　圆柱体

　　长方形

　　设计意图：《纲要》中科学领域目标指出：要让幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官运手动脑，探究问题。为了培养幼儿主动探索、自己发现问题、解决问题的能力,我设计了这一环节,通过比较猜想—一动手操作一验证记录—总结交流这一流程,让幼儿了解物体形状和轮子滚动之间的关系。

　　3、轮子的用途探索活动(5分钟)

　　教师：下面我们来做个游戏，我这儿有许多书，我想请小朋友把这些书从教室的这边送到那边。小朋友可以想各种办法把书送过去，看谁想的、用的办法最多，你们可以自己去找朋友一起想办法送书。

　　幼儿进行送书游戏，分别体验用手拎、抱、抬和用车推的方法，感受用车推的舒服，体会轮子能省力的优点。

　　(1)先请小朋友相互交流一下刚才自己是如何送书的.

　　(2)提问：谁来告诉大家，刚才你用了哪些方法送书?你觉得哪种方法最好?为什么?

　　(3)引伸谈话：轮子的作用很大，你还在哪里见过有轮子的东西?它有什么用处?(启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮子的东西。教师播放课件)

　　教师小结：在我们的生活中有许多地方，许多物品都装有轮子，轮子的用处真大。

　　设计意图：这一环节是让幼儿在了解轮子特性的基础上，感受轮子在生活中的重要作用

　　(三)结束部分(5分钟)

　　播放齿轮、滑轮的图片，教师向幼儿介绍并请幼儿观看，提出问题“齿轮为什么长满了小牙齿?”“滑轮是怎样滑动的呢?”，

　　设计意图：设置悬念，激发幼儿继续探索轮子的秘密的兴趣。

　　滚动的轮子

　　——大班科学活动活动反思

　　科学活动是以自由探索，发现问题、提出问题、解决问题为途径来开展。所以我在活动前请家长和孩子共同完成一张调查表，协助幼儿找找生活中有哪些物品有会滚动的轮子，并指导他们画下找到的各种带有轮子的物品，也可用剪贴图片来进行。还发动幼儿带来了各种各样带有轮子的玩具。孩子们收集的有轮子的玩具很多，有小汽车、有溜冰鞋、有玩具车、滑板车、自行车等。在幼儿来园晨间活动时，我就充分给幼儿以自由的空间，让孩子们自由结伴相互观察玩具，孩子们在玩的过程中，互相交换、自由交流、发表见解非常的投入与开心，为活动作了很好铺垫。

　　在活动中，孩子们在玩玩具时不再显得特加兴奋了，而是能带着老师的问题去比较轮子的异同，大小形状等。在交流介绍生活中见到的轮子时，由于调查表的作用，孩子们说了很多很多，相互增长的了见识。在感知轮子的形状与滚动的关系时我采用微课引导，强调方法与要点，再尝试操作、验证猜想、实验游戏的方法，进一步体会理解圆形轮子滚动快，省时又省力。整个活动孩子们都比较投入、兴趣浓厚，效果很好。

3、幼儿园大班科学活动《数字接龙》教学设计反思

　　微课作品介绍：

　　游戏是幼儿最喜欢活动，用数字玩游戏不仅可以引发幼儿对一组数字的兴趣，同时也可以培养幼儿的记忆力、敏感性和专注力。

　　数字接龙游戏过程中要求幼儿能够理解并遵守规则，按不同任务要求进行游戏，有助于幼儿规则意识的形成。

　　教学需求分析：

　　一、适用对象分析

　　《数字接龙》这节微课适用于幼儿园大班幼儿，一组数字变换不同的玩法，由浅入深、循序渐进，幼儿兴趣浓厚，能自觉遵守规则，有助于认真倾听、动脑思考、用心记忆等良好学习品质的形成。

　　二、学习内容分析

　　大班幼儿对数字有了一定的认知，在数字接龙游戏中，设计了一组数字的不同玩法，游戏难度由易到难、循序渐进，有一定的挑战性，使幼儿在玩的过程中能自觉遵守规则、集中注意力，最终获得成功，并体验成功的快乐。

　　三、教学目标分析

　　本节课中主要完成以下几个教学目标：

　　1.引发幼儿对一组数字的记忆与敏感性，培养孩子的专注力。

　　2.理解并遵守规则，按不同任务要求进行游戏，感受游戏规则的快乐。

　　3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　目标分析：

　　目标一：重点解决的是幼儿园科学领域中幼儿学习品质的养成问题，和幼儿规则意识的形成。

　　目标二：贯彻《指南》科学领域中初步感知生活中数学的有趣，能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律。

　　四、教学过程设计：

　　(一)出示一组1--10围成圆形的数字图片，告诉幼儿今天要用数字来玩接龙游戏。并出示课堂实录视频告诉幼儿什么是数字接(视频展示)

　　(二)展示3种游戏的规则牌，并介绍每张牌所表达的意思(视频展示)

　　(三)开展游戏活动：

　　(1)游戏玩法一：从1--10为一组数字，其中3和4颠倒位置(视频展示)。

　　(2)游戏玩法二：从1--10为一组数字，其中数到8时只拍手(视频展示)。

　　(3)游戏玩法三：从1--10为一组数字，其中3和4颠倒位置，并数到8时只拍手(视频展示)。

　　五、活动反思：

　　本节活动适合大班幼儿，也可作为区角活动内容，它有益于幼儿规则意识的形成和良好学习品质的养成。

　　六、活动延伸：

　　问幼儿除了以上的那些玩法还能怎样玩?让幼儿在已有经验的基础之上，学习迁移、大胆尝试。数字接龙游戏不仅适合大班幼儿，同时也适用于大班以上人群。我们可自编游戏规则进行游戏活动，也可加快游戏节奏，使游戏不断地增加挑战性和趣味性。(视频展示)

　　1.课堂实录部分精彩展示。

　　2.游戏大闯关环节部分展示

　　学习指导：

　　幼儿应具备一定的规则意识，初步具有认真倾听、动脑思考和用心记忆的良好学习品质。

　　大班科学活动《数字接龙》反思及延伸反思：

　　本节活动适合大班幼儿，也可作为区角活动内容，它有益于幼儿规则意识的形成和良好学习品质的养成。

　　活动延伸：

　　活动中可问幼儿除了以上的那些玩法还能怎样玩?让幼儿在已有经验的基础之上，学习迁移、大胆尝试。数字接龙游戏不仅适合大班幼儿，同时也适用于大班以上人群。我们可自编游戏规则进行游戏活动，也可加快游戏节奏，使游戏不断地增加挑战性和趣味性。

4、幼儿园大班科学活动《食物的冒险旅行》教学设计与反思

　　一、活动名称：食物冒险旅行

　　二、活动领域：科学

　　三、活动对象：大班幼儿

　　四、活动目标：

　　1.知道人体各主要消化器官的名称和作用。

　　2.初步了解食物在人体消化吸收的过程。

　　3.幼儿乐于保持良好的饮食习惯并及时改正不良饮食习惯。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　五、活动重点、难点

　　重点：幼儿了解人体主要消化器官的作用。

　　难点：幼儿初步了解食物在人体消化吸收的过程。

　　六、活动准备：

　　(1)课件《食物冒险旅行》以及相关的视频。

　　(2)人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图。

　　七、活动过程：

　　(一)创设情境，激发幼儿兴趣。

　　1.小朋友，你们喜欢旅行吗?我们的食物也会在身体里进行旅行，你们知道他们在身体怎样旅行吗?会发生怎样有趣的事呢?

　　2.播放视频，“看，视频里面发生了什么事，小苹果它也到了一个特殊的地方去旅行了，我们一起看看吧。”

　　3.播放课件，讲述故事《苹果的旅行》。

　　故事:我是小苹果，今天我要进行一次冒险旅行，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩!还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体，还一边慢慢地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不容易出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收掉了，最后我就被排出了体外。

　　4、听完小苹果的故事，你知道小苹果它去了什么地方旅行吗?

　　(二)观看动画，通过提问帮助幼儿认识主要消化器官，了解食物的消化过程

　　引导幼儿逐幅观看flash动画课件

　　1、播放第一段食物从口腔到食管的动画。

　　提问：食物从哪里进去?知道那叫什么名字吗?(口腔)它在我们的嘴巴里怎么样了?

　　(牙齿把食物嚼碎了，方便吞下去)

　　经过嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方?知道那长长的管子叫什么吗?(食管)

　　2、播放第二段，了解胃的功能以及胃与身体健康的关系。

　　提问：接着小苹果从长长的管子滑下去，到了一个在袋子里，这个大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教师小结)

　　3、放第三段，知道小肠的作用

　　提问：刚才食物的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那条弯弯曲曲的是什么呢?(小肠)它有什么作用呢?

　　4、放第四段，理解大肠的用途

　　提问：小苹果又到了哪里呢?这是什么地方呢?

　　5.结合消化系统图，进行总结

　　小结：食物在口腔里经过牙齿的咀嚼，舌头的搅拌，变得又细又碎，接着进入狭长的食道，食物经过食道的挤压来到了胃部，在胃部的蠕动下，食物进一步消化，慢慢变成糊状，糊状的食物到达小肠，小肠壁慢慢吸收食物的营养，随后将食物的残渣传送到大肠里，最后经过肛门排出体外，就是粪便，这就是食物的消化过程。

　　(三)互动游戏《智慧大比拼》

　　师：我们已经认识了每个重要消化取关的特点和作用，现在食物要来和小朋友玩捉迷藏的游戏了，徐爱哦朋友可以猜猜食物躲在哪个器官里。

　　幼儿游戏

　　(四)通过交流讨论，教育幼儿养成的饮食习惯。

　　1.播放视频，教师引导幼儿观察视频里的小朋友遇到了什么麻烦?

　　2教师启发幼儿怎样保护我们的消化器官，应该养成什么样的饮食习惯。

　　3.幼儿交流讨论。

　　小结：我们不能吃不干净的东西，饭前便后要洗手，注意卫生，吃饭时要细嚼慢咽，不能吃过冷，过硬或过烫的食物，多吃瓜果蔬菜，吃完饭不能剧烈运动，应该散散步，帮助胃部一起消化食物。

　　(五)活动延伸：幼儿操作，复习巩固食物旅行的过程。

　　1.请幼儿按照旅行路线将顺序排好，并说一说旅行过程。

　　2.在人体轮廓图画出人体消化器官。

　　《食物在体内的旅行》教学反思

　　我设计的本节课《食物在冒险旅行》是希望幼儿对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，并且养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识，拥有健康的身体。本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。活动的设计由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。本节教学，我设计了三个活动，分别是认识消化器官和食物消化的顺序，了解食物消化的过程中各消化器官的作用，通过如何饮食促消化上升到健康话题。为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨,兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与, 在愉快的氛围中把活动推向了高潮。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。不过也发现了细节上的很多不足，比如我还是按耐不住自己的性子或者说急于走环节不能细心听学生的讲解，这其实也是我课堂掌控能力欠缺的表现，我想作为一名教师我还要继续掌握各种教学技能，在课堂上善于捕捉细节，将教学与学生的已有知识能力和学生生活相联系，用智慧点亮科学课堂。在经历课堂的检验后，我将不断反思，充实课堂。

5、幼儿园大班科学活动《小小潜水艇》教学设计课后反思

　　活动名称：小小潜水艇

　　活动目标：

　　1.对实验活动感兴趣，乐意尝试多次实验操作。

　　2.初步了解潜水艇实验中水位与空气之间的关系。

　　3.观察仔细，会发现并记录活动中的各种现象。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动重点：喜欢动手动脑、乐于参与科学实验探索活动

　　活动难点：初步感知潜水艇实验中水位与空气压力的关系。

　　活动准备：　1.用于制作潜水艇的矿泉水瓶，蓝瓶口服液小瓶子瓶若干。2.装满水的盆子。3.每组一份实验记录单，一份大的实验记录表。4.擦手巾、抹布若干。5.手摇铃一个

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿兴趣

　　1.小朋友们看过魔术吗?

　　2.都在什么地方见过，喜欢吗，为什么?

　　3.李老师今天也来给大家带来了一个魔术，你们一定要睁大眼睛仔细看喔!

　　4.将准备好的实验材料进行实验并说“‘小小潜水艇你下去吧!’同时一只手拿瓶子另一只手往下的手势，再说小小潜水艇你上来吧，同时一只手拿瓶子另一只手作往上的手势，”

　　5.你们都看见了什么，谁愿意来当我的魔术助理也想来试试呢?(老师拿着瓶子小朋友学这老师的样子说魔语)

　　6.小朋友看见了吗，我是怎么让潜水艇下去的?(解密左手的秘密)

　　7.请小朋友们先观察一下老师的这个魔术都用了哪些道具?大瓶子子里面装着什么，装了多少?那小瓶子呢，它的上面有什么?(中线)再看看小瓶子是怎么放在大瓶里的?(小瓶是倒着放的)

　　8.我为小朋友们准备了一份这样的材料，同时也为大家准备了一张记录表，我们一块儿来看看记录表上都有什么吧?大瓶子是满满的水，每个小瓶子的水一样吗，有什么不一样的地方呢?

　　9.现在需要小朋友三人一组，每位小朋友选择其中的一种方法来进行实验，看看你的潜水艇会不会听不听你的话。

　　二、幼儿根据记录表提示自由操作实验并记录，教师指导

　　1.小瓶子上面都标识的有一定量的水位线，每个小朋友只需要选择其中的一种进行操作，完成后一块儿观看结果，然后合作完成这张记录表，如果你选择的方法成功了就在对应的位置画上√如果失败了就画上×。

　　2.提醒幼儿在实验的时候注意要把袖子挽起来，避免把袖子弄湿，在灌水的时候尽量不要把水弄洒在了桌子上，如果不小心洒了要及时拿备用抹布擦干净，当听到手摇铃的声音时请迅速放下手中的实验坐好看向老师。

　　3.幼儿根据自己的分组选择一种方法进行实验，教师观察并指导。

　　4.请一组的幼儿分别向大家介绍他选择的是第几种方法，结果是什么?

　　5.哪一组的小朋友愿意来给大家展示一下你们的魔术呢?一个小朋友负责表演，另外两名小朋友当魔术师助理来说快乐魔咒吧!

　　6.出示大表让幼儿通过集体举手表决的方法完成大表记录

　　三、幼儿再次按照对的方法进行实验并初步感知实验原理

　　1.通过大表我们可以很明显的看出当小瓶的水在什么地方的时候我们可以做成这个实验呢?小瓶子只装了一半的水，那另一半装的会是什么呢?

　　2.现在请每组的魔术师们再次进行表演，但在这次表演时需要小朋友们注意观察小瓶子的变化，看看当你挤压大瓶子的时候它会有什么秘密出现(小瓶上的水位有没有发生什么变化)?(当我们挤压大瓶的时候小瓶里头的水会变多，当手放松时小瓶的水会变少)

　　3.教师小结：当我们的手捏紧大瓶的时候小瓶就会受到压力的影响，压力把水压到小瓶里，小瓶子变重了它就会沉下去，手一松，压力没有了，小瓶里的水就流出来，小瓶轻了，就又浮起来了。一般我们把这种用于演示沉浮的仪器叫做浮沉子。

　　四、幼儿初步了解仿生学在生活中的运用

　　1.请小朋友们想想在生活中你还见过哪些动物，它既可以漂起来又可以沉下去?(引导幼儿说出鱼)

　　2.鱼可以沉浮的原因之一是因为在鱼的肚子里有一个白色的泡泡叫做“漂”。其实呢我们今天所见到的潜水艇就科学家们根据鱼的这一特点通过仿生学来发明制作的

　　3.请幼儿回家后和爸爸妈妈一起再找找我们的生活中还有什么东西也是根据某种动物发明制作的。

　　活动延伸：和家人一起分享魔术乐趣

　　大班科学活动《小小潜水艇》教学反思

　　本次活动的目标是1、对实验活动感兴趣，乐意尝试多次实验操作。2、初步了解潜水艇实验中水位与空气之间的关系。3、观察仔细，会发现并记录活动中的各种现象。首先，我用了魔术的形式来提起幼儿的兴趣。再次向幼儿介绍潜水艇的制作方法并请幼儿观察和实验，幼儿的兴趣较为浓厚，最后出示潜水艇图片。随后问幼儿：(1)这是什么?(潜水艇)谁知道它有什么特殊的本领呢?(能浮在海上又能潜入海底)。导入课题后，我又问孩子们谁还有这种特殊的本领，由此引出鱼，让幼儿初步了解潜水艇就是根据这种原理制作的。潜水艇有两侧有水舱，向水舱中充水时，潜水艇慢慢加重，就慢慢沉入水中，当用压缩空气将水舱的水排出时，潜水艇变轻，它就浮出水面。最后，还让幼儿知道这叫仿生动物学，并让幼儿继续寻找生活中还有哪些发现和制作是从动物身上得到的启示。活动基本完成了教学目标，但是活动中让幼儿操作的环节欠缺，老师说的多，科学活动中还是应该注意以幼儿的探索为主。

6、幼儿园大班科学活动《小纸张大力士》教学设计活动反思

　　设计意图：

　　《指南》指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异常和联系的过程。纸是幼儿生活中常见的材料，在幼儿的世界里扮演着不可缺少的角色。因此，我带领孩子以游戏的方式来探索纸的承重特性，让孩子们通过动手操作知道纸的折叠方式不同它所承载的重量也不相同。

　　活动目标：

　　1、在游戏中发现纸的承重特性。

　　2、探索纸的折叠方式不同它所承载的重量不同。

　　3、体验探索的乐趣，乐于探索。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重点：

　　能探索出纸的折叠方式不同它所承载的重量不同。

　　活动难点：

　　探索的过程。

　　活动准备：

　　纸张折叠成的扇形、长方体、三棱形、圆柱体、小画册若干、自制的实验记录单

　　活动过程：

　　一、谈话导入活动

　　1、谈话：今天纸宝宝想请小朋友来当裁判，评判他们当中谁是大力士。

　　2、介绍参赛选手：他们分别是长方体宝宝、扇形宝宝、圆柱体宝宝、三棱形宝宝。

　　3、讲解比赛规则：谁顶起的小画册最多谁就是大力士(强调每本小画册的重量必须是相同的，把比赛的结果记录在实验记录单上)

　　二、比赛开始(进行实验)

　　1、分别实验看谁顶起的小画册最多。(强调形状不同，放的方式不同，承载重量的能力也不相同。)

　　2、宣布比赛结果：圆柱体宝宝是大力士。

　　三、总结

　　通过比赛我们得出一个结论：纸的折叠方式不同它所承载的重量也不同。

　　活动延伸：老师今天只选用了四中不同折叠方式的纸宝宝来参加比赛，当然纸还有很多种不同的折叠方式。小朋友还可以折叠出更多种纸宝宝来比赛，看有没有比圆柱体宝宝更厉害的大力士!

