教学设计中班科学《影子》反思

教学设计中班科学《影子》反思

1、教学设计中班科学《影子》反思

　　设计意图组织该游戏活动的前期经验分析：

　　大自然是一本无字的书,丰富多彩的自然物,千变万化的科学现象,是幼儿学习的最好内容。光随处可见,幼儿随时可以找影子,光和影就像两个有趣的爱魔术师，总能引起孩子们浓厚的探究兴趣。在系列的光和影的主题活动中，手电筒成为了孩子们喜欢的玩具，每次选择到科学区域活动中玩的孩子都要摆弄电筒，似乎已经不满足于把电池正确的装好、打开开关这样简单的研究，作为教师的我，心中想的是如何创设合适的环境，并引导孩子去发现和尝试更有趣、更多样的玩法，能在玩的过程中体验快乐，感受科学。

　　活动目标

　　1、运用各种感官，积极探索，体验科学探索活动带来的乐趣.

　　2、感受光源的距离与光圈大小的关系.

　　3、感受影子的变化与光和物体的位置有关，在探索实验中获得对影子变化的经验.

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力.

　　5、体验解决问题的成就感.

　　重点难点

　　感受影子的变化与光和物体的位置关系

　　活动准备

　　把光亮遮住的科学发现室一间、架起的野营帐篷两顶、手电筒若干、皮影戏视频

　　活动过程

　　一、引出游戏的主题

　　教师：小朋友们今天的露营是在晚上，那么黑我们可以用什么工具来照亮呢?对，用手电筒是一个不错的想法。

　　二、大胆使用手电筒：鼓励幼儿使用手电筒解决实际问题，并在过程中感受同伴间相互交流、相互帮助的快乐。

　　教师：老师手里只有三个手电筒，其它的就藏在我们周围的某个地方，把这三个手电筒拿去，互相帮助去把它们都找到吧。

　　三、自由玩手电筒，引导幼儿感受发现光源的距离与光圈大小的关系。教师在幼儿游戏中与幼儿个别交流，提示孩子思考。

　　教师：好了，我们都坐下来一起看一看周围有什么有趣的东西(科学发现室周围的墙上摆放着动物标本)，看一看天空中的星星(科学发现室的顶是星空造型)。

　　四、尝试、探索玩光影游戏。

　　1、鼓励幼儿在帐篷里外都开展游戏，大胆尝试各种玩法。

　　教师：我们的露营小帐篷欢迎大家来玩哦

　　2、在幼儿自主尝试探索的基础上，教师给予孩子适当的启发，为他们以后的探索研究提供帮助。

　　教师：我们来看看老师的笔记本电脑里有一段有趣的视频，讲的是皮影戏，看看这个皮影戏是怎么表演的?

　　游戏中观察到的问题及指导：

　　问题一、自由玩手电筒环节，少数孩子在短暂的观察周围以后就失去兴趣，把手电筒对着同伴照，开始嬉闹。

　　指导：我采取个别交流的方式，首先制止了他们的嬉闹，然后我交给他们每人两个任务，把要寻找的两个目标用说悄悄话的方式告诉他(两个目标是一大一小两个动物)，鼓励他们如果找到了是有奖励的。孩子们高兴的接受了任务，积极的打着手电去寻找目标了。

　　问题二、在尝试、探索玩光影游戏环节，幼儿自由探索了大概10分钟左右，都没有什么突破性进展,总是停留在上一个环节的内容上，只有个别孩子会坐在帐篷里往外照，没有出现教师预期的情况。

　　指导：教师以游戏者的身份参与到活动中，用游戏的方式启发孩子，解决这个问题。教师与孩子一起玩“猜猜我是谁”的游戏，一个孩子在帐篷里，教师帮助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影来猜，然后鼓励幼儿配合玩这个游戏，猜的目标还可以扩大到科学室里的动物标本，这样游戏越来越有趣，孩子们参与游戏的热情更高，还玩出各种花样，如为了增加猜的难度，小朋友创造性的制造出“模糊剪影、晃动剪影、跳动剪影”等效果。

　　活动反思

　　教师简要反思：

　　首先，我对这个游戏环境的创设是灵光一闪，我觉得这个“漆黑”的情境创设是整个游戏开展的支撑，幼儿非常感喜欢，因此我感到，教师在设计和组织游戏时，不能墨守成规，许多情境是孩子们渴望的，老师应该贴近孩子们，去寻找和发现他们想要的游戏，而不是总站在成人的角度去自认为的进行一成不变的安排。

　　其次，本次游戏我通过观察——发现问题——及时寻找方法策略解决问题这几个步骤。我深刻的感受到：在幼儿游戏的过程中，老师不能仅仅只是一个旁观的角色，需要更多的是去关注幼儿，关注他们在活动中的状态，充分了解他们在这个过程中需要什么样的支持与帮助。与此同时，给予孩子们充分交流合作的机会。

2、中班科学教案《奇妙的影子》含反思

活动目标：

　　1.感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。

　　2.对探索影子的活动产生兴趣，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。

　　3.发展幼儿的观察力、想象力。

　　4.体验解决问题的成就感。

活动准备：

　　1.实验材料：一个美丽的布娃娃。

　　2.幼儿已获初步经验，玩过踩影子的游戏。

　　3.时间安排：有阳光的日子。

活动过程：

　　(一)情景导入，引发幼儿对影子的探索兴趣。

　　1.教师：你们认为人有影子吗?你的影子在哪里?你的影子是什么样的?请你把它画下来。

　　(二)引导幼儿观察、发现影子的特征。

　　1.教师：你的影子是什么样的呢?

　　2.分组实验：教师引导幼儿在阳光下做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。

　　3.借助布娃娃玩具，引导幼儿观察、比较布娃娃和影子的不同。教师：美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的?布娃娃影子的衣服是什么颜色的?教师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了?

　　(三)引导幼儿观察、比较自己和影子的不同。教师：你和你的影子一样吗?什么地方不一样?

　　(四)绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。

　　1.教师提醒幼儿思考怎样画出自己的身体和影子。

　　2.请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个?

　　3.教师和幼儿讨论：影子在身体的什么位置?

活动反思：

　　中班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，教师提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。教师根据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

　　激发幼儿学习兴趣。首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。(用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。)向幼儿提问：为什么会产生影子呢?(通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。)并为他们提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。

　　本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。

3、中班科学教案《变化的影子》含反思

【活动目标】

　　1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心。

　　2、引导幼儿通过实验观察获得对影子变化的经验。

　　3、知道影子变化与光和物体的关系。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

【活动准备】

　　1、手电筒，小巧的玩具，记录纸等若干。

　　2、电视机(纸箱制作)。

【活动过程】

　　1、听音乐进入活动室。

　　通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么?物体的影子为什么会映到屏幕上?引起幼儿对探索光源与物体和影子的关系。

　　2、教师引导幼儿探索光源与物体和影子的关系。

　　小朋友都知道当光照在不透明物体上时，物体就会产生影子，可是你能控制影子的位置吗?教师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的变化，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小朋友们，你们能控制影子的位置吗?

　　游戏：听话的影子如果我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应该放到什么地方呢?幼儿用实验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培养幼儿合作工作的能力。

　　教师展示记录结果，和幼儿一起总结实验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。

　　提出设想，引起幼儿继续探索的兴趣，(教师在暗中操作)，老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，教师让影子变大变小，变成不同的形状，小朋友们，你们能当影子魔术师吗?来让你的影子也来变一下。

　　幼儿操作，使幼儿通过观察发现物体的位置、姿势变化了，影子也会发生变化。

　　3、找影子，带领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗?为什么?

【活动反思】

　　活动设计抓住幼儿的好奇心，利用已有的经验，让孩子不断在探索中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以变化。

4、中班科学教案《有趣的影子》含反思

　　幼儿情况分析

　　影子是幼儿所熟悉的，他们在游戏中奔跑着、寻找着、追逐着，在找找玩玩中，对影子产生了极大的兴趣。幼儿喜欢在教室里选择教师提供的自制影子游戏材料，玩手影游戏。[本.文来源:快思老.师教案网]因此，抓住幼儿的兴趣点，选择了影子的内容。引导幼儿通过观察和比较，探索影子的特征，体验和同伴一起玩科学游戏的快乐。

　　教学目标

　　1. 感知影子与光的关系，发现影子的特征。

　　2. 乐于对影子进行观察比较，体验发现相同与不同的快乐。

　　3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点难点

　　重点：感知影子与光的关系。

　　难点：了解影子特征。

　　教学准备

　　1.经验准备：玩过找影子游戏

　　2.物质准备：粉笔

　　教学过程

　　一、观看手影PPT，激发幼儿对影子的兴趣。

　　1.提问：你们玩过手影游戏吗?会做什么?

　　2.出示影子ppt,提问：这是什么?怎么看出来的?

　　3.出示手做影子的ppt,提问：它们是用什么做出来的?

　　4.你在哪里见过影子?

　　二、户外玩"影子"游戏，感知影子的特征。

　　1.游戏"找影子"，感知影子和光的关系。

　　⑴ 幼儿探索并讲述自己的发现。

　　重点观察：哪里有影子，哪里没有影子⑵ 师生小结：有光的地方就有影子。

　　2.游戏"看影子"，引导幼儿进一步探索影子的特征。

　　⑴ 幼儿在阳光下观察自己的影子是什么样的。

　　⑵ 提问① 你站在阳光下，看看影子形状、颜色是什么样子?

　　② 你站在阳光下不断变换动作，看看影子的形状、颜色有什么变化?

　　③ 师生小结：影子是黑色的，它的的形状会变;影子是跟着我们一起变的。

　　⑵ 比较自己和影子的不同。

　　① 提问：自己和影子有什么不同?

　　② 师生小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

　　⑶ 通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。

　　① 幼儿互相合作，摆自己喜欢的造型画影子。

　　② 小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很有趣，会变、会动。影子是我们的好朋友。

　　3.游戏"捉影子"。体验玩影子游戏的快乐。

　　三、集体分享，观察影子的不同造型，体验创造影子的快乐。

　　1.出示户外画影子的照片，提问：

　　⑴"猜一猜这是谁的影子?你是怎么知道的?"⑵ 你喜欢那个影子，一起来做一做。

　　2.师生小结：影子是我们的好朋友。在有光的时候出现。

　　四、活动延伸找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。

　　教学反思

　　影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜欢玩有关影子的游戏。活动中我不断的以问题游戏的情节贯穿，引导幼儿在游戏中自我发现，通过自己的探索、比较、观察发现影子的特征，感受科学探索游戏的快乐，养成喜欢探究的好习惯。

5、中班科学实验教案及反思《盐水的浮力》

　　【教学目标】

　　1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　3、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

　　4、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

　　【教学准备】

　　1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。

　　2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

　　3、大记录纸一张。

　　4、死海的录像。

　　【重点】有序进行实验。

　　【难点】了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

　　【教学过程】

　　一、猜测沉浮的物品

　　师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来?哪些东西放在水里会沉下去?

　　对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。

　　二、实验猜测

　　1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?

　　2、教师出示记录表，引导幼儿解读。

　　3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。

　　三、幼儿进行实验

　　1、有什么办法能让鸡蛋浮起来?

　　2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。

　　3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。

　　四、揭示实验结果

　　1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。

　　2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来

　　3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

　　五、拓展活动：死海的秘密

　　提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢?”

　　教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。

　　【教学反思】

　　科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的得到实验的结果。这样的形式适合于班级人数多的实验。同时，记录表运用的也很有效，不仅帮助大家记录下实验结果，同时也能让幼儿一目了然的观察到不同材料的不同实验结果。我们的小实验要向着有效、易操作的方向努力。

6、中班科学领域教案《设计有趣的影子》含反思

　　一、活动目标

　　1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子，获得有关影子的具体经验，

　　2、尝试用多种方法感知影子的特征，体验与同伴合作探索的乐趣。

　　3、引导幼儿对探索影子产生兴趣，培养幼儿细致的观察能力和语言表达能力。

　　4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

　　5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

　　二、活动准备

　　1、空间较大的暗房和室外活动场地;选一个晴朗的好天气。

　　2、录音机、音乐磁带;布娃娃、粉笔。

　　三、活动过程

　　(一)引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿的探索兴趣。

　　1、在暗房玩和影子捉迷藏的游戏

　　(1)引导幼儿说一说在哪里见过影子?为什么会有影子?

　　(2)引导幼儿在暗房找影子：先不开灯--没有影子

　　开灯---有影子

　　教师开灯、关灯，幼儿玩和影子捉迷藏的游戏，知道有灯光的地方会有影子。

　　(3)听《我爱我的小动物》音乐做手影游戏。

　　2、在阳光下玩"找影子"的游戏，引导幼儿寻找阳光下什么东西有影子，幼儿结伴探索并讲述自己的发现

　　教师小结：有光的地方就有影子。

　　(二)引导幼儿进一步探索影子的特征，并讲述自己的发现。

　　1、创设游戏情景，引出探究问题。

　　(1)在阳光下观察自己的影子是怎样的?

　　A、幼儿在阳光下站立不动，观察影子的形状、颜色。

　　B、幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。

　　教师小结：影子是黑色的，它的的形状会变;影子是跟着我们的，你走他也走，你停它也停。

　　2、比较娃娃和它的影子的不同。

　　布娃娃漂亮--金色的头发、花裙子、大眼睛……

　　布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也没有花裙子……

　　3、观察比较自己和自己影子的不同。

　　教师引导幼儿边观察边讲，如：我衣服上有扣子，影子上没有;我头上有汗，影子上没有……

　　教师小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

　　(三)通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。

　　1、幼儿互相合作，摆自己喜欢的造型画影子。

　　2、找一找，阳光下还有哪些东西有影子，帮他们画影子，如：书、玩具、楼房等。

　　教师小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很有趣，会变、会动。影子是我们的好朋友。

　　(四)游戏"踩影子"：幼儿自由结伴，互相追捉玩踩影子的游戏，进一步丰富有关影子的具体经验。

　　活动在有趣的游戏、欢乐的气氛中结束。

　　五、活动延伸

　　1、找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。

　　2、教师或家长给幼儿提供绳子、布、透明胶、椅子、纸等物品，引导幼儿试一试，能不能把自己和自己的影子分开?

　　3、画影子：请幼儿分别把早上、中午、下午的影子画下来，比一比，影子的形状、位置有什么变化?

　　教学反思

　　影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜欢玩有关影子的游戏。活动中我不断的以问题游戏的情节贯穿，引导幼儿在游戏中自我发现，通过自己的探索、比较、观察发现影子的特征，感受科学探索游戏的快乐，养成喜欢探究的好习惯。

7、中班科学游戏教案及反思《影子上有“眼睛”》

　　【活动设计】

　　影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……影子的动态变化是孩子们最感兴趣的关注点，千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种姿态的变化，有的孩子还表演起了手影戏。为了满足幼儿的这种探索欲望，我设计了本次活动。先让幼儿在玩小兔的影子游戏时发现影子会变大变小的秘密，然后探索如何为小兔的影子来找“眼睛”，了解光的直射现象。活动过程中，幼儿不断地探索与验证，能够激发他们热爱科学的兴趣和培养良好的学科学的态度。

　　【活动目标】

　　1、了解光的直射现象，探索为小兔的影子找“眼睛”。

　　2、培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。

　　3、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

　　4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

　　【活动准备】

　　幼儿准备：小兔头饰若干、眼睛、记号笔、橡皮泥、剪刀。

　　教师准备：小兔头饰、记录表两份、√×标记、投影仪、背景板、手影视频。

　　【活动过程】

　　1、玩影子游戏，发现影子变大变小的秘密。

　　(1)师：今天老师要跟小朋友一起来玩影子游戏。

　　看!这是谁的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太阳光、月光、灯光……)

　　教师小结：只要有光的地方就有影子

　　(2)师：今天我们也要来玩影子游戏，找找光源在哪里?老师为你们准备了小兔，请你到旁边的桌子上每人拿一只兔子，到灯光下来走一走、玩一玩，看看影子会怎么样?

　　幼儿探索。

　　(3)师：你发现了什么?(我动它也动，我跳它也跳……)

　　那你们刚才有没有向前向后走走?想不想上来试一试?

　　影子怎么啦?谁来告诉大家，你们发现了什么?(影子会变大变小)师：啊!影子还会变大变小?再试试看。哇~影子真的会变大变小。(教师记录)

　　(4)师：那离光源怎么样，影子会变大变小，请你和小朋友说一说，试一试(往前走离光源远影子变小，往后走离光源近影子变大)

　　(5)教师记录。

　　师：哦，原来小兔离光源近，影子就大，离光源远，影子就小。

　　(评析：导入部分开门见山，直接用小兔的影子引出活动，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戏，就必须有光源，引导幼儿找到光源，为接下来幼儿探索发现影子的大小与距光源的远近的关系作铺垫。玩影子游戏时，给了幼儿一个自由探索的空间，让他们在玩中自主发现影子会变大变小，然后再一步步引导他们得出离光源近影子变大，离光源远影子变小的原理，教师帮助幼儿小结并记录，将得出的结论更清晰的展现在幼儿面前。)

　　2、猜测如何让小兔的影子上有眼睛。

　　(1)师：接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢?

