中班语言活动观摩课《铁马》教学设计及评课发言稿

中班语言活动观摩课《铁马》教学设计及评课发言稿

1、中班语言活动观摩课《铁马》教学设计及评课发言稿

　　中班语言活动：《铁马》

　　活动目标：

　　1、积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。

　　2、观察博士爷爷表情的变化，了解铁马的各项本领。

　　3、初步学习“站”“降落”“浮”“沉”等动词。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：书、白马及各本领的图片、字卡

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　复习《机器人》读本，引出铁马读本

　　二、图画阅读

　　阅读封面：(出示读本，观察封面)这是什么?它是用什么做成的?博士爷爷手里拿着什么东西?(出示白马图片)这是一匹真的马，它们长得一样吗?哪里不一样?马都有哪些本领?出示表格并记录本领。故事中的铁马它会有什么本领呢?让我们来看看。

　　阅读内容：

　　1页：博士爷爷在干什么?他一按遥控器铁马就怎么了?铁马除了能站还有什么本领?

　　2页：铁马在干什么?博士爷爷的动作怎么样?(请幼儿模仿)

　　3页：博士爷爷看到铁马这个本领。心情怎么样?为什么?(回顾前三页并加以总结)你觉得铁马还有什么特殊的本领?

　　4页：铁马怎么了?翅膀从哪里出来的?博士爷爷心理怎么想?

　　5页：突然发生了什么事?从哪里看出来?

　　6页：这是哪儿?铁马怎么啦?博士爷爷什么表情?为什么?

　　7页：铁马和博士爷爷怎么啦?它们什么表情?接下来该怎么办?

　　总结分享：认识读本名称并总结铁马与真马的本领

　　三、游戏

　　老师扮演博士爷爷，幼儿扮演铁马学习铁马的各种本领。活动结束。

　　评析：

　　一、

　　1、在读图过程中，要注重儿童已有的知识经验，儿童是用自己的经验来理解图画的，然而对文字以及词的理解是需要一个过程的，必须建立一定的基础。

　　2、同时我们要思考一下语言活动的价值取向：

　　A、用故事的语言描述故事;B、在理解故事的基础上理解词汇;C、注重画面的故事性;D、需加强故事情节的丰富性，故事内容有连贯性。

　　二、

　　1、要注重孩子语言习惯的养成，如何提高倾听习惯。这个过程中，需要幼儿学会听老师说，倾听同伴说。

　　2、注重观察图的方法及对策。给于孩子留观察的时间专注看一幅图，然后来描述，学会看、学会说。

　　3、注重对教材的解读，解读图与图之间的联系。

2、中班语言公开课优秀教案《铁马》含反思

活动目标：

　　1、能积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。

　　2、能观察到科学家表情的变化，理解铁马各项本领的难度、实现程度的逐渐变化，从而理解故事情节的发展转折。

　　3、能够通过观察图画，初步学习“站”、“跳”、“降落”、“浮”、“沉”等动词。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动准备：

　　1、经验准备(对马的了解)

　　2、PPT课件

活动过程：

　　1、教师出示电影《小马精灵》里的小马角色，引起幼儿兴趣。

　　师：“小朋友们，今年是什么年啊?”——“马年”

　　“你们喜欢什么样的马呢?”

　　“上一个星期我们认识了一位马朋友，它是谁呢?”——“小马精灵”

　　“这就是小马精灵，它长大后有些什么本领呢?”——“跑、跳、游泳、滑雪、救朋友……”

　　2、教师出示读本封面，引入读本内容。

　　师：“今天老师又带来一位马朋友，我们来看看它和我们的小马精灵一样吗?”

　　①封面：“这匹马和我们的小马精灵长得一样吗?哪里不一样?(请幼儿用语言描述铁马的特征，着重观察铁马身上的两个小方块，猜猜是用来干什么的。)他是谁发明的?发明完成了吗?为什么?这匹铁马有什么本领呢?(幼儿猜测)我们一起来看看吧。

　　② 第一页。师：“科学家让铁马做什么?铁马在干什么?请幼儿模仿它站的姿势。铁马除了会站，还会干什么呢?

　　③第二页。师：“铁马在干什么?(请幼儿模仿铁马跑的动作)科学家的动作怎样?表情怎样?会说什么?

　　④第三页。师：“铁马在干什么?(请幼儿模仿铁马跳的动作)科学家的动作怎样?表情怎样?心情怎样?(回顾前三页)铁马都有什么本领了?原来它和小马精灵一样会站、跑、跳，除了这些本领它还有些什么本领呢?”

　　⑤第四页。师：“铁马在干什么?它的翅膀是什么样的?科学家什么表情?他会说什么?

　　⑥第五页。师：“铁马怎么了?科学家什么表情?什么动作?遥控器怎么了?铁马降落得稳吗?你从哪里看出来的?(注意引导幼儿观察空中的斜线、铁马前蹄踢起的泥土)科学家会怎么想?

　　⑦第六页。师：“这是哪里?铁马怎么样了?科学家什么表情?为什么?遥控器呢?水里还有谁他们在看谁?会对铁马说什么?你觉得铁马能浮在水面上吗?为什么?

　　⑧第七页。师：“铁马怎么了?科学家什么表情?他会说什么?接下来会怎么样?水里还有谁?什么表情?会说什么?

　　3、总结分享。

　　教师带领幼儿回顾故事内容，在重要的动词等地方请幼儿进行表述。

　　师：“今天我们认识的这匹铁马有些什么本领呢?它会浮在水面上吗?为什么?”

　　4、游戏结束活动。

　　师：“现在我请小朋友们变成铁马吧，老师变成科学家，科学家现在就要来遥控铁马喏。铁马站，铁马跑，铁马跳，铁马飞，我们飞到外面去玩玩吧!”结束活动。

教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

3、幼儿园中班语言活动《云朵棉花糖》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。

　　2.大胆想象，乐于表达自己的想法。

　　3.通过故事感受与朋友分享的快乐。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　活动图片教具，ppt课件。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：小朋友你们喜欢吃棉花糖吗?