　　《小纸张大力士》微课活动反思

　　《小纸张大力士》是一节中班科学教育活动，本活动主要是让幼儿在具体实践操作的过程中知道纸张的折叠方式不同它的承重能力也不相同。本教育活动开始部分我让幼儿给纸宝宝当裁判引起幼儿兴趣，接着用游戏的方式介绍了参赛选手：扇形宝宝、三棱形宝宝、长方体宝宝、圆柱体宝宝。通过幼儿操作探究评选出大力士是圆柱体宝宝，最后因势利导的延伸到折叠更多的纸宝宝去探索有没有比圆柱体宝宝更厉害的大力士?在整个活动中幼儿对当裁判来评判纸宝宝们谁是大力士很感兴趣。都能积极的去操作、探究，从而发展了幼儿的辩证思维能力。在活动中我发现我在操作示范的过程中有点急于求成的把一个探究活动结束去开展下一个探究活动。另外，在填写试验单这一环节的处理有些不足，在以后的教育活动中有待改进。总之，活动进行的比较顺利，整节活动幼儿兴趣很浓，每个幼儿都动起来了，活动目标也顺利完成。从中我也得到了启示：科学活动就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动幼儿参与科学活动的积极性，才会让孩子们热爱探索、热爱科学。

7、幼儿园大班科学活动《神奇的盐水》教学设计课后反思

　　活动目标：

　　1、对科学活动感兴趣,幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来,盐越多鸡蛋在水中浮的越高，感受探索的乐趣。

　　2、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动重点：让幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来。

　　活动准备：纯净水、食用盐、搅拌棒、熟鸡蛋。

　　适用对象：大班幼儿。

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　(出示课题)

　　二、探索盐的奥秘

　　1、用纯净水浮鸡蛋

　　将鸡蛋放入纯净水中看能不能浮在水面?实验操作，得出结论不能浮在水面。

　　2、加入1勺食用盐

　　搅拌融化后观察鸡蛋，看能不能浮在水面。实验操作，得出结论不能浮在水面。

　　3、加入2勺食用盐

　　搅拌融化后继续观察鸡蛋，看能不能浮在水面，实验操作后发现鸡蛋只浮起来一点点还是不能完全浮在水面。

　　4、加入3勺食用盐

　　搅拌融化后再观察鸡蛋，鸡蛋已经完全浮在水面上了。实验证明，纯净水中加入适量的食用盐，搅拌融化之后，鸡蛋就会浮在水面上。

　　三、活动总结

　　这就是我们神奇的盐水!

　　《神奇的盐水》微课活动反思

　　根据大班幼儿的年龄特点我选择了科学实验活动，能够使幼儿在简短的几分钟感受到科学实验的乐趣。在活动过程中我努力创设宽松的环境范围，让科学实验课不那么枯燥。活动第一环节我创设悬念让幼儿感知光凭一杯纯净水鸡蛋是不会浮在水面上的，大大激发了孩子探索的欲望。从而展开了加入1勺、2勺、3勺食用盐的过程，在这一过程中让幼儿感知少量的盐不会浮起鸡蛋，水中的盐越多，水的浮力越大。最后总结盐水的神奇，结束了活动。该微课因为没有幼儿的参与，所以气氛有点单一，没有达到预期的效果。以后再有这样的机会，应该带上幼儿，让幼儿直观感知科学实验的乐趣，并亲自动手操作。

8、幼儿园大班体育活动《一起去旅行》教学设计课后反思

　　活动目标：

　　1.利用桌子练习攀爬、跨跳等动作，提高动作的灵敏性、协调性。

　　2.主动探索桌子的不同玩法。

　　3.主动参与锻炼，并在活动中积极动脑。

　　4.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　5.感受运动的快乐，愉悦身心。

　　活动重点：利用桌子练习攀爬、跨跳等动作，提高动作的灵敏性、协调性。

　　活动难点：主动探索桌子的不同玩法。

　　活动准备：

　　1.桌子 5 张、垫子 4 个，热身音乐、活动音乐、放松音乐四段。

　　2.幼儿穿着宽松舒适的衣服。

　　活动过程：

　　1.情境导入

　　(1)运用身体各个部位与幼儿打招呼，调动幼儿的运动思维。

　　提问：“除了用嘴巴打招呼，我们身体的哪些部位还可以打招呼?你可以用你自己的方法么?”

　　小结：挥手、鞠躬等很多动作都可以表示打招呼。

　　(2)幼儿在去旅行的情景中了解活动规则。

　　教师：“今天，我要和你们一起去旅行，我们去儿童乐园吧?跟老师

　　一起旅行没有太多要求，就是答应我的事情一定要做到，可以么?”

　　2.热身运动

　　(1)幼儿自主寻找合适的位置进行热身活动。

　　教师提出要求：第一、与同伴之间间隔距离。

　　第二、寻找的位置要在老师能看见的地方。

　　(2)跟随音乐与幼儿进行热身活动。

　　3.游戏活动

　　(1)带领幼儿进入儿童乐园的第一个游戏，准备四张桌子。

　　第一次：幼儿围着桌子进行换方向的运动，脚在地上、手在桌子上，快速做出反应，提高反应的灵敏性。

　　第二次：幼儿手脚换位置，手在地上、脚在桌子上进行运动，提高身体的协调性。

　　第三次：幼儿的手脚同时不能在桌子上和地上，积极思考，运用身体的其他部位协助运动。

　　教师小结：我们身体的各个部位都可以帮助我们运动起来。

　　(2)进入第二个游戏，幼儿探索过桌桥的多种方法，积极动脑思考，主动参与锻炼。

　　第一次：幼儿熟悉路线和要求。

　　教师：这是一座桥，这座桥上最多只能有两个小朋友，不然桥会塌。

　　第二次：幼儿主动运用身体的各个部位过桥。

　　教师：请问人的移动只能用脚么?下面试试用你自己的方式过桥，记住桥上最多不能超过两个小朋友。

　　在提醒幼儿规则的同时，引导幼儿关注其他小朋友的做法。

　　教师小结：为孩子们点赞，第一，每一个小朋友都在认真观察，向他人学习，第二，从眼神里发现小朋友都在认真的思考。请继续保持这种状态。

　　(3)进入第三个游戏，过斜拉桥，幼儿练习攀爬动作。

　　第一次：将桌子布置成斜面，幼儿运用自己的方式过桥，锻炼攀爬能力。

　　第二次：难度提升，将桌子竖起桥面更陡，幼儿手臂力量要求更高。

　　教师小结：运动的过程中要学会动脑筋。

　　(4)进入第四个游戏，幼儿练习跨跳，主动寻找适合自己的跨跳方式，探索游戏的规则。

　　第一次：提出要求，桥面上只能有一个小朋友，幼儿进行试跳，主动寻找游戏的要点。

　　第二次：加大难度，鼓励幼儿继续挑战。

　　教师小结：跑的速度快，没有停顿，单脚跨出，跨跳的距离会更远。4.放松活动

　　教师：“老师带你们出来玩也要带你们回去，跟我来，我们跟着音乐放松一下。”

　　活动延伸：

　　教师：“让自己更强壮、更健康，是这个世界上谁都拿不走的宝藏，

　　我们继续去旅行吧。”

　　课后反思

　　活动过程一环扣一环，整个教学活动中始终体现《指南》中：即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。幼儿在有趣的游戏中不知不觉地巩固了自己的平衡、攀爬、跳跃能力，体现了幼儿勇敢、克服困难的品质，幼儿主动探索游戏的多种玩法，感受到了体育运动带来的快乐。活动材料的选定既贴近幼儿的生活，又满足了幼儿好奇、好动、好玩、喜欢探索的心理特点。

　　活动中对幼儿的表现给与适时的回应，及时给与肯定和鼓励。课前的准备比较充分，所以活动中出现的小状况比如：第一个游戏设计孩子坐在桌子上动，孩子们先跪在了桌子上这种情况的出现，我在谈话时引导孩子坐在桌子上听，给与提示，活动得以按计划进行，备教材、备孩子等都是很重要的。

　　活动开展后我也发现了一些问题，如基本环节内容太多，四个运动游戏，整个过程尽管孩子兴趣很高涨，但孩子的活动量有些大。

　　以上便是我对这节活动的反思。

9、幼儿园大班科学活动《漂浮的花朵》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.动手操作，裁剪、绘图、折叠等，制作漂亮的花朵。

　　2.观察纸花朵在水中盛开的过程。

　　3.幼儿乐意动手做实验，亲身感受科学的神奇与探究的乐趣。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　彩纸、彩笔、安全剪刀、盆、清水

　　活动过程：

　　1.激发好奇心

　　小朋友，你们见过纸做的花朵在水里慢慢绽放吗?今天我们一起来做这个好玩的小实验吧。看看我们需要的材料有彩笔，彩纸，剪刀，一盆清水。

　　2.制作花朵

　　老师一边示范一边讲解，拿一张彩纸，对折两次，再对折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的时候一定要注意安全，打开就是一朵四瓣花朵。小朋友还可以和老师一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等复杂的花朵。

　　3.绘图添画

　　接下来我们给花朵上画出漂亮的图案，比如：我画只七星瓢虫在花朵上、画只蜻蜓落在花朵上、画只毛毛虫爬在花朵上、花朵上画出笑脸等等都可以，总之喜欢什么图案就画什么图案。

　　4.折叠成花苞

　　把花朵所有花瓣向内折叠，刚才的图案就被遮挡起来了，花苞就做好了。

　　5.静待花开

　　把我们折叠好的花苞放入清水中，观察发现花儿慢慢绽放，太漂亮了，太神奇了!

　　幼儿园大班科学《漂浮的花朵》活动反思

　　科学世界是丰富多彩的，孩子天真活泼，对周围世界充满着强烈的好奇心和探知欲。小实验《漂浮的花朵》引导小朋友裁剪花朵、自己绘制漂亮的小昆虫在花瓣上，再把花瓣向内折叠成花苞，最后将其置于水盆中，通过观察，孩子们发现水盆中紧包的花苞逐渐张开。通过这个实验，让小朋友们明白：当纸张潮湿时，纸张的主要成分—木质纤维，会吸收水分，使得纤维膨胀，纸张延展开来。这次活动让孩子自己动手做实验，亲身感受科学的神奇，让孩子们在玩耍中增长科学知识，同时锻炼孩子的动手能力以及培养对科学的兴趣。实验的影响是潜移默化的，孩子们在不知不觉中，逐步成长起来，踏上成材之路，也希望我们的活动能为孩子的成长助一臂之力。

10、幼儿园大班科学活动《沉与浮》教学设计反思说课稿

　　设计思路：

　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、积木等)在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

　　活动目标：

　　1、知识：

　　感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标(↑↓)来记录物体的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。

　　3、情感：

　　乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

　　活动重点：

　　(1)感知物体在水中的沉浮现象。

　　(2)学会用简单的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

　　活动难点：探索调节物体沉浮的方法。

　　活动准备：

　　1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。

　　2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。

　　3、每人一张记录纸，一只笔。

　　活动过程：

　　一、认识实验材料

　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。

　　幼：是钥匙、小木块、泡沫球

　　二、实验:沉与浮

　　1、教师示范：

　　教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样?

　　2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。

　　3、老师今天还准备了好多东西(刻刀、小木板、剪刀、彩笔)，它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗?老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在记录单。

　　3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。

　　总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔, 在记录单上用(↑)表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用(↓)。

　　三、提升实验

　　(一)怎样使浮起来的东西沉下去

　　1、师：小朋友们，现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上，可是他和水宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好?帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。

　　2、幼儿尝试。

　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢?

　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么样使沉下去的东西浮起来

　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和水宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和积木宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们!

　　2、幼儿尝试。

　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和积木宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下;当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢?”

　　4、幼思考讨论。

　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉;而当做成片状，与水接触面增大，就会浮起来。

　　四、总结

　　今天，我们做了有趣的实验《浮与沉》，知道了轻的物品会浮在水面上，重的物品会沉在水底，我们还会用(↑↓)来表示沉浮来记录自己的实验结果。想一想，我们还有什么办法能帮助瓶子宝宝和橡皮泥宝宝，完成它们的愿望呢?

　　活动延伸：

　　生活中有好多的物品宝宝，老师也不知道这些物品宝宝在水中是会沉，还是会浮呢?小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮，怎样来改变它们的浮沉呢?

11、幼儿园大班科学活动《小动物过冬》教学设计故事反思

　　活动目标

　　1、初步了解动物过冬的主要方式：(1)躲藏(2)冬眠(3)迁徙(4)换毛

　　2、对探索动物过冬方式感兴趣知道关心、爱护动物。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备

　　课件、动物过冬方式的卡片

　　活动过程

　　一、激发兴趣，导入课题“小朋友，现在是什么季节?你们感觉怎样?我们是怎样度过寒冷的冬天??你们知道小动物是怎样过冬的吗?”

　　二、听故事了解动物过冬的几种方式

　　1、幼儿带着“动物是怎样过冬”的问题听故事初步了解几种动物的过冬方法。

　　小蚂蚁为过冬准备充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子换上了厚厚的毛?大雁、小燕子飞到温暖的南方去。

　　2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的内容，出示相应的过冬卡片和动物卡片。

　　3、教师小结动物过冬的几种方式：?小动物们很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的飞到温暖的地方去过冬。

　　三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。

　　1刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。

　　还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的，我们一起来看看都有哪些动物?“

　　2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论”它们是怎样过冬的?“

　　3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠，也喜欢运动。

　　躲藏--蜜蜂、蚂蚁(老鼠)等;(幼儿用动作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓)等;(解释：眠就是不吃不喝也不动的意思)迁徙--燕子、大雁、丹顶鹤等;(解释：迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。)换毛--狮子、狐狸、狗、羊(鸡、鸭、兔)等。

　　4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。

　　四、教师总结

　　表扬一些不怕冷的小动物，如：啄木鸟，在寒冷的冬天也出来工作，为树木除害虫。

　　活动延伸：与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。

　　活动反思：

　　这节课通过幼儿了解动物过冬的方式，其实动物也很聪明，为了能生活下去，不让自己饿死、冻死，都有度过寒冬的方式，还丰富了词汇。让幼儿更懂得怎样去爱护动物。在以后的教学中，要多让幼儿观察一些事物，多了解一些科学知识。

12、幼儿园大班科学活动《飞船救援行动》教学设计反思

　　设计意图：

　　《指南》中鼓励幼儿运用数学解决实际生活问题，并在此过程中获得丰富的感性经验，发展逻辑思维能力。大班处于逻辑思维能力发展的敏感期，教师应创设条件，帮助幼儿获得并运用数学核心经验，发展数学思维。这一阶段的大班幼儿对平面图形和数量关系已经有了丰富的认知，教师选取幼儿非常感兴趣的“太空科幻”主题，请幼儿了解和运用统计表统计图形的数量，再根据统计表进行拼搭，丰富统计方面的经验，在有趣的游戏活动中用数学、学数学促进幼儿推理能力、计划能力和逻辑思维能力的发展，也体现了数学活动生活化、游戏化的特点。活动最后提供三种不同难度层次的任务，幼儿可以根据自己的发展水平和兴趣自由选择，体现了个别化教育的策略，有助于幼儿在自我水平之上的提升。

　　活动目标：

　　1、会用统计的方法记录图形的数量。

　　2、不受颜色、形状、大小的影响，正确指认图形。

　　3、体验数学知识带来的便利。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　几何图形、统计表、PPT课件

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、情景导入

　　(出示PPT宇宙背景)

　　师：今天，老师是太空维修站的站长，请小朋友来做我的站员。

　　2、介绍任务

　　师：我们的维修站的工作是设计和维修各个星球的宇宙飞船。你们看这艘飞船，你发现了什么?(出示几何图形拼搭的飞船。)

　　例：

　　二、基本部分

　　1、观察飞船范例，认识统计表

　　师：这艘飞船是由什么组成的?