　　(2)幼儿讲述方法(如画、贴、剪等)，教师用相应标记记录。

　　(3)师：咦，那这些方法能成功使小兔影子上有眼睛吗?老师为你们准备了许多材料，我们去试试吧。

　　(评析：此猜测环节充分尊重了幼儿的意愿，按照幼儿自己的想法来为小兔找“眼睛”，让他们在操作验证中发现自己方法的正确与否，这样更利于幼儿对知识的掌握。教师设计了记录表，将幼儿的想法一一记录下来，并进行验证，有利于培养幼儿合理的科学记录方法的养成。)

　　3、幼儿操作并验证。

　　(1)有剪。

　　师：你用了什么方法?(画)有谁也用了这种方法吗?赶快上来试一试吧!成功了吗?那说明用画的方法不成功(记录)。

　　师：谁用了xx方法?师幼共同验证。

　　师：看了这几种方法都不成功，那剪的方法会成功吗?用了这种方法的小朋友赶快来试试吧。成功了吗?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。

　　师：那刚才没成功的小朋友去试试这种剪的方法吧!已经成功的小朋友想一想，为什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?

　　(2)无剪。

　　师：你用了什么方法?(画)有谁也用了这种方法吗?赶快上来试一试吧!成功了吗?那说明用画的方法不成功(记录)。

　　师：谁用了xx方法?师幼共同验证。

　　师：看了这几种方法都不成功，还能有别的方法吗?幼：剪。哦，你觉得剪的方法能成功吗?你觉得呢?只有试过才知道了，那就让我们去试试吧。

　　可以先画两只眼睛，然后再每只眼睛的中间折一折，剪一剪。先完成的小朋友可以先去试一试哦!

　　师：我们把小兔举高喽，看看你的小兔影子上有眼睛没?耶~我们都成功了!

　　师：那为什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多问)

　　师小结：因为剪了洞，光就能从洞中穿过去，射过去，所以影子上就有了眼睛。

　　(评析：此环节是本活动的重难点所在，让幼儿在自主的探索验证过程中发现只有剪的方法才能帮小兔找到“眼睛”，从而引发不成功的幼儿也想去尝试这种剪的方法。那么，如何来剪呢?又将一个问题抛出，和幼儿一起来讨论剪“眼睛”的方法，尽量帮助幼儿克服在操作过程中可能遇到的困难。操作完成以后，请幼儿到灯光下来试一试，让每个孩子都获得成功体验的同时，又引起了幼儿的再一次思考，为什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?师幼一起总结折射的现象。)

　　4、欣赏手影表演。

　　(1)师：小朋友的眼睛可真亮!今天啊老师带来了一段有趣的手影表演，一起来看看吧!

　　(2)师幼共同欣赏。

　　(3)师：哇，手影表演真美，真有趣。我们也来灯光下玩一玩吧。

　　(评析：最后的结束环节，通过欣赏手影表演来拓宽幼儿的视野，了解影子在日常生活中的运用，激发他们玩手影游戏的兴趣，感受科学活动快乐有趣的氛围。)

　　【活动反思】

　　本节科学活动设计合理，环节清晰，符合中班幼儿思考的过程。整个活动幼儿自主探索的空间很大，教师抛出问题(即影子的大小与距光源远近的距离、怎样让小兔的影子上有“眼睛”、如何来剪“眼睛”、为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼儿在不断地探索发现中寻求答案，幼儿的参与性、积极性都很高。但是，在操作环节中，教师没有提醒幼儿将剪下的废纸扔到筐里，在科学活动中同样也要培养幼儿环保意识的养成。

8、中班科学教案《找影子》含反思

　　活动设计背景

　　有一天户外活动时，我发现孩子们自发玩起了踩影子的游戏。有几个小朋友竟跑到我面前问：“老师，影子是怎么形成的?为什么有的地方有影子，有的地方没有影子呢?”中班的幼儿已经认识了影子，我见他们对影子的形成很感兴趣，所以我决定以此开展活动，让幼儿在影子的游戏中初步了解影子是怎样形成的，知道光与影子的关系。

　　活动目标

　　1、初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。

　　2、体验影子游戏的乐趣。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　教学重点： 初步了解影子是怎样形成的，

　　教学难点：感知光与影子的关系

　　活动准备

　　动画课件、手电筒、玩具狗、幻灯机

　　活动过程：

　　一、创设情境

　　1、猜谜激趣

　　师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。<.本文来源:快思教案.网>咱们小朋友仔细想一想这是什么呀?谁最先告诉老师。

　　幼：影子。

　　师：对，是影子。中班小朋友特别特别地棒，来每人一朵小红花。

　　2、师：那么影子是什么形成的呢?

　　二、动画演示，探索新知

　　1、打开幻灯机，将光投到墙上。

　　师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?

　　幼：没有影子。

　　(2) 教师用玩具狗挡住光线。

　　师：现在看一看墙上有影子吗?

　　幼：有。

　　师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?

　　幼：开始没有小狗，现在有小狗了。

　　师：小朋友们观察的很仔细。那么有了小狗就有影子吗?

　　(3) 教师关掉幻灯机。

　　师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?

　　幼1：没有。

　　幼2：没有小狗了。

　　教师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。

　　2、看动画——深层理解影子的形成原因

　　演示课件：小猫咪咪是怎么挡住光线宝宝，在它身后形成影子的。

　　师：那么咪咪的影子是怎么形成的?让我们来看一看。

　　幼儿看动画，教师形象表述。

　　师：太阳公公发出许多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体挡住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

　　三、游戏

　　1、看一看

　　教师打开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿……)

　　师：哈哈，影子多有趣呀，谁来说一说影子是怎么形成的?

　　幼1：有光就有影子。

　　师：有光就有影子吗?

　　幼2：身子挡住了光，就有了影子。

　　幼3：物体挡住了光，就有了影子

　　2、做一做

　　师：小朋友们闭上眼睛，看老师给你们变一个魔术。一只小鸟飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。呯，猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。(来时边说边做手影)

　　发给幼儿手电筒，让幼儿自由分组合作做手影，互相猜一猜像什么。看谁做得更像。

　　四、总结

　　出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我们一起来告诉咪咪好不好?

　　幼：好。咪咪身子挡住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。

　　师：咪咪明白了，它说中班的小朋友可真聪明，谢谢你们帮助了我。我要走了，咱们再见吧!

　　教学反思

　　本节课是幼儿园中班的科学课，我主要通过生动有趣的游戏，使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在游戏中体验学习的乐趣。

　　一、谜语引入，激发幼儿主动参与的意识。

　　二、从图入手，突出重点，突破难点

　　影子的形成原因是本节课的重点和难点，在这里采用小实验和动画的演示，形象直观，化难为易，层层深入，便于幼儿理解，有效地突出了重点，成功地突破了难点。

　　三、教学方式丰富多彩，灵活多变

　　本次活动运用了多种教学方法，创设了多种游戏。如：通过形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学。巩固知识时通过的影子游戏，让幼儿主动去探索，去寻求答案，孩子乐此不疲。

　　当然，本次活动还存在着缺点和不足，如教师的语言不够丰富，教学环节衔接不大自然，这与教师自身素质有一定关系。今后我会加强这方面的学习。

9、中班科学教学设计《红色气球在哪里》反思

　　设计意图

　　在一次过渡环节时，我听个别幼儿在讨论某某小朋友今天穿着一件什么颜色的衣服时，小朋友都不知道是什么颜色，对许多基本颜色也分辨不清，有的把黄的说成了白的，有的把黄的说成了红的。因此如何教会刚入园的幼儿认识颜色，是我们老师需要迫切解决的问题，为了能让幼儿更好的掌握对认识颜色，我根据本班幼儿的年龄特点，设计了《红色气球在哪里》的活动。

　　本次活动，从三种颜色的气球和小朋友玩游戏，帮气球找家、游戏---红色气球在哪里、给气球找家等。让小朋友们在情绪愉悦的氛围中，通过认知、寻找、游戏一系列活动，不知不觉地掌握了这三种颜色的认识。

　　活动目标

　　1、认识红、黄、蓝三种颜色。

　　2、按照相同的颜色进行配对。

　　3、感受游戏的快乐。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　重点难点

　　重点：认识红、黄、蓝、三种颜色。难点：按照相同的颜色进行配对。

　　活动准备

　　1、用三种颜色的卡片和小棍制作的气球卡片。

　　2、贴有红黄蓝三种颜色气球标记的小筐。

　　3、歌曲《红色气球在哪里》

　　活动过程

　　一、导入

　　1、与配班老师对唱歌曲,吸引宝宝注意,帮助宝宝感知游戏的玩法。

　　(当老师问唱后，配班老师拿出与问唱颜色相匹配的彩色气球卡片,并伴随歌曲的节奏挥舞。)

　　二、认识气球卡片颜色

　　1、“当当当当!是谁来啦?气球宝宝来啦!听!它们在自我介绍了! “我是红色气球!我是黄色气球!我是蓝色气球!”(依次出示)

　　“也请宝贝们选一个气球做自己的朋友。”(配班出示气球宝贝依次选择)请宝宝自选红、黄、蓝三种颜色的气球卡片任一张，用语言引导宝宝认识自己手中的气球卡片的颜色。

　　2、师：“每一个小朋友都找到气球朋友了，我来考一考你们!

　　红色(黄色、蓝色)的气球在哪里?，幼儿：红色气球(黄色、蓝色)在这里。(配班带领引导幼儿回答)

　　三、宝宝跟随歌曲做动作

　　1、“你们都认识自己的气球是什么颜色了吗?(幼儿回答)现在带着你的气球朋友和老师一起玩游戏吧!先把气球藏起来!”引导宝宝模仿老师，一边伴随歌曲做动作，一边出示与歌词中提示的颜色相匹配。(问唱第一句时，宝宝将气球藏在身后; 问唱第二句时，宝宝拿出与老师问唱相匹的气球卡片并挥舞。如有宝宝拿错颜色, 配班老师可拿出正确的颜色卡片与宝宝同唱。)

　　2、“和气球朋友玩了游戏，开心吗?我想问一问，刚才是什么颜色的气球和你一起做的游戏?”(个别提问，并提醒幼儿观察自己手中的气球的颜色。)

　　四、气球找家

　　1、“看一看，老师手里拿的是什么?(幼儿回答)再看一看筐子上贴了什么?依次出示贴有红、黄、蓝三种颜色气球标记的小筐(帮助幼儿认识筐子上的标识)，播放音乐请宝宝按照歌词中提示的颜色收放手中的气球。

　　2、“气球的家就在这里，红色球的家贴有红色气球标识，黄色气球的家贴有黄色气球标识，蓝色气球的家贴有蓝色气球的标识，宝宝们快快帮你手中的气球找到自己

　　的家吧!小眼睛一定要看仔细!” (依次进行，适当引导鼓励)你们都找对了，真棒!气球也给宝宝们说，谢谢宝宝帮我找到了自己的家! 五、教师小结

　　今天我们认识了三种颜色，分别是红色、黄色、蓝色。还帮助这三种颜色的气球找到了自己的家，红色气球的家在贴有红色气球标志的筐里，黄色气球的家在贴有黄色气球标志的筐里， 蓝色气球的家在贴有蓝色气球标志的筐里。回家也去找一找生活中哪里还有红、黄、蓝这三种颜色。

　　活动总结

　　本次活动，从三种颜色的气球和小朋友玩游戏，帮气球找家、游戏---红色气球在哪里、给气球找家等，创设了有趣的情景环节，通过认识、感知、游戏、操作等多种渠道，在看一看、学一学、玩一玩的过程中不断加深对红、黄、蓝三种颜色的认识。在此次活动中最大的亮点在于《红色气球在哪里》的儿歌对唱环节，使课堂变得有声有色。从第一环节的三种颜色气球的出场到第二环节的儿歌对唱，再到帮气球找家巩固对颜色的认识，让整个活动进一步深化。总的来说，整个活动幼儿积极思维、积极参与、活动气氛好，初步达到了预设目标。

10、中班科学教学设计《小小送货员》反思

　　设计意图

　　《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：生活是幼儿学习的源泉，在生活中有很多的数学现象可以用数学知识来解决，所以成人应该培养幼儿对学习数学的积极性情绪，最重要的是让幼儿感知生活中数学的有趣和有用，我们班的小朋友正是对身边事物感兴趣的时期，我设计了《小小送货员》这个活动，挖掘幼儿的生活经验， 创设有趣的生活情境，感知 7 以内的数量，幼儿根据订货单的图标所示，购买相应数量的物品，也对幼儿任务意识和规则意识的培养起到积极作用。

　　活动目标

　　1、正确感知 7 以内的数量

　　2、能看懂订货单的图标并按图标拿取相应数量的物品。

　　3、 愿意与同伴一起活动，并能按要求检查操作结果

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　重点难点

　　本活动的重点是让幼儿能按照标记和数字的要求，拿取相应数量的物体难点是让幼儿认识订货单和理解订货单上标记与数字的意义

　　活动准备

　　1、教具：订货单、小篓子、兔子卡片

　　2、学具：雪花片、木珠、图书、玩具小汽车若干，人手一个小篓子、1 张订货单

　　3、环境准备：幼儿座位排成半圆，桌子放在幼儿座位的前方呈一排摆放

　　活动过程

　　1、观察、理解订货单

　　(1)教师出示小兔，介绍他的身份

　　T：小兔开了一家网上超市，朋友们只要把自己想买的东西和数量告诉小兔，小兔就会根据朋友们的订货单将货物一样不少地送到他们的手里。因此，朋友们都喜欢在小兔家订货。这不，一大早又有朋友们一起帮小兔来看看吧!

　　(2)教师出示订货单，幼儿观察并理解订货单的含义T:订单上面有什么?这些标记和数字表示什么意思?

　　(3)幼儿各抒己见，表达自己的看法与认识，最终形成统一的认识。

　　2、学习按订货单取实物

　　(1)教师进一步提出问题：谁会帮助小兔按照这张订货单选取货物，不多也不少呢?

　　(2)邀请个别幼儿根据订货单选取相应数量的实物

　　(3)集体验证对错

　　3、幼儿操作

　　(1)介绍操作要求

　　T:今天超市的订货单太多了，小兔一个人忙不过来，它邀请小朋友一起来帮忙，按照订货单上的要求准备好货物。小兔已经把订货单放在小朋友的椅子下面，等一会请小朋友就按照订货单上的标记和数字拿取东西，记住不能多拿也不能少拿。完成后带着你选好的物品回到座位上，与身边的小朋友相互介绍和检查。

　　(2)幼儿操作，教师观察幼儿能否按照订货单上的标记与数字拿取相应的货物。

　　(3)引导幼儿相互交流与检查验证。

　　4、集体检查与验证

　　(1)请个别幼儿展示自己拿的订货单和选取的物品，集体验证是否正确

　　(2)在验证的过程中如果发现错误，教师要让幼儿自己解决调整，如果无法完成再寻求集体力量。

　　(3)教师小结

　　T:今天小兔特别开心，谢谢小朋友的帮忙

　　活动总结

　　活动中幼儿积极性非常高，乐于主动学习验证货物数量，并且能够合作完成一起验证对错，大部分幼儿能够正确感知7以内的数量，已达成目标1和2，在活动中，从幼儿生活经验入手，提高幼儿参与活动的积极性，但在活动小结时，缺少数学精炼的语言，如：订货单左边代表什么?右边代表什么?合起来代表什么?原来7个雪花片可以用数字7来表示等精简的语言。整个教学过程都体现了教师是以幼儿为主体，教师扮演的角色是幼儿引导者、支持者、合作者。

11、中班科学教学设计《磁铁的秘密》教学反思

　　磁铁是生活中常见的物品，在幼儿园里也有许多带磁铁的玩教具，小朋友们虽然知道磁铁能够吸铁质的东西，并对带有磁铁的玩具很感兴趣，在活动中运用游戏的形式，让幼儿通过亲身体验、动手操作、直接感知磁铁的磁力，了解磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性，体验科学活动的乐趣。

　　活动目标

　　1、初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

　　2、体验科学探究的乐趣。

　　3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　重点难点

　　重点：体验科学探究的乐趣。

　　难点：初步感知磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

　　活动准备

　　小青蛙卡片、磁铁、塑料瓶、绳子、网兜、吸管、叉子、筷子

　　活动过程

　　一、游戏：“营救小青蛙”，感知磁铁相吸的特性

　　1.师：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出来?”