　　那云朵做成的棉花糖你们听说过吗?今天老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1.边出示图片边讲故事(分段)

　　(结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止)

　　师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗?故事的名字叫什么?故事里面都有谁啊?

　　(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕头)那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊?(松软)

　　(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感觉怎么样?

　　(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)

　　(4)为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢?

　　2.香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢?(可以让个别小朋友们说一说自己的想法)好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了!

　　3.第二遍结合ppt，完整讲述故事

　　(1)现在你们知道棉花糖分给谁了呀?(可以集体回答)

　　(2)那小老鼠只吃到了一点点开心吗?为什么?(分享，先总结再让小朋友们联系经验)

　　(3)你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗?

　　三、结束部分

　　教师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的朋友一起分享，好吗?你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦!

　　活动反思：

　　糖果是幼儿非常喜欢的食品，对幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今天这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小朋友觉得与众不同，因为很多小朋友都没有吃过，有些小朋友都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动在一开始的导入环节中，小朋友们的兴趣，还有好奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。

　　这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们分享云朵棉花糖的快乐。在活动的开始我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍讲述以后，我发现幼儿对故事的兴趣很浓厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很浓厚的兴趣。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜欢的糖果。幼儿喜欢用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴交流。这个活动，我感觉我在讲述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。

　　一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。

　　鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，肯定很松软的!”

　　鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我看可以用它来做棉衣，肯定很暖和的!”

　　鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好!”

　　三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，香味就开始飘散了!

　　闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心!

　　第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。

　　活动反思：

　　在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人朋友分享的快乐。 “小朋友，小老鼠与好朋友分享了棉花糖，心里很快乐，我们也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后请幼儿一起分享自带的糖果，真正体会到分享的快乐。我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习;同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子提供发挥潜能的机会，以满足他们多方面发展的需求，真正实现“让幼儿在活动中享受快乐!在快乐中享受活动!”

4、教学设计幼儿园中班语言活动《年的故事》

　　活动目标

　　1.了解年的来历及庆祝过年的多种形式。

　　2.对中国的传统节日感兴趣。

　　3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　PPT：过年图片+《“年”来了》故事绘本。

　　活动过程

　　出示过年的图片，引导幼儿观察过年的图片，引出年的话题。

　　——过一段时间我们将迎来一个什么样的节日?

　　——你知道为什么要过年吗?

　　小结：再过一段时间我们将要过新年了，那到底为什么要过年呢?今天老师带来一个好听的故事，通过这个故事你就能明白了。

　　教师讲述《“年”来了》的故事，引导幼儿了解年的来历。

　　分段讲述故事，边讲边提问，帮助幼儿理解作品内容。

　　1.讲述PPT5-7认识年兽。

　　——这只怪兽叫什么?长得怎么样?

　　——它喜欢吃什么?你能模仿年兽吃小动物和吓人的动作吗?

　　——引导幼儿用肢体动作表现出年兽的动作。

　　小结：小朋友说的真好，年兽来了，村民们该怎么办呢?

　　2.讲述PPT8-9讨论如何赶走年兽。

　　——阿宝遇到了谁?

　　——你们猜猜老爷爷用什么办法能赶走年兽呢?幼儿自由讨论。

　　小结：小朋友刚才说了这么多到底年兽害怕的吗?我们一起来看看。

　　3.讲述PPT10了解赶走年兽的办法。

　　——爷爷用了哪些办法?

　　——你们觉得能赶走年兽吗?

　　——鼓励幼儿大胆表达，并说出为什么这些方法能赶走年兽?

　　讲述PPT11-15一同庆祝赶走年兽。

　　——爷爷的方法奏效了吗?

　　——阿宝和村民是用什么方法来庆祝赶走年兽的?

　　——幼儿积极表达自己的想法。

　　小结：每年除夕，家家都会贴对联，放爆竹，点上蜡烛灯笼一同守岁。到了初一一大早啊，还要走亲访友，拜年问好!“过年”就成为了我们最隆重的一个传统节日!

　　完整讲述绘本故事，巩固了解年的来历。

　　——教师完整讲述绘本故事。

　　——请幼儿结合生活经验，思考在我们以前是怎么庆祝新年的。

　　活动延伸

　　区域活动

　　—给幼儿提供材料，让幼儿创作鞭炮、对联、窗花等新年装饰物。

5、中班语言活动《我的家乡》教学设计了解广东

　　广东有古老的广州城和闻名的花街，本课通过参观和收集资料，让幼儿对广东有大概的了解，培养幼儿的观察力和语言表达能力。如果您是刚踏入幼师行业的教师，如果您正需要学习教案的编写，希望整理的教案可以帮到您。

　　一、活动目标

　　1、通过参观，收集资料，对广东有大概的了解。

　　2、培养幼儿的观察力和语言表达能力。

　　二、活动准备

　　PPT课件，与父母一起参观过广东有标志性的地方，收集有关资料。笔、纸

　　二、活动过程

　　活动导入;

　　1、幼儿展示出自己收集的资料，向大家介绍自己认识了广东哪些地方分别在哪个位置?