　　师：我这里有一个统计表，可以将你们的发现记录下来。(出示并完成统计表)

　　(引导幼儿发现有争议的地方，例如，两个三角形组成的一个大三角形，如何统计数量)

　　例：

　　2、利用统计表复原飞船

　　师：不好，飞船遭遇小行星群撞击，散落了。需要小朋友复原。怎么复原成和刚才一样的飞船?统计表可以帮我们做什么?(引导幼儿利用统计表中图形的数量进行拼搭，充分感知统计表的作用。)

　　师：请你选择一个好朋友，根据统计表中图形的数量来复原飞船。

　　(幼儿根据统计表组装飞船)

　　3、根据飞船原图，自我纠错。

　　师：小朋友们已经完成了复原工作，我们再来看看飞船的原图，你们复原的飞船和原来的飞船一样吗?哪里不一样?请你用最快的速度调整。

　　(幼儿自我纠错，调整，展示作品)

　　师：原来统计表的作用这么大，可以帮助维修人员了解各个部分零件的数量，复原飞船。

　　4、自由拼搭，完成统计表

　　师：太空总署发来新的任务，x星球急需设计制造新的飞船，请小朋友帮忙，我们一起来看看有什么具体要求。

　　师：太空总署发来的任务有三种：一种飞船提供了轮廓图，请小朋友根据轮廓图进行拼搭，然后统计出每种图形的数量;一种是根据统计单中提供的图形及其数量，设计飞船;最后一种是利用图形自由拼搭，最后记录图形的种类和数量。请你自由选择一种任务来完成。

　　例：

　　(任务一)

　　(任务二)

　　(任务三)

　　(幼儿自由选择任务后拼搭。)

　　三、结束环节

　　1、展示作品

　　教师将幼儿作品拍照上传到大屏幕，请幼儿介绍自己的作品，例如飞船名字，组成，功能等等。

　　2、小结

　　师：今天太空维修站的工作先暂时结束，我的小站员表现得都很棒!你们能够用统计表设计飞船，也能够根据飞船的样子进行统计。接下来，我们需要根据统计表和飞船模型来建造飞船，请小朋友做设计师，相信你们也一定能出色的完成任务!(为立体几何图形的学习和应用做铺垫。)

　　《飞船救援行动》活动反思

　　宇宙、飞船、外星人这些元素一直是幼儿飞船感兴趣的话题。以此为背景设计的数学集体教学活动极大地吸引了幼儿的兴趣和参与活动的热情。

　　活动中先请幼儿根据飞船统计图形的数量，完成统计表，在统计的过程中了解统计的作用，再根据统计表复原飞船，之后设计新的飞船并统计。设计飞船的环节中为全部幼儿提供了不同层次的任务：第一个层次，根据轮廓图拼搭飞船再统计;第二个层次，根据统计图自由创意拼搭;第三个层次，提供材料幼儿自由创意后再统计。每个轮廓图、统计图皆不相同，在集体教学活动之后，也可作为区域活动游戏继续使用。幼儿根据自己的能力自由选择不同层次的材料，体验活动的成就感，教师在集体教学活动中也可以更好地了解不通幼儿的发展水平，进行有针对性的个别化指导。

　　从活动效果来看，幼儿的兴趣浓厚，可见具有主题情景的数学活动能极大提高幼儿对数学学习的兴趣。在情景中展开活动也更容易让幼儿感受到数学在生活中的应用，以及数学的有趣。活动中PPT课件的动态化演示起到了很好的效果，成为一个亮点。

　　相对于以往的数学集体教学活动，本次活动设计有一定新意，偏重于引导幼儿去运用数学经验解决问题。对幼儿推理能力，逻辑思维能力，逆向思维能力发展有很好的促进作用。

13、幼儿园大班科学活动《有趣的膨胀》教学设计反思

　　本篇是大班科学活动，在本次本次活动中为幼儿提供了丰富的材料，引导幼儿通过小组操作和小组讨论的方式，感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。从而激发幼儿学会用比较观察的方法。萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。

　　活动目标：

　　1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。

　　2、会用比较的方法观察事物。

　　3、萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　活动准备：

　　1、海带每组一份。

　　2、紫菜、木耳、压缩海绵、银耳每组分别一份。

　　3、瘪的乒乓球每人一个。

　　4、录像资料。

　　活动过程：

　　一、激发幼儿探索欲望。

　　教师出示海带，引导幼儿初步感知膨胀的现象。

　　二、感知物体遇水膨胀的现象。

　　1、幼儿操作并观察海带遇水膨胀的现象。

　　2、请幼儿交流操作结果。

　　3、教师小结：干海带放进水里有，体积慢慢变大了，这种现象叫吸水膨胀。那么你在生活中还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。

　　4、请幼儿讲述生活中的吸水膨胀的现象。

　　5、幼儿分组操作，观察所提供的物体吸水膨胀的现象。

　　6、分组派一名幼儿来介绍实验结果

　　7、教师小结：海带、紫菜、木耳、压缩海绵、黄豆、红枣、茶叶等这些物体放到水里后，体积就慢慢大了，它们都产生了吸水膨胀的现象。

　　三、感知物体遇热膨胀的现象。

　　1、教师出示一个瘪的乒乓球，请幼儿想想怎样才能让它恢复原样?

　　2、幼儿操作并观察、比较。

　　3、小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度升高，体积慢慢变大了，这种现象叫做遇热膨胀。你们还知道哪些物品遇热膨胀?

　　四、幼儿观看录像资料，了解生活中的吸水和遇热膨胀的现象。

　　五、结束活动。

　　教师：今天，我们一起发现了生活中有许多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，下次活动我们再来一起找找生活中哪些地方出现了遇冷膨胀的现象。

　　活动延伸：

　　幼儿回家后，继续寻找哪些物体遇水、遇热会产生膨胀的现象，并请幼儿将寻找到的物体投放到班级的科学角中，从而产生资源共享。

　　教学反思：

　　本次活动，教师给幼儿提供了丰富的材料，引导幼儿大胆想象、自主操作，充分体现了幼儿在活动中的主体地位，幼儿的想象能力和动手能力都得到了提高，调动了幼儿的学习积极性。教师的教学从严格掌控到逐步放开，幼儿探索的思维空间和学习自主权逐渐扩大，也体现了教师教学的规范性和严谨性，更体现了幼儿在做中学、试中学、想中学的主体性。

14、幼儿园大班科学活动《滚滚乐》教学设计反思设计意图

　　设计意图：

　　幼儿科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态和幼儿探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处,对生活中常见现象的探究兴趣。

　　一天的区域活动中，我发现几个孩子聚在一起讨论着什么，我悄悄走过去一看，原来，他们正在将奶粉桶、薯片罐、积木等物品在地上滚来滚去并讨论它们滚动的路线,感觉要举行一场比赛，一争高低的局面……孩子们的举动给了我们很大的启发，于是发动孩子共同收集材料，从孩子的身边、孩子的生活中产生了本次活动——滚滚乐，旨在让幼儿探索物体的滚动路线与形状之间的关系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，从中发展幼儿的观察力、感知力、创造力。

　　活动目标：

　　1.激发对生活中常见现象的探究兴趣。

　　2.知道不同形状的物体滚动路线是不同的。

　　3.能发现物体的滚动与路线之间的关系。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　物质准备： 1.泡沫积木、银鹭花生牛奶瓶、薯片罐、八宝粥筒、奶粉罐、纸杯、可乐杯、奶茶杯、皮球、海洋球、木棍。

　　经验准备：幼儿已有过对物品滚动的相关经验，了解可以滚动的物品的特征(它的身上总有一个地方是圆的)。

　　一、开始部分

　　出示操作材料，引出活动主题。

　　小朋友们好，今天老师给你们带来了很多东西，我们来玩一玩，滚一滚吧!

　　二、基本部分

　　(一)第一次探索，寻找滚动，巩固对可以滚动的物体特征的了解

　　教师：孩子们，请拿好你们的东西找个位置坐下来，让我来看看你们都找到了哪些会滚动的东西?

　　教师：想想看，为什么这些东西都会滚动?(幼儿回答)

　　小结：这些东西的样子虽然不一样，但是，他的身上总有一个地方是圆的，所以就会滚动，摸摸看，你手里的东西哪儿是圆的?相互之间交换着摸摸，你摸摸我的，我摸摸你的.

　　(一)第二次探索，探索滚动路线与物体形状之间的关系。

　　1.游戏：滚进球门。

　　教师：那我们现在就用这些会滚动的东西来玩一个游戏，游戏的名字叫《滚进球门》，这个游戏需要两个人玩，谁来配合我?示范：两个人面对面分别站在横线上，一人做球门，另一个人把东西放在线上，瞄准球门，轻轻一推。小朋友在玩的时候注意观察，看哪些东西不能滚进球门呢?哪些东西能滚进球门?他们滚动时走的路线一样吗?

　　2.幼儿两两结伴游戏

　　3.集体交流分类。

　　(1)、集体交流分类：好了，孩子们，拿着你的滚动坐到圆点上，谁来说说哪些东西不能滚不进球门?(幼儿验证)哪些东西能滚进球门?(幼儿验证)教师引导幼儿分类：现在，请你们把不能滚进球门的东西放到老师的这边，把能滚进球门的东西放到老师的这边。

　　(2)、探索滚动路线与物体形状之间的关系。

　　教师以惊奇的口气提出疑问：“真奇怪?为什么这些纸杯、可乐杯、肯德基筒就滚不进球门呢?”(幼儿回答)

　　总结：纸杯、方便面筒它们都是一头大一头小的，滚动时会转圈，不能滚进球门，我来把它的形状画出来，(画出一头大一头小)，想想看，它们滚动时走的走的路线是什么样的?(幼儿回答)，请个孩子来把它滚动的路线画下来——转圈 。我们把一头大圆一头小圆，滚动时会转一个圈的物体叫做“圆锥台”。

　　“为什么保圆柱形积木、薯片罐容易滚进球门?”(幼儿回答)总结：因为两头圆大小一样，上下一样粗，可以滚进球门，想想看，它们滚动时走的走的路线是什么样的?(幼儿回答)，请个孩子来把它滚动的路线画下来——直线(直线) 我们把上下有两个大小一样的圆形，身体上下一样粗像根柱子的物体叫做“圆柱”。

　　“为什么皮球容易滚进球门?”(幼儿回答)总结：因为皮球它到处是圆的，能滚进球门，它除了可以直直的滚动，还可以向那些方向滚动?因为它的身体到处都是圆的，可以向任何方向滚动，我们把这样的物体叫做“球体”。

　　(三).第三次探索：圆柱体和球体滚动时哪个更灵活?

　　1、游戏“赶小猪”。

　　这个游戏需要两个人玩，两小朋友先站在起点线上，用小木棍分别来赶圆柱体小猪和球体小猪，然后走“s”形绕过小树，在从两边回到这里。比比看哪只小猪最灵活。

　　(2).幼儿两两结伴游戏

　　(3).集体交流。

　　师小结：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不灵活，而皮球可以向四面八方任意地滚动，很灵活。原来物体的滚动不仅与它们形状有关系，而且滚动的路线也与形状有关，也就是说不一样的形状它们滚动时走的路也就不一样。

　　三.结束部分

　　小朋友们，在我们的幼儿园里、生活中还有许多可以滚动的东西等待我们去发现，让我们一起去找找看，还有那些东西可以滚动，他滚动路线是怎样的?

　　大班科学活动《滚滚乐》活动反思

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“科学教育应密切联系幼儿的生活进行，利用身边的实物和现象作为探索的对象。”本次大班科学活动《滚滚乐》，正是源于我们观察到幼儿区域活动中对物体滚动现象的兴趣，从而生成的科学探究活动。活动从自由探索——合作操作--交流讨论”等环节，由浅入深，由表及里，从感知到体验再到解决问题，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，从中发展幼儿的观察力、感知力、创造力。从活动目标来看，活动目的具体，符合大班幼儿的认知水平和能力发展需求。在幼儿的积极探索和教师的合理引导下，预设的目标也基本完成。从活动设计上看，活动环节安排合理，通过游戏环节环环巷口，层层递进，始终围绕着一个字“滚”，引导幼儿自主操作、观察发现、交流讨论来解决问题。首先通过游戏“滚进球门”，来引导幼儿发现不同形状的物体滚动路线是不同的;接着再通过游戏“滚小猪”，发现物体的滚动路线与形状之间的关系。从现场的教学效果来看，预设的内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，在师幼的积极配合下，预设的目标也基本完成。在活动中，闪现出了几个亮点，首先是材料的选择和使用，结合幼儿的生活经验，充分利用家长资源，收集了许多生活用品、玩具，如：奶粉罐、牛奶盒、薯片盒等等。在最后的操作环节，我们准备了丰富的材料供不同层次的幼儿自由选择，可操作性强，让幼儿在游戏中探索，在摆弄中发现，在操作中表达，在玩耍中想像，培养幼儿主动探索精神和创造性能力，使他们在开放的活动中拓展自己的空间，发挥自己的潜能，形成自己的个性。游戏是本次活动的又一亮点。为了让孩子们能学得更加轻松、快乐，我们设计了多个游戏贯穿整个活动：先是在游戏中寻找会滚动的物体，之后在游戏中体验不同形状的物品滚动的路线不同，在各游戏环节都提供了丰富的材料，供幼儿自由选择，引导幼儿运用多种感官，动手动脑，让他们在玩中乐，乐中学，自主发现物体滚动路线与性状之间的关系。因此，此次活动目标也在潜移默化中得到了实施和巩固。第三，营造了一个温馨的心理环境，活动中教师始终把自己定位于一个引导者、支持者、参与者，鼓励激发每个孩子大胆参与尝试。激励幼儿从不同角度去感知、观察、思考，这也正稳合了《指南》的精神：以关怀、接纳、宽容的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。但是，我在活动中没有关注到所有幼儿的表现，师生互动较好，但生生互动得不够好。活动中，操作材料虽然丰富，但也只是起到了巩固知识的作用，探索价值还不够，如果还能再添加一些更深一层的游戏，促使幼儿更进一步的探索，这一环节会更加完美。

15、幼儿园大班科学活动《好玩的影子》教学设计反思

　　一、设计意图

　　影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……影子的动态变化是孩子们最感兴趣的，千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种变化，有的孩子还表演起了手影戏。但孩子们对影子的产生及变化原理却不清楚。为了满足幼儿的这种探索欲望，我设计了本节微课。先让幼儿通过身边的影子现象了解影子产生的原因，然后在玩小兔的影子游戏时发现影子会变大变小的秘密，最后探索如何为小兔的影子来找“眼睛”，了解光的直射现象。在活动过程中，幼儿不断地探索与验证，能够激发他们热爱科学的兴趣和培养良好的学科学的态度。

　　二、教学目标：

　　(1)了解影子产生的原因。

　　(2)探索发现影子的变化和物体的位置变化有关。

　　(3)培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。

　　(4)充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　(5)在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　三、教学重难点：

　　重点：了解影子产生的原因。

　　难点：探索影子的变化与物体位置的变化关系。

　　四、教学准备:

　　手电筒，没有眼睛的兔子图片每人一份，手工剪刀。

　　五、教学过程：

　　1.听歌猜影子

　　小兔芭比：小朋友们好，我是小兔芭比，今天我要带大家一起去找我们的好朋友，它是谁呢?听听看。

　　播放歌曲《影子》，唱完提问歌中的这个朋友是谁?

　　小兔芭比：小朋友们猜出来了吗?这个朋友就是我们的影子(出示动物影子图片)

　　2.找影子

　　(1)提问：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢?(出示不同光线下的影子)

　　(2)小结：光照在不透明的物体上就会产生影子。

　　3.兔子“变变变”

　　兔子芭比：今天我要给大家变个魔术。

　　播放视频：(老师用手电筒的亮光在墙壁上照射出兔子的影子，并前后改变兔子与手电筒的距离，在墙壁上改变兔子影子的大小)

　　小兔芭比：为什么影子会变大变小呢?

　　(引导幼儿发现：影子的大小与光和物体的距离有关系。改变物体的位置，影子都会发生变化。)

　　4.猜猜如何让小兔子的影子上有眼睛的。

　　(1)小兔芭比：小兔子听到小朋友笑的这么开心，可是它却看不见，接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢?