　　2.出示工具，依次介绍。

　　3.幼儿尝试用工具“营救小青蛙”，并分享自己的操作结果。师：“你用什么工具把小青蛙救出来的?”

　　师：“为什么磁铁可以把小青蛙救出来?”

　　4.教师小结：“磁铁能够吸住磁铁，就把小青蛙救起来了。”

　　二、游戏：“送小青蛙回家”，感知磁铁“同极相斥”的特性

　　1.出示“池塘”，交代游戏规则。

　　师：“现在我们要用这块神奇的磁铁把青蛙送回荷叶上，但是手要拿好磁铁不能碰到小青蛙。”

　　2.幼儿操作，教师巡回观察。

　　3.幼儿分享操作结果，并演示。

　　师：“你是怎么把小青蛙送回去的?”

　　三、操作感知磁铁“同极相斥异极相吸”的特性1.提问：“为什么磁铁有时候能吸在一起?有时候又会被分开了呢?”

　　2.幼儿自由探索，发现磁铁“相吸”和“相斥”的现象。

　　3.幼儿分享自己的发现，教师用双色图片演示，总结磁铁“同极相斥、异极相吸”的特性。

　　四、生活迁移：生活中的磁铁

　　1.请幼儿回顾生活中与磁铁有关的东西。

　　2.出示图片，拓展经验，进一步了解磁铁在生活中运用。五、活动延伸

　　1.展示磁力小青蛙，激发幼儿制作的欲望。

　　2.教师简单介绍磁力小青蛙的制作原理，邀请幼儿和老师一起去制作磁力小青蛙。

　　活动总结

　　此次活动围绕“磁铁”展开，创设了营救玩具小青蛙的情景展开，幼儿都积极参与其中，用到各类工具体验科学探究的乐趣，然后又创设送小青蛙回荷叶的情景， 让幼儿在实践的过程中学会思考问题、寻找答应，更能加深幼儿的经验，最后在玩磁铁的过程中自己发现并说出了磁铁的秘密，本次活动充满探究乐趣。

12、教学设计幼儿园中班科学《硬币水上漂》反思

　　活动目标

　　1、幼儿通过自主探索，初步了解水的表面张力。

　　2、在操作活动中，幼儿了解洗洁精可以降低水的表面张力。

　　3、激发幼儿自主探索，体验科学实验的快乐。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　重点难点

　　重点：幼儿了解水具有表面张力

　　难点：幼儿利用水的表面张力使硬币浮在水面上

　　活动准备

　　1角硬币若干(1分、2分、5分效果更好)、曲别针若干、一盆清水、洗洁精、抹布、弯成90度角的曲别针，图片(生活中水的表面张力)

　　活动过程

　　一、 谜语导入，引出主题

　　师：今天老师要给小朋友们猜个谜语，听仔细了：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。请小朋友们猜一猜是什么?

　　幼：水!

　　师：对，谜底是水，今天咱们的实验就是和水有关。

　　二、试一试,引导幼儿初步感知水的表面张力

　　1、激发兴趣

　　师：咱们的好朋友小硬币有一个愿望，就是可以像船儿一样漂在水面上，那请小朋友帮忙想一想，怎样才能帮助硬币漂在水面上呢?

　　幼：在硬币下面放上能漂起来的东西(在下面垫上纸、放泡沫、木头)

　　2、幼儿自主探索，教师巡视观察指导。

　　师：今天老师准备了一盆清水和一些硬币，请小朋友用这些材料试一试，怎样才能让硬币漂在水面上?

　　3、幼儿交流探索结果

　　师：谁能说一说你的硬币漂起来了吗?你是怎样做的呢?

　　幼：没有漂起来!把硬币放水里，一下子就掉下去了。

　　4、教师示范用手将硬币漂在水面上。

　　师：要想让硬币漂在水面上，我们要把硬币放在食指上，将手轻轻地放入水中，让硬币的表面和水的表面亲密接触，然后把手轻轻地、慢慢的拿开。硬币放好后，手撤离的时候不要在硬币上方过，这样的话，水滴会低落到硬币上，会造成硬币下沉。注意这几点硬币就漂在水面上了。

　　师：用手帮助硬币漂在水面上，对于小朋友们来说，有一定的难度，所以呢，老师带来了一个神秘的辅助工具。咦～这是什么呢?这是一个变形的曲别针。小朋友们自己试一试，能不能用变形的曲别针帮助硬币漂在水面上呢?

　　5、幼儿自主探索，用弯成90度的曲别针帮助硬币漂起来。

　　6、教师和幼儿讨论失败的原因，得出弯成90度的曲别针正确的使用方法 (将硬币平放在90度曲别针长的一边，手拿短的一边，轻轻地将硬币放在水面上。)

　　7、教师示范弯成90度的曲别针正确的使用方法(提醒幼儿硬币是干的才能漂起来)

　　8、幼儿再次借助变形曲别针进行操作，教师巡视指导。

　　三、玩一玩，引导幼儿操作其他材料，继续探究水的表面张力

　　(1)请幼儿将盆底的硬币捞出来，放在指定位置。

　　(2)师：桌子上还有一些曲别针，你们试一试用刚才的方法能帮助曲别针漂起来吗?

　　幼：漂起来了!

　　(3)师：哇!小朋友们的曲别针都已经成功漂在水面上了。咦～小朋友们看老师手里拿的是什么呢?(一瓶洗洁精)

　　幼：洗洁精!

　　师:我们轻轻的向水里滴一滴洗洁精，观察一下会有什么神奇的事情发生呢?

　　幼：曲别针都掉下去了。

　　教师小结：水是由很多我们眼睛看不见的水分子宝宝组成的，它们会手拉手组成一张大网，我们轻轻地把硬币和曲别针平放在水面上，水分子宝宝组成的大网就会托起硬币和曲别针，让它们浮在水面上。水分子宝宝手拉手相互牵引的拉力，叫做水的表面张力。

　　当我们将洗洁精滴入水中，就会降低水的表面张力，水分子宝宝没力气了，曲别针就会沉到水底。

　　(3)师：请小朋友们将水底的曲别针捞出来，再用刚的方法试一试湿了的硬币和曲别针，它们还能漂在水面上吗?

　　幼：不能，会掉下去。

　　师：想要让硬币和曲别针漂在水面上，要用干的硬币和曲别针，湿的硬币和曲别针沾上水后，不容易漂在水面上。

　　四、生活中水的表面张力

　　1、树叶上的露珠

　　水分子与水分子间的相互吸引即表面张力的作用，表面张力促使露珠以最小的表面积的状态存在。而体积相等的物体中，只有球体的表面积最小，所以露珠总是呈球状的。

　　2、吹泡泡

　　因为水的表面张力，令水份子以最紧密的方式排列。而在众多的形状中，就要数球体的表面面积最小，水份子能以最紧密的方式排列。在吹泡泡的过程中，肥皂水份子会形成球体以达到最小的表面 。

　　3、漂在水面上的水黾

　　活动总结

　　1、幼儿初次放硬币的时候比较急躁没有耐心，硬币就易沉到水里。

　　2、幼儿在水面上放好硬币后，手撤离的太快，水被搅动，硬币就会下沉。手撤离的时候不要在硬币上方过，这样的话，水滴会低落到硬币上，造成硬币下沉。

　　3、硬币一旦沉入水中，从水里捞起，马上再放入水中的话，不容易漂浮，用纸巾擦拭一下比较好。

13、中班科学教学设计《纸花开啦》反思

　　设计意图

　　有一天盥洗的时候，小女孩小便之后不小心把卫生纸扔进了坑里，卫生纸迅速和水溶在一起变湿了，这是一位幼儿说：“老师，卫生纸掉坑里了”，这时引来好多小朋友围观，就问她：“纸还能拿起来吗?”瑞瑞说：“不能，都已经湿了”。就此引发了问题“卫生纸为什么到水里就湿了?那其他纸放在水里又有什么现象呢?”，通过纸花开的游戏，观察现象，知道纸有吸水性;通过实验来比较吸水性的强弱;增强对实验活动的探索兴趣，并运用现象解决生活中的问题。

　　活动目标

　　1、通过实验知道纸有吸水性。

　　2、通过比较，发现纸花在水中的开花速度与三种纸的吸水性的关系。

　　3、 增强对实验活动及探索事物的兴趣，并运用此现象解决生活中的问

　　重点难点

　　重点：知道纸有吸水性，不同纸质的吸水性不同。卫生纸>A4 纸>硬卡纸(吸水性从强到弱)

　　难点：通过实验比较，发现纸花在水中的开花速度与三种纸的吸水性的关系。即开花速度越快，吸水性越好。

　　活动准备

　　1、经验准备：接触使用过 A4 纸、硬卡纸、卫生纸

　　2、物质准备：三种纸质(A4 纸、硬卡纸、卫生纸)的花若干、塑料盆六个， 水

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　情境导入，激发幼儿的兴趣：

　　师：小朋友们，老师要给你们变一个小魔术，你们看老师手上拿了一个用

　　A4 纸做的纸花，面前有一盆水，我要把纸花放到水里，小眼睛要认真看了哦，看看纸花放到水里会出现什么现象?

　　1、引导幼儿大胆猜想纸花放入水中会出现的变化

　　师：我请小朋友先猜一猜，把纸花放在水里，会怎么样呢?这个小花苞可能会发生什么事情呢?

　　师：我们一起来看一看吧!

　　二、基础部分：

　　师：纸花的小花瓣在水中开了，好神奇啊，好不好玩?你们想试一试吗?

　　(一)第一次实验：幼儿分组操作、尝试两次实验

　　(目的：知道纸有吸水性)

　　操作要求：(1)两个小朋友用一个盆

　　(2)每人拿一朵花

　　(3)轻轻放入水中

　　(4)放入水中后手不能去碰花第一次尝试：初步体验，观察现象。

　　第二次尝试：对第一次实验出现的问题进行说明并进行第二次实验。

　　集体交流实验结果：

　　师：纸花放在水里怎么了?它怎么会开的?纸的颜色有什么变化?

　　小结：原来，纸花放到水中，水慢慢地跑进纸里面去了，就好像纸喝了水一样，使花瓣撑开了，说明纸是有吸水性的。

　　(二)第二次实验：对比两种纸的吸水性(A4 纸和硬卡纸)

　　(目的：在对比试验中验证猜测，感知不同材质纸张的吸水速度是不同的， 从 而 吸 水 性 不 同 ：A4 纸 > 硬 卡 纸 )

　　1、出示硬卡纸，猜想两种纸质的花的开花速度

　　师：“你们看，这是什么纸?硬彩纸做的这朵纸花要和 A4 纸做的花要比赛了，它们要比一比在水中先开花，你们猜哪一朵花会先开，为什么?

　　2、幼儿分组进行实验、尝试两次

　　操作要求：(1)两个小朋友用一个盆

　　(2)要拿两朵花

　　(3)两朵花要同时放进去

　　(4)不要用手拿

　　3、集体进行实验交流、得出结论

　　师：A4 纸做的花要比硬卡纸做的花开的要快，因为 A4 纸吸水比硬卡纸的吸水性好。

　　(二)第三次实验：

　　(目的：通过实验比较，发现纸花在水中的开花速度与三种纸的吸水性的关系。吸水性从强到弱：卫生纸>A4 纸>硬卡纸)

　　1、 出示卫生纸，猜测三种纸质的开花速度并进行实验

　　操作要求：

　　(1)两个小朋友合作完成

　　(2)要拿三朵花

　　(3)三朵纸花同时放入水中

　　(4)不要用手碰

　　2、集体进行实验交流

　　师：刚才我们在实验的时候发现什么了?卫生纸做的花放到水里发生了什么?为什么?

　　3、得出结论

　　师：卫生纸做的花一放到水里就下沉了，说明卫生纸吸水是最强的，第二是

　　A4 纸，硬卡纸是最弱的。活动延伸：

　　纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸?桌子上有水用哪种纸擦?包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸?包装牛奶应该用哪种纸?

　　活动总结

　　优点：

　　一、结合学科关键经验：

　　1、观察了解材料在特定情况下发生的变化，通过简单实验等方法发现材料之间简单、直观的相互关系。

　　2、乐于并敢于提出问题，能围绕着简单的问题和探究的任务运用自己的已有经验进行猜想和假设。

　　二、结合了幼儿最近发展区，以及幼儿的年龄特点和兴趣需要。

　　1、原有经验：知道卫生纸遇到水会立刻变湿。

　　2、年龄特点：中班幼儿好奇心强、对新鲜事物充满兴趣，在生活中喜欢玩水，和水做游戏。

　　3、幼儿表现：对感兴趣的事物能仔细观察，愿意发表自己的想法，有探索的愿望。

　　三、材料的准备上是结合幼儿的生活经验，并体现了明显的难度差异。

　　不足：中班幼儿在科学领域教学活动中，可以运用表格进行记录，教师可以为幼儿提供实验表格。猜想—验证—结果，用符号进行实验的记录。这样幼儿可以分组进行实验，在实验的过程中，幼儿可相互分工合作，明确自己的任务，共同完成实验。在活动组织的形式上，也可以先是幼儿自己实验，然后两人一组实验，最后 5 人为一小组进行实验。

14、中班科学教学设计《滚动的汽车》教学反思

　　科学探索活动——滚动的汽车，让孩子们通过操作，自己动手、动脑去解决遇到的问题，既能增强幼儿的动手能力、观察能力，又能培养幼儿的自主探索精神，包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备。

　　设计意图

　　有一天，两个孩子拿着汽车在比赛，一个孩子说：我的汽车跑的快!另一个孩子说：不对，你的汽车少了一个轮子，肯定没有我的汽车快!于是两个孩子互不相让，比试了起来。孩子在游戏的过程中常常会碰到各种各样的问题，我们是直接告诉他答案，还是和他一起去探索、去实验，找到问题的答案呢?于是我们设计了这样一次科学探索活动——滚动的汽车，让孩子们通过操作，自己动手、动脑去解决遇到的问题，既能增强幼儿的动手能力、观察能力，又能培养幼儿的自主探索精神，还能培养幼儿实事求是的科学态度。

　　活动目标

　　1、通过实验比较，能发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离。

　　2、愿意参与探索活动，并能清楚讲述自己的探索过程。

　　3、培养幼儿尊重事实的科学态度，并懂得用事实说话。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　重点难点

　　重点：通过动手操作，能发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离。

　　难点：能清楚的用语言讲述自己的探索过程。

　　活动准备

　　赛道若干、小汽车每人一辆、方块积木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、实验记录表、水彩笔

　　活动过程

　　一、滚动实验

　　1、设置情景：

　　请幼儿分组玩汽车比赛，幼儿自由玩耍汽车游戏。

　　2、提出假设：

　　(1)师：小朋友，我们怎样才能让汽车在赛道上跑的最远呢? 教师请个别幼儿说说自己的猜想。

　　幼儿动手进行实验操作。

　　师生共同小结：怎样能使自己的小汽车跑的最远?你是怎么做的?

　　评析：这个时候，幼儿手上拿着小汽车开始有些兴奋，都忍不住把它放在赛道上玩一玩，作为教师，我们应当给予幼儿自由玩耍的空间，但并不是毫无目的的玩，而是带着问题去玩。让幼儿在玩中发现，玩中思考，初步感知直板的倾斜度会影响小汽车的滑动距离。

　　二、汽车坡度实验

　　1、设置情景：

　　教师出示 KT 板、吸音板和方形积木，引导幼儿参与实验材料的准备

　　2、提出假设：

　　(1)师：在同样的高度上 KT 板上和吸音板上，汽车跑的一样快吗?

　　幼儿动手操作，记录实验结果。

　　对比自己的猜想和实验结果，看看是否一致。(试验记录表见下图，图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片)：

　　评析：这个环节，幼儿已经自主探索出两种板材对小汽车滑动的影响， 但对直板的倾斜度异同还没有一个客观的认识，作为老师，有必要为幼儿提供更进一步的观察、经历、体验的机会，让幼儿探究出直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离，这也是本次活动的重点，为了解决这一问题，我们设计了第二张记录表格，为顺利解决活动难点埋下伏笔。老师在活动中继续扮演活动观察者和支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打扰。

　　(2)师：请小朋友试着给小汽车做一个斜坡，试一试小汽车在什么面板上滑动得最远?