　　2、教师按照方位不同，帮助幼儿把照片摆放在展板上，然后把地点串联起来，制作成一张广东地图。

　　3、选择几处有标志性的地方，让幼儿来介绍。如：广州塔、天河体育中心、中山纪念堂、广州新电视塔海心塔、琶洲展馆、五羊石像、镇海楼、广州中信广场、珠海歌剧院等。

　　4、关于行花街的民俗文化

　　出示PPT：花街每年农历十二月二十八日开始，一直办到年三十晚午夜十二点准时结束，一定不会拖延。对于广州人来说，过年前“行花街”、买鲜花回家，放在清水花瓶中，为家里增添欢喜和生气，是必不可少的传统。新年前夜举办迎春花街的习俗，始于十九世纪六十年代。过年，则会从花街搬一盆年桔回来，摆在家里，取吉祥之意。

　　5、关于骑楼

　　出示PPT：广州是一个古老的城市，这里有许多岭南特色建筑，骑楼就是其中一种，据说它已有400多年历史。上下九路，那里有广州保存最完整、历史最悠久的骑楼群。

　　骑楼是跨人行道而建的三层楼房。楼下是商铺，店铺借用柱廊空间敞开门面，陈列商品招揽顾客。无论烈日当头还是刮风下雨，顾客都可以在走廊里惬意地行走，不会受天气影响。古人真聪明，居然能设计出这样的建筑。

　　楼上两层有什么用途呢?以前一般住人，现在用作楼下商铺的仓库。我见楼上窗户的玻璃与众不同，五颜六色很漂亮。妈妈说这是彩色玻璃花窗，也叫满洲窗，是岭南的特色。我想如果住在骑楼里，感觉一定很特别。

　　骑楼是广州一道美丽的风景，但随着城市建设的不断发展，有些骑楼面临拆除的命运，这些具有广州特色的骑楼越来越少了。希望大家尽量珍惜它，保护它，不要让骑楼消失。

　　6、关于舞狮

　　出示PPT：广州三元里、泮塘的“狮子”尤具特色。舞狮，广东俗称“醒狮”，醒狮在广东城乡有着悠久的传统，其实不仅在春节舞狮采青拜年，是广东城乡的习俗，很多时候其他的节日婚庆，也有不少企业个人邀请舞狮团来表演。

　　随阵阵锣鼓，一头栩栩如生的狮子神气十足地出现在人们面前。它眨巴着一双，摇头摆尾，简直和真狮子一模一样。

　　来到事先用木桌子搭好的大约有两层楼高的戏台前，狮子向大家鞠了个躬，后脚一蹬，前脚一提，轻松地跳上了第一层桌台。狮子伸伸腰，蹶蹶腿，冲观众点点头，腾挪间又跃上了第二层桌台。

　　紧接着，狮子两只后腿直立，两只前腿悬空，在仅有两三个平方的桌面上竟然威风凛凛地站了起来。“啪啪啪啪……”观众席上爆发出雷鸣般的掌声，不少观众不约而同地大叫道“好样的!”。要爬最后一级了，只见狮子全身发力，用力一转，后脚顺势腾上了一层，狮子装出很害怕的样子，一只前腿小心翼翼地按着桌子，另一只前脚稳步而上。站在高高的戏台上，狮子再次谦虚地向观众深深鞠了一躬，然后用它宽大的嘴一口叼下挂在最高处的红绣球，凌空扔向观众。

　　7、关于粤剧

　　出示PPT：粤剧是岭南剧派的主要品种。又称“广东大戏”，发源于佛山，是以粤方言演唱。集合唱念做打、乐师配乐、戏台服饰、抽象形体的表演艺术。粤剧每一个行当都有各自独特的服饰打扮。又在伴奏乐器上大胆采用了一些西洋乐器，大大增强了烘托唱腔和戏剧动作的效果。粤剧于2006年5月20日列入国家级非物质文化遗产名录。2009年9月30日列入世界非物质文化遗产名录。

　　8、关于广绣

　　出示PPT：广绣是粤绣之一，指广州、佛山、南海、番禺、顺德、东莞、宝安、香山、台山等地的刺绣。按刺绣材料分，主要有真丝绒绣、金银线绣、线绣和珠绣四类。广绣与江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣并称为中国的四大名绣。

　　2006年5月20日，广绣列入第一批国家级非物质文化遗产名录。出示PPT陈少芳广绣作品

　　幼儿根据刚才对广东的认识，画一张广东标志性物品，并向同伴介绍。

6、幼儿园中班语言活动《胆小的老鼠》教学设计含课后反思

　　课程分析：

　　为了提升幼儿阅读能力，有计划有组织地把绘本作为教材，根据幼儿已有的认知经验来开展这节活动。《胆小的老鼠》是一本充满想象力和趣味性的图书，多变的情节吸引幼儿的视线，幼儿对小老鼠和猫的结局很好奇。这个课程主要引领幼儿学会观察比较图画，愿意大胆说出自己的想法。

　　课程目标：

　　1.尝试在观察比较画面中初步理解小老鼠吱吱的心里变化与行为。

　　2.感受吱吱努力让自己勇敢的过程，愿意大胆地用语言表达画面内容的理解。

　　3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　课程准备：

　　PPT

　　课程过程：

　　一、模仿动物导入，引出故事的中的“吱吱”

　　1.教师：“小朋友，你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?”

　　二、师幼一起阅读图画，猜测故事情节。

　　1.集体阅读PPT1、2

　　教师：“数一数，这里有几只老鼠?谁是吱吱?它怕什么?”

　　小结：“老鼠家族一共有五只老鼠，吱吱是一只胆小的老鼠，它最怕遇到大黄猫，一直躲在罐子里。”

　　鼓励幼儿仔细观察图片，猜测姐姐是如何为吱吱出主意的，幼儿一起为吱吱出主意。

　　小结：“姐姐帮吱吱想了一个办法，把毛线的一端系在吱吱腰上。”

　　2.教师引导幼儿观察PPT3、4、5

　　教师：“你们看到了什么?真的是大黄猫来了吗?”“吱吱又发现了什么?”“姐姐是怎么做的?”

　　引导幼儿观察重点的画面，释疑解惑。

　　3.出示图片PPT6、7，猜测故事结局。

　　教师：“它们终于看到了巧克力蛋糕，大黄猫真的来了，怎么办?”

　　4.完整欣赏故事，引发兴趣。

　　教师：“大黄猫是怎么被缠起来的?吱吱是胆大还是胆小?”