　　(2)播放视频：老师演示如何给小兔变眼睛。

　　(3)小结：因为小兔的眼睛部位打了两个孔，光就能从洞中穿过去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

　　5.小兔芭比邀请大家一起玩影子游戏。

　　《好玩的影子》微反思

　　本节微课大班科学《好玩的影子》设计能抓住幼儿的年龄特点，环节清晰，符合大班幼儿对影子的认知规律。整个活动幼儿自主探索的空间很大，教师抛出问题：1.在哪里都能看到影子;2.影子的大小与物体距离光源远近的关系;3.怎样让小兔的影子上有“眼睛”,为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼儿在不断地探索中找到了答案。在幼儿具体操作环节中，教师应该提醒幼儿将兔子的眼睛先画出来再剪，有些小朋友由于目测能力较弱，会出现兔子的眼睛没有在一条线上不协调。还要提醒幼儿在给小兔芭比的眼睛部位开小孔时不能太小，否则会影响影子上眼睛的明亮度。

16、幼儿园大班科学活动《层级分类》教学设计反思

　　一、设计意图：

　　大班幼儿的分类能力虽然有了很大的提高，但是对研究事物的各种特征及掌握事物的一些本质特征的能力仍然较弱。需要通过多层次的分类活动来帮助提高他们概括、比较、分析的能力。为此，选择幼儿感兴趣的材料，让幼儿自主探索，寻找多种分类方法，从而发展幼儿的观察力及概括、比较的能力。

　　二、活动目标：

　　1.知识目标：能按物体的外部特征进行层级分类，理解类与子类的包含关系。

　　2.能力目标：按意愿确定合理分类的标准，提升分析、归纳的能力。

　　3.情感目标：自我察觉并内化在数学活动中细心、专注的学习习惯。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　三、活动准备：大小、颜色、不同的圆形和正方形若干;大小、颜色、花纹不同的小乌龟若干。

　　四、活动重点：能根据图形的不同特征进行层级分类。

　　五、活动过程：

　　(一)导入活动。由幼儿已有的多角度分类经验入手，巩固已有的知识经验，引起幼儿学习新知识的兴趣。

　　出示蓝色和红色，并且大小不一样的正方形和圆形，请三位小朋友进行不同角度的分类。

　　1.按大小分类。

　　2.按颜色分类。

　　3.按形状分类。

　　(二)学习层级分类。

　　再次出示各种特征的正方形和圆形，请小朋友仔细观察如何将上述三种分类方法运用到同一事物的分类中。

　　教师用思维导图的方式进行分类，以便让幼儿更加清晰的观察层级分类的过程和方法。

　　总结：根据图形的某一特征对它进行连续的分类，这样的分类方法就叫做层级分类。

　　(三)幼儿操作，巩固所学。

　　出示不同特征的乌龟，请幼儿边操作边解。教师同时用思维导图的方式在旁进行记录，使幼儿再次加深对层级分类方法的印象。

　　(四)活动延伸：

　　日常生活之中我们也会经常运用到层级分类的，比如：玩具不乱丢、衣服摆整齐等等。那如何将其运用到实际生活中呢?在下一个小视频中我们将会结合生活实际，巩固本节活动的所学。

　　微课《层级分类》反思

　　大班幼儿已有按一种特征分类的经验，在开始我提供形状、颜色、大小不同的图片，请幼儿自主分类，激发幼儿兴趣的同时唤起幼儿的已有经验。然后引出了“层级分类”，用简单易懂的课件动画引导幼儿认识和了解什么是层级分类。接着又出示了形象具体的“小乌龟”，请小朋友们按照层级分类的办法进行探索与尝试，经过小朋友的展示、分享、教师小结后，孩子们对层级分类有了一定的认识与了解。最后，介绍了在生活中层级分类的运用，将幼儿的知识经验迁移到生活经验，极大地增强了幼儿的兴趣。在整个活动中，幼儿的兴趣较为浓厚，能积极参与，大胆表述自己的想法，在动手操作中获得了新的知识经验，活动效果较为明显。同时，教师在之后也可提供生活中的其它材料，例如积木、衣服等，请幼儿继续分类，并尝试记录下来。

17、幼儿园大班科学活动《有趣的分类》教学设计反思

　　设计意图

　　分类是指将一组事物按照特定的标准加以区分，并进行归类的过程。学前儿童分类大致经历三个阶段：1.能按事物表面的、具体的、简单的特征进行分类;2.能根据事物内部特征进行抽象概括但脱离不了具体情景和功用;3.开始根据本质属性对事物进行分类，能抽象出事物的多种属性和特征。

　　基于《指南》幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。根据大班幼儿的年龄特征，生成了《有趣的分类》这节教学微课。

　　活动目标

　　1.通过情景活动，让幼儿感知事物的特征，了解分类的方法。

　　2.通过操作、探索，培养幼儿观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力及多角度分类的能力。

　　3.在解决实际问题中体验数学活动的有趣。

　　4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5.发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备

　　1.情景类物品准备2.动画课件准备

　　活动过程

　　一、创设情景以疑激趣

　　以帮小白兔整理杂货铺为线索，引出分类活动。

　　1.小白兔店里的东西太多，乱七八糟，小兔忙不过来。小花猫根据自己的经验帮助它进行了简单的分类。

　　2.为进一步帮助顾客准确、快速地找到商品，小白兔提出：“怎样将货架上的商品再进行更细致的分类呢?”

　　二、学习分类感知方法

　　以富有动画的课件演示，激发幼儿按蛋糕的某一特征进行分类的兴趣，感知多角度分类的方法。

　　第一次：按颜色进行分类第二次：按形状进行分类

　　第三次：按蜡烛进行分类第四次：按水果进行分类

　　三、回归情景归纳提升

　　1.将花小猫简单分类的货品，再次细致分类。

　　2.对比发现：通过再次分类后，杂货铺的商品更有序了。

　　四、迁移延伸快乐体验

　　活动区角里的材料摆放有些凌乱，请小朋友们分类整理一下，比一比看谁的方法多。

　　《有趣的分类》微反思

　　大班幼儿的年龄特征，所呈现的思维特点，即，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，数概念的形成必须在实际操作中体验。《有趣的分类》通过创设情景、感知分类、归纳提升、迁移体验四个探究环节循序深入，帮助幼儿感知按事物的外部特征、按内部属性、按逻辑关系以及按呈现包含关系的二级类分类方法，在情境中发现，在操作中体验，促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。

18、幼儿园大班科学活动《长大了》教学设计反思

　　活动目标:

　　1.通过观察和比较发现生命的成长变化。

　　2.学会用不同方式证明自己在慢慢成长，能说出自己成长的变化。

　　3.积极参加各种活动，体验成长的乐趣。

　　4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：成长对比图、收集幼儿婴儿照片及部分幼儿小时候的衣服、鞋子

　　活动过程：

　　1.出示成长对比图。

　　图一：小蝌蚪与小青蛙

　　请幼儿观察小青蛙长大后外形的变化，说一说小青蛙长大后学会了什么本领。

　　图二：萝卜种子与萝卜

　　请幼儿观察种子的成长变化。

　　图三：小树与大树

　　请幼儿观察树的成长变化。

　　2.了解自己的成长变化。

　　(1)教师出示班级几名幼儿的成长照片，请大家猜一猜是哪几位小朋友的照片。

　　(2)出示小朋友的衣服、鞋子，让幼儿说一说为什么现在穿不了这些衣物了，能给谁穿?

　　3.我的新本领。

　　请幼儿讲述自己学会的新本领，教师用表格归纳出来。

　　活动延伸

　　请幼儿找出身边生命成长的变化，并与同伴分享。

　　活动反思：

　　本节课孩子们积极性很高，很多孩子可能认识到了自己的长大。但是很多力所能及的事情还不愿意自己亲自去做，有依赖的心理，这需要慢慢培养。

19、幼儿园大班科学活动《时钟在说话》教学设计活动反思

　　一、设计意图：

　　俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的宝贵。但时间对孩子来说却非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。在与家长交流时，听到家长担心最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。所以幼儿在5—6岁时就要开始帮助他们建立时间观念，养成良好的作息习惯。

　　《指南》明确提到：我们要观察孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而我特设计活动《时钟在说话》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起孩子们对时间的关注，孩子对时间的认识与其生活经验密切相关。

　　本节活动从幼儿的生活入手进行渗诱.如把早起床、早餐、晚上睡觉等时间较固定的环节，用PPT和动画方式将1—12个整点都设计在本节活动中，引导幼儿在一日活动各环节观察时钟，了解每项活动所用到的时间，让幼儿充分感知时间，养成按时作息、珍惜时间的好习惯。最后通过游戏活动赋予枯燥乏味的科学领域教学“生命”的乐趣，从而激发孩子们的探究欲望。

　　二、活动目标：

　　1、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点时间。

　　2、能将时间与生活经验结合起来，了解时钟在生活中的用处。

　　3、养成按时作息、珍惜时间的好习惯。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　三、活动准备：PPT、学具闹钟

　　四、活动重难点：仔细观察钟面，探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。

　　五、活动过程：

　　(一)、活动导入：

　　1、猜迷语：一张大圆脸，没腿也没嘴。没腿会走路，没嘴能报时。(谜底：闹钟)

　　2、教师出示钟表图片或实物钟，引导幼儿观察钟表。

　　(二)、操作探索：

　　1、认识钟面

　　问：请幼儿观察钟面上有什么。(有数字，有指针)

　　问：有多少个数字?数字是怎么排列的?(有12个数字，数字1～12是

　　按顺序排列成一圈。最上面是12，最下面是6)

　　问：有几根指针?它们有什么不同?(两根指针，一根又细又长，是分针;一根又粗又短，是时针。

　　观察分针和时针的运转规律，教师转动时钟，请幼儿观察并讨论分针和时针有什么变化。

　　交流小结：分针走得快，时针走得慢，分针走一圆，时针才从一个数字走到另一个数字，就是一个小时。

　　2、认识整点

　　将实物钟上的分针拨到“10”上和时针拨到“12”上，然后使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有什么变化。反复几次操作，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。

　　介绍时间的两种书写形式，如1时和1：00都表示1时整或1点钟;4时和4：00都表示4时整或4点钟。

　　3、了解时钟在生活中的运用

　　讨论：请幼儿说一说自己的一天是怎样度过的?如几点起床，几点吃早饭，晚上几点睡觉等。教师一边请幼儿说，一边按照时间的先后顺序帮助幼儿梳理一天中的几个重点时段。

　　4、游戏“老狼老狼几点钟”

　　一人扮演老狼，其他人问“老狼、老狼几点钟?”当出现整点的钟面图片时，请小朋友快速报时，当钟面上出现12点整时，小朋友快速报时并藏起来。

　　活动反思：

　　《时钟在说话》这节活动的目的旨在使幼儿认识整点，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律。初步了解时针、分针的运转规律，认识整点。为了提高幼儿对本节活动的兴趣，我采用PPT、演示法、讲解法和视频教学法，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握活动目的。整节活动幼儿学得主动，活动氛围热烈，知识获得与情感体验同步进行。我用猜谜语的方式引出了活动主题，引导幼儿充分观察钟面上都有什么?培养孩子们观察、探索的良好习惯。接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1～12个数字，重点认识12、6这两个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道数字1～12是按顺序排列成一圈。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细观察这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，分针走得快，时针走得慢，分针走一圆，时针才从一个数字走到另一个数字，就是一个小时。通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚，在认识整点这一环节中我在PPT中基本出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时，时针在哪里?分针在哪里。?接着我再出示几个整点的书写形式，帮幼儿将它与生活中的整点链接，鼓励他们寻找生活中的时间。最后通过“老狼老狼几点钟”的游戏，赋予枯燥乏味的科学领域教学“生命”的乐趣，从而激发孩子们的探究欲望。整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以示范讲解为手段,让幼儿从观察入手,以多媒体、实物教学辅助，给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，遵循活动性原则，综合运用观察法、游戏法、演示法、讲解法和视频教学法，让幼儿通过操作活动、言语活动，激发幼儿主动学习的兴趣。

20、幼儿园大班科学活动《动物本领大》教学设计反思

　　教学目标：

　　1、了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明都与动物有关。

　　2、能利用对动物本领的认识，进行大胆想象，尝试进行创造发明。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　教学准备：

　　幼儿关于动物本领的前期知识准备、各种动物和人类发明的图片，PPT课件、幼儿人手一张纸画张和一支笔、2块教学磁板

　　教学重点：

　　帮助幼儿归纳已有经验，找出动物的特殊本领。

　　教学难点：

　　帮助幼儿理解并能够将人类的一些发明与动物的特殊本领之间建立联系。

　　教学过程：

　　一、帮助幼儿在已有经验的基础上，归纳动物的特殊本领。

　　1、观看动物视频导入，提问：

　　(1)"你看到了哪些动物?它们都有什么本领?"

　　(2)"你还知道哪些动物有什么特殊的本领?"

　　2、归纳具有相同本领的动物。

　　教师分组出示PPT图片，提问："这些动物有哪些本领是相同的?启发幼儿说出快速奔跑、保护色、盔甲类、有毒的、再生的等概念。重点对有毒类的和能再生的动物进行提升。

　　教师小结：大自然中的动物都有保护自己的本领，动物的本领与它们身体的特殊结构有关。

　　二、帮助幼儿理解人类的一些发明与动物的特殊本领有关。

　　1、引导幼儿了解人类的许多发明与动物有关。

　　启发提问："你知道人类的哪些发明是从动物身上得到启发的呢?"

　　2、利用找找看的方式，帮助幼儿将人类的多种发明与动物之间建立联系。

　　设置一定的难度：幼儿手里的发明图片与磁板上的动物图片并不是一一对应的，引导幼儿发现动物有多种的本领，会给人类很多启示从而产生出更多的发明创造。

　　三、引导幼儿大胆想象，根据动物的特殊本领设计自己的新发明。

　　1、出示一组科学家的最新仿生发明，引发幼儿兴趣。

　　2、鼓励幼儿大胆想象，设计自己的新发明。教师巡回指导并及时了解幼儿的设计思路。

　　3、教师请有想法的幼儿介绍自己设计的新发明，简单总结，结束活动。

　　活动反思：

　　每个环节缺乏科学合理的小结，特别是在最后总结动物超级本领与人类的关系时，没能表达人类的本领还有很多，不仅是模仿学习，能举出实例会更好。虽然环节之间自然过渡，但是语言组织还是缺乏科学严谨性和逻辑性，需要多要斟酌。由于紧张，语速有些过快，操作环节，给幼儿留的时间有些短，没机会让幼儿进行充分讨论，我会在以后的活动设计中，合理分配时间，争取达到更好的教学效果。

21、幼儿园大班科学活动《磁铁的秘密》教学设计反思

　　设计意图：磁铁除了吸铁的特性，还有哪些特性呢?幼儿对此产生了浓厚的兴趣。为什么有的磁铁有颜色呢?磁铁和磁铁能吸在一起吗?幼儿既然有如此多的兴趣，教师更需引导幼儿进行探索发现，帮助和指导幼儿掌握科学探究的方法。

　　活动目标：

　　1.在操作中感知磁铁同性相斥，异性相吸的特性。

　　2.初步尝试运用科学原理解决问题。

　　3.体验实验操作的乐趣，乐于参与科学探究活动。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动重、难点

　　活动重点：感知磁铁同性相斥，异性相吸的特性

　　活动难点：运用科学原理解决问题

　　活动准备：

　　课件，记录表，两个条形磁铁，一个圆柱形磁铁，磁悬浮列车模型，红蓝标签。

　　活动过程

　　(一)开始部分

　　回顾磁铁特性，介绍条形磁铁两极。

　　(1)老师带来的这块磁铁和上次小朋友用到的磁铁有什么区别呢?

　　(2)原来这块磁铁标有红色和蓝色，那红色代表磁铁的北极，蓝色代表磁铁的南极。

　　设计意图：回顾经验，引发问题。

　　(二)基本部分

　　1.玩一玩磁铁，介绍玩法，引发猜想并记录猜想结果。

　　2.开始实验，把条形磁铁不同的两极碰一碰，并依次把实验结果记录下来。

　　3.教师小结，原来不同的两极会吸在一起，叫同性相吸，相同的两极不会吸在一起，叫异性相斥。

　　(三)结束部分

　　1.磁铁在我们生活中有很广泛的运用，比如磁悬浮列车。

　　2.出示磁悬浮列车模型。

　　活动反思：《纲要》中强调了科学活动的重要性，并指出幼儿的科学教育应该是启蒙式的，因此本活动通过猜想实验、比较分析等方法引导幼儿主动探索，得出实验结果。幼儿将获得的信息进行记录，形成自身对客观事物的描述，是对幼儿科学方法掌握的促进。

　　《磁铁的秘密(二)——同性相斥，异性相吸》微反思

　　本次微课录制从活动构思、教案编写、材料准备、视频录制及后期剪辑完善历时三周左右。总体来说，本次活动构思符合大班幼儿的年龄特点和认知水平，并且充分考虑了趣味性以及幼儿的主体性，最后与生活实际相连接，有效地丰富了幼儿的科学经验。但由于经验不足，仍存在些许缺点，缺点如下：

　　1.活动中引导幼儿记录时，记录方式的选择没有很好的考虑到幼儿的个体差异性，教师的主观思维偏多。

　　2.由于微课与现场教学的差别，本该引导幼儿自主操作发现原理的空间不足。

　　3.由于客观因素的限制，设备教具的缺乏，视频的质量有待改进。

　　4.由于本次经验不足，在录制过程中遇到过许多困难，但在一次次解决问题的过程中收获了许多宝贵的经验，为下次微课制作奠定了良好的基础。

22、幼儿园大班科学活动《有趣的风》教学设计反思

　　活动目标

　　1.感知风的存在，探究制造风的方法。

　　2.了解空气流动形成风。

　　3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　【活动准备】

　　风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本

　　【活动过程】

　　一、导入：

　　1.抛出问题，出示气球、风车，引出风。

　　师：小朋友们，你们认识它们吗?对，气球和风车，老师能利用气球让风车动起来，你们信吗?好，见证奇迹的时刻到了，你们知道气球里面有什么吗?(空气)空气从气球里面流了出来，流动的空气形成了风，所以呀，是风，让风车动了起来!你们现在再看，风车动了吗?(没有)为什么?(因为没有风)

　　二、利用身体、和提供材料制造风，再次巩固空气流动形成风。

　　1.探索用身体制造风让风车动起来的方法。

　　师：现在请小朋友拿起面前的风车玩一玩，怎么样用你们的身体制造出风让风车动起来?

　　2.请小朋友上来试一试。

　　师：你是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的?