　　幼儿动手操作，记录实验结果 (试验记录表见下图，图片可更换成幼儿可以看懂的符号或图片)：

　　评析：在这一环节，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正的“做科学”，培养幼儿尊重事实的科学态度。

　　三、小结，师生共同交流实验结果。

　　对积极参与游戏和探索的幼儿给予表扬，并提出问题和要求：你们还有什么方法让小汽车在板子上滑动的更远呢?请你们回家中找一找、玩一玩，把你的发现带到幼儿园来给大家说一说，看一看。

　　活动总结

　　本次活动目标的制定符合我班幼儿的年龄特点，从做中学、玩中学来达到本次活动的教育目标。通过教师的组织与示范，幼儿自己动手通过实验去发现直板的倾斜度与光滑程度，会影响小汽车的滑动距离，92%的幼儿能清楚的讲述自己的探索过程，作为一次科学探究活动，能自然融入学习活动的主题背景之下，活动材料来源于幼儿日常游戏中的汽车玩具，以此夯实活动开展的基础，推进幼儿探究的进程。

　　活动后我也总结出了自己在本次活动中存在的一些不足：

　　幼儿动手去探索汽车滑动的距离时，个别幼儿只专心于汽车的滑动，没有很确切的把滑动与直板的倾斜程度用语言表达的很完善。我将在下次活动中注意调整自己的引导方式，更好的促进活动效果更好的提升，希望每一次的活动都能比上一次有进步，让孩子们在游戏活动中快乐的学习。

15、中班科学教案《会变的影子》教学反思

　　设计意图

　　这节课主要是让幼儿知道各种物体都有影子，而且知道物体随光源的变化而变化。在本节课中我穿插游戏，活动将以动静结合的方式让幼儿去观察、寻找物体影子的特征。影子对于中班的幼儿来说感到非常好奇。设计本次活动将在幼儿好奇的基础上，把幼儿带到室外，让幼儿自己探索、观察、集中游戏的方式使其对影子有一个初步的认识。我在本次活动中不仅要担当一个很好的引导者。更重要的是深入到孩子当中做一个参与者，鼓励幼儿共同合作，充分发挥自己的想象去探究问题的根源，充分让幼儿感受到在玩中学，在学中玩。

　　活动目标

　　1、玩找影子的游戏，初步了解物体都有影子。

　　2、通过玩游戏，获取有关影子的具体经验，比如：感知影子的颜色、形状等。

　　3、探索影子的方位变化特点。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　重点难点

　　本次活动的重点是引导幼儿观察、发现影子的特征，并让幼儿有和同伴一起探索的兴趣。本次活动的难点是让幼儿知道影子的方位变化特点，影子随光源的变化而变化。

　　活动准备

　　1、活动前，我将有意识地带领幼儿开展踩影子、捉影子，积累关于影子的一些经验 。2、准备若干的粉笔和玩具用于最后的延伸活动，绘画影子。

　　3、时间安排在有阳光的日子。

　　活动过程

　　一、猜谜语，激发幼儿兴趣。

　　“我有一个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身后， 这是谁?” 对于中班的幼儿来说，用谜语设出一个疑问，一方面是使教学更有趣味性，二则是使幼儿的注意力都集中到老师这里来。因为这次活动的地点是设在室外，各方面的干扰因素很多，容

　　易使幼儿分散注意力。他们通过开动脑筋，从以前曾玩过的踩影子经验，可以得出答案——影子。第二步则是在“影子”一词引出后，老师引导幼儿“你去找一找哪些物体有影子”，孩子们带着问题去寻找，根据活动场的原有资源，可能会找到“大树、房子、滑梯”的影子，其间我也加入到其中的活动中，从而更好地和幼儿探究出物体都有影子。

　　二、引导幼儿观察，发现影子的特征。

　　通过上一环节，幼儿已经得知物体都有影子。在“阳光下，你的影子是什么样子 的?”一个问题引导下，让幼儿在规定的范围内去探索自己影子的形状，作为老师， 我要指导幼儿去发现影子的多样性。比如：站起来看一看，蹲下来瞧一瞧，摆个姿势，鼓励幼儿之间共同合作、共同讨论。在获得某些零散经验之后，我打算将幼儿集中在一起，共同去探讨本次活动的重点。“阳光下，你的影子是什么样子的?” 我请几名幼儿来做一做，共同总结出影子的第一特征：不同物体影子不同。“有什么不同?”接着讨论总结出影子的第二特征：物体影`子可以随时变化。在解决完这两个问题的基础上，通过前面几个环节的探索和讨论，发现所有影子的颜色都是黑色的。整个过程都是幼儿用自己的眼睛去观察，自己直接亲身体验，获得的经验， 重点问题在此得以顺利解决。

　　三、解决难点问题“找影子”游戏。

　　在游戏中探索影子的方位变化。主要是在光源不变的情况下探讨出影子在身体的哪一个位置。比如说：前面、后面、旁边。这里有两个问题贯穿整个环节：(1) 让我们抱着太阳，就是面朝太阳，共同寻找，得出影子在身体的后面这一结论;(2)让我们背对着太阳，得出影子在身体的前面。在此基础上转一转身体得出影子在身体的旁边。这个过程，老师和幼儿一起探究，亲身实验，去发现共同得出方位变化。之后，幼儿又自由结合，自己反复去实验并与同伴交流。鼓励人人动口，积极参与， 指导个别幼儿去验证刚才得出的结论。

　　四、活动延伸，绘画影子

　　对于中班的幼儿来说，在纸上做绘画影子，这一记录很受限制。幼儿需要一个很大的空间来涂来画，所以我选择了地面绘画影子。在这里我给幼儿准备了各种玩具，他们可以随意去选择玩具或自己的影子去绘画。在此过程中也可以培养他们共同合作积极配合的这种精神。这个画我们将做为延伸活动的一个参照，中午、下午我们将继续对物体的影子进行观察、绘画，通过比较得出“影子随光源的变化时刻变化。

　　活动总结

　　这节科学课«会变化的影子»,我想让孩子通过自己的操作来探索影子的变化, 在选择这节课时我觉得孩子们应该对影子不熟悉,而且他们对影子的变化用语言表达时,不会很清楚,这是自己的预设情况,通过自己的实际教学过程,我反思了一下, 对自己预设的情况和实际的操作情况进行了简单的对比,总结出以下几点:

　　1、老师的引导

　　在孩子操作的过程中,老师的引导最为重要,特别是当孩子在探索影子的过程中,教师可以提前操作一下,对于探索过程中出现的问题老师应该提前考虑周到,这样才能针对问题进行指导,例如:在探索影子的长短、大小问题上,教师可以自己操作一下,把自己演示的过程提上一个环节,先演示在让孩子探索,这样他们会在探索的时候对比着来操作,不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手.还有,孩子们在感觉影子的时候,老师的引导也很重要,可以让孩子在大屏幕前做一做手影,这样手的影子会立刻呈现在屏幕上,老师不用再用更多的语言进行描述了,所以老师的引导在教学活动中是至关重要的,如果引导不正确或是不到位会导致孩子的操作出现问题.

　　2、活动前的准备工作

　　科学探索课老师应该做足准备工作,应该为孩子提供很多的工具供孩子操作, 我为了让他们探索影子,为孩子们准备了 18 个手电筒,这样两个孩子一组,这也是我故意安排的一个活动,除了探索影子的秘密,我想让孩子在这个环节中学会互相合作,由于自己的准备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱,没有任何的秩序,

　　孩子们不排队而且不知道礼让,所以在以后的教学活动中,我会注重培养孩子的习惯养成,考虑问题在周到些,准备工作在到位些,让孩子在有序些.

　　3、孩子的进步

　　在本次教学活动中,孩子的前期经验是老师意想不到的,当我在提问:为什么会出现影子时,郭志贤的回答让老师太意外了,她说:"除了有阳光,还要有人,"是的, 影子必须有两个条件:首先得有光,然后再是物体的遮挡,孩子的回答太精彩了,他们能用自己的语言表达出来,使老师没有想到的,所以说孩子进步了,其实不光她自己,全班孩子在探索影子时,都发现了影子的不同变化,而且用语言表达出来,虽然语言不是很准确,但是能讲出影子的变化,这说明孩子进步了,通过本学期的学习, 他们会发现物体的变化,也能自己探索,真的为孩子们提高的感到高兴.

　　活动已经结束了,但是值得老师去反思思考,我会根据自己的反思经验来调整自己的教学活动,让自己的课堂更有趣味,让孩子们更喜欢自己的教学课堂.。

16、教学设计幼儿园中班科学实验《无字天书》反思

　　设计意图

　　《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。针对这一特点并结合幼儿年龄段特点，我设计了《无字天书》这一科学探究活动，让幼儿在趣味十足中探究“无字天书”的秘密，体验发现的乐趣。

　　活动目标

　　1.在玩一玩、试一试的过程中探索“无字天书”的秘密。

　　2.了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一神奇的现象。

　　3.在科学小尝试中激发探索的兴趣和好奇心，体验发现的乐趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　重点难点

　　重点：在玩一玩、试一试的过程中探索“无字天书”的秘密。

　　难点：能在试验中尽可能的避免实验误差，了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一神奇的现象。

　　活动准备

　　快递盒子、无字天书(淀粉水绘画出的作品)、滴管、碘伏、水、白醋、调查单等。

　　活动过程

　　一、开始部分。

　　情景导入。

　　师：我们班刚刚收到一个快递，快递里面有什么东西呢，我们一起来看一看。

　　二、基本部分

　　1.无字天书

　　打开快递，了解快递里面有什么(无字天书)，了解其特点(纸张是白色的，没有内容)

　　2.探索“无字天书”的秘密

　　⑴请幼儿认真观察无字天书，思考无字天书为什么没有内容。

　　提问：为什么天书上面一个字，甚至一个标记也没有?它可能有什么秘密呢?

　　⑵观察快递盒子，了解如何破解“无字天书”

　　寻找快递盒子上的提示“无字天书只有经过特殊处理才能显现出内容”。

　　⑶探究哪一种材料能让无字天书显现内容

　　出示：水、碘伏、白醋、调查单，请幼儿进行试验，探究哪种材料能使无字天书显现内容，并填写调查单。

　　⑷分享试验结果

　　3.为“无字天书”解密

　　⑴将碘伏滴在无字天书上面，化解天书的秘密。

　　⑵分享无字天书里的内容。

　　⑶解密“无字天书”。

　　提问：无字天书是怎么写出来的呢?

　　小结：无字天书这样神奇是因为写书的人用了淀粉水在写字，写完字后淀粉水蒸发后就看不见了，这时滴上碘伏就能显现出内容，因为碘伏遇到淀粉会变成蓝紫色。

　　三、结束部分

　　请幼儿写一张“无字天书”。

　　分发白纸、毛笔和淀粉水，请幼儿自由书写内容。

　　活动总结

　　我以快递的形式导入活动，既贴近生活又充分激起了幼儿的好奇心，幼儿在活动中注意力集中，探究趣味十足。幼儿发挥奇思妙想能说出各种探究“无字天书”的方法，紧接着开始了“无字天书”的探索之旅，实验的过程中幼儿表现的很积极，但难以避免的实验误差也出现了，个别幼儿将溶液混在了一起，最后在老师的引导中获得了实验结果。整个活动可以看到幼儿的探究意愿浓厚，过程中幼儿除了操作还有和同伴之间的讨论，相信幼儿通过这次活动更进一步的提升了对科学活动的探究热情。

17、中班科学《认识沙石》教学设计反思

　　认识沙石(中班科学)

　　活动目的：

　　1、通过幼儿自身的探索活动，初步认识沙子和石头的特征，知道沙子和石头是多种多样的。

　　2、通过观察、讨论等活动，发现沙、石的用途以及它们和人们生活的关系。

　　3、学习用沙、石来表现各种造型，培养幼儿的创造性。

　　4、发展幼儿的观察力和语言表达能力，培养幼儿对周围环境的探索兴趣。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　6、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　活动准备：

　　知道准备：

　　1、平时散步、参观、春游及秋游活动时，引导幼儿观察用沙、石做的各种建筑，看石人、石马、石子路，看工人用水泥、沙子造房子，帮助幼儿积累经验。

　　2、游戏中让幼儿玩沙，科学桌上放置幼儿捡的各种石头。

　　物质准备：每人一块石头，每组一个盆，放上水，供给幼儿的各种形状、大小不一的石头，黄沙(粗的和细的)，玩沙工具若干，有关石头建筑的图片，沙盘两个(分别装干沙和湿沙)

　　活动过程：

　　一、出示石头和一盘沙，引起幼儿的探索兴趣。

　　二、教师引导进行探索活动，师生共同讨论，形成初步概念。

　　1、探索活动：沙、石的由来。

　　⑴提出问题，让幼儿讨论，“是先有石，还是先有沙?”

　　⑵做沙、石的实验。

　　将一团捏在一起的湿沙，用吹风机吹，观察其变化。

　　教师小结：小球上的沙，由于湿度的变化和挤压，可变成岩石，而在岩石经过风吹、日晒或水浪的冲击可变成大石头。大石头可在变成小石头，小石头

　　可变成粗沙。粗沙进一步又可变成细沙。所以，可以说沙是石头变的，石头也是由沙变的。 ⑶让幼儿再次做上述沙、石实验，验证是否正确。

　　2、探索活动：认识石头。

　　⑴让幼儿自己玩自己的石头(每人一块，颜色、大小、形状不一)，

　　⑵启发提问：

　　① 石头是什么样的?(硬硬的)

　　② 摸上去有什么感觉?(粗糙、光滑)

　　③ 你手里的石头是什么颜色的，什么形状的?

　　④ 把石头放在水里看看有什么变化?

　　⑶教师帮助幼儿整理，形成认识：

　　“你听了其他小朋友的发言，你发现什么?”(引导幼儿说出：石头是多种多样的，颜色有……，形状有……)

　　教师小结石头的特征。

　　⑷讨论：石头有什么用?

　　铺路、铺地、筑防洪堤、做假山、石桥和石凳、石栏杆(教师出示一些图片让幼儿看)，还可用来做工艺品。

　　教师小结得出结论：人们的生活离不开石头。

　　3、探索活动;认识沙。

　　⑴请幼儿到大沙盘了玩沙。

　　教师提问：这是什么?它与石头有什么不同?

　　⑵让幼儿玩干沙和湿沙。

　　教师提问：感觉有什么不一样?你发现了什么?(干沙捏不拢)

　　⑶给幼儿看各种不同的沙子。

　　让幼儿触摸粗沙、细沙，问他们有什么不同感觉。

　　⑷讨论：

　　① 在什么地方看到过沙子?(土地上、海边、电视上的大沙漠里……)

　　② 沙子有什么用?能为人们做些什么?(造房子、给小朋友玩建筑游戏……)

　　三、幼儿创造性活动

　　请幼儿集体用沙子和石头来建筑美丽的公园(分成小组进行)

　　活动反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。根据《纲要》的要求和我班幼儿爱动手动脑、好玩等特点，选择沙子和石头作为幼儿科学探究的内容，不仅可丰富幼儿对沙子和石头的了解，更可以使幼儿感受到玩沙子和石头的乐趣。

18、教案中班科学《染手绢》反思

　　这是一篇中班科学活动，科学活动具有严谨性和可操作性，幼儿的亲身体验更能加深其印象，因此在此次活动中，运用猜想-验证—记录这样的活动过程，请幼儿初步探索几种常见纸的吸水性并简单记录实验结果。幼儿感知了不同材质纸的特征与吸水的快慢不同。达到了预设目标。

　　活动目标

　　1、幼儿初步探索几种常见纸的吸水性并简单记录实验结果。

　　2、感知不同材质纸的特征与吸水的快慢不同。

　　3、幼儿乐于参与科学实验活动。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　重点难点

　　重点：通过实验操作、观察比较了解纸的吸水性。

　　难点：记录实验结果，并分享自己的操作过程及结果。

　　活动准备

　　视频资料 纸花 杯子 颜料 滴管 手工纸 皱纹纸 锡钵纸 篮子 盘子 记录表

　　活动过程

　　导入:小朋友们上午好!小朋友们，今天老师给你们带来了一个视频，我们一起看一下，看到什么了?花开放需要哪些条件呢?今天老师还给小朋友们带来了一朵小纸花。小朋友们猜一猜纸花放水里会开吗?

　　幼儿:会开，(不会开)

　　老师要将这两朵纸花放到水里，我们看看纸花到底会不会开呢?。哇!小花盛开了。为什么纸花在水里会盛开呢?

　　幼儿:因为吸水了……看看纸花是什么纸做的呢?手工纸

　　小结:原来呀手工纸它是会吸水的，纸花吸水后就盛开了。

　　一:操作实验探索三种不同的纸会不会吸水并记录。

　　老师:我们生活中还有许多不同的纸。今天西西老师给小朋友们带来了锡箔纸 卫生纸和皱纹纸。你们觉得它们会不会吸水呢?会，不会，到底会不会吸水呢，老师想请小朋友们通过实验操作来验证。请听操作的规则:1.请小朋友们用(滴管)将水滴在锡箔纸、皱纹纸和卫生纸上。然后仔细观察会不会吸水。2.将观察的结果记录到记录表上。我们一起看看记录表，左边是材料，右边是操作结果，如果吸水可以用什么符号表示呢?

　　幼儿:勾勾

　　老师:如果不会吸水用什么符号表示呢?