　　三、感受结尾，揭示故事内涵

　　小结：“吱吱是胆大的吗，它最终靠着自己的智慧打败了大黄猫”

　　四、肯定幼儿的表现，引发再读愿望。

　　课程反思：

　　活动中，幼儿兴趣非常浓，可以根据图片内容，发挥想象力和创造力，大胆的表达自己的看法，表现的很好。活动中也存在着一些不足，如：只关注到举手回答问题的幼儿，忽略其他幼儿要多提问幼儿。在提问时，给予幼儿的提示语过多，不够简洁精炼，忽视让他们自己观察，自己讲述的过程。在今后的活动中，要把更多的话语权给幼儿，让他们能大胆自信的讲述自己的想法，感受语言的奇妙之处。

7、幼儿园中班语言活动《小兔借尾巴》教学设计反思

　　活动目标

　　1.引导幼儿了解不同动物尾巴的作用。

　　2.理解故事内容，激发幼儿对自然界动物的喜欢。

　　3.愿意用完整的语言大胆的表达自己的想法。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　动物图片，《小兔借尾巴》课件。

　　活动过程

　　一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

　　1.师：小朋友，今天我们班还来了一位特殊的客人，你们想不想见一下啊?

　　2.出示动物图片，请幼儿回答，并模仿动物做动作。

　　师：那小朋友都认识这只可爱的小兔，可是你们有没有观察过小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么样子的啊?那老师今天就给小朋友讲一个关于小兔子短尾巴的故事，小朋友想听吗?

　　二、教师有感情地讲述故事并进行提问，帮助幼儿依次了解动物尾巴的作用。

　　1.提问并出示图片一：

　　A.故事讲了一件什么事?它为什么要借尾巴?(幼儿可随意说出故事中的情节)

　　B.小白兔先向谁借了尾巴?借到了没有?为什么?

　　2.出示图片二并提问：

　　A.小白兔又向谁借尾巴?(引导幼儿学习动物的对话)?

　　B.为什么没借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示图片，依次提问，教师引导幼儿自己说出动物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副图，提问：

　　小白兔怎么了?发生什么事了?兔奶奶和它说什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重复故事内容，引导幼儿讲述(出示相应动物对话场景)。

　　A.小动物们为什么没把尾巴借给小兔?(了解动物尾巴的作用)。假如你是小动物会怎么办?

　　B.小白兔向别人借尾巴的行为对不对?(引导幼儿正确认识自己的长处和短处)。

　　四、活动延伸

　　迁移经验，正视自己

　　师：原来每个人身上都有和别人不一样的地方，找一找;你喜欢自己吗?喜欢自己身上的什么地方?

　　引导幼儿学会发现自己和别人的不一样，并能讲述自己喜欢自己身上什么地方。

　　微反思

　　在贯彻执行《纲要》时，我们开始重视儿童语言运用的问题。因此设计了一个适合中班幼儿年龄及心理特点的语言活动,为幼儿创设了一个“主动、积极”的氛围，和一个“敢说、想说”的环境。小兔子借尾巴是一则童话故事，故事借助形象化拟人的手法，通过小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了动物尾巴都有各自的用途，从而让小朋友感知每个人都有自己的优点，要有自信。通过故事让幼儿大胆表演对话，让每个幼儿都有说的机会，培养说的能力。

8、幼儿园中班语言活动《彩虹色的花》教学设计反思

　　一、教学目标

　　1.初步理解故事内容。

　　2.尝试用恰当的语言在猜想中表达故事内容。

　　3.体验故事的乐趣，学会分享。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　二、活动准备

　　1.物质准备:《彩虹色的花》课件

　　2.经验准备:幼儿对基本颜色的认知和动物的认知

　　三、活动过程

　　1.谈话导入:今天老师给小朋友准备了礼物,我们一起来看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花，这个礼物怎么样,它是什么颜色的,对,因为和彩虹的颜色很像,所以我们叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那这朵花怎么样?你更喜欢那朵花,为什么?其实这是同一朵花,究竟发生了什么事情,让原来漂亮的花变得枯萎了呢,一起来听故事《彩虹色的花》。

　　2.故事分享，走进彩虹色的花的世界。

　　(1)播放第4幅幻灯片,讲述画面内容。

　　太阳升起来把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把积雪全都融化掉。”。他吃了一惊:昨天还是一片积雪的原野上,竟然开着一朵花。“早安,你是谁?”太阳问。

　　花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。冬天的时候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。现在终于见到你了,我多高兴呀;我想跟每个人分享我的快乐。”

　　提问:“彩虹色的花有个什么样的愿望,”

　　(2)播放第5幅幻灯片

　　故事:过了几天,好像有谁从花儿的身边走过。

　　“早安,我是彩虹色的花。你是谁呀,”

　　“我是蚂蚁,我现在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢,”

　　“是这样啊,那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。”

　　提问:蚂蚁会怎么做呢,小蚂蚁顺利地过了小水洼,心里会怎样想?

　　(3)播放第7幅幻灯片

　　故事:又过了几天,一个很舒服的晴天,好像又有谁走过。

　　“你好,我是彩虹色的花,你是谁呀,你为什么那么难过呢?”彩虹色的花问。

　　“我是蜥蜴,今天我要去参加宴会,可是没有合适的衣服。怎么办呢,”

　　“哦,也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢?”

　　提问:蜥蜴摘了一片什么颜色的花,把它当做了什么,蜥蜴开心吗,怎样看出蜥蜴很开心的，蜥蜴应该对花儿说什么?

　　(4)播放第9-14幅幻灯片,看图猜故事

　　当然,除了蚂蚁和蜥蜴,还有一些小动物也遇到了麻烦,你来说一说彩虹色的花是怎么帮助小动物的，老鼠、小鸟、刺猬。

　　提问:小动物们遇到困难需要帮助的时候,彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。

　　(5)播放第16幅幻灯片

　　你觉得它美吗,为什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她为什么要把花瓣给这些小动物呢?

　　师:小朋友你们喜欢这朵花吗?为什么?