　　小结：我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流动，然后就形成了风。

　　3.探索用提供材料制造风的方法。(教师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记本，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让风车动起来。)

　　师：老师这里还有好多好玩的材料，请你们选择一个自己感兴趣的材料，玩一玩让风车动起来的游戏。

　　4.幼儿个别展示

　　总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，形成风。

　　四，感知风有大小。

　　师：刚才小朋友在玩游戏的时候，郭老师发现了一个问题，你们发现了吗?我发现有些小朋友的风车转的快，有些小朋友的风车转的慢，你们知道为什么吗?让我们一起寻找答案吧。

　　1.请两个小朋友上来展示他是怎么玩风车的。

　　师：你的风车转的很快，你是用什么办法让风车快快的转?在玩游戏的过程中感知。

　　总结：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流动的快风就大，空气流动的慢风就小，大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。

　　五、小结：知道风的利弊

　　师：小朋友们，今天我们知道了怎样就能形成风，知道了风有大小，那你们见过风吗?风娃娃就像一位神奇的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。我们用什么办法能感知到风的存在呢?(用嘴吹，用手扇)风娃娃是神奇的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干，可以使帆船行驶。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋，树木，有时还会形成台风，龙卷风。

　　风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾害，但是，我们是有智慧的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风挡住，还有天气预报，提前预防，这就减少了风给人们带来的灾害，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。

　　反思：

　　《有趣的风》是一节大班科学活动，本次活动我设置了两个目标：1、感知风的存在，探究制造风的方法2、了解空气流动形成风。活动开始我利用气球制造出风让风车动起来，幼儿对此游戏产生了浓厚的兴趣，并向幼儿展示了飘动的五星红旗。飞舞的柳条等，让幼儿感知风的存在。首先，我引导幼儿自主探索用身体制造风让风车动起来的方法。.请小朋友上来试一试。她是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的?并小结我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流动，然后就形成了风。

　　其次，我向幼儿提供了各种材料，毛巾、笔记本、纸、帽子，让幼儿自主用提供的材料探索制造风的方法。并做以总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，形成风。幼儿积累了怎么样产生风的学习经验，在此基础上我用发现问题的方式向小朋友提出问题：有些小朋友的风车转的快，有些小朋友的风车转的慢，你们知道为什么吗?让小朋友一起寻找答案吧。请小朋友再一次自己探索，在玩游戏的过程中感知，幼儿通过自己亲身体验感知：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流动的快风就大，空气流动的慢风就小，大风会让风车转的快，小风会让风车转的慢。幼儿对怎么样产生风，知道了风的大小的基础上，我做了简单的总结，并提出问题你还想知道哪些关于风的知识，让幼儿进一步自主探索凤的特点，并懂得风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾害，但是，我们是有智慧的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风挡住，还有天气预报，提前预防，这就减少了风给人们带来的灾害，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。此次活动幼儿兴趣浓厚，探究怎样产生凤可以形式多样，让幼儿多形式的感知会让活动课更加丰富。

23、幼儿园大班科学活动《有趣的溶解》教学设计反思

　　《有趣的溶解》是一节大班科学活动，通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力，通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。

　　活动目标：

　　1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。

　　2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙;每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖;一盆热开水。

　　2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。

　　3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。

　　活动过程：

　　1、观察引导，激发兴趣。

　　(1) 教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

　　(2)请幼儿思考：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?

　　2、观察了解实验用品。

　　(1) 教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品?

　　(2) 请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)

　　3、开始做实验。

　　(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。

　　(2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化?

　　活动反思：

　　开放式的科学教学必须为幼儿创作主动猜想，大胆实验，总结结果的机会，其中，师生间适当的应答方式，形成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，教师总是提出已有标准答案的问题，尽量避免幼儿回答错误，这中提问不但抑制了幼儿的创作型，而且还使幼儿容易产生盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的交流应是平等的讨论。教师作为支持者和引导者，所起的作用是引导幼儿围绕某一话题进行交流，鼓励幼儿通过有兴趣的谈论自己的经验，发表自己的看法或问题。因此在讨论时教师应与幼儿同样热情的参与其中，并以平等的态度围绕话题提问，征求意见或表达自己的某些体验。在幼儿科学的探究中，丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探索提供活动的条件，让幼儿自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的猜测，寻找问题的答案。幼儿通过自主探索，不仅提高了动手动脑的能力，也发现了物体在放入水中会发生什么现象?活动中，在猜测物体放入水中会发生什么现象时，我发现幼儿个个兴趣高涨，各有各的观点，各有各的想法，争论的非常激烈，于是我适时引出下一个环节：做实验论证。幼儿的学习兴趣被调动起来课堂气氛很活跃。同时在幼儿做实验时，我通过观察，对个别幼儿进行了有针对性的指导，是他们对物体在水中发生的现象有了认识。

24、幼儿园大班科学活动《奇妙的水》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、通过观察不同的液体倒入相同的水中的不同现象，激发幼儿初步的探究欲望。

　　2、会制作糖水饱和溶液。

　　3、通过活动，激发幼儿对科学的兴趣。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　2个装有自来水水的大杯子、1个装有红色颜料水的小杯子、抹布1块、托盘2个、小木勺1个、白糖1杯。

　　活动过程：

　　一、故事情境导入：

　　1、小朋友们，大家好!我是杜老师，今天我给小朋友们带来一个故事，希望小朋友们能够喜欢。

　　2、故事讲述：森林里的魔术节到了，兔妈妈带着兔宝宝来观看魔术表演，台上的小狐狸左手拿着一杯红色的液体，右手拿着一杯透明的水，小狐狸一边说一边做，它说，它要将红色的液体倒入透明的水中，还要让红色的液体沉入杯底，要让一杯水变成两层，上面是透明的，下面是红色的。

　　说着，小狐狸将红色的液体慢慢倒入透明的水中，哇!好奇怪啊!真的变成两层了，太神奇了。

　　“妈妈，妈妈，我也要学变魔术，太好玩了!”

　　3、演示：将糖水饱和溶液倒入装有透明的水的杯中。

　　二、小兔学魔术——制作糖水饱和溶液

　　1、继续讲述故事第二部分——小兔自己在家里做实验不成功。(也可以让幼儿自己动手操作)

　　教师演示用没有加糖的红色液体倒入透明的水中，一杯水都变成了红色。

　　2、讲述故事第三部分——兔妈妈解谜题。

　　教师一边讲述故事，一边演示并制作糖水饱和溶液。

　　三、幼儿操作环节。

　　四、拓展环节：

　　幼儿在家里变魔术给爸爸妈妈看。

　　附：

　　《小兔子学魔术》

　　森林里的魔术节到了，兔妈妈带着兔宝宝来观看魔术表演，台上的小狐狸左手拿着一杯红色的液体，右手拿着一杯透明的水，小狐狸一边说一边做，它说，它要将红色的液体倒入透明的水中，还要让红色的液体沉入杯底，要让一杯水变成两层，上面是透明的，下面是红色的。

　　说着，小狐狸将红色的液体慢慢倒入透明的水中，哇!好奇怪啊!真的变成两层了，太神奇了。

　　“妈妈，妈妈，我也要学变魔术，太好玩了!”

　　“好啊!那咱们就回家去做吧!”

　　回到家后，小兔子迫不及待的做起实验来，它也学着小狐狸，左手拿着红色的液体，右手拿着透明的水，慢慢的将红色的液体倒入水中，可是每次都是一整杯水变成了红色。反反复复的做了好多遍，就是变不成两层，都快急死小兔子了。

　　“呜呜呜，呜呜呜，妈妈，你快来帮帮我，我怎么也变学不会，怎么办呢?”

　　兔妈妈走过来说：“不哭，不哭，你看妈妈怎么做?”

　　说着，兔妈妈拿来一杯白糖，拿来很少的一小杯红色的液体，它把白糖大量的倒入红色的液体中，又拿来一个小木勺，一边搅拌，一边说，白糖和红色的液体加起来，搅拌后就变成了小狐狸手中的红色液体了，这样红色的液体就会变重，倒入水中时候就会下沉。但是，你一定要加入大量的白糖，一定要让液体变成像蜂蜜一样粘稠才可以倒入。

　　说着，兔妈妈提起小木勺看了看，又搅拌了好一阵子，又把小木勺提起来，看到小木勺上的液体变得粘稠，才放下小木勺。右手拿起透明的水，慢慢的将红色的液体倒入水中，小兔子尖叫起来了，“妈妈，妈妈你真厉害，成功了，成功了!”说着，小兔子也做起来了……

　　大班科学《奇妙的水》课后反思

　　科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本节课注重情境教学，整个活动过程童趣化、低幼化，让幼儿在故事中学习科学道理。

　　本活动难度不大，但能够很好的激发幼儿的探究兴趣，并能够让幼儿体验科学乐趣，孩子们通过成功的操作和体验，加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

25、幼儿园大班科学活动《动物过冬》教学设计反思

　　一、活动目标：

　　1、了解不同动物的过冬方式，学会把过冬方式相同的动物进行归类。

　　2、能用自然清楚的语言描述关于动物过冬的经验。

　　3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　二、活动准备

　　课件

　　三、活动重难点

　　重点：了解动物过冬的四种主要方式。

　　难点：归纳操作，讲述理由

　　四、活动过程

　　(一)故事导入

　　下雪了，小猪佩奇要去找她的动物朋友一起堆雪人。来到小刺猬和小青蛙的家里，发现他们都在睡觉;

　　那么小朋友们，你们知道为什么刺猬和青蛙在冬天会一直睡觉呢?

　　(二)介绍动物的过冬方式

　　刺猬和青蛙是怎样过冬的?(介绍冬眠)

　　大雁的过冬方式(介绍迁徙)

　　松鼠的过冬方式(介绍储藏食物)

　　绵羊的过冬方式(介绍换毛)

　　(三)提问幼儿分类其它动物的过冬方式

　　储藏食物——松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。

　　冬眠——蛇、青蛙、乌龟、熊等。

　　迁移过冬——大雁、燕子等。

　　换毛过冬——兔子、绵羊等。

　　(四)活动延伸

　　小朋友们，你们是怎样过冬的呢?可以和身边的朋友们一起说一说。

　　《动物过冬》活动反思

　　首先从微课课题选择上来说，我选择的是孩子们都很喜欢的小动物，针对当前的季节变化，动植物都进入了过冬的状态，如燕子南飞、青蛙冬眠都是他们关注的事情。我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望，使他们对动物过冬有一个系统的了解。

　　其次，从微课的设计思路上来说，《纲要》中指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物、现象的好奇心和探索欲望。因此，在活动中我紧紧围绕“激发幼儿探索动物过冬的兴趣”。在对这一点的突破中，我主要借用大量的图片和动画辅助教学。如从开始的导入，我就把幼儿的思维集中到对青蛙和刺猬过冬方式的探讨上来，根据平时的观察和体验，促使幼儿展开了激烈的讨论。经过探讨后，在轻松、愉悦的氛围中孩子们主动地获取了知识。在微课的制作上，我选择用小猪佩奇这个小朋友们都很喜爱的卡通动物来引入主题，在阐述问题的时候也多采用动画、卡通图片相结合的方式，更能吸引孩子们的注意力。让孩子们在看中思考，在思考中建构新知。

26、幼儿园大班科学活动《6的分解》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。

　　2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

　　3、培养幼儿对数学的兴趣。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

　　二、活动准备：

　　PPT教案

　　三、活动过程：

　　1.情景导入：兔妈妈、兔妹妹、兔哥哥一家

　　2.游戏：《分胡萝卜》

　　进行简单的分胡萝卜游戏，初步进行分解游戏。

　　3.教师小结：

　　共同回忆6的全部分解，了解分解二字的含义。

　　4.练习游戏《图圆点、填分解》《填上缺少的点》

　　共同进行游戏，巩固6的分解。

　　5.活动结束

　　教学反思：

　　数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。

27、幼儿园大班科学活动《有趣的平衡》教学设计课后反思

　　设计意图：

　　生活中很多现象都蕴藏着平衡的原理。那么如何让深奥的科学原理更贴近幼儿生活?那么让抽象的物理现象在孩子的动手操作中体验感知，是本节活动设计的初衷。在日常的户外活动中我发现好多孩子爱选择具有挑战性的活动，如：翘翘板、滚油桶，踩高跷、骑自行车等。玩的较顺手的大多都是协调性，平衡感较好的。其实生活中很多的物品都渗透着平衡原理。那么如何让深奥的科学道理贴近幼儿的生活和幼儿的思维方式那?这是本节课的设计的初衷。

　　活动思路：

　　1、对于大班孩子想给跳一跳够得着的目标，把幼儿生活中常见的平衡现象搬进课堂，让幼儿知道平衡的简单原理(找支点、需要力量的均衡)所学知识服务与生活，了解平衡在生活中的使用。

　　2、整个活动给幼儿创设一个开放自主的环境，想给老师们自主活动认识的启发。

　　3、活动以各种有趣的游戏、探索操作等贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。

　　4、首先用顶纸盘游戏让幼儿对平衡概念有初步的感受，激发起探索兴趣;其次，通过自主探索游戏“顶起来”，引导幼儿尝试用身体的各部位顶起生活中常见的事物，知道只要找到物体的平衡点，许多事物都能保持平衡的道理;再次，大胆投放更多材料让幼儿合作尝试，

　　5、让科学知识源于生活在回归生活，说说玩那些游戏需要平衡。

　　6、通过PPT让幼儿更直观的了解感受生活中平衡的运用。

　　活动目标：

　　1、探究物体间保持平衡的方法

　　2、运用平衡的原理来迁移解决生活中的平衡现象

　　3、体验探究带来的乐趣

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　5、能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　活动准备： (废旧材料)

　　蛋糕盘、颜料笔、木质积木(圆柱形) 皮球、PVC管

　　活动过程

　　一、导入：

　　小朋友们看看今天老师带来了小朋友熟悉的两种材料(蛋糕盘、统一规格的细水粉笔)猜猜这两样材料今天将这样使用?画笔兄弟想顶起纸盘兄弟来跳舞，小朋友们觉得画笔兄弟的想法可以成功吗?认为可以的请举手，不可以的请举手 ?号那我们一起来见证试验。(请愿意尝试的幼儿上来操作。)分享如何做到的?(保持平衡，寻找中心)

　　小朋友们你们知道刚才探究的这种现象叫什么吗?----平衡

　　二、 展开(案例展示)

　　那我们一起用生活身边的材料来感知这一现象。

　　案例一：

　　材料：纸筒、皮球、木板、积木

　　玩法：

　　小朋友想想它们能不能像画笔兄弟一样互相顶起对方能?(请幼儿尝试操作)

　　案例二

　　材料：画笔两支

　　玩法：请探索让下面的拖住上面画笔不掉。

　　案例三

　　材料： 积木

　　玩法：让积木不借助任何外力站立在指尖上。

　　案例四

　　材料： PVC管、木板

　　玩法：尝试站立在木板上如何让身体保持平衡。

　　小结：许多物体都能保持平衡，只要你能找到那个神奇的平衡点

　　三、检验迁移

　　1、想想你们在幼儿园玩的哪些游戏中也蕴藏着平衡的现象?

　　出示：幼儿经常玩的滚油桶、滚铁环、踩高跷的图片。

　　四、生活经验拓展

　　生活中的好多现象都蕴藏着平衡原理，平衡现象在我们的生活中随处可见。(PPT生活中运用平衡原理的现象)

　　今天我们了解了无论是游戏还是生活中的好多现象都蕴藏着平衡的原理。那每种物体的平衡点都一样吗?那就让我们继续探索寻找生活中更多有趣的平衡现象.

　　《有趣的平衡》活动反思

　　本活动以各种有趣的游戏、探索操作贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，通过自主探索游戏“顶纸盘”引导幼儿找到事物的平衡点，实现了本次活动的重难点，然后结合幼儿生活中常见的事物以及杂技视频等，让科学知识源于生活再回归生活，结尾抛出问题结束，可以激发幼儿进一步对科学探究的兴趣，培养幼儿积极动手操作探索的意愿。

　　通过案例直观的了解平衡现象，在做做、看看、想想中渗透知识 。结合生活中常见的事物以及表演等扩展延伸，活动目的在于培养了幼儿採素科学实践的兴趣，发展了幼ル的观察、比较、思考和细心做事的能力，让幼儿养成从小主动探素科学的习惯，体验成功的喜悦。但这个活动也带给我们很多很深的思考，比如幼儿园教师如何对许多科学现象既准确又合理的解释，在把握各年龄段科学内容难易的同时，如何才够深入出地让孩孩子更明白更了解，这些仍是我们思考和做进一步的探讨。

28、幼儿园大班科学活动《相邻数》教学设计课后反思

　　活动目标：

　　1、通过实际操作让幼儿理解相邻数，掌握9以内的相邻数。

　　2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

　　3、培养幼儿的动手操作能力和交往合作能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　1、课件PPT2、操作卡 3、操作教具

　　活动过程：

　　一、导入：

　　宝贝们。

　　今天我们一起分享的科学二是《相邻数》。

　　二、活动内容：

　　1、教师出示PPT

　　教师：这是数字宝宝。

　　教师：请告诉老师有那些数字宝宝?

　　幼儿：1,2,3,4,5,6,7,8，9。

　　教师：是的。

　　教师：请小朋友们仔细观察后面的数和前面的数比较，有什么规律?