　　幼儿:

　　老师:小朋友们还有其他不一样的记录方法吗?

　　幼儿:笑脸

　　老师:待会小朋友们可以选择自己喜欢的方式来完成我们的实验记录吧!

　　最后老师温馨提示一下小朋友们，听到音乐响起，请小朋友们整理好自己操作材料将材料放回原处。然后迅速回到位置上坐好。小朋友们听明白了吗?那我们出发吧!

　　幼儿操作教师巡回指导。

　　分享交流:刚才老师看到小朋友们都非常的认真。哪位小朋友愿意来给我们大家分享一下他的实验结果呢?(幼儿分享，教师将分享结果记录在大记录表上)

　　小结:通过小朋友们的实验结果我们知道了皱纹纸 卫生纸是可以吸水。而锡箔纸是不能吸水的。

　　二 ，比较三种会吸水的纸谁吸水最快谁吸水最慢。并感知纸的不同特征。

　　老师:小朋友们现在老师有一个疑问。手工纸，皱纹纸和卫生纸都会吸水。它们吸水速度一样吗?谁比较快呢?

　　幼儿:手工纸，皱纹纸、

　　老师：怎样才能知道它们到底谁更快呢?

　　幼儿：让它们比一比

　　老师:好，让他们比一比就知道它们谁吸水是最快的。(老师将三种纸条同时放在水里幼儿观察)

　　老师:小朋友们，我们一起来倒计时，321。(老师将纸条提起来)

　　老师:小朋友们请看谁吸水最快?

　　幼儿:卫生纸。

　　老师:谁是吸水最慢的呢?

　　幼儿:手工纸

　　老师:他们都会吸水，但是吸水的快慢却不一样。这几种纸有什么不同?老师给每个小朋友提供了一份，请小朋友拿出椅子底下的小篮子。看一看，摸一摸，这三种纸到有什么不一样。哪位小朋友愿意来给我们大家分享一下你的发现请举手。

　　幼儿举手发言，

　　小结:原来越软越薄的纸吸水就越快。而越光滑越硬的纸吸水越慢。

　　活动延伸:染手绢

　　今天我们通过实验操作找到了哪些纸会吸水，还通过吸水比赛知道了卫生纸吸水的速度最快，今天我们就利用卫生纸吸水最快的特点，用它来染小手绢吧!接下来请小朋友们先听清楚操作的要求。

　　操作要求:1，四个小朋友一组，每个小朋友选择一份材料，请不要影响旁边小朋友的操作。2，将染好的小手娟拿到老师这里和老师一起将小手绢晾在绳子上。3、请先完成染手绢的小朋友坐到小椅子上安静等待其他的小朋友。

　　结束语:小朋友你们觉得自己做的小手绢怎么样?是的，非常漂亮。今天我们卫生纸吸水最快的特征用它来染成了漂亮的小手绢。我们生活中还有那些纸也是会吸水的呢?请小朋友们回家去和爸爸妈妈一起找一找。再回来跟老师和小朋友们分享。谢谢大家!

　　活动反思

　　导入环节激发了幼儿的兴趣，幼儿先有了自己的猜想，再通过自己实验操作去发现纸是否吸水，并进行了简单的记录，很好地达成了活动重点目标。幼儿积极参与活动的每一个环节，乐于参与科学实验活动，体验到活动带来的乐趣和成就感。

19、中班科学教学设计《有趣的膨胀》反思

　　设计意图

　　活动区时我和孩子们一起泡黄豆，观察黄豆发芽需要哪些条件，这些豆子用水泡过后就变大了，但是他们并不知道是因为黄豆遇水产生了膨胀。在《纲要》中也明确指出“科学的教育内容从身边取材，有益于幼儿真正的理解科学、热爱科学。”本次活动中为幼儿提供了身边丰富的材料，激发幼儿愿意动手、动脑，运用多种感官、感知操作和讨论的方式，感知不同食物遇水膨胀的现象。

　　活动目标

　　1.能运用多种感官、感知不同食物遇水膨胀的现象。

　　2.能够积极思考、大胆探索，并用完整的语言描述食物遇水前后的变化。

　　3.愿意动手、动脑，感受探究活动的趣味。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.发展幼儿的观察力、想象力。

　　重点难点

　　重点：运用多种感官感知不同食物遇水膨胀的现象。 难点：用比较的方法观察食物遇水前后的变化。

　　活动准备

　　干木耳、银耳、胖大海、紫菜、菊花、水壶、温水、记录表、水彩笔、透明杯、盘子、

　　活动过程

　　一、导入部分：感知木耳的特征。1.出示干木耳

　　(1)教师：你看到的木耳是什么样子?鼓励幼儿用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么观察到的?

　　(2)幼儿充分表达自己的发现.

　　(3)小结：我们小朋友通过用眼睛看，小手摸，鼻子闻的方法，知道了木耳现在看起来黑黑的、小小的、摸起来干干的、硬硬的、有点扎手，闻起来还有一股味道。

　　2.迁移生活经验

　　(1)教师：怎么才能把干木耳变成我们吃的样子?

　　(2)教师：有很多的小朋友说，泡在水里就会变成我们吃的样子，那就让我们一起来试试吧!

　　二、基本部分：幼儿实验体验膨胀现象。

　　(一)幼儿第一次实验，感知木耳遇水膨胀。

　　1.幼儿实验

　　(1)讲解实验要求：以小组的形式将木耳放入温水碗中，仔细观察木耳的变化并用完整的语言表述自己的发现，提示幼儿保持桌面清洁。

　　(2)教师：把泡过的木耳夹到盘子里，看一看、摸一摸、闻一闻，比较泡过的木耳和干木耳有什么不一样?用完整的语言描述干木耳泡水后的样子。

　　(3)幼儿运用各种感官感知木耳遇水前后的变化。

　　(4)小结：泡过水的木耳看起来颜色浅了一些、个子变大了，摸起来软软的、湿湿的， 闻起来还是有味道的。

　　2.膨胀现象

　　(1)教师：为什么木耳会有这样的变化?木耳里面什么样子?

　　(2)幼儿讨论，尝试用完整的语言描述原因。

　　(3)教师：木耳吸水会变大，这种变大的现象叫做膨胀，木耳膨胀变大后，可以做菜和汤，吃起来不仅有营养而且口感会很好，那就把我们泡好的木耳送到厨房去做美味的食物吧!

　　(二)幼儿第二次实验，再次观察食物遇水前后的变化。 1.教师：是不是所有的食物放到水里都会变大膨胀?

　　2.出示材料：银耳、胖大海、菊花、紫菜(观察认知)

　　3 出示记录表并介绍使用方法：全班集中猜想，然后幼儿个体实验，最后在分享中全班记录结果。

　　4.幼儿选择材料进行实验，提示幼儿观察物体泡水前后的变化，体验探索的乐趣。

　　5.展示实验结果：进行验证并在记录表上记录。提出问题：为什么你们的菊花放到水里没有膨胀?而我的已经变大膨胀了?

　　6.小结：食物遇水变大膨胀，水的温度和泡水的时间对膨胀的快慢也是有影响的，我们可以在科学区活动的时候进行探索。

　　三、结束部分：拓展经验——探索水温和时间对膨胀速度的影响。

　　(1)继续观察自然角里自己所泡的操作材料。观察一下它们有什么新变化?

　　(2)在科学区探索同一种食物不同的水温，膨胀的速度是怎样的?

　　(3)整理操作材料。

　　活动总结

　　结合本阶段幼儿身心发展的特点，遵循幼儿的最近发展区，活动中幼儿通过眼睛看、小手触摸、鼻子闻多种感官感知食物遇水前后的变化，通过亲自操作发现食物遇水膨胀的现象，问题的结论在动手实践中得到，真正的体现幼儿在做中学，玩中学。科学活动既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿探究，在活动中幼儿积极参与活动，感受科学探究活动的趣味。

20、中班科学教学设计《落叶保鲜办法多》反思

　　设计意图

　　4-5 岁幼儿主要通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。他们对事物的操作感知活动是其积累知识经验的重要方式。

　　秋天来了，树上的叶子纷纷飘落下来，落叶成了孩子们的宝贝。在户外活动时， 他们总会自发地去捡拾落叶，还会不时尖叫努力去接住树上飘落下来的叶子，在这个过程中，孩子们发现落在地上的叶子有的变干裂了，还有的变腐烂了。小朋友说：“这些叶子不漂亮了，我们怎样让叶子还像以前一样漂亮呢?”“我们把叶子装在塑料袋里吧!”其他幼儿也都好奇的围拢过来……幼儿喜欢亲近大自然，对落叶有种很强的好奇心和求知欲。由此我设计了有关落叶的科学活动—落叶保鲜办法多。

　　活动目标

　　1、认识落叶的不同颜色，不同形状，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　2、能够大胆猜想保鲜落叶的方法

　　3、初步尝试与同伴共同探索各种辅助材料的使用方法。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　重点难点

　　1、能够尝试猜想落叶保鲜的方法，敢于大胆想象与表述。

　　2、尝试使用各种辅助材料，并能与同伴合作探索各种材料的使用方法。

　　活动准备

　　1、幼儿收集的各种颜色、形状的落叶及有关叶子的图片。

　　2、家长和幼儿一起收集的各种保鲜的材料，如：塑料袋、报纸、餐盒、保鲜膜等。

　　3、各种操作工具：剪刀、大中小胶条、双面胶、皮筋、毛线、封口夹等

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　(一)导入：教师出示幼儿收集的各种落叶。提问:1、请你看一看这些落叶都是什么颜色的?

　　2、它们都是什么形状的?

　　3、你还见过哪些颜色、形状不一样的落叶?

　　(二)教师发给每名幼儿一片叶子，请幼儿看一看，摸一摸，再次感知叶子外形特征。鼓励幼儿与同伴说一说自己手中叶子的颜色和形状。

　　(三)出示各种叶子的图片丰富幼儿的知识经验。

　　(四)教师出示已经干裂和腐烂的落叶。

　　请幼儿看一看这些落叶怎么了?他们的颜色和形状还漂亮吗?他们为什么会变成这样子呢?鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　二、基本部分：

　　(一)教师引导幼儿思考，激发幼儿的探索欲望。

　　请幼儿想一想，有什么好办法可以保护漂亮的落叶?不让它们变干裂，变腐烂呢?”激发幼儿想象力，说一说怎样保鲜落叶，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　(二)教师出示并介绍各种操作材料，操作工具。

　　1、请小朋友两人一组进行操作。通过游戏《找朋友》自由结组。找到朋友后两个人商量选择一种方法对落叶进行保鲜。

　　2、鼓励每组幼儿大胆选择各种材料进行尝试，幼儿操作，教师进行指导。

　　三、结束部分：

　　(一)每组幼儿展示自己保鲜落叶的方法。

　　(二)教师引导幼儿把保鲜好的落叶放在自然角，鼓励幼儿每天进行观察。看一看， 比一比，那种保鲜落叶的方法最好。

　　活动总结

　　活动反思

　　一、目标落实情况：

　　1、通过观察、比较、感知、发现等方法，调动起幼儿参与活动的兴趣，完成了目标中第一个内容

　　2、鼓励幼儿大胆猜想，教师的提问更具有针对性和开放性，并引导幼儿结合已有经验敢于表达自己的想法。通过交流，讨论和分享，进一步发展幼儿的想象力，从而突破了重点目标。

　　3、在幼儿主动操作，同伴间的探索交流的过程中，学习使用各种操作材料和工具，最终使难点目标得以突破提升。

　　二、幼儿参与情况

　　在教学过程中我运用了兴趣观察法：通过观察、发现、比较相结合，满足了幼儿了解落叶外形特征的愿望。在活动中，宽松自由的环境能够充分发挥幼儿的想像力， 满足了幼儿的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具时，我鼓励幼儿大胆尝试使用封口夹、皮筋等多种材料，完成任务。

21、教学设计中班语言活动《小车迷》反思

　　活动背景：

　　孩子喜欢车，尤其是男孩，几乎每个男孩子的家里，都有一箩筐玩具车。既然孩子喜欢车，不妨来研究研究。其实，在活动中孩子到底丰富了多少车的知识，并不重要，重要的是对孩子好奇心的激发、探究能力的培养，以及学习兴趣和态度的养成。所以，我们在指导活动时，应该淡化关于车的知识的全面性。事实上，我们和孩子在认识车方面，都无法做到专业。

　　内容与要求：

　　1、了解各种车辆的名称、用途，喜欢各种车辆。

　　2、能大胆地向别人发问。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1、各种车辆的照片、玩具车。

　　2、实物：轿车。

　　3、自制的花车。

　　过程与指导：

　　一、看看讲讲：我喜欢的车

　　1、桌子上放着你们带来的各种玩具车和各种车的照片，你们去找一辆自己喜欢的玩具车或者照片，来向大家介绍介绍你喜欢的车。

　　——幼儿自主找照片或玩具车讲述，并相互交流。

　　2、除了这些车，你们还知道还有什么车吗?

　　二、大胆提问，了解车的基本特征和用途

　　1、你们知道的车真多，其实，汽车上还有许多秘密，今天，×的爸爸开来了一辆真的轿车，你们可以去坐一坐、摸一摸、看一看，你们发现了汽车上面会有什么新的秘密和新的问题，你们想知道什么就问什么，问得越特别，知道的事情就越有趣，就越多。

　　2、幼儿坐一坐、摸一摸、看一看轿车。

　　——老师可以提示孩子观察：“你最喜欢车上的什么东西?”了解车的组成部分。

　　接着，老师可以提示孩子：“你们有什么问题吗?"“你想知道什么事情?"等，引发孩子提问。

　　3、幼儿交流自己发现的秘密和问题。

　　——老师可以引导个别回答，如：“谁知道”;集体讨论：“你们说这是怎么回事。"老师、家长可以共同参与讨论。

　　三、看看想想：想要的车

　　车在我们生活中是不可缺少的，我们几乎每天要用车。你心里喜欢什么样的车呢?请你把你心里想要的车画出来或做出来。

　　——如果可能，可以让孩子乘上车，外出兜一小圈风。

　　活动反思：

　　车在我们生活中是不可缺少的，我们几乎每天要用车。通过教师提出问题，幼儿思考、回答的教学方式。使幼儿在玩中学，在玩中不知不觉突破了幼儿制作的难点，为下一步自由创作作了铺垫。 本设计重视激发幼儿的创新精神和培养幼儿的动手实践能力，积极为幼儿创设有利于激发创新精神的学习环境。巧妙地引导幼儿在愉快的气氛中主动的探究问题。

22、中班科学《沙》教案反思

　　活动分析：

　　沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区别，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。

　　活动目标：

　　1.通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

　　2.发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。

　　3.引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。

　　4.学习能两人和四人合作玩。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　6.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　7.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　活动重难点：

　　重点：感知和探索沙的特性。

　　难点：加水后沙在造型功能上的不同。

　　活动过程：

　　一、用不同的感官感知干沙的特性：

　　1.用纱窗布代替筛子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

　　2.用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。

　　3.把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

　　4.寻找宝藏――通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。

　　二、体验干沙与湿沙的区别：

　　1.爱喝水的沙――往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合;湿沙重，易捏合。

　　2.小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。

　　三、谈话、讨论，了解沙的用途：

　　1.交流、分享关于沙的用途的经验。

　　2.介绍沙漏。

　　活动延伸：

　　1.沙能不能种养植物：

　　提供两盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天给于一定的阳光;浇同量的水，一周施一次肥;每组做好纪录。

　　2.制作“七色彩泥”：

　　在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。

　　3.制作“沙雕”。

　　活动反思：

　　孩子们都非常喜欢沙，因此在本次的活动里，孩子的兴趣是非常高的，但是要怎么在玩当中有目的的去引导孩子去观察和感受沙的特性，就是这本节活动的重点。

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

23、幼儿园中班科学《伞》教案反思

　　活动目标

　　1.通过两次做伞，探究伞的结构，知道伞有伞面、伞柄、伞骨。

　　2.能积极主动探究、动手动脑，在发现问题的过程中解决问题。

　　3.增强关爱小动物的社会性情感。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　6.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　7.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备

　　制作伞的材料：小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等，实物伞若干，多媒体PPT课件(小鸡淋雨的情景)，各种各样的伞，《伞舞》音乐磁带。

　　活动重难点

　　重点：了解伞的构造;

　　难点：尝试自制小伞。

　　活动过程

　　一、情景导入。激发幼儿做伞的愿望

　　1.师：小朋友请仔细听一听，你昕到了什么?打雷了，下雨了。快看，一群小鸡在干什么?(欣赏多媒体画面：小鸡淋雨并尖叫着四处逃窜。)

　　2.师：天很冷，淋雨的小鸡会怎样呢?我们赶快想个好办法来帮助它们吧!