　　回到第二张彩虹色的花图片

　　师:现在你们觉得这朵花美丽吗?为什么?

　　总结:彩虹色的花是因为帮助别人失去了自己的花瓣，但是她依旧很快乐。我们也要学会分享。

　　3、一起表演啦

　　师:那我们一起来回忆一下，故事中都出现了哪些小动物?彩虹色的花是怎么帮助它们的呢?

　　那接下来我们一起表演吧。

　　四、活动延伸

　　小动物的头饰投放到表演区，绘本投放到图书区。

　　教学反思

　　活动过程的导入环节利用了手指操游戏，引出了彩红色的花，吸引了幼儿的兴趣。故事内容情节比较丰富，及时的提问，引起幼儿的思考，让幼儿深入的融入到故事的内容之中，真切的感受彩虹色的花对小动物们的帮助，体验这种助人为乐的心情;同时在讲述故事的过程中能够猜想故事内容，激发幼儿的想象力。在活动结束的部分，引导幼儿回忆故事内容，并借用小动物的头饰，带领幼儿表演故事，让幼儿在表演的过程中，更加真切的体会到故事内容的丰富以及情感。教师在整个活动过程中对故事的内容情感把握得不够，未能换位思考，设身处地的为幼儿着想。应该更好的把自己换成幼儿，以他们的方式来理解整个故事内容。

9、幼儿园中班语言活动《一粒种子》教学设计反思

　　活动目标

　　1.初步了解种子的基本结构。

　　2.感受故事中种子发芽出土的过程，欣赏作品的优美。

　　3.能用夸张的动作和表情大胆表现种子发芽的过程。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　1.经验准备：事先搜集一些种子放在自然角给幼儿观察。

　　2.课件准备:《各种各样的种子》实拍图4张;《一粒种子》故事图4张;《蚕豆种子解剖图》1张。

　　活动过程

　　一、观察种子。

　　——我们一起来几张种子的图片。不同植物的种子形状一样吗?同一种植物种子的形状一样吗?

　　二、交流发现。

　　1.请幼儿交流发现种子的秘密。

　　——你还见过什么样的种子?谁来和大家分享一下 你发现的种子的秘密。

　　2.引导幼儿观察蚕豆种子解剖图片，发现种子内部的秘密

　　——蚕豆种子里面是什么样的呢?

　　小结：种子外面包着一层种皮，种子里面有两个豆瓣，豆瓣上面还有胚芽和芽根，胚芽以后会长成植物的叶和茎，胚根以后会长成植物的根。

　　三、欣赏故事

　　1.欣赏故事《一粒种子》，了解种子萌发的过程。

　　——师：种子醒来后觉得怎么样?它做了什么?它听到了什么声音?它在谁的帮助下钻出了地面?

　　小结：种子醒过来觉得很舒服，就把身体挺一挺。他有点口渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。他听到了春风吹的声音。蚯蚓帮他松了土，是种子能快点钻出泥土。

　　2.引导幼儿感受故事的意境美。

　　——你喜欢这个故事吗?喜欢里面哪句话?

　　四、自由表演

　　1.再次欣赏配乐朗诵故事《一粒种子》，鼓励幼儿用动作表现故事中的种子。

　　2.对幼儿的表现给予肯定与指导。

　　活动延伸

　　1.区域活动：

　　科学区：投放各种不同的种子(完整的、剥开的)以及放大镜，供幼儿继续观察。

　　2.家园共育：

　　请家长带领幼儿观察身边花草树木的发芽过程。

　　附【故事】

　　一粒种子

　　一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓:“外边是什么声音?”

　　蚯蚓说:“那是春风。春风在叫我们到外边去。

　　“外边什么样儿?也这么黑吗?”

　　“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”

　　种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

　　春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去!”

　　种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一个光明的世界!

　　教学反思：

　　读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

10、幼儿园中班语言活动《电视迷乐乐》教学设计

　　活动目标

　　仔细观察图片，学会描述图片中有趣的事情。

　　懂得合理安排看电视的时间。

　　让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　经验准备：活动前与幼儿谈论“看电视好不好”“成了电视迷好不好”等话题。

　　课件：《电视迷乐乐》图片、眼镜图片。

　　纸面教具：彩色打印《电视迷乐乐》图片，每组一份。

　　活动过程

　　出示眼镜图片，请幼儿根据已有的经验，与旁边的同伴交流。

　　——戴眼镜舒服吗?人们为什么要戴眼镜?

　　启发幼儿细致观察和讲述图片。

　　1.播放《电视迷乐乐》第一幅图。

　　——图上有谁?在干什么?请小朋友猜一猜，为什么太阳升得老高了，乐乐还没有床?(丰富词语:着迷)

　　2.播放《电视迷乐乐》第二幅图。

　　——乐乐这时候在做什么?(学习句式:一边……一边……)结果出了什么差错?为什么会出这样的差错呢?

　　3.播放《电视迷乐乐》第三幅图。请幼儿说说“一边做XX，一边做XX”，并把动作表现出来;

　　——这时候的乐乐又在做什么呢?(现固句式:一边……一边……)谁还能用“一边……一边……”的句式来说一说其他事情?

　　——猜一猜接下来会发生什么事。

　　4.播放《电视迷乐乐》第四幅图。请个别幼儿讲述图片中的内容，并把动作做出来。

　　——看，发生什么事了?(丰富词语:四脚朝天)乐乐为什么会摔倒呢?

　　5.组织幼儿讨论画面内容。

　　——从画面中的哪些地方可以看出乐乐是个电视迷?

　　小结:乐乐起床后一边看电视一边穿裤子，一边看电视一边系鞋带。从这些画面表达的事情中，我们知道乐乐是个电视迷。

　　师幼、幼幼相互讲述和交流。

　　1.播放《电视迷乐乐》第一至四幅图,幼儿分组讲述。

　　要求幼儿讲故事时要讲得连贯、完整，还要学一学乐乐的动作和表情。

　　2.每组请一个代表，将图片内容完整地讲述给大家听。

　　引导幼儿讨论并小结。

　　——沉迷于电视会带来什么危害?如果你平时也有像乐乐一样的毛病，应该如何合理安排看电视的时间?