　　教师：后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。

　　教师：前面的数是1，后面的数是2，1比2少1。

　　教师：后面的数比前面的数多1。后面的数是5，前面的数是4，5比4多1。

　　教师总结：后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。

　　2、教师播放PPT找4和5的相邻数，并建立相邻数概念：每个数字宝宝都有两个相邻的数字朋友，前面的数字朋友比它少1，后面的数字朋友比它多1，前后这两个数就是它的相邻数。

　　3、操作练习：教师示范，幼儿尝试。

　　教师将操作卡贴在白板上，操作2,3。教师发操作卡和操作教具。幼儿尝试。

　　总结：今天我们的科学二一起分享了《相邻数》，每个数字宝宝都有两个相邻的数字朋友，前面的数字朋友比它少1，后面的数字朋友比它多1，前后这两个数就是它的相邻数。谢谢小朋友们的参与与分享。

　　大班科学二《相邻数》活动反思

　　这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的教具操作中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。1、在本课的设计中，根据大班幼儿的接受能力，以及幼儿成长阶段，我们设计了本次课程，1-9的数字都认识，但对于相邻数不熟悉。教师希望幼儿不仅仅理解相邻数的概念，而且会应用。培养幼儿的动手操作能力和交往合作能力。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的学习，故适合大班幼儿教学。2、在活动中,我充分结合幼儿对动物的喜爱之情,以游戏和实际操作为主。创设了小动物相比较的情景。让小朋友同种动物“找邻居”,孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念,所以这个部分以直观形象的引导方式来激发幼儿进行主动探索,让幼儿在轻松的在直观形象的将问题解决,为幼儿提供了主动探索的机会。在活动的过程中,以教具操作示范，幼儿尝试为主,实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿对科学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中,以学习2的相邻数为重点的学习过程,在这个过程中教师示范教具操作，让幼儿理解邻居之间的关系,每个数都有两个邻居。并且在数字中我们把数字的邻居叫做相邻数。理解并能说出一个数和它的两个相邻数之间分别是多一和少一的关系。在整个过程中,幼儿处于主动探索的状态,以游戏的形式帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。

29、幼儿园大班科学活动《声音的秘密》教学设计活动反思

　　设计意图:

　　自然界的声音无处不在，无所不有，对于大班孩子来说，声音是熟悉的，但是对于声音是怎们产生的却又很陌生的。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度,提高幼儿思维的灵活性及动手操作能力，本节课我通过让幼儿动手操作、探索发现声音产生的秘密，并借助声音驻波器感受声音的大小与物体振动之间的关系，最后让幼儿感受身边的噪音,了解其危害,再次增加幼儿对声音探索的兴趣。

　　活动目标：

　　1、能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道声音是因为物体的振动而产生的。

　　2、感受声音的大小与物体振动之间的关系。

　　3、感受身边的噪音,了解噪音的危害,体会好听的声音给人们带来的快乐!

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备：

　　1、小鼓、碰铃、串铃、三角铁等各种乐器和盘子、碗、小勺等任何可以发声的物品若干;

　　2、教学课件(声音驻波器)

　　活动过程：

　　1、创设情景，导入主题。

　　——教师播放好听的音乐，幼儿感受这段音乐的美好。

　　——激发兴趣，谈谈生活中还有哪些声音。

　　2、自由探索，交流讨论。

　　——幼儿自由选择乐器，并请个别幼儿向集体展示。

　　——交流自己的发现，引导幼儿说出这种物体是怎么发出声音的，为下一环节做铺垫。

　　3、发现问题，得出结论。

　　教师出示小鼓，敲击产生声音，通过小豆子在鼓面上跳舞的实验，从而明白，声音是因为物体间碰撞振动而产生的。

　　4、教师设疑：怎样能使小豆子在鼓面上跳的高一点?怎样使小豆子在鼓面上跳的低一点?幼儿探索，并实际操作，得出结论，拍打鼓面的力量与小豆子跳的高低有关系。

　　教师总结：物体振动强度大，产生的声音就会大;相反，物体振动强度小，发出的声音小。

　　5、结合声音驻波器，想象直观的感受物体振动与声音大小的关系。

　　6、幼儿感受生活中的噪音，如汽车发动机的轰鸣声、建筑工地的施工声、KTV唱歌的声音等，了解噪音对人们的危害，同时感受好听的声音带给人们的愉悦感。

　　活动反思

　　在自然界中，声音是无处不在、无所不有的，但对于大班孩子来说，声音是熟悉的，但对于声音是怎么产生的却很陌生。为了培养孩子大胆探索、积极尝试的学习态度,提高幼儿思维的灵活性，本此活动，我设计从聆听声音、探索声音、发现声音秘密等几个环节着手，重点探索声音产生的秘密，难点是让孩子借助声音驻波器探索声音的大小和物体振动的大小之间的关系。

　　这节微课，目的在于幼儿通过视觉、听觉、感知觉等方面对声音产生兴趣，直观的通过视频让幼儿了解声音产生的原理，我还借助幼儿园科学探索室的声音驻波器演示，观察声音的大小和物体振动之间的关系，达到这节活动的目的。在活动最后环节，我寻找了一些生活中常见的噪音，让幼儿感受噪音带给人们的危害，呼吁孩子们远离噪音的污染，让好听的声音来装扮我们的世界，激发幼儿继续探索声音奥秘的兴趣。

　　因为是一节微型课，自己设计的不是很充足，声音的探索也需要孩子们在实际生活中去感受、去探索，这只是给孩子在探索声音的过程中抛砖引玉，激发他们的兴趣和探究欲望，也是《指南》中科学领域的核心理念，希望评委老师们看到这节课后，提出宝贵的意见和建议。

30、幼儿园大班科学活动《4的分解》教学设计活动反思

　　活动目标

　　1、愿意参与操作活动，能大胆表述自己的操作结果。

　　2、初步感知4的分解规律，认识分合号。

　　3、通过游戏、操作，学习4的分解。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备

　　1、教学图片--帽子、分合号、1-4数字。

　　2、纽扣、纸盘、PPT。

　　活动过程

　　一、集体游戏：撒纽扣，学习4的分合。

　　1、教师：请每位小朋友数出4颗纽扣，小手放在盘子的上方。松开手后把钮扣撒下去，仔细看看盘子里有几颗纽扣，盘子外有几颗纽扣。

　　2、幼儿进行游戏，大胆的讲出自己的操作结果。请老师帮助记录数字。(结果相同不重复记录)

　　3、学习记录4的分解，认识分合号。

　　记录444

　　221331

　　4、教师出示分合号，幼儿观察。

　　二、出示教学图片—帽子，学习分类，进一步学习4的分解。

　　教师：羊妈妈给羊宝宝们织了好多顶漂亮的帽子，请你帮助羊宝宝把相同颜色的帽子整理在一起吧。

　　整理4

　　13

　　22

　　31

　　三、引导幼儿观察4的分解规律。

　　教师总结：左边的数字从小到大，右边的数字从大到小。

　　四、游戏---拍手打节奏。

　　4可以分成几和几

　　4可以分成1和3

　　4可以分成几和几

　　4可以分成2和2

　　4可以分成几和几

　　4可以分成3和1

　　活动延伸

　　在区域提供相应材料，供幼儿操作。

　　《4的分解》活动反思

　　由于幼儿刚刚学习了2和3的分解和组成，前两次主要是由老师拿实物进行分合，帮助幼儿理解分合的含义，然后让孩子们能用语言进行表达分和合的过程，初步理解整体与部分的关系。在已具备这样的条件下，在学习4的分解时，我就设计了这样一个活动，让幼儿们通过自己的尝试、来探索学习4的分解，把时间和空间还给孩子，让他们在自己的摸索中去获得知识，找寻答案。

　　这个活动我设计了4的分解，准备下节活动课继续4的组成。本节活动课一共有四个环节：第一环节：撒纽扣游戏。第二环节：出示教学图片。第三环节：集体观察发现4的规律。第四环节：拍手结束。

　　在课后经过反思我又作了以下的调整：

　　1、第一环节中在幼儿玩撒纽扣时，老师应及时进行数字的记录，为幼儿下一环节的记录作好铺垫，降低难度。

　　2、在第二环节中应让幼儿小组活动，这样更好地集中幼儿注意力。

　　3、老师应给孩子更多的空间，相信孩子的能力，让孩子在活动中自主地发现问题、总结问题、归纳出结果。

　　总之，通过这节课的活动孩子们的收获也不小。

31、幼儿园大班科学活动《乌鸦喝水》教学设计反思

　　活动目标:

　　1.知道有水的瓶子加入石子后能够让水位升高，了解水位上升的原因。

　　2.探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己的发现。

　　3.乐于合作实验，愿意动脑筋思考问题。

　　4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5.主动参与实验探索。

　　活动重点：知道有水的瓶子加入石子后能够让水位升高，了解水位上升的原因。

　　活动难点：探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己的发现。

　　活动准备：

　　1.《乌鸦喝水》课件，实验记录单。

　　2.实验一材料：每组 2 个相同的瓶子，分别装有不同量(高水位和低水位)的水，大石子;实验二材料：每组相同水位的瓶子 2 个，大小不同的石子各 1 杯，记录纸 1 张;实验三材料：每组低水位的瓶子一个，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

　　活动过程：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　1.师：小朋友们你听过“乌鸦喝水”的故事吗?

　　2.结合课件讲述乌鸦喝水”的故事。

　　3.提问：故事中的乌鸦是通过什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以让瓶子里的水位上升吗?我们怎样才能知道小乌鸦是不是真的能够喝到水呢?

　　4.小结：只有亲自试验一下，我们才能验证乌鸦是否能够喝到水。

　　二、实验验证“乌鸦喝水”。

　　(一)实验一：探究不同水位的瓶子加入石子后乌鸦是否能够喝到水。

　　1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

　　提问：这两个瓶子哪里不一样?你觉得这两个瓶子里装入石子后水位能够上升到瓶口让小乌鸦喝到水吗?为什么?

　　2.鼓励幼儿大胆猜测结果。

　　3.师：请小朋友们来实验验证一下到底加入石子后能不能让乌鸦喝到水。

　　4.幼儿操作实验，教师巡回指导。

　　5.分享实验结果。

　　提问：加入石子后水位上升了吗?

　　两个瓶子是否能够让乌鸦喝到水呢?

　　通过实验你们发现了什么?

　　为什么加入石子后水位能够上升呢?

　　6.小结：加入的石头占据了水的位置，将水挤到了旁边与上面，就会让水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子乌鸦也喝不到水。如果瓶子里的水很多，乌鸦放很少的石头就能喝到水。

　　(二)实验二：探究石子的大小与投放数量之间的关系。

　　1.出示两个相同水位的瓶子，大石子和小石子。

　　提问：小乌鸦发现了有大小不同的石子，但一次只能投放一颗石子，如果要尽快喝到水的话，它应该投放哪种石子呢?为什么?

　　2.鼓励幼儿大胆猜测，并表达自己的理由。

　　3.幼儿分组实验使用大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。

　　4.请幼儿大胆讲述分享结果。

　　提问：哪种石子用的多?哪种石子用的少?想一想为什么呢?

　　5.小结：石子大，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就少，就能更快的喝到水;石子小，使用的数量就多，乌鸦投放的次数就多，喝到水的时间也会更长一些。

　　(三)实验三：探究使用不同材料让乌鸦喝到低水位瓶子里面的水。

　　1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

　　师：小乌鸦如果只找到了这个低水位的瓶子，它可以怎样喝到里面的水呢?请小朋友们合作使用不同的材料试一试。

　　2.幼儿分组实验，教师巡回观察不同小组的方法。

　　3.分享实验结果。

　　提问：哪一组成功了?成功的秘密是什么?你们使用了什么材料?

　　哪一组没有成功?是什么原因导致没有成功呢?

　　小结：大石子之间的空隙可以用小沙子来填充，这样能够继续将水往上排。

　　三、发散思维：如何用其他方式帮助小乌鸦喝到水呢?

　　1.提问：有没有其他办法可以帮助小乌鸦喝到水呢?

　　2.鼓励幼儿大胆思考表述想法。

　　小结：大家都是善于动脑筋，大胆想办法的小朋友，生活中希望小朋友们也能学习小乌鸦，不怕困难，愿意动脑筋解决问题。

　　四、活动延伸

　　1.班级益智区中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、纸巾等材料，幼儿自由探索“乌鸦喝水”的方法。

　　观察、捕捉每个小组不同的学习过程，并通过分享帮助幼儿提升共享学

　　大班科学《乌鸦喝水》课后反思

　　1.借助寓言故事创设问题情境，调动幼儿活动兴趣。

　　此活动首先以寓言故事《乌鸦喝水》导入，并结合故事内容顺势提出关键性问题：“故事里的乌鸦真的能够通过在瓶子里加入石子的方法喝到水吗?”引发幼儿思考，创设出帮助乌鸦喝到水的问题情境，能够有效地调动幼儿参与活动的兴趣。

　　2.实验层层递进，凸显幼儿的主动学习以及科学探究的基本方法。活动过程中，教师创设三个不同层次的实验，引导幼儿思考在不同材料与情境下乌鸦是否能喝到水，如何能更快地喝到水，问题的答案通过幼儿实际操作来验证，幼儿在前，教师在后。过程中教师用关键性提问引导幼儿感受实验前的思考、预测、实验验证、观察、表达实验结果、分析原因等科学探究的过程，鼓励每个幼儿都积极主动地参与到学习中。

　　3.合作实验发挥同伴小组学习的优势，捕捉提升共享探究经验。

　　幼儿四人一组合作实验，在实验中互相讨论，互相配合。教师细致习经验。

32、幼儿园大班科学活动《认识整点时间》教学设计反思

　　活动目标

　　1.了解时钟的种类，知道时钟在生活中的作用。

　　2.认识时钟的钟面，理解时针和分针的运转规律，懂得辨认整点。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备

　　1.课件准备：谜语音频，时钟的实拍图片，幼儿日常生活情景插图，时钟相关图片。

　　2.纸面教具：打印老狼、小羊头饰，打印简易时钟制作图。

　　活动过程

　　一、播放音频及图片，引导幼儿猜谜，并了解钟的种类和用途。

　　1.播放谜语音频

　　——大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么?

　　2.引导幼儿根据已有经验，说一说在哪里看过钟?都是哪些形状的种?

　　3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用(看时间，知道几点了;还有闹钟，叫人们起床等)。

　　二、出示图片，引导幼儿观察时钟的钟面，掌握时针分针的名称。

　　1.让幼儿认真观察钟面的结构。

　　——有什么在钟面上?(数字、两根针)，还有哪些数字?

　　2.让幼儿仔细看一看，时钟上的两根针有什么不同?

　　小结：钟面上有12个数字，两根针长度不同，短的叫时针，长的叫分针。

　　三、播放图片，让幼儿反复观察时钟运转的动图，引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿说一说自己看到的。

　　——大家看看下面的动图，有什么规律吗?

　　小结：钟上的分针走得快，时针走得慢。分针跑完一整圈，时针就走一格或者一个数字，就代表时间过了1小时。

　　四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片(7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭)让幼儿仔细看一看、辨认整点。

　　——图片中的时钟时针分别指在数字几?分针指在数字几?表示的时间是几点?

　　小结：分针指在12，时针指向数字几，就表示几点整。

　　五、出示教具，组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏，进一步了解整点。

　　1.游戏玩法：教师扮演老狼，请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了?”，老狼给出时钟图片，小羊说出对应几点。当老狼给出6点时，小羊要跑回家，否则就会被老狼抓住。

　　2.请几名幼儿和教师先示范游戏。

　　3.将幼儿分组，依次进行游戏。

　　活动延伸

　　1.区域活动

　　在科学区，放置简易时钟，其中包含：钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换)，引导幼儿玩拨钟的游戏。

　　2.家园共育

　　父母参与制定幼儿的日常作息表，引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。

　　活动反思：

　　今天我给大家展示的是一节大班的数学活动：认识时钟。时钟的认识对于大班幼儿来说还是比较抽象的，所以在本节活动中我借助多媒体课件进行教学，在多媒体课件的引导下幼儿发现分针走一圈，时针走一格就是一小时，分针走几圈时针就走几格就是几小时。同样在多媒体课件的帮助下学会时间的记录方法，幼儿学得很轻松，也很感兴趣。只是在游戏环节中为了发挥幼儿的主体性，我尝试让幼儿自己摆钟面上的数字和分针、时针，然后再游戏，所以游戏的时间比较长，这有待进一步探讨如何有效而合理地安排活动的时间?

33、幼儿园大班科学活动《奇妙的影子》教学设计反思

　　【活动目标】

　　1、通过探索活动，初步感知影子的有关知识。

　　2、在探索、观察过程中培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、体验解决问题的成就感。

　　【活动准备】

　　1、盛有水的脸盆若干，镜子、手电筒、木块、书、薯片罐、玻璃各若干。

　　2、幼儿记录卡人手一，蜡笔。

　　【活动过程】

　　一、让幼儿在水盆中找一找：发现了什么?初步感知影子。

　　幼儿在水盆中观察、寻找，通过观察，交流，初步感知水中看见的是物体的影子。

　　二、提供各种实物，让幼儿通过探索，了解哪些物体能帮助我们看到影子。

　　1、猜一猜：这些物体中，谁能帮助我们找到影子?

　　请幼儿把自己的猜测在记录卡上记下来。

　　提供的实物有：镜子、手电筒、木块、玻璃、书、薯片罐。

　　幼儿记录好后让幼儿说说他们的猜测，并和其他小朋友比较一下，和别人的猜想是否一样?

　　2、试一试：到底谁猜得对呢?让我们一起来试一试。

　　幼儿尝试、操作、记录。

　　请幼儿一边探索，一边把实验结果记录在卡上，并和自己所猜的对照一下，是否一样?

　　3、讲述操作结果和过程。

　　和你的朋友比一比，看看有什么新发现吗?或者有什么不懂的地方?

　　幼儿的发现可能有：薯片罐有的记录的是能帮助我们看到影子，有的却不能。教师可引导幼儿再次探索：这是为什么?

　　让幼儿自己寻找答案。

　　三、游戏：踩影子。

　　影子看得见，但是抓得住吗?让我们来试一试!