　　小结：小朋友真聪明，想出许多帮助小鸡的办法，许多小朋友想做把小伞送给小鸡，这个办法真不错!

　　二、幼儿第一次探索制作小伞

　　1.出示做伞的材料，有小棒、吸水海绵、布、牙签、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介绍。

　　师：桌上有许多材料，想一想，你可以用什么材料做伞?

　　师：现在我们就来动手为小鸡做小伞吧。

　　2.展示幼儿第一次尝试的作品。(将做好的小伞插在吸水海绵上的小鸡旁)师：请你将伞送给小鸡，并对小鸡说句有礼貌的话。

　　3.幼儿交流，了解伞的结构。

　　(1)引导幼儿认识伞面、伞柄。

　　师：你用什么材料做伞?

　　幼：我把布和小棒固定住。

　　幼：我是用布和牙签，先找块圆形的布，然后用牙签撑在下面。

　　师：听听小鸡说什么?(出示PPT画面：小鸡说，小朋友做的伞不能挡雨。)问题出在哪儿?

　　(2)每人一把实物小伞与自制伞比较，认识伞骨。

　　师：刚才大家自己做的伞与手里的伞有什么不一样?哪里不一样?

　　幼：我做的小伞撑不开。

　　小结：伞都有伞骨，伞骨就像人的骨架，没有伞骨，伞面就撑不开。

　　三、幼儿第二次探索制作小伞

　　1.幼儿尝试用多种材料制作伞骨。

　　师：刚才我们做的伞因为没有伞骨，所以还不能帮小鸡挡雨，(教案出自：幼儿园学习网教案网)怎么办?拿什么材料做伞骨呢?(鼓励幼儿用不同的材料做伞骨)师：第二把伞做好后赶快送给小鸡，仍然要对小鸡说句好听的话。

　　2.交流制作小伞的方法。

　　师：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?

　　幼：用牙签、火柴棒都可以做伞骨。

　　师：这次小朋友做的伞都有伞骨，小鸡能撑开小伞遮雨了，小鸡真开心。

　　小结：今天，我们做了能撑开的伞，并知道伞不仅有伞面、伞柄，还要有伞骨。

　　四、了解伞的作用

　　1.师：你们平时用过或看到过什么样的伞?

　　2.播放PPT,欣赏多种有趣的伞。

　　小结：伞不仅能挡雨、遮阳，还能装饰和表演，伞，的用处很多。

　　3.幼儿与老师一起跳《伞舞》结束活动。

　　活动反思

　　美国教育家杜威说过："教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。"确实，这是实现"幼儿为本"教学理念的正确方法。(教案出自：幼儿园学习网教案网)在追求幼儿自主学习、探究学习的今天，有效教学引领我们在教育中实践智慧，在教育中体验世界，在教育中开启新的行程。通过有效教学，来促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。实践中，我这样让有效教学行动起来。

　　1.关注兴趣，有效组织。

　　杜威说过"为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段"。(教案出自：幼儿园学习网教案网)科学探究活动大多数比较抽象，以游戏化的方式来组织科学探究活动，能极大地调动幼儿参与科学探究活动的兴趣，使幼儿积极主动地投入到探究活动之中，感受活动的乐趣。

　　上面活动的开始部分，我提供"下雨啦"多媒体动画课件，巧用小鸡淋雨的情景，使孩子在同情心的驱使下产生强烈的探究欲望，激发出强烈的学习兴趣。孩子们看着雨中四处躲避、冻得瑟瑟发抖的小鸡，为小鸡做小伞的欲望一下被激发了。他们利用废旧材料探究制作小伞，并边做伞边安慰小鸡："小鸡、小鸡别着急，马上就有小花伞啦。"要想吸引幼儿全身心投入活动，教学所呈现的情景除了能激发幼儿兴趣，还要能唤醒幼儿已有的相关经验或知识，让幼儿内在的创造冲动释放出来，陶醉在充满乐趣的探究活动中。

　　幼儿的情感总是处于变化之中。往往是"生成一淡化一泯灭"。为使幼儿在导入活动时被激发出来的热情保持不减，我将情境性贯穿活动的始终。虽然是科学探究活动，但孩子们在认知、语言、情感、操作等方面有了向"最近发展区"挑战的机会。

　　2.关注能力，有效体验。

　　认识伞，传统教法往往是教师让孩子从观察入手，而此活动一开始就遵循皮亚杰的建构理论，即通过情景导入，引导幼儿自己尝试做伞，让孩子在主动探究、主动建构中获取知识。

　　第一次探索制作后，幼儿交流，再与实物伞比较，了解伞的结构。通过尝试，孩子们发现伞不仅要有伞面、伞柄，还要有伞骨。

　　幼儿第二次探索，尝试用多种材料制作伞骨，然后交流制作小伞的方法。活动中，教师与幼儿、学习与探究之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种平等、对话式的双向交流关系，这种体验式学习使教学更有效。

　　3.关注问题，有效引导。

　　为保证活动的有效、高质，教师要运用智慧把要幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容，(教案出自：幼儿园学习网教案网)让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活。教师要在保证教学科学性的前提下，以"趣"引路，以"情"导航，通过多种手段与方法去追求实效性。在科学活动"伞"中，我实施了这样几个策略：

　　(1)让幼儿主动提出问题。问题是产生新思想、新方法、新知识的种子。因此活动中我注意营造幼儿主动探索的氛围，让幼儿带着疑问去探索，比如："为什么我做的小伞撑不起来?""拿什么样的材料做伞骨更合适?"鼓励幼儿多角度、全方位地思考问题，比如："和实物伞比比，哪里不一样?"发展幼儿的类比、联想等思维能力。

　　(2)让幼儿主动解决问题。合理运用指导策略，能有效地促进幼儿主动学习。在集体教学活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导，让幼儿真正成为学习的主人。在活动中，幼儿第一次做伞送给小鸡后，我设置了小鸡仍然急声高叫的情境，启发孩子思考：小鸡为什么拿到了伞还是急得叽叽叫?此时，再出现实物伞让孩子撑一撑、转一转，引导幼儿仔细观察并找出原因：没有伞骨的伞，小鸡是撑不开的。于是，孩子们又迫不及待地第二次为小鸡做伞。这一教学环节，教师很自然地间接指导了孩子，让孩子发现问题后主动解决问题。

　　在操作过程中教师不限制幼儿的自由讨论、随机提问，对于在活动中出现的问题，教师适时恰当地把握时机，选择有价值的问题组织幼儿进行讨论，如：用哪些材料做伞骨能撑开伞面?鼓励幼儿与同伴一起比较、分析、交流与合作。同时，积极引导幼儿在分析讨论的基础上，自己找出解决问题的办法。另外随时捕捉孩子不同的表现和发现，让幼儿在宽松的环境中探索，促进主动学习能力的提高。

　　整个活动过程都是让幼儿自己思考所能解决的问题。幼儿知道"学什么"和"怎么学"，从愿意学、喜欢学到主动学，自然会将自己从旁观者变为参与者，学习效率大大提高，教学也就变得更加有效。

　　有效教学是一门艺术，是一门读懂幼儿心灵、创造教学奇迹、共享教育幸福的艺术。让我们在工作中，更多一些有效钻研，为平淡增添光彩，将了无生趣引导得生机盎然，让师生都能在有效的课堂教学活动中彼此受益!

24、幼儿园中班科学教案《溶解》反思

　　设计思路

　　教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。

　　在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解;最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。

　　活动目标

　　1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。

　　2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以。

　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　6.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　7.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　教学重点、难点

　　重难点：观察溶解

　　活动准备

　　透明的塑料杯100个、勺子40个

　　方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉

　　黄豆、大米、绿豆

　　塑料框16个、温水

　　活动过程

　　(一)游戏导入—激发幼儿探索的兴趣

　　今天，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧!(一遍说一遍揭开罩布)

　　对，是一杯水!不过，这可不是一杯普通的水哟!(故弄玄虚)那是什么水呢?(稍作停顿，让幼儿猜想片刻)我请一个乖宝宝来尝尝吧。

　　(请幼儿尝一尝)

　　某某小朋友，你来尝一尝吧!好喝吗?(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么会是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吴老师怎么没有看见呢?小朋友们看见了吗?(没有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

　　(站位：回到桌子前面了)刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗?(做疑问状)要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

　　(二)教师示范

　　1.教师示范，幼儿观看

　　(教师坐下，从桌子下面端出水和糖)一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟!(用勺子舀起方糖)，这个糖宝宝是什么形状的啊?(幼：正方形的)对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼：方糖)对，它叫方糖。

　　小朋友们看好了哟，吴老师要开始变魔术了!一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么变化呀?(方糖变大还是变小了呀?)(幼：变小了)再搅一搅，搅一搅，搅一搅......(搅到方糖不见了为止)咦?方糖呢?(幼：不见了)对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗?(幼:......)其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀?(幼：溶解)对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了(师幼同说：溶解了)。

　　2.个别幼儿操作

　　刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?这是什么呀?你们小时候都喝过的?对了，是奶粉。

　　那奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?(幼：......)请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗?

　　请幼儿1名。

　　某某小朋友，你来变魔术吧!先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们仔细看哟，看奶粉有没有和水宝宝做朋友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅.....，奶粉和水宝宝做朋友了吗?因为，奶粉在水里怎么样了呀?溶解了(师幼同说)

　　刚才，某某小朋友变魔术的时候，发现奶粉和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。吴老师，还有点不相信，我要再请一个小朋友上来变魔术。某某小朋友，你来。

　　对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友仔细看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅.....奶粉和水宝宝做朋友了吗?看来奶粉真能和水宝宝做朋友，在水里面怎么样啊?(师幼同说：溶解)

　　还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。

　　先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅......奶粉不见了，在水里溶解了。

　　(三)集体操作，教师指导

　　1.操作可溶解的材料

　　(1)认识材料及讲解操作步骤

　　刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?小朋友想一想，让幼儿自由充分的表达。教师回应幼儿答案。

　　小朋友们，都开动脑筋了，吴老师很高兴，所以邀请每个小朋友都去做魔术。开心吗?那好，我们先来认识一下要去变魔术的材料吧!(教师端出材料)

　　这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀?(幼：.....)是果珍，是什么呀?果珍。对，这是果珍。

　　等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜欢的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小朋友要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好吗?

　　好了，现在请小朋友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜欢的材料开始变魔术吧!

　　(2)教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。

　　(3)幼儿分享(5个)

　　好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。刚才，小朋友都去变魔术了。我要请小朋友告诉我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?

　　某某小朋友，你来，(端着你的杯子走到前面来)你选了什么材料变魔术?它和水宝宝做朋友了吗?因为它在水里溶解了。

　　2.操作不可溶解的材料

　　(四)集体记录

　　请小朋友把杯子轻轻地放回塑料(示意保育员收材料)。然后转过来，看着吴老师。刚才，小朋友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是，还有很多小朋友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解，怎么办呀?

　　幼儿开动脑筋想办法。

　　小朋友们想的办法真好，有的说......，有的说.....,吴老师也想到了一个好办法，可以让小朋友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。

　　(五)你们想知道是什么办法吗?好吧，吴老师告诉你们吧，就是用记录表。用什么办法?

　　对，用记录表。(一遍说，一遍翻出记录表)

　　我们先来认识一下记录表上吧。这是....,这是....,这是....,这是....,这是....,刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个勾，

　　(同理，记录其他材料溶解与否)

　　小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝朋友，在水里怎么样?(师幼同说：溶解)

　　小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，不能在水里怎么样?(师幼同说：溶解)

　　结束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱!

　　教学反思

　　本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。

　　“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

　　为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

25、新教案设计中班科学教案《热水的秘密》反思

　　活动目标：

　　1. 知道使热水变凉的一些简单方法，在生活中我们要用热水泡东西。

　　2. 能运用多种感官，感知到哪杯是热水，并尝试通过观察讨论热水、冷水泡咖啡的现象，明白热水的溶解能力比冷水强。

　　3. 喜欢参见科学探究活动，在观察、发现、交流中体会热水的秘密。

　　4. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　6. 培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　7. 尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　活动重点难点：

　　活动重点：能运用多种感官，感知到哪杯是热水;在活动中能积极主动地交流或学习使热水变凉的一些简单方法。

　　活动难点：尝试通过观察讨论热水、冷水泡咖啡的现象，明白生活中我们要用热水泡东西的原因——热水的溶解能力比冷水强。

　　活动准备：

　　1. 知识经验准备：中班幼儿对热水有一定的了解，知道用摸的方法可以辨别出哪杯是热水，知道用嘴吹可以使热水慢慢变凉。

　　2. 材料准备：每组两个透明杯子，一个装有冷水、一个装有热水;装有热水的杯子若干，装水的大容器一个、空杯子若干、冰块若干;两个大一点的透明杯子，一个装有冷水、一个装有热水，两包咖啡。

　　活动过程：

　　一、哪杯是热水——感知热水、冷水的区别

　　1. 引导语：你们的桌子上放了两杯水，哪杯是热水、你是怎么发现的?(看到：热水冒热气、杯子上有小水珠;摸到：一杯烫烫的、一杯凉凉的

　　2. 小结：我们小朋友用小眼睛看的方法可以知道，冒着热气、有小水珠的杯子里装的是热水;用小手摸的方法可以知道，摸起来烫烫的杯子里装的是热水。

　　二、热水变凉——交流使热水降温的方法

　　1. 引导语：口渴了，想喝水，我们喝热水?冷水?(我们喝温水)那么你知道有什么好办法可以让热水很快变凉，变成温水呢?(交流原有知识经验)

　　2. 教师操作并补充简单的方法：活动结束我们还可以看看哪种办法可以使热水凉得更快!(①放通风口②热水里放冰块③热水分装几个杯子④热水连同杯子放进装冷水的容器内)

　　3. 小结：原来有这么多好办法可以让热水变凉，这些方法都是我们小朋友、老师看到、听到的，以后，我们也要多多留心生活中的小事，碰到自己不知道的东西多问问、多想想。

　　三、热水泡东西——探索咖啡在热水、冷水中的溶解情况

　　1. 引导语：现在老师要泡杯咖啡，要用什么水好呢?这是为什么呢?

　　2. 小实验——热水、冷水泡咖啡

　　引导幼儿观察用热水、用冷水泡的两杯咖啡，讨论现象：在热水里咖啡泡得开、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不开，很难熔化(溶解)。

　　3. 小结：我们刚刚做小实验发现，在热水里咖啡很快溶解了，所以我们一般用热水泡奶粉、果珍、豆浆粉。

　　四、活动小结及延伸。

　　1. 幼儿讲讲自己在活动中学到的知识，教师总结。

　　2. 延伸：我们从小小的一杯热水中就可以学到这么多的知识，关于热水还有很多秘密，以后我们小朋友发现了，再一起来学习。

　　活动反思：

　　本次活动适合幼儿的年龄特点，活动内容来源于生活，能激发幼儿探究的兴趣与实验的欲望。活动中通过引导幼儿在实验中发现“热水的秘密”，但是不同的方法又不一样的效果，使幼儿获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。对于本次活动幼儿还是比较感兴趣的。

26、获奖教案中班科学《好玩的报纸》反思

　　活动目标：

　　1、通过活动，幼儿能初步了解报纸的用途。

　　2、能积极思考，大胆想象，探索报纸的玩法和用报纸剪出越长越好的纸条。

　　3、培养幼儿参与活动的乐趣，体验游戏活动的快乐。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　7、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　望远镜图片一张、黑板、磁铁、废旧报纸每位幼儿一张、剪刀、箩筐。

　　活动重点难点：

　　活动重点：通过谈话活动，让幼儿了解报纸的用途。

　　活动难点：引导幼儿探索旧报纸的多种玩法，培养幼儿的创造思维能力和探索欲望。

　　活动过程：

　　一、根据幼儿生活经验导入。

　　T：“小朋友们，今天老师给你们带来一个小礼物，你们猜猜是什么?”

　　利用小礼物纸飞机吸引幼儿的注意力，引起幼儿的好奇心，从而达到教学效果.

　　T：“孩子们，你们知道这只纸飞机的材料是什么?

　　二、设计层递提问，帮助幼儿初步了解报纸。

　　T：“孩子们，生活中谁最爱看报纸呢?为什么有那么多的人喜欢看报纸?报纸上有些什么?这张报纸是x月x日，是昨天的报纸，今天是x月x日说明这张报纸怎么了? 这张报纸过了日期了，我们把过了日期的报纸叫过期的报纸。

　　T:人们会把过期的报纸干什么用呢?小朋友会用过期的报纸干什么?

　　三、做做玩玩。

　　(1)出示望远镜的图片。

　　T提问：这是什么?你能用报纸做成望远镜吗?

　　(2)请幼儿想办法能把望远镜做的比刚才长。

　　T提问：你能用同一张报纸把望远镜做的比刚才长吗?