　　活动延伸

　　区域活动

　　在语言区组织幼儿开展排图讲述、制作看电视时间计划表、表演图片内容等活动。

　　家园共育

　　请家长倾听幼儿讲述《电视迷乐乐》，并和幼儿讨论怎样合理安排看电视的时间。

11、幼儿园中班语言诗歌《春雨的吉他》教学设计反思

　　幼儿课前学习活动设计：

　　活动前，请幼儿观察春天，了解春天动物植物的变化，同时了解下雨后动植物的状态，引导幼儿感知春雨带给我们生活的变化，感知动植物对春雨的喜悦之情。

　　课堂教学活动设计：

　　1.鼓励幼儿大胆表达。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，所以，我们设计的每一节语言教育活动，都应充分满足幼儿语言表达的愿望。活动中，我以幼儿个别表述和小组讨论的形式，鼓励幼儿将所思所想进行表达，我们都是倾听者，任何一种场合都是幼儿表达的舞台。

　　2.鼓励幼儿大胆想象。在此活动中，我设计了例如：谁会来听春雨弹吉他呢?小听众会怎么听?花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么听的呢?三个问题类似却又层层递进，细看问的越来越细的问题，引导幼儿大胆想象后能将回答的范围逐渐缩小具体。

　　3.回归生活。教育来自于生活，当我们把生活中的细节变成课堂活动时，孩子们在已有经验的基础上进行提升，重新生成新经验，我们要把孩子们的新经验送回去，所以，在活动的最后一个环节，仿编的小动物会怎么听春雨弹吉他呢?引导幼儿结合生活经验，回忆小兔子、小燕子等动物在下雨时会怎么做?会怎么听春雨弹吉他呢?鼓励幼儿将经验用美好的文字表达，进行仿编。生活是美好的，语言是优雅的，回归生

　　活，让幼儿在语言的熏陶中感受生活的美好，这来自于语言的魅力。

　　完整的活动方案：

　　活动名称：中班语言活动--春雨的吉他(诗歌)

　　年龄段：中班幼儿

　　领域：语言

　　活动目标:

　　1.理解诗歌内容，知道都有谁是春雨的听众。(重点)

　　2.能用好听的声音朗诵诗歌，尝试替换诗歌中的词句进行仿编，丰富词汇：听众、陶醉。(难点)

　　3.感受诗歌中春雨的美，体验创作的乐趣。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备:

　　经验准备：认识吉他并感受吉他的声音，了解有关春天大自然的变化

　　物质准备：诗歌图片、轻音乐、下雨的声音

　　活动过程:

　　一、声音导入，激发幼儿兴趣

　　1.播放春雨的声音，引导幼儿感受春雨的声音。

　　提问：这是什么声音?是什么发出来的?引导幼儿用语言模仿水滴的声音。

　　2.再次倾听春雨的声音，出示背景图片，理解并学说诗歌第一段内容。

　　教师用诗歌中的语言提升梳理，并鼓励幼儿模仿学说。

　　二、 出示并观察图片，初步理解诗歌内容

　　1.出示吉他图片，引导幼儿想象：春雨在弹吉他，听众会是谁呢?丰富词汇“听众”。鼓励幼儿大胆想象春天的动物或者物体。

　　2.出示“花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹”的图片，引导幼儿猜想这几位小听众会怎么听春雨弹吉他呢?鼓励幼儿大胆猜想与表达。

　　三、 朗诵诗歌，理解诗歌内容学说诗歌

　　1.教师第一遍完整朗诵诗歌。

　　提问：春雨在弹吉他，花婆婆等是怎么做的呢?为什么竖起了耳朵、伸长了脖子、停止了飞舞呢?

　　利用活动式的图片，引导幼儿用诗歌中的语言说出花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么样听春雨的。

　　2.教师第二遍完整朗诵诗歌。

　　提问：它们为什么要这样听呢?丰富词汇：陶醉。

　　小结：春雨的吉他声太好听，所以它们都陶醉在春雨的吉他声中。

　　3.幼儿完整学说诗歌，感受诗歌意境的美。

　　提问：朗诵诗歌的时候有什么感觉?我们应该用什么样的声音和表情朗诵?鼓励幼儿用好听的声音和表情完整的朗诵。四、 仿编诗歌，体验仿编诗歌的乐趣

　　1.结合图片，引导幼儿仿编诗歌。

　　讨论：还有哪些小听众在听春雨弹吉他呢?他们是怎么听的呢?2.请幼儿分组说一说自己仿编的诗歌，师幼完整朗诵仿编诗歌。

　　五、活动延伸

　　在语言区将春雨的听众用绘画的形式进行表征，并能自己创编成诗歌.

　　课后延伸活动设计：

　　《指南》语言领域中指出4--5岁幼儿“愿意与他人交谈，喜欢谈论

　　自己感兴趣的话题”，所以，在本次活动结束后，我鼓励幼儿将自己对诗歌以及仿编的诗歌进行绘画，重点在于请幼儿在语言角结合自己的绘画作品进行表达，如果说画出来是将幼儿大脑中虚拟的画面变成跳跃在画纸上的音符，那么想象、表达与表征是紧密联系在一起好朋友，它们相辅相成的同时，幼儿才能得到全面的发展。

　　课 后 反 思

　　一、反思教师的作为

　　1.课前带幼儿找春天，发现春天的变化，了解吉他以及声音特点。

　　在本次的教育活动中，我重视请幼儿收集有关真的生活经验。

　　首先，我引导幼儿从认真观察春天开始，鼓励小朋友从植物和动物，从眼睛看到的、耳朵听到的等不同的方面进行观察与表达，引导幼儿用多种感官接触春天，了解春天。用同样的方法，了解春雨，观察春雨中和春雨后动植物的变化，对大自然产生强烈的好奇心，能进行语言分享。