　　幼儿玩踩影子、抓影子的游戏，再次感知影子的特征。

　　四、拓展新的经验

　　在生活中，影子有些什么用处呢?

　　幼儿根据自己的生活经验讲述：人们利用影子成像的原理发明了照相机，电视机，录象机里放出来的也是影子，皮影戏、手影游戏……

　　活动延伸：

　　影子中还有许多的小秘密，我们可以和小朋友、和爸爸妈妈一起再来寻找，然后把你的新发现告诉大家，好吗?

　　活动反思

　　在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的氛围，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。

　　其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探索的乐趣。

34、幼儿园大班科学活动《我的配方》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、能用各种方法探究配制彩泥的秘密。

　　2、尝试做简单的实验记录。

　　3、乐意参加科学活动，体验实验活动的乐趣。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：各种水彩颜料、面粉、水、葱、芝麻、豆类等配方材料以及毛巾、盘子、笔、两张事先画好配方的表格、记录纸两张。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　问题导入法：这是什么?(教师出示一团彩泥)

　　这团彩泥是我自己配方后制成的，你们想不想试一试?

　　二、幼儿第一次尝试用多种方法配制彩泥

　　1)幼儿实验前教师先介绍配方表格记录纸

　　表格上画有许多材料(同文字相配)，你用了什么材料，用了多少，请在表格的相应位置打“∨”。

　　2)每个幼儿根据自己的方法开始配制彩泥。教师巡回指导，观察每个幼儿配制的情况，并做好记录。

　　3)实验结束，请每个小朋友把配方完整记录。

　　4)幼儿相互交流自制彩泥的心得，并交流配方：

　　(1) 幼儿介绍配制成功的配方(展示成功记录表)

　　(2) 幼儿介绍配制失败的配方(展示成功记录表)

　　(3) 共同寻找失败的原因(成功和失败的表格进行比较)

　　三、幼儿第二次尝试用各种方法配制彩泥

　　1、每个幼儿借鉴别人成功的经验，重新配制彩泥。教师巡回指导，观察每个幼儿配制情况，并在第二张记录纸上做好记录。

　　2、实验结束，请每个小朋友把配方完整记录。

　　3、展示彩泥配制成功的记录表2，彩泥配制失败的记录表2。

　　4、幼儿对记录表进行比较交流。

　　四、延伸活动

　　1、彩泥配制成功的幼儿进行手工活动创作。

　　2、个别创作失败的幼儿允许他们再次尝试，从种感受配方的秘密。

　　教学反思

　　活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《有趣的泡泡》一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!

35、+大班科学活动《蔬菜造型》教学设计反思

　　本篇是幼儿园大班活动，通过欣赏《奇妙的蔬菜造型》引导幼儿观察、激发创作兴趣，幼儿根据蔬菜的形态、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜爱的物品，能大胆地用清楚、连贯的语言讲述一段话，培养幼儿的注意、观察、想象、创作能力和幼儿动脑、动手又动口的学习习惯。

　　活动目标

　　1、幼儿根据蔬菜的形态、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜爱的物品，能大胆地用清楚、连贯的语言讲述一段话。

　　2、培养幼儿的注意、观察、想象、创作能力和幼儿动脑、动手又动口的学习习惯。

　　3、启迪幼儿从生活中发现美。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　活动准备

　　1、ppt课件：奇妙的蔬菜造型

　　2、准备丰富的、形态各异的新鲜蔬菜。

　　3、塑料刀、垫板、橡皮泥、牙签、彩色纸、剪刀等。

　　幼儿园课件 ppt课件 《奇妙的蔬菜造型》

　　“菜花”能变成“小绵羊”吗?

　　教学过程

　　一、欣赏：奇妙的蔬菜造型

　　在欣赏中，让幼儿观察的蔬菜品种。

　　经过观察后大家讨论，激发大家的制作热情。

　　二、引导幼儿观察、激发创作兴趣。

　　1.教师：老师给你们准备了这么多长像不一样的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。

　　用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?

　　把一棵菜切割后可制作成什么作品?

　　2.教师逐一出示蔬菜，引导观察，产生灵感，进行创作。

　　三、操作活动

　　1、幼儿使用蓝子中的自然材料，辅助材料和制作工具，充分发挥想象，制作自己喜爱的物品。

　　2、启发幼儿制作：

　　小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等蔬菜娃娃、蔬菜动物、蔬菜玩具。

　　可用红皮萝卜有叶茎的一头制作帽子或头和头发，利用蔬菜藕的横切面作花衣裳的装饰花纹等等。

　　四、展示作品并讲述。

　　将幼儿作品用投影仪放映出来，供大家欣赏。引导幼儿根据自己制作的作品，

　　同伴的作品与同伴的多个作品组合讲述一段话或故事。

　　活动延伸

　　将幼儿的作品，放回到自然角中，供幼儿继续相互欣赏、观察。在游戏中可进行进一步的修饰。

　　活动反思：

　　我们老师去上课，往往预设得很多，每个环节都巧妙安排，精心设计。然而正是这种课前设计，你在引领孩子们一个环节一个环节下去的时候，你或许还觉得是很巧妙，其实，这时候就容易发生一些不足和遗憾的地方。在课堂上，课程的资源是随时生成变化的，这是你在课前是无法预设的。一个老师如果没有善于捕捉和运用这种及时生成的课程资源进行教学，而一味地把学生们领引进你课前预设的安排。你就会错过很多可以精彩的片段，你的课堂效率就会大打折扣。记住学生永远是学习的主人，课堂的主体，每一个都是活生生的个体。做得如此完美和简约，又是多么富有神奇的想象力。可是为了课堂的事先预设的延续下去。我并没有过多地关注这个作品。没有对孩子很好的赞扬和鼓励，而是让其他孩子去去给他建议如何添加，让作品更美。我觉得这里的处理，我太注重课堂的预设了。

36、幼儿园大班科学活动《奇妙的水》教学设计含反思

　　(一) 活动目标：

　　1、 通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。

　　2、 在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。

　　3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　(二) 活动准备： 两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)

　　(三) 活动流程：

　　1、 看一看，想一想 谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么?请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢?”

　　(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象?为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。)

　　2、试一试：

　　导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)

　　3、 说一说： 导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗?和老师做的水一样吗? (教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)

　　导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”

　　4. 做一做：

　　请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖，一杯透明的水)制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗?

　　(四) 活动评价：

　　科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

37、幼儿园大班科学活动《浮与沉》教学设计反思

　　大班的孩子非常喜欢水，幼儿的天性就爱玩水。在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。

　　【活动目标】

　　1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

　　2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　重点：初步了解物体的沉浮现象。

　　难点：学习使用↑↓记录实验结果。

　　【活动准备】水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔、

　　【活动过程】

　　1、导入。

　　师：今天我们要来做一个有趣的实验。

　　出示一个装水的大盆(提前在水里放石头、叶子、钥匙等)，让幼儿观察水里的物体。

　　提问：你发现了什么?(幼儿的回答会局限于水中的几样物体)。

　　提问：它们在水里是怎样的?

　　2、通过观察和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。

　　(1)出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。

　　(2)操作要求：事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。

　　(3)教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?

　　(4)教师介绍记录表：这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。如：木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。

　　3、幼儿自主操作实验。

　　(1)幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录，，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。如：一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好了水，我们试一试就知道了。试好后我们把实验的结果记录在记录表上。

　　(2)根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。

　　提问：有没有实验结果和我们猜想的一样的?

　　(3)总结：通过实验，我们知道浮上来的物品有：叶子、泡沫板、小木块等等

　　沉下去的物品有：钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。

　　4、提升实验操作：怎样使沉下去的东西浮上来?

　　(1)幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来

　　师：这里出现了一个问题：这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想想办法好不好?

　　(2)幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。

　　(3)幼儿介绍自己的操作过程。

　　5、经验提升迁移。

　　发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使自己不沉到水里去而得救?

　　谁有很神奇的力量，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法可以不让我们沉下去而得救?(救生圈、木头、船、脚盆等)。

　　6、结束。

　　请朋友回家后继续探索怎样把浮的东西沉下去?

　　活动反思：

　　幼儿对实验很感兴趣，在通过实验验证时我说一个幼儿放一个，应该让幼儿自己放物品更能调动积极性，应多进行此类活动。在科学角应投放沉与浮的材料。让幼儿进行实验。

38、幼儿园大班科学活动《排序》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1.通过操作感知排序。

　　2.发现物体的排列规律，能够正确地排序。

　　3.充分体验排序活动的乐趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　二、活动重难点

　　活动重点：通过操作感知排序。

　　活动难点：发现物体的排列规律，能够正确地排序。

　　三、活动准备

　　PPT、画纸，不同颜色的圆形贴片

　　四、活动过程

　　(一)导入部分

　　1.探索毛毛虫身体颜色的排列规律。

　　2.小结：我们把物体按规律排列方法的叫作有规律的排序。

　　(二)基本部分

　　<一>通过PPT初步感知排序，发现物体排列规律。

　　1.通过引导让幼儿发现排球、小皮球的排列规律，感知有规律的排序。

　　2.将图中男孩女孩按规律排序，巩固有规律的排序方式。

　　3.通过引导让幼儿发现大树、小鸟的排列规律，认识有规律的递增排序。

　　4.填空练习，巩固有规律的递增排序。

　　<二>创设情景，引导幼儿排序。

　　游戏“拯救白雪公主”

　　1.游戏：修好彩石路。

　　2.游戏：填补“勇气之星”魔法项链。

　　(三)结束部分

　　请幼儿按有规律的排序或有规律的递增排序自主设计“勇气之星”魔法项链。

　　大班科学活动《排序》反思

　　幼儿学习排序可以为幼儿粗浅的数学概念做好准备。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。

　　此次活动，我让幼儿全身心投入到游戏中，在游戏中探索、体验和巩固，既加深了幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还培养了幼儿的创新能力。在本次活动中如果多增加一些师幼互动的画面，效果会更好。

39、幼儿园大班科学活动《一分钟》教学设计反思

　　一、设计意图：

　　大多数孩子爱拖拉，为了增强孩子的时间观念，改变拖拉的习惯，设计了《一分钟有多长》的活动，目的是想让幼儿感受一分钟的长短，通过操作活动了解一分钟的作用，明白只要珍惜时间一分钟也能做很多事情。从而体会到时间的宝贵，合理运用时间。

　　二、活动目标：

　　1、感知一分钟时间的长短，初步建立时间概念。

　　2、愿意参加一分钟的感知和操作活动，体验活动的乐趣。

　　3、懂得做各项事情都要抓紧时间，珍惜时间。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　三、活动准备：

　　1、多媒体课件“一分钟”。

　　2、操作材料：筷子、弹珠;泥工板、油泥;彩笔、形状涂色。

　　3、时钟一个、记录用的白纸、彩笔。

　　四、活动流程：

　　一、故事导入。

　　元元上学迟到的故事。(它告诉我们时间和我们的生活有着密切的关系)

　　二、感知一分钟的长短。

　　教师：你们知道一分钟有多长吗?答：60秒，很长。。。

　　教师：今天我请小朋友亲自来体验一分钟长短。

　　通过课件钟表中秒针走动60秒是1分钟，来理解一分钟的长短。

　　小结：秒针走动60秒是1分钟。

　　三、讨论交流：一分钟可以干什么呢?

　　1、提问：小朋友可以想一想一分钟我们能完成什么事情呢?

　　2、老师分享生活中一分钟能完成的事情资料：

　　附：一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

　　一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。

　　一分钟，人大约可以走80米。

　　一分钟，汽车大约可以跑1200米。

　　一分钟，大人跳绳可以跳160个… …

　　小结：看来一分钟在我们的生活中真是太重要了，一分钟不仅可以让我们做很多的事情，还可以给我们带来无尽的快乐。

　　四、操作体验。

　　师：一分钟说长也不长，说短也不短，现在老师就给你们一分钟的时间，看看一分钟你到底能做多少事情。

　　1、介绍材料：筷子、弹珠;泥工板、油泥;彩笔、形状涂色。

　　2、介绍规则：幼儿分四组。秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟停下来，看看大家一分钟里能做些什么。

　　3、幼儿操作。请数数在一分钟里你夹了几粒弹珠(夹了几粒珠子、图几个圆圈)。

　　4、交流汇总，教师记录结果。

　　小结：时间是很宝贵的，这一分钟过去了，就再也不会回来了。一分钟很短，但如果小朋友抓紧时间，还是能做很多事情，我们可不能小看了一分钟。只要我们抓紧每一分钟的时间，做事专心，不拖拉，我们肯定会做更多的事情。所以从现在开始，我们要珍惜每一分钟的时间。

　　《一分钟》微反思

　　为了调动幼儿对活动的兴趣，我在知识和材料方面做了充分的准备，利用课件中时钟的动画帮助幼儿体验一分钟，使幼儿很直观地看到了一分钟的运转，帮助幼儿认识一分钟，感知一分钟有60秒的关系，这样孩子对于一分钟已经有了初步的认识，在教学中也提供了方便。幼儿通过动手操作，体验同样一分钟可以做些什么，从而体验出一分钟的长短，学会珍惜生活中的每一分钟。

　　在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。

40、幼儿园大班科学活动《认识整点》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、通过复习了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点时间。

　　2、发展逻辑思维能力。

　　3、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、主动参与实验探索。

　　活动准备：

　　Ppt、FLSA动画

　　活动过程：

　　一、预备活动。

　　回顾钟表的认识。

　　二、集体活动。

　　1通过观察动画，引导幼儿观察分针和时针的运动。让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。

　　2反复观察几次体会时针和分针的运动规律是什么?

　　让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一个小时。

　　3观察钟面

　　认识整点

　　得出分针指在了12上，时针指在几就表示几点整。4、自由拨钟。

　　5、邀请小猪佩奇和我们一起认整点，提高兴趣。(贯穿遵守时间、珍惜时间的道理)

　　三、总结

　　整点时，分钟指在12上，时针指在几就是几点整。

　　教学反思

　　钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识整点》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

　　首先第一个环节，利用以前的《认识时钟》的知识点，回顾复习钟面的认识，通过观察动画，激起幼儿兴趣，引出形象地将时针跑得慢，分针跑得快，分针跑一圈，时针走一个数字的规律引出。

　　第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在X点钟。在这种环节中我出示了4面时钟，引导幼儿先观察让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针和分针指向几。

　　第三个环节是拨钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我马上请孩子们把自己带来的钟拿出来自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作巩固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动的重点。

　　最后一个环节增加了小猪佩奇和小朋友一起认识整点，引起孩子的兴趣，增强孩子什么时间该干什么的时间概念，进一步养成孩子珍惜时间的观念。

　　整个活动遵循《纲要》中指出的科学教育的目标是“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。”在认识整点时，为幼儿准备充分的幻灯片，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大的帮助。在练习时，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手能力

41、幼儿园大班科学活动《禾苗的意义》教学设计反思

　　一、设计意图：

　　幼儿最喜欢阅读绘本故事，基于这一点，我们可以在绘本故事中渗入抽象的数学概念，1到10的点数，比较多少都很好的在故事中有趣的表达了，符合幼儿形象化的思维方式。

　　二、活动目标：

　　1. 认知目标：幼儿在故事中理解生活中数学的10以内的点数，比较多少的概念。

　　2. 幼儿能听懂故事情节，并有感情的用自己的话复述故事。

　　3. 幼儿在故事中意识到要保护野生动物，培养幼儿有爱心。

　　4. 培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5. 主动参与实验探索。

　　三、活动准备：

　　1.编写故事《禾苗的秘密》

　　2.制作PPT动画

　　四、活动过程:

　　1.谈话导入：

　　老师：你们想知道禾苗的秘密吗?

　　幼儿：想知道。

　　老师：我们一起来看故事把这个秘密找出来。

　　2.教师讲故事：

　　春天来了，1株禾苗上有2只虫子，3只青蛙又吃掉了2只虫子，接着出现4条蛇，5只老鹰，6个猎人，7只狗，8只熊，9只蜜蜂，10个警察。最后，动物们四散逃跑，猎人被警察抓走了。

　　3.说一说故事中的数字规律

　　1株禾苗2只虫子3只青蛙4条蛇5只老鹰，6个猎人，7只狗，8只熊，9只蜜蜂，10个警察。总共10个数，每次都递增1，每次比前一次多。

　　4.说一说故事中的道理：

　　提高幼儿保护野生动物的意识，从我做起从小事做起，在生活中不虐待小动物，对小动物有爱心。

　　5.活动延伸：

　　小朋友们听了今天的故事从中得到了很多乐趣，请你们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并一起分享自己的想法。

　　教学反思

　　教学优点

　　1.幼儿对《禾苗的秘密》绘本故事很感兴趣，故事动画和声音的出现吸引了幼儿的注意力，课堂氛围好。

　　2.幼儿跟着故事情节的发生可以学习1到10的点数，而且找到其中的数字规律。

　　3.这个绘本故事在科学领域渗入了语言.社会和艺术领域的内容，涉及面比较广，幼儿得到了全面的教育。

　　教学不足

　　1.教师讲述故事的节奏有点快，肢体语言需要加强，这样更利于幼儿消化吸收故事内涵。

　　2.故事教学需要转换方式多讲几遍，这样才能照顾到多数幼儿，做到更深层次的理解。

42、幼儿园大班科学活动《各种各样的桥》教学设计含反思

　　一、设计意图

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿园科学活动深受孩子们的喜爱，孩子们对身边常见事物都可产生有价值的科学教育活动。桥是幼儿生活中比较常见的事物，在生活中也起到一定的作用，而且不同的桥材料不同，形态各异，幼儿感到好奇，有兴趣探究，将幼儿对桥的兴趣引入到课堂之中，让幼儿体会探究桥的过程和与小伙伴交流桥的快乐。

　　二、活动目标

　　1. 了解桥在三个时期建桥主要用的材料。

　　2. 能通过观察与比较，描述不同的桥的特征，建筑材料及功用。

　　3. 通过了解桥的演变，感受科学发展的进步。

　　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5. 通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　三、活动重难点

　　重点：知道桥的功能建造及主要用的材料。

　　难点：能描述不同的桥的特征，建筑材料及功用。

　　四、活动准备

　　1.PPT课件(不同材料制作的桥、建在不同地方的桥的图片)。

　　2.一个关于桥的谜语。

　　五、活动过程

　　(一)导入

　　教师出一个谜语，让幼儿猜，引发幼儿兴趣从而导入主题。

　　教师：小朋友，老师说一个谜语，你们来猜猜是什么?