　　四、幼儿探索用报纸剪出越长越好的纸条。

　　我们要用剪刀来剪报纸，要求剪出的纸条要越长越好，你觉得比刚才难吗?有没有信心?

　　(1)第一次剪纸条。

　　T提问：你们这些纸条是剪出来的。你们看这里有一位小朋友比你们都剪的长，你们想想她是怎么剪得?

　　教师和幼儿一起小结：纸的长边和短边连起来剪，且不能剪断这样才能剪出越长越好的纸条。

　　(2)幼儿第二次剪纸条，比赛谁剪纸条要越长越好，就是冠军。

　　教师和幼儿一起小结:同样的方法剪纸条的长短和剪得粗细有关。

　　五、整理。

　　今天，我们玩过期报纸的游戏就要结束了，孩子们你们看我们的桌子上和地上都是报纸，请你们把报纸揉成团，纸团有什么用?现在，我们一起去外面玩投球去喽!

　　活动反思：

　　在本活动中，幼儿始终保持着浓厚的兴趣，在快乐中积极参与、主动探索，并乐意把自己所想、所做的跟老师和同伴分享，其思维能力、动手操作能力、语言表达能力都得到了一定程度的发展。

　　在本活动中，我充分发挥了幼儿的主体性，让孩子们自主积极探索，懂得报纸除了可以看外 ，还可以有许多用途。从而体验到科学探究活动的兴趣，获得自信心，实现自我价值。

27、中班科学《水果品尝会》教学设计反思

　　水果品尝会(科学)

　　活动目的：

　　1、 感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力。

　　2、 幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。

　　3、 发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、活动前参观果园

　　2、苹果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干个

　　3、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把

　　过程：

　　一、引入：

　　今天，农民伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都有哪些水果?

　　二、感知水果

　　1、 分组观察水果(引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、)

　　2、 集中交流讨论。鼓励幼儿大胆把自己看到、摸到、闻到的感受告诉他人。

　　三、 水果拼盘比赛

　　1、 幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘

　　2、 幼儿分组制作水果拼盘(提醒幼儿用刀时要小心)

　　3、 欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价

　　四、 品尝水果拼盘大会

　　引导幼儿品尝自己

　　做的水果拼盘，并说说吃到的滋味如何

　　五、 游戏“运水果”结束。

　　[评析：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。整个过程通过幼儿分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养了幼儿合作学习的意识和能力。]

　　教学反思：

　　本活动让幼儿在看、听、说、尝等多种感官形式的驱动下进行学习。

　　水果是小朋友熟悉并且喜欢的食物，水果不但营养丰富，而且颜色、形状和味道等也多种多样。让幼儿在充分的体验中学习认识水果，整个活动很受幼儿的欢迎。但是同时，幼儿在活动中的积极性被调动起来了，活动的秩序也存在了一定的不稳定性。在这个活动的进行中，我也出现了这个问题。

　　另外，这个活动让幼儿猜猜果肉的颜色、味道，让幼儿尝尝水果，这些环节都要保育老师的密切配合，活动中教师应出示一个水果，请幼儿介绍完之后，让他们对果肉进行猜测，之后就该切开水果看看里面的果肉，然后尝尝味道。但是考虑到幼儿尝水果和教学环节相交叉的形式可能使幼儿注意力分散，很难控制教学活动的纪律。因此请了一位幼儿上来尝，之后告诉幼儿什么味道，幼儿猜对了吗?整个活动介绍结束后再请幼儿集体尝不同的水果。但是这个环节可能和刚才的猜味道环节又衔接不够连贯，难以调动幼儿的回忆。

28、中班科学《怎样使它站得稳》教学设计反思

　　科学：怎样使它站得稳

　　活动目标：

　　1)启发幼儿的动脑筋的能力，能发现物体“站不稳”的原因。

　　2)幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳”的方法。

　　3)提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有探索精神。

　　4)通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5)愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备： 毛巾、卡纸等站不稳的物品，积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料

　　活动过程：

　　1)以情景引入课题，引起幼儿对问题思考的兴趣。

　　师：今天宝宝商店请小朋友去帮忙整理各种物品，要求我们想办法使所有的物品都能稳稳当当地“站”在货架上。

　　2)引导幼儿观察发现物品“站”不稳的原因。 引导幼儿观察发现物品“站”不起来或“站”不稳，并找出原因。如：布木偶因材料太软而站不起来

　　3)指导幼儿探索使物体站得稳的方法。

　　⑴幼儿自由结伴，自选材料进行探索

　　⑵互相介绍和演示探索结果

　　⑶师生共同归纳物体“站”得稳的方法：

　　① 增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三 角形。

　　② 加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。

　　活动反思：

　　活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

29、中班科学《蒜头发芽了》教学设计反思

　　蒜头发芽了(科学)

　　目标：

　　1、通过看、摸、闻、掰等方法，发现蒜头的特征，体验发现的乐趣;

　　2、了解蒜头在春天会发芽，激发对种子发芽的探索兴趣;

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验;

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　准备：

　　1、蒜头人手一个、种植用纸杯每组两个、纸盒每组一个;

　　2、已经发芽的蒜头一个、小刀一把。

　　过程：

　　1、出示蒜头，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜头是什么形状的，像什么?

　　2、幼儿人手一个蒜头，有序地观察、探索

　　★ 看一看、摸一摸，发现了什么?

　　★ 闻一闻，发现了什么?

　　这种气味你喜欢吗?它有什么用处?(杀菌、除腥味、驱虫)

　　★ 剥一剥、掰一掰，发现了什么?

　　蒜头穿了几件衣服，它的里面是怎样的?

　　★数一数一个掰开的蒜头有几个“小宝宝”(蒜瓣)，给它们排排队;想一想你给蒜瓣宝宝排的队象什么。

　　3、交流、分享

　　★你发现了蒜头的什么秘密?请你来说说

　　★你有什么问题想问的吗?

　　★为什么有的蒜瓣宝宝的头上有绿绿的小芽?

　　4、出示已经发芽的蒜瓣，激发幼儿探索兴趣

　　★小朋友看这个是什么?(出示发芽的蒜瓣)

　　★为什么和我们刚才看的蒜瓣宝宝不一样呢?

　　5、分组种植蒜瓣，让幼儿在生活中观察种子的发芽现象

　　★春天到了蒜瓣宝宝发芽了，我们也来种植蒜瓣宝宝吧!

　　★请幼儿在自己的纸杯上做好记号，把蒜瓣种在纸杯中，鼓励他们继续观察，并给蒜瓣浇水。

　　6、延伸

　　★让我们去看看春天到了还有哪些种子也发芽了!

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

30、中班科学《不喝水的蜡》教学设计反思

　　不喝水的蜡(科学)

　　一、活动目标。

　　1、萌发孩子积极参与探索活动的兴趣。

　　2、引导幼儿了解蜡不吸水的特性比较发现经特殊加工后纸杯功用。

　　3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　重点：目标1所诉既重点。

　　难点：目标2所诉既难点。

　　二、活动准备。

　　1、三个大水盆装满水，纸、笔若干。每组一个一次性纸杯装上水。

　　2、幼儿每人事先折好一个小船。

　　三、活动过程。

　　(一)玩纸船。

　　“请小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你们想玩吗?想想你要怎么玩。”幼儿讨论后自由选择地方玩。

　　提问：A你是怎么玩纸船的?

　　B你的纸船怎么了?

　　C你发现了什么?

　　小结：蜡不喝水，蜡涂在纸上就好像给纸穿上了一件雨衣，可以保护纸的

　　(二)折纸杯。

　　教师出示一个纸折的杯子，让幼儿观察。

　　提问：A你觉得这个纸杯能装水吗?

　　B你有什么办法可以让纸杯不漏水。

　　幼儿自由讨论后进行操作。

　　小结：蜡涂的厚薄均匀与否会影响效果，涂的厚均匀的不会漏水

　　反之就要漏水。

　　(三)发现纸杯的秘密。

　　教师出示另一种一次性纸杯，让幼儿比较发现他们的不同，然后揭晓纸杯的秘密。

　　(四)延伸。

　　生活中这样的现象还有很多，请小朋友回去再找找，我们下次再来做实验。

　　教学反思：

　　活动结束后我发现教师在引导的过程中也存在许多的不足或者说存在一些可以改进的地方。教师请小朋友观察与亲手触摸发现了纸船不湿的秘密，这时教师如果能够抓住契机，请拿着蜡船的小朋友把船举起来，让周围的小朋友也看一看，摸一摸让他们能够发现不同，这样后面孩子关注实验的热情更高，活动的气氛更好。

31、中班科学《小球站稳了》教学设计反思

　　小球站稳了(中班科学)

　　活动目标：

　　1.乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

　　2.探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

　　3.能积极动脑筋想办法，解决问题。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　物质材料准备：乒乓球和纸。

　　知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。

　　环境准备：体育区角投放的兵乓球。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，发现现象。

　　1. 幼儿自由玩球.

　　2.幼儿将球放在柜子上,引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

　　二、提出问题，幼儿设想。

　　1.提出问题:怎样让小球站稳 ?

　　2.鼓励幼儿大胆设想,表述自己的想法。

　　3. 再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳 ?

　　4. 鼓励幼儿动脑筋.再次大胆设想，并表述自己的想法。

　　三、动手尝试，实践想法。

　　1.幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳 .

　　2.教师观察,引导幼儿讲述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引导幼儿相互交流自己的做法.

　　2.个别幼儿讲述自己的做法,展示成果.

　　3.将作品陈列在柜子上,幼儿集体欣赏大家的成果,感受成功的喜悦。

　　延伸活动：

　　区角里投放纸张.瓶子.盒子等其它材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。

　　活动反思：

　　科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。

32、幼儿园教学设计中班科学活动：清洁好帮手反思

　　中班科学活动：清洁好帮手

　　活动目标：

　　1.认识几种常见的洗涤用品，知道它们的用途。

　　2.培养幼儿观察能力和语言表达能力。

　　3.激发幼儿爱科学，学科学的兴趣和发明发明的欲望。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　准备：

　　1.幼儿自带各种洗涤用品(肥皂、洗衣粉、洗涤剂等)。

　　2.脏手绢每人一条，装水的盆若干。

　　活动与指导：

　　一、引出几种常见的洗涤用品。

　　1.请幼儿看脏手绢，问幼儿：怎样把它们变干净?

　　2.幼儿每人取一条手绢，先在清水中洗，看能否洗干净。

　　3.出示几种常见的洗涤用品(肥皂、香皂、洗衣粉)，请幼儿说知名称，再分别自选洗涤用品来帮助，把手绢洗干净。

　　二、了解洗涤用品的特征和用途。

　　1.出示肥皂，让幼儿摸摸，请幼儿说出还有什么样的肥皂。

　　教师小结：肥皂虽然有很多形状和颜色，但它们摸上去都是硬的，是块状洗涤用品。

　　2.出示洗衣粉，让幼儿看看、摸摸、闻闻、说说(提醒幼儿不要用嘴尝)，再将洗衣粉加入清水中搅拌后让幼儿观察。

　　教师小结：洗衣粉是粉末状的洗涤用品，它能溶解在水中。

　　3.让幼儿观察洗涤剂，然后教师也将其溶解到水中。告诉幼儿：这是液体洗涤用品。

　　4.提问：肥皂、洗衣粉、洗涤剂有什么用途?(幼儿讨论后回答)

　　三、了解洗涤用品的发展过程

　　1.教师告诉幼儿：最早，人们用碱洗衣服，洗头发，但碱刺激性大，经常使用会伤害皮肤，头发也会变得枯黄，后来人们发明了肥皂、洗发水等洗涤用品，他们能更有效地去油渍和污斑。

　　2.提问：除了肥皂、洗衣粉，还有哪些洗涤用品?它们可以用来干什么?

　　教师小结：随着科学的发展，洗涤用品越来越多，有专门清洗餐具的;有专门清洁人体的;有专门清洁服装的。下面，我们就开个洗涤用品展销会。

　　四、师生一起安排洗涤用品展销会。

　　1.幼儿先给各自带来的洗涤用品做广告宣传(要求说知名称、用途)。

　　2.讨论如何安排，是按用品分类摆放，还是按形状分类摆放。

　　教师小结：今天，我们认识了各种各样的洗涤用品，小朋友从小要认真学身手，长大了发明更好的洗涤用品。

　　教学反思

　　幼儿生活卫生习惯的培养，主要在日常生活中进行，通过这次活动很多小朋友都能积极主动参加进来。使得这个活动很好发展下去。养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁，讲卫生。

33、幼儿园教学设计中班科学活动：球婴幼儿玩滑梯反思

　　中班科学活动：球婴幼儿玩滑梯

　　活动目标：

　　1、愿意参与探索活动，体验探索的乐趣。

　　2、能合作进行探索活动。

　　3、初步感知球滚动的快慢与滑梯的高低有关、不同的球滚动的快慢不同。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

　　小朋友们对球已有浓厚的兴趣，知道球能滚动。

　　2、物质准备：

　　木板14块、积木若干、木棒、绳子、大小皮球、垒球、统计板。

　　3、环境准备：

　　家长、教师、幼儿一起收集不同的球投放在球类活动角。

　　活动流程：

　　探索一：球在不同高度滚动时的情况——探索二：不同球在同高度滚动情况——讨论实验结果——延伸：玩球

　　活动过程：

　　一、引导幼儿观察活动场地，导入主题。

　　二、：球婴幼儿玩滑梯

　　1、探索：谁的球滚的快，为什么?

　　2、用图画方式统计探索结果

　　三、：垒球婴幼儿和皮球婴幼儿竞赛

　　1、探索：怎样竞赛才公平什么球先滚下来，为什么?

　　2、统计探索结果

　　四、根据图形统计讨论操作结果

　　五、活动延伸：

　　1、你们还知道哪些球?

　　2、活动角：在玩中继续探索球的秘密。

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

34、教学设计中班科学《影子》反思

　　设计意图组织该游戏活动的前期经验分析：

　　大自然是一本无字的书,丰富多彩的自然物,千变万化的科学现象,是幼儿学习的最好内容。光随处可见,幼儿随时可以找影子,光和影就像两个有趣的爱魔术师，总能引起孩子们浓厚的探究兴趣。在系列的光和影的主题活动中，手电筒成为了孩子们喜欢的玩具，每次选择到科学区域活动中玩的孩子都要摆弄电筒，似乎已经不满足于把电池正确的装好、打开开关这样简单的研究，作为教师的我，心中想的是如何创设合适的环境，并引导孩子去发现和尝试更有趣、更多样的玩法，能在玩的过程中体验快乐，感受科学。

　　活动目标

　　1、运用各种感官，积极探索，体验科学探索活动带来的乐趣.

　　2、感受光源的距离与光圈大小的关系.

　　3、感受影子的变化与光和物体的位置有关，在探索实验中获得对影子变化的经验.

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力.

　　5、体验解决问题的成就感.

　　重点难点

　　感受影子的变化与光和物体的位置关系

　　活动准备

　　把光亮遮住的科学发现室一间、架起的野营帐篷两顶、手电筒若干、皮影戏视频

　　活动过程

　　一、引出游戏的主题

　　教师：小朋友们今天的露营是在晚上，那么黑我们可以用什么工具来照亮呢?对，用手电筒是一个不错的想法。

　　二、大胆使用手电筒：鼓励幼儿使用手电筒解决实际问题，并在过程中感受同伴间相互交流、相互帮助的快乐。

　　教师：老师手里只有三个手电筒，其它的就藏在我们周围的某个地方，把这三个手电筒拿去，互相帮助去把它们都找到吧。

　　三、自由玩手电筒，引导幼儿感受发现光源的距离与光圈大小的关系。教师在幼儿游戏中与幼儿个别交流，提示孩子思考。

　　教师：好了，我们都坐下来一起看一看周围有什么有趣的东西(科学发现室周围的墙上摆放着动物标本)，看一看天空中的星星(科学发现室的顶是星空造型)。

　　四、尝试、探索玩光影游戏。

　　1、鼓励幼儿在帐篷里外都开展游戏，大胆尝试各种玩法。

　　教师：我们的露营小帐篷欢迎大家来玩哦

　　2、在幼儿自主尝试探索的基础上，教师给予孩子适当的启发，为他们以后的探索研究提供帮助。

　　教师：我们来看看老师的笔记本电脑里有一段有趣的视频，讲的是皮影戏，看看这个皮影戏是怎么表演的?