　　其次，请幼儿了解吉他，以及吉他的声音特点：清脆、悦耳、轻巧，引导幼儿有自己用手指弹一弹吉他的经验。

　　2.猜想讨论，充分挖掘教材隐藏的价值。

　　在理解诗歌的过程中，我首先请幼儿猜想会有谁可能是春雨的听众，引导幼儿发现春天的动物植物等，在开展教学活动的过程中，孩子们集中到了自己的家人这个话题上，于是我结合自己的肢体动作，鼓励幼儿跳出来，来到图片和大自然这两个点上。

　　接着在讨论花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹为什么出现了诗歌中的各种的状态时，我在间接的引导孩子发现他们和春雨的关系：花婆婆有了春雨变得滋润与鲜活，蜗牛喜欢潮湿的环境，蝴蝶姐妹在大树上避雨，静静的等待与欣赏。有了这样的引导，幼儿更容易理解诗歌，并发现诗歌中语言的优美。

　　3.鼓励幼儿仿编诗歌并大胆表达。

　　在充分的欣赏与理解诗歌之后，我们引导幼儿进行仿编，有了前期大胆想象春雨的听众会有谁之后，我们将范围逐渐缩小，重点引导幼儿猜想小蜜蜂、乌龟、小兔子等小动物会怎么听春雨弹吉他，中班幼儿两两一组，互相合作分享与沟通，充分挖掘诗歌中的含义。

　　二、反思幼儿的表现

　　幼儿在活动中非常积极，能认真倾听，也能大胆表达，有着良好的学习品质，尤其是在思维转换与语言表达上，当我提出问题：花婆婆为什么要竖起耳朵、蜗牛弟弟为什么要伸长的脖子和蝴蝶姐妹为什么要停止了舞蹈来听春雨弹吉他时，小朋友们能认真思考，并积极表达自己的想法。

　　在仿编诗歌时，小朋友们讨论比较热烈，个别幼儿也能互相被吸引一起参与诗歌的仿编。大班幼儿纷纷有自己的想法，小蜜蜂笑着听、小白兔竖起耳朵听等等，很有趣味性。

　　三、反思教具的提供

　　教具的提供方面，我以纸质图片的形式，出示春雨背景图，请幼儿结合春雨的声音感受春雨的美妙，当出示吉他的图片时，直接请幼儿理解春雨弹吉他的妙处。请幼儿想象都会有谁听春雨弹吉他呢?孩子们尽情的表达之后，我直接出示花婆婆、蜗牛弟弟和蝴蝶姐妹，请幼儿猜想他们会怎么听春雨弹吉他，在柔美的轻音乐下，当我朗诵诗歌的时候，我结合图片为幼儿加深了印象。

　　在帮助幼儿理解诗歌时，我将图片进行了巧妙的处理，花婆婆竖起了耳朵，我直接将哭脸变成了笑脸，花瓣竖起来了，蜗牛弟弟伸长了脖子，我直接将蜗牛的图片脖子伸展开，图片很形象的展示伸长了脖子的动态，帮助幼儿理解诗句。以上是我针对本次活动的反思。

12、幼儿园中班语言活动公开课教案诗歌《摇篮》教学设计

　　中班语言——摇篮

　　——诗歌欣赏

　　活动目标

　　1.有感情的朗诵诗歌，理解诗歌，感受诗歌的意境美。

　　2.在理解诗歌的基础上，初步尝试简单的创编活动。

　　3.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

　　4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　活动准备：课件

　　活动过程

　　一、导入。

　　冥想游戏：请幼儿闭着眼睛想想老师说到的事物。

　　二、朗诵诗歌。

　　1.教师跟着音乐有感情的配动作朗诵诗歌。

　　2.幼儿看课件听老师朗诵诗歌。

　　3.给图中的宝宝找摇篮。

　　4.幼儿看课件自己朗诵诗歌。

　　三、创编诗歌。

　　1.请幼儿说说身边的什么还可以当摇篮，摇着谁?

　　2.教师整理幼儿创编的诗歌。

　　四、结束

　　请幼儿到外面看看还有什么可以当摇篮，我们也把它来编成好听的诗歌

13、中班语言活动教案诗歌《别说我小》教学设计 及评析

　　活动目标:

　　1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等翘舌音。

　　2.会按节奏、有表情的朗诵。

　　3.体验自己长大的喜悦心情。

　　4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　5.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。

　　2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。

　　3.挂图《别说我小》及课件。

　　活动过程：

　　一、 情境导入

　　1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。

　　2、谈话

　　师：“小朋友们，我们的妈妈这么辛苦，我们在家中应该怎么做呢?”

　　幼：帮妈妈扫地、搬凳子。

　　幼：给妈妈锤锤背...

　　师：你们说的真好!真是妈妈的好宝宝。 (引导幼儿体会父母的辛苦，懂得孝敬父母，)

　　二、说说自己的变化

　　(1)幼儿讨论在家的情况

　　师：告诉你们个小秘密，小动物幼儿园里的小乌龟也升中班了，他觉得自己一下子就长大了很多，所以它决定，不但要自己的事情自己做，还要做爸爸妈妈的小帮手呢!可是呢，爸爸妈妈还是什么也不让它做，还是说，小乌龟，你还太小，太小!我想知道你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗?为什么?他们说你小，你承认吗?

　　幼：妈妈总说我小，其实我已经长大了。

　　幼：上学时我想自己走，可奶奶总说我还小，老背着我...

　　师：小朋友现在长大了，会做很多事情了，那你现在和过去有什么不同?

　　幼：小的时候我不会穿衣服，现在我会自己穿衣服了。

　　幼：我过去很矮，现在我长高了...