　　教师：样子像船不是船，永远停在江河畔，火车汽车它能载，光载东西不开船。让我们猜一下它到底是什么呢?(桥)

　　教师：相信聪明的你们已经猜到了，没错，猜对了，它就是——桥!

　　(二)引导幼儿回忆见过的各种桥

　　教师：小朋友，我们生活中见到各种各样的桥，那么你们见过桥吗?见过什么桥?它是什么样儿的?今天我们就来认识一下各种各样的桥。

　　(三)引导幼儿了解桥的构造及功能特点

　　(四)教师编出示PPT图片，我们来看第一种桥

　　(1)吊桥

　　吊桥又称悬索桥，由悬索、桥塔、吊杆、锚碇、吊杆、加劲梁及桥面系所组，一般在景区可以看到

　　(2)独木桥

　　简单的人行桥,常用一面砍平的一根圆木做成的，架在悬崖等地上，最常见的地方是乡下，虽制造简便，但稍不小心就会受伤甚至丢掉性命。要经过这座桥、一定要在大人的陪伴下经过，否则会有生命危险。

　　(3)钢铁桥

　　我们再来看钢铁桥、钢铁桥是用钢铁作为主要建造材料的桥梁，具有强度高，钢度大的特点、这种桥呢大多在城市可以看到，有的小朋友上学的时候可以经过它。

　　(4)拱桥

　　拱桥指的是在竖直平面内以拱作为结构主要承重构件的桥梁。拱桥始建于东汉中后期，已有一千八百余年的历史。造型优美，曲线圆润，富有动态感。像北京颐和园玉带桥，就是一种。还有河北的赵州桥，也是拱桥的一种。

　　(4)立交桥

　　立交桥全称为"立体交叉桥"，是在城市重要交通交汇处建立的上下分层、多方向互不相扰的现代化桥梁，这种桥呢建设成本较高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之间的交汇处建设，主要作用是使各个方向的车辆不受路口上的红绿灯管制而快速通过。那立交桥的主要功能就是避免多方向车辆在交汇处互相干扰，他的主要特点就是道路平面分离，或立体交叉形成多层。

　　(5)木桥

　　木桥以天然木材作为主要建造材料的桥梁，木桥是最早出现的桥梁形式，它具有重量轻，强度较高的特点，因为木材分布较广，取材比较容易，而且采伐加工不需要什么复杂的工具所以木桥是最早出现的桥梁形式。所以加工及各部分连接的构造简单等优点。但其也有易燃，易腐蚀，承载力和耐久性易受木材的各向异性及天然缺陷影响等缺点。这种桥大概只可以在山区景观区才可以见到的哦。

　　(四)游戏环节连连看

　　让小朋友找到独木穷、钢铁桥、立交桥、拱桥、吊桥、相对应的桥梁图片。

　　六、活动总结：随着科技的发展，除了这些桥，还会有更先进的外形美观的桥出现，小朋友们可以平时多多观察，就可以发现更宏伟的大桥哦。

　　各种各样的桥活动反思

　　本次活动探究的主题是“桥”，来源于身边的事物，以谜语开始课程吸引幼儿兴趣，从谜语中对桥有了初步的形态和功能认识。激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。在活动中主要让孩子了解了桥的构造及功能，在这一基础上，引导幼儿探究“桥”，重点让幼儿通过观察与比较，对桥的特征及功用等能自己描述出来，对桥的材料的描述让幼儿感受科学发展的进步。在整个教学活动中，教师通过讲述以及PPT图片展示的方式引导幼儿，缺少一些启发式的教育，对于一小部分内容幼儿理解的还是不够透彻，主要是教师的引导方式单一，如果教师教育方式再生动形象些，幼儿理解活动内容会更透彻，记忆也更深刻。

43、幼儿园大班安全活动《去旅行》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.了解旅行途中所遇到的安全问题。

　　2.学习应对突发情况的方法。

　　3.愿意参加活动，体验模拟练习的乐趣。

　　4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5.知道在发生危险时如何自救。

　　活动准备：

　　1.经验准备：知道基本的安全常识

　　2.材料准备：多媒体课件、小黄帽、人行横道、红绿灯、区域摆放牌

　　活动重点：学习应对突发情况的方法。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　●情景导入

　　小朋友们，我是小黄鸭旅游公司的一名导游，今天来我们幼儿园主要负责大班小朋友的团队旅游项目。首先，在旅行开始之前我要先向小朋友介绍一下规则(发放小黄帽并要求幼儿记住自己的号码)。

　　二、基本部分：

　　1、从幼儿园出发去超市买旅游必需品

　　●模拟情景一(过人行横道)

　　重点：教师提问如何过，幼儿按照交通规则行走。

　　●模拟情景二(进入超市)

　　重点(1)：出示扶梯，幼儿讨论如何安全乘坐扶梯。

　　重点(2)：出示服务台，模拟幼儿走丢如何寻找帮助，要求幼儿语言表达准确。

　　重点(3)：询问幼儿在发生危险时怎样离开超市(出示安全出口)。

　　2、从超市出发去景区

　　●模拟情景三(坐公交车)

　　重点：要求幼儿排队按顺序上车，不能把头、手伸出车外，不能大声喧哗。

　　3、来到景区与幼儿做安全标志的学习

　　教师与幼儿欣赏美景并讨论在划船、上山的过程中注意的安全隐患，给幼儿补充必要的景区安全标志知识(水深危险、石头落下、严禁翻越护栏等)，并且告诉幼儿遇到危险第一时间找大人帮忙。

　　三、结束部分：

　　在我们结束了一整天的游玩后，请小朋友们分享一下今天你的收获是什么?最后请有序坐车回家。

　　《去旅行》反思

　　本节课立足于大班已有的知识经验结构，重点要求幼儿掌握必要的安全知识，最终确定课题为《去旅行》。

　　一、微课的制定

　　本节微课针对大班幼儿在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿应具有基本的生活自理能力和基本的安全知识和自我保护能力。基于这一理论目标我们制定了本次微课内容。

　　二、课堂的实施

　　大班幼儿的语言发展和健康领域所具备的知识经验已经很多，本次活动注重幼儿的回应和做法，并通过一系列的教育教学环节达成本节课的教学目标。

　　三、自我反思

　　对“微课”的认识不足，导致录制时间漫长。由于课题选制的原因主要集中的集体指导占主要，忽略了个体指导，

　　要注意录制时的语言语态，既能转授知识也能让幼儿理解，多尝试不同内容的微课实践以加强自身的教育教学技能。

44、幼儿园大班科学活动《神奇的陀螺》教学设计课后反思

　　说教材：

　　大班科学内容《神奇的陀螺》根据本班幼儿的年龄特点以及对科学的探究，我为幼儿提供了陀螺和小夹子，在玩陀螺的过各中我提问激发幼儿的探究兴趣，体验操作探究过程，体验动手动脑，帮助幼儿不断积累经验，并应用于新的学习活动，使幼儿形成受益终身学习态度和能力。

　　活动目标：

　　1、对陀螺转动变化感兴趣，探索影响陀螺转动变化的一些因素。

　　2、运用、操作、观察、比较、记录、体验等方法探究陀螺的秘密，懂得对称和平衡。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　重点：

　　引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的因素，尝试夹子的夹法，多与少的变化。

　　难点：

　　在比较和分析中发现陀螺转动中的快慢、长短，对夹子的多少夹的不同位置的区别与平衡起很大的关系。

　　经验准备：幼儿有玩陀螺的经验，引起幼儿对转动平衡这一现象的探究。

　　材料准备：

　　木质小陀螺12个，小夹子50个

　　教学方法：

　　活动操作法、发现学习法、探究研讨发、暗示学习法。

　　活动过程：

　　1、师幼互打招呼并向来听课的老师问好。

　　2、导入课题：师你们玩过陀螺吗?说出怎么玩及陀螺的种类，激起孩子们的兴趣。

　　3、玩陀螺的不同疑问。有一个夹子夹在陀螺的上面会怎么样呢?(引出提问，让幼儿预测，说出会怎么样)用两个夹子会怎么样。

　　4、操作用两个或三个夹子去试一试。

　　师：试的时候要多试几次，操作过程中教师鼓励幼儿在不断的实验，观察、比较发现问题。

　　5、提问幼儿玩陀螺罗的夹子是怎样夹的，并请幼儿试工一下，得出两个“对称”，教师引导幼儿发现对称了才可以使陀螺转的稳和长，三个夹子可以夹成三角形，师：证实可以转起来，那四个夹子可以吗?给幼儿发记录表，让幼儿记录自己玩陀螺夹夹子的位置，然后汇报。

　　6、在不断的试着怎样夹，才可以使陀螺转的时间长，并作出记录，然后说出来汇报。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各两个对称或稍微分开一点，也有超出四个的。

　　7、玩陀螺比赛并总结：夹夹子的多少和位置的不同陀螺转的时间和平衡也不同。

　　活动反思：

　　本次活动，孩子们对科学探究神奇的陀螺非常感兴趣，我以孩子们的游戏兴趣激发了学习的探究，使幼儿行成收益终生的学习态度。不足之处,在幼儿活动过程中，我的引导语再明确一些，孩子们在记录的过程中应引导用完整的语言叙述夹夹子的位置，会说方位词，下次活动继续改进!

45、幼儿园大班科学活动《玩具动起来》教学设计课后反思

　　设计意图：

　　根据《纲要》“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”这一精神，教师要敏锐地察觉幼儿的喜好，把日常生活的内容拓展为幼儿的科学教育活动。”电池--在我们的生活中应用十分普遍，幼儿经常能够接触到它，如玩各种的电动玩具、遥控器等等，而对于电池的神奇力量，幼儿感到很新奇，也很有趣，为了激发他们的认识兴趣和探究欲望，培养他们乐于尝试、勤于动手的习惯。我设计了融尝试性、操作性和探索性为一体的这一个活动，与大家共同探讨和学习。

　　活动目标：

　　1.了解电池的特征、种类和用途。

　　2.认识电池的正负极，并尝试为电动玩具安装电池。

　　3.体验成功安装电池的快乐。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　活动重难点：

　　认识电池的正负极，并尝试为电动玩具安装电池。

　　活动准备：

　　1.多种型号的电池。(1号、2号、5号、7号及组扣电池等。)

　　2.每名幼儿从家中带一样需要装电池的小的电动玩具

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　(一)出示电动小玩具图片，激发幼儿兴趣。

　　(二)教师播放幼儿操作视频，引导幼儿观察。

　　二、基本部分：

　　(一)教师提问，幼儿相互探讨。

　　1.师：谁知道这是为什么呢?

　　(二)播放教师操作视频，边操作边讲述。

　　(三)出示电池盒图片，引导幼儿观察电池盒中的正负极标记。

　　(四)出示教师正确安装电池视频。

　　(五)出示生活中的小物品图片，引导幼儿观察。

　　三、结束部分：

　　(一)出示废旧电池回收标记

　　师：在生活中我们的电池使用完了，要做怎么处理呢?小朋友们请认清这个回收标志我们要将它们扔到指定的垃圾桶里，不能随意丢弃哦!

　　活动反思：

　　本次科学活动的教育资源来源于孩子们平时喜欢的电动玩具，作为大班的孩子，有他们的年龄特点，有意行为发展阶段，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，作为我们老师应充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探索的对象。活动结合《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值以及正确使用电池的方法。在活动中，通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间、机会，引导幼儿运用观察、比较电池，了解电池的外形特征;调动幼儿的已有经验，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装成功的喜悦。在整个活动中，充分体现“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，发展了幼儿的发散性思维;幼儿间的讨论、交流，发展了幼儿的口语表达能力，经验也得到了积累;支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆弄电池、探索电池。活动中我让幼儿了解了一些电池与安装电池的基本常识，然后让幼儿了解电池给人们生活带来的益处和危害，增强环保意识!经过我的讲解，我们班的不少男孩子都明白了电池有正负极之分的。接下来让幼儿观察电池盒里有什么?想想看电池该如何安装?反映快的小朋友很快就能正确地把电池装在电池盒中了，并能向其他小朋友讲解他是如何安装的!

46、幼儿园大班科学活动《大鱼吃小鱼》教学设计课后反思

　　活动目标：

　　1、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。

　　2、尝试将动植物按食物链进行排序。

　　3、懂得保护生态平衡的重要性，进一步增强环保意识。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿操作材料：食物链操作底板三张，麦苗、小羊、老鹰图片

　　活动过程：

　　1、观察各种动植物的图片，进行分类。(动物类、植物类)

　　(1)观察动植物图片，认识动植物。

　　教师：小朋友们，你们知道哪些是动物，哪些是植物吗?认真想想它们的名字。

　　(2)将动植物进行分类。

　　2、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。

　　(1)思考、了解动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。

　　教师：动物平时吃什么来生存?

　　(2)了解大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的食物链。

　　教师：大鱼生存要吃什么?小鱼呢?

　　(3)观察食物链操作底板，总结：像这样大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。

　　3、尝试食物链排序。

　　观察微课出示的三组底板，幼儿自己的操作材料拿出将动物图片按照自己所想的贴在相应的底板中。

　　教师引导幼儿，待幼儿完成后揭示三组食物链的排序。

　　4、引导幼儿指导生态平衡的重要性，进一步增强幼儿环保意识。

　　提问：如果生活中没有食肉动物会怎样?(吃草的动物越来越多，导致土地没有了草，慢慢的土地就变成了沙漠，人也无法生存。)激发幼儿思考，食肉动物缺失后带来的后果。

　　引导幼儿想到食物链上的每一种动物和植物都是必不可少的，我们要保护食物链的完整，保护生态平衡。

　　5、总结食物链的定义：大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。

　　科学活动《大鱼吃小鱼》活动反思

　　本次活动我大胆挑战了科学领域，选择了幼儿喜欢动物相关的课程，动物是人类的朋友，对于动物喜欢吃什么，是怎样生活、活动的，幼儿非常有兴趣，又通过操作底板，让幼儿初步了解食物链的概念，增强了幼儿的环保意思。

　　本次活动就是从幼儿的兴趣和需要出发，从动物入手，帮助幼儿整理已有经验，让幼儿在主动探究、经历探究的过程中获得知识和快乐。

　　本次活动的优点：活动内容幼儿有兴趣，环节层层递进，教师思路清晰，语言精练，声音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提问后教师都会稍作停顿，让幼儿有时间思考、操作。体现了孩子的主体性。

　　本次活动的缺点：

　　1、动植物分类到讨论大鱼吃小鱼中间衔接还不够自然。

　　2、在讲到环保方面，没有给幼儿时间进行如何保护环境的讨论和思考。

47、幼儿园大班科学活动《认识时钟》教学设计教案反思

　　活动目标：

　　1.能辨认出时钟上的整点、半点。

　　2.帮助幼儿理解时钟的用途，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备课件PPT

　　活动重难点

　　重难点：认识时钟，会看时钟的整点、半点

　　活动过程：

　　一、谜语导入

　　1.教师自我介绍，告诉小朋友今天要认识这个物品与我们的生活息息相关，出示谜语，让幼儿猜一猜引入课题。

　　二、认识时钟

　　1.出示生活中各种各样的时钟，告诉幼儿适中的主要作用就是准确的告诉我们现在是几点了。

　　2.请幼儿观察钟面，去发现钟面有1-12的数字，两根针，细细长长那根是分针，胖胖短短那根是时针。认识时钟后，带领幼儿念一首关于时针和分针的儿歌。

　　三、认识整点：

　　1.跟幼儿分享《东东和时间的故事》，去观察东东在会看时钟了之后是怎么做的。观看后让幼儿仔细观察三个整点钟面的图片，去认识时钟的整点。知道当分针指着12，时针指着几的时候就是几点。

　　2.在认识了整点之后，出示另两个钟面，让幼儿去看钟面显示的是几点钟，然后确认答案。

　　四、认识半点：

　　1.出示《东东和时间的故事》中两张半点的图片，让幼儿去观察图片中的时钟，看有什么不一样的地方。引导幼儿认识半点，知道当分针指着6，时针走过几的时候，就是几点半了。

　　2.在认识半点之后，出示另两张图片，让幼儿看钟面上显示的是几点半，再次认识半点，加深印象。

　　五、活动小结：

　　今天我们认识时钟，学习了看整点、半点。相信小朋友们再看到时钟的时候一定学会看时间了，希望小朋友们以后学会合理的安排自己一天的时间，做一个爱惜时间的好孩子。

　　教学反思

　　通过学习，我们把一天生活的作息时间也进行了演练，幼儿兴趣非常高，并记住了学习时间，上学放学时间，培养了他们热爱时间的好习惯。