　　游戏中观察到的问题及指导：

　　问题一、自由玩手电筒环节，少数孩子在短暂的观察周围以后就失去兴趣，把手电筒对着同伴照，开始嬉闹。

　　指导：我采取个别交流的方式，首先制止了他们的嬉闹，然后我交给他们每人两个任务，把要寻找的两个目标用说悄悄话的方式告诉他(两个目标是一大一小两个动物)，鼓励他们如果找到了是有奖励的。孩子们高兴的接受了任务，积极的打着手电去寻找目标了。

　　问题二、在尝试、探索玩光影游戏环节，幼儿自由探索了大概10分钟左右，都没有什么突破性进展,总是停留在上一个环节的内容上，只有个别孩子会坐在帐篷里往外照，没有出现教师预期的情况。

　　指导：教师以游戏者的身份参与到活动中，用游戏的方式启发孩子，解决这个问题。教师与孩子一起玩“猜猜我是谁”的游戏，一个孩子在帐篷里，教师帮助制造出剪影的效果，其他小朋友看剪影来猜，然后鼓励幼儿配合玩这个游戏，猜的目标还可以扩大到科学室里的动物标本，这样游戏越来越有趣，孩子们参与游戏的热情更高，还玩出各种花样，如为了增加猜的难度，小朋友创造性的制造出“模糊剪影、晃动剪影、跳动剪影”等效果。

　　活动反思

　　教师简要反思：

　　首先，我对这个游戏环境的创设是灵光一闪，我觉得这个“漆黑”的情境创设是整个游戏开展的支撑，幼儿非常感喜欢，因此我感到，教师在设计和组织游戏时，不能墨守成规，许多情境是孩子们渴望的，老师应该贴近孩子们，去寻找和发现他们想要的游戏，而不是总站在成人的角度去自认为的进行一成不变的安排。

　　其次，本次游戏我通过观察——发现问题——及时寻找方法策略解决问题这几个步骤。我深刻的感受到：在幼儿游戏的过程中，老师不能仅仅只是一个旁观的角色，需要更多的是去关注幼儿，关注他们在活动中的状态，充分了解他们在这个过程中需要什么样的支持与帮助。与此同时，给予孩子们充分交流合作的机会。

35、中班科学教学设计《水不见了》教学反思

　　设计意图

　　中班幼儿对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。养成对周围事物现象的兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们围绕本次活动的目标进行科学活动开展。

　　活动目标

　　1.能通过动手操作发现生活中哪些东西容易吸水哪些东西不会吸水。

　　2.尝试初步使用记录表，记录自己的发现。

　　3.愿意主动参加科学活动，体验动手操作的乐趣。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　活动重点：

　　动手操作后获取经验，发现生活中哪些东西容易吸水。

　　活动难点：

　　初步尝试使用记录表，记录容易吸水的物品打“√” ，不会吸水的物品打“×”。

　　活动准备

　　1.每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;纸、海绵、布、石头、积木等材料若干;图表一张。

　　2.纸(实物)海绵(实物)布(实物)石头(实物)积木(实物)。

　　活动过程

　　一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　师：老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)

　　1.出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)

　　2.出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了?

　　3.请幼儿猜猜水到哪里去了?

　　二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。

　　1.老师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿像老师一样变魔术，(做实验)看看水是不是也会不见

　　2.幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛巾)

　　3.比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

　　4.请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

　　三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每组幼儿对桌面的材料进行实验。

　　四、交流实验结果，用记录表的形式表现出来。

　　请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有? 水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

　　海绵(实物√)毛巾(实物)√纸(实物)√石头(实物)×积木(实物)× 五、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

　　布:吸水可以抹桌子、拖地;纸:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。

　　六、活动延伸

　　在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

　　活动总结

　　本节课重点是让幼儿愿意主动参加科学活动，体验动手操作的乐趣。从课程里通过动手操作发现生活中哪些东西容易吸水哪些东西不会吸水。且尝试初步使用记录表，记录自己的发现。然而从这节实操课程里，孩子们都兴趣十足，教学已达到目标和想要的结果。

36、中班科学教学设计《纸花开放》反思

　　活动目标

　　1.对纸质花在水中开放的现象,激发幼儿科学探究欲望与兴趣。

　　2.通过观察纸质花在水中开放实验,培养幼儿猜测、尝试、观察、分析能力

　　3.发现纸质花在水里开花的原因,了解不同材质的纸吸水性不同。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　重点难点

　　重点：鼓励幼儿大胆动手操作，在活动中逐步提高操作能力。

　　难点：在教师的引导下，幼儿发现纸质花在水里开花的原因,了解不同材质的纸吸水性不同。

　　活动准备

　　1、塑料盆若干

　　2、卡纸、图画纸做的纸花

　　3、任务卡

　　4、各种不同种类的纸

　　5、PPT“生活中纸的运用”

　　活动过程

　　一、导入活动，激发探索兴趣

　　1、提问：今天呀，老师给小朋友们带来了一个很好玩的手指游戏哦，请小朋友呀仔细的听一听，看一看你听到了什么?(花园里，百花开，万紫千红多姿多彩，菊花张开小嘴巴，兰花扬起小下巴，鸡冠花真神气，喇叭花开早早起，什么花儿晚上开，节日喜庆烟花开)咦?你从老师这首儿歌里听到了什么?那你们都见过哪些花呀?老师今天也跟小朋友们带来了一朵很特别的花，我们来看一看这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)那请你们看一看这是一朵用什么纸做成的纸花呢?(请小朋友摸一摸)

　　2、现在呀老师把这朵纸花的花瓣折一折，变成了一朵花苞。

　　那现在请你们开动脑筋想一想，如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)

　　3、那这些花放进水里，到底会发生什么呢?你们想不想试一下呀?

　　4、观察实验规则图示，明确操作步骤方法。

　　“但是呀，在做这个实验之前，是有一个规则的哟，我们要看懂了要求，才能进行实验。”

　　“看一看一共有几条规则呀?有谁来告诉大家我们实验的要求是什么?”

　　实验规则图示：

　　1)每名幼儿拿一朵花苞;

　　2)花瓣朝上轻轻放在水里;

　　3) 不能用手碰。

　　“老师这里还有一个小小的要求，小手不能去碰，但是我们的眼睛要仔细看， 小小的花苞放进水里后到底会发生什么事情呢?一起去试一试吧”

　　二、操作感知，交流讨论

　　1、幼儿操作，教师巡回指导

　　你观察到了什么?请你们告诉我，花苞放进水里发生了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)

　　2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢?

　　3、小结：原来纸花放在水中，水慢慢地跑进纸宝宝里面去了，就好像纸喝

　　了水一样，使花瓣撑开了。

　　这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。

　　三、对比试验，经验提升

　　1、看一看这是一张什么纸?(卡纸)现在呀，手工卡纸和图画纸做的纸花要比赛了，它们要比一比在水里哪一朵纸花先开放，你们觉得哪一种纸先开放?为什么?幼儿猜测。

　　2、教师和幼儿一起修改实验规则。

　　修改为

　　①每名幼儿拿一朵手工纸纸花或一朵图画纸花;

　　②制作成花苞，放在水里;

　　③不能用手碰;

　　④两朵花同时放在水里(着重讲解)。

　　(但是呢，现在是两朵花做实验了，那我们规则也要改一改了，一种卡纸做的纸花和一种图画纸做的纸花，两种纸花的话这里的数字宝宝要改成几呢? 因为是两朵花比赛，我们要公平，老师待会喊一二三后，小朋友再把两种花一起放进水里好吗?)

　　3、幼儿再次操作：制作花苞，老师说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。

　　4、幼儿操作，教师巡回指导。

　　5、集体交流，验证实验结果。(小朋友们都实验完了吗，那请你们回到自己的座位上来)

　　四、观察实验结果，讨论：为什么图画纸做的花苞开得快?幼儿讲述

　　小结：图画纸和卡纸他们的材质不同，图画纸薄一些所以吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以图画纸做的纸花很快就开了。卡纸与图画纸相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。

　　这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。

　　五、生活中的运用

　　我们今天发现了纸有吸水性，在生活中，人们会利用纸的吸水性做很多的事情。我们来看一个小片段，看看纸给我们的生活带来了哪些方便。

　　六、活动延伸：

　　教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。(现在呀，我这里还有许许多多的纸，你们都认识这些纸吗?我要是把这些纸都做成一朵小花苞，你们觉得它们会开花吗?那谁可能会是冠军呢?那我们那好这些纸，等一下一起再去试试看好不好? )

　　七、活动结束

　　活动总结

　　《纸花开放》是由我执教的一节中班上科学探索活动,活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性,在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同,在课前材料方面我做了充分的准备,在上课前也进行了多次实验,活动过程中,我和孩子们一起探索,学习,积极主动地投入到活动中,幼儿对材料的选择也很有方向性,在老师出示各种材料的时候,不时听到“这是我们画画的纸”, “这是可以用来折纸”。

　　对于材料的准备工作,我给孩子留了家庭作业,回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来,孩子们将自己的收集成果带来和同件一起分享, 孩子们发现生活中有若那么多不同的纸,感受到了纸的多样性,在实验操作中幼儿积极进行讨论,通过做实验得到求证,要科学地对待事物,不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论,整个活动幼儿的整体状况都很好,积极主动的参与,兴趣浓厚。

　　在活动中,也发现了一些问题,是今后要注意和改进的:一是讲解语言要简练准确,富有指导性,二是要增加探索内容, 循序渐进地让孩子们学习独立完成作品,个别幼儿急于寻找答案,在操作过程中容易出现处应该有的现象,在这个环节老师没有做好充分的准备和指导,使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中,老师还是要做好充分的活动准备。

37、中班科学教学设计《盒子里有什么》反思

　　《盒子里有什么》是中班科学教案，由小唐老师整理的一等奖范文，如今社会，快递已经成为我们生活中不可缺少的一部分，本课目标：尝试用多种感官进行观察比较，推测出盒子里的物品。幼儿科学教育不仅仅是知识的传授，它强调的是幼儿的一种亲身经历

　　设计意图

　　中班幼儿的探索欲逐渐增强，也乐于参与到探究活动中来，但他们的思维仍以具体形象思维为主，对事物的理解需要通过亲身的操作和体验来实现。同时，中班幼儿的科学探究经验仍然处于一个比较初级的阶段。《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。” 作为教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用生活中的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。

　　现在，快递已经成为我们生活中不可缺少的一部分，就连幼儿园的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中，我发现中班的孩子们对包裹非常感兴趣，每当有包裹送到的时候，他们都很想知道包裹盒子里装着什么东西?孩子们会凑在一起猜测包裹里面是什么，他们还会抢着帮忙拆开包裹验证自己的猜测。因此，我设计了本次活动，在活动中引导幼儿运用各种感官去进行观察、比较，并尝试进行简单的推断，旨在帮助幼儿积累科学探究的经验，提升探究的能力。

　　活动目标

　　1.尝试用多种感官进行观察比较，推测出盒子里的物品。

　　2.乐意参与科学活动，体验科学活动的乐趣。

　　3.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　不打开盒子的情况下用不同感官推测出盒子里的物品

　　活动准备

　　1.同样大小的纸盒 16 个。

　　2.网球、直尺、手铃、积木块、香皂、沙包、气球、纸巾、保鲜袋、鸡毛、棉花、棉线、记录表、水彩笔。

　　活动过程

　　一、出示纸盒，激发兴趣。

　　1.师：“你们看，老师带来了什么?”

　　2.师：“不打开盒子，你能有办法知道里面有没有装着东西吗?”

　　二、幼儿尝试用自己的方法分辨出盒子里是否装有东西。

　　1.每位幼儿取一个盒子，尝试操作。师：“请你们用自己的方法试一试。”

　　2.根据幼儿的判断，请幼儿将盒子分成装有东西的和没装东西的两类。

　　提问：“你觉得这个盒子里装有东西吗?”

　　3.幼儿分享自己的方法，教师用图片帮助幼儿提升经验。

　　提问：“你是用什么方法判断出这个盒子里有没有装着东西的?”

　　小结：“小朋友们真能干，用摇一摇、掂一掂、听一听、看一看的方法把你们觉得装着东西的和没装东西的盒子找出来了。”

　　三、鼓励幼儿大胆尝试，推测盒子里的物品。

　　1.出示操作材料和记录表，讲解操作要求。

　　师：“这些材料都有可能在盒子里，需要你们去用自己的方法进行探索”。

　　2.两个幼儿一组，不打开盒子，尝试用合作的方式，推断出盒子里的物品。

　　3.幼儿打开盒子，验证自己的结果。

　　4.请幼儿分享自己的操作方法。

　　师：“谁来说一说你们是怎么判断出来的?”师：“为什么尺子没有在盒子里?”

　　四、打开幼儿认为没有装着东西的盒子，验证结果，拓展经验。

　　1.出示幼儿认为没有装着东西的盒子，再次猜测盒子里是否有东西。

　　师：“这些是刚才你们认为没有装着东西的盒子，现在请你们再猜猜这些盒子里到底有没有东西?”

　　2.幼儿打开盒子，验证结果。

　　3.教师小结，结束活动。

　　师：“这些盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其实里面是有东西的。

　　通过游戏我们知道了，有时候我们猜想的和自己亲自实践以后的结果会有不一样，以后不管遇到任何的问题，你们都要多去动手操，大胆进行尝试和验证。

　　活动总结

　　幼儿科学教育不仅仅是知识的传授，它强调的是幼儿的一种亲身经历，从生活中获得一种感性的、直观的经验，科学教育更注重的是对幼儿的科学态度的培养以及幼儿科学探究方式的学习，所以这个活动的目标定位考虑的是幼儿科学探究方法的习得这个方面。

　　作为活动延伸，我觉得可以在活动区里继续投放这个包裹盒子，再提供更多的一些不同的材料，提升难度，给幼儿继续玩这个盒子里有什么的游戏。

38、中班科学教学设计《长廊有几间》反思

　　设计意图

　　我园地处中山公园内，孩子们每天会在长廊中游戏，每天耳濡目染孩子们会发现一些长廊的简单特征，通过这一节集体教育活动不仅能够引导幼儿发现四根柱子是一间的特征更重要的是激发幼儿的探索欲望和探索性趣，学习探究的方法、策略。

　　活动目标

　　1、知道长廊四根柱子是一间的特征。

　　2、能用标记物记录自己的探索发现并与他人交流分享。

　　3、愿意参与探索活动并乐在其中。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　重点难点

　　活动重点：知道长廊中的哪四根柱子是一间

　　活动难点：点数一定距离内的长廊间数

　　活动准备

　　经验准备：有四面墙围起来的就是一间屋子的经验

　　物质准备：绳子、蓝胶、数字卡、生活中的自然物

　　活动过程

　　1、引发幼儿对长廊间的探索的兴趣。

　　师：长廊是一间一间连接起来的，四根柱子是一间。长廊里有这么多柱子，你们知道哪四根柱子是一间吗?

　　2、引导幼儿在自主探索中发现长廊四根柱子是一间的特征。

　　(1)教师请幼儿在一定距离内(三间)找出长廊中的一间。师：请你们快去数一数、看一看，找出长廊中的一间吧。幼儿自主探索，引导幼儿用标记物记录自己的探索发现。

　　(2)教师请三名幼儿介绍自己找到的长廊中的一间。

　　观察、梳理横或竖哪四根柱子是一间，发现同一事物可用不同标记物记录。

　　(3)师幼共同梳理长廊四根柱子是一间的特征。

　　小结：我们的房子是四面墙围起来的是一间，长廊是四根柱子围起来是一间。

　　3、引导幼儿点数一定距离内的长廊共有几间。

　　(1)鼓励幼儿点数长廊的间数，并用标记物记录自己的发现。

　　师：小朋友们知道了长廊四根柱子围起来是一间，谁能数一数从这里到那里的这段距离内(六间)的长廊有几间?

　　(2)师生分享答案，引导相同答案的幼儿站在一起，并用相应的数字表示答案中的数量。

　　师：这一段长廊有几间?谁跟他的答案一样?谁有不同的答案?

　　(3)师生验证答案，依次请不同答案的幼儿代表介绍计数长廊间数的方法。

　　师：为什么我们会有不一样的答案呢?你是怎样数的?可以给我们讲一讲或者演示一下吗?

　　发现、梳理共性问题，如：共用柱子或遗漏等。被共用的柱子和另外两根柱子又组成了一间，所以在数有几间时会有共用柱子组成另外一间的现象。

　　4、进一步引发幼儿探索长廊间数的兴趣

　　师：中山公园的长廊是很早以前修建的，是著名的文物，长廊上的彩绘有 2231 幅， 听说长廊有二百多间，小朋友们可以和爸爸妈妈一起数一数

　　活动总结

　　本节活动的设计分为三个层次： 第一层：激起幼儿的探索欲望。第二层：幼儿能够发现长廊中一间的特征。第三层：幼儿能够点数出一段距离的几间。

　　活动的过程是层层递进的方式，幼儿实际操作点数柱子，并将自己的收获和大家分享，通过梳理相关经验，每一次的挑战都能给幼儿挑一挑够得着的感觉，使活动既有趣味性又不缺乏挑战，幼儿在探索中学会思考、反复尝试、合作、协商的良好学习品质。