　　(2)观看并讲述图片

　　师：图片上的小朋友也长大了，看一看他们在干什么?(逐一出示图片，幼儿讲述)

　　小朋友在穿衣服;小朋友在洗脚...

　　师：你能够做到吗?(引导幼儿发现自己已经长大了，不小了)

　　三、我长大了

　　1、请幼儿互相交流：现在学会了什么本领，取得了那些进步等。

　　2、肯定幼儿的进步，引导幼儿说说自己的成长和进步离不开谁的关心、照顾和培养?

　　(引导幼儿进一步体验自己长大了)

　　四、学习诗歌《别说我小》

　　1、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。

　　2、讲一讲诗歌里说了些什么?鼓励幼儿用诗歌里的语言回答。

　　3.采用集体、分组等形式，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。 (老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音)

　　五、结束活动

　　小朋友，回家把儿歌读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，告诉他们自己已经长大了，会帮他们做事情了，在家做他们的小助手好吗? (在欢快的气氛中结束活动)

　　活动延伸： 鼓励幼儿在家里自己的事情都要自己做，可建立一个记录表，请幼儿在做到的内容上作记录，与同伴一起分享。

　　附：儿歌

　　别说我小

　　妈妈你别说我小

　　我会穿衣和洗脚

　　爸爸你别说我小

　　我会擦桌把地扫

　　奶奶你别说我小

　　我会给花把水浇

　　现在我都长大了

　　会做的事情真不少

　　教案评析：

　　“别说我小”是为了让幼儿体验自己长大的喜悦心情。活动通过师幼间的谈话交流，使幼儿感知了自己的成长变化，体验了自己已经长大了，增强了幼儿“我长大了”的意识，从而懂得了要孝敬父母，尊敬长辈、老师。

　　在活动中，通过学诵诗歌幼儿知道了长大了要养成的一些良好的行为习惯，并表示以后要学会自己的事情自己做，不再依靠大人帮忙，这对于培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义

　　活动反思：

　　在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标，教师要灵活掌握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开始只是好奇，想给同伴讲述自己的照片，却没有讲述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

14、幼儿园中班语言活动《螃蟹小子》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、观察螃蟹夹子的外形特点，用语言表述。

　　2、了解螃蟹夹子的本领，感受螃蟹的勇敢可爱。

　　3、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　6、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备：PPT图片、故事、音乐

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　导入活动——谜语，引起幼儿兴趣。

　　身穿盔甲白肚皮，两只夹子左右提，一生只会横着走，住在沙滩河岸地。(螃蟹)

　　师：螃蟹身上最厉害的是什么?(夹子)见过吗?什么样?

　　小结：有毛的是公螃蟹，没毛的是母螃蟹。

　　二、基本部分

　　1、出示各种螃蟹图片，认识了解不同的螃蟹夹子。

　　教师出示梭子蟹，提问：这是什么螃蟹?夹子怎么样?

　　小结：梭子蟹的夹子又尖又长，像大剪刀。

　　出示招潮蟹，提问：这是什么螃蟹?夹子怎么样?

　　小结：招潮蟹的夹子一个大一个小。

　　出示蜘蛛蟹。它长得像蜘蛛，这是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夹子又细又长。

　　出示馒头蟹。它有一个非常有趣的名字叫馒头蟹。夹子有什么不一样?(颜色不一样)

　　出示大闸蟹。大闸蟹夹子什么样?夹子上有很多的绒毛也叫绒毛蟹。

　　2、了解螃蟹夹子的作用。

　　师： 螃蟹夹子有什么用?

　　小结：遇到危险时，保护自己，夹敌人。还可以扑捉食物。

　　3、听故事，了解螃蟹夹子的作用。

　　边听故事边提问，帮幼儿理解故事内容。

　　(1)师：小毛是谁?(螃蟹)它最宝贵的是什么?(夹子)他总让自己的夹子怎样?(保持光鲜亮丽)

　　(2)师：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打败了虾子大军)为什么虾子大军要来打?小毛怎么做的?

　　(3)师：小毛在干什么的时候遇到了青儿?(补鱼)用什么扑鱼?(夹子)青儿是谁?(螃蟹小姐)夹子什么样?(小毛夹子大，青儿夹子小)后来它们怎样了?(结婚了)小毛做什么事情让青儿嫁给它?用什么搬沙子?(夹子)

　　(4)师：我们看看结婚之后做了什么事情?带着问题继续听故事。

　　宝宝住在哪里?用什么拉沙子?(夹子)为什么说青儿是个细心的妈妈?

　　(5)螃蟹夹子除了保护自己、捕捉食物，还有什么作用?

　　4、完整听故事。

　　师：谁最后变成了螃蟹小子?

　　5、变成螃蟹小子，随音乐做律动。

　　三、结束部分：教师小结。

　　四、延伸部分：寻找其他有夹子的动物。

　　教学反思：

　　整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。

15、幼儿园中班语言活动《月亮》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.欣赏、理解诗歌内容，感受作品的意境和情感。

　　2.学会量词：一棵、一湾等，学习动词：挂、漂、盛。

　　3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点：

　　理解诗歌内容，并学会量词：一棵、一湾等，学习动词：挂、漂、盛。

　　活动准备：

　　1.月亮图片、背景图、背景音乐、青蛙、小鸟图片。

　　2.课前请家长配合带孩子在有月亮的晚上在不同地方观看月亮。

　　活动过程：

　　一、谈话导入你有好朋友吗?你的好朋友是谁?老师也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣赏诗歌，理解诗歌内容

　　1.师配乐朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。

　　提问：这首诗歌好听吗?是什么名字?你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。

　　2.再次欣赏，初步了解诗歌内容。

　　提问：你听诗歌中小鸟、青蛙、宝宝说了什么?

　　3.分段理解诗歌，并出示图片。

　　朗诵诗歌第一段，并提问：小鸟在什么地方看到了月亮。小鸟在树上看到月亮是怎样的?(引导学习：挂)朗诵诗歌第二段，提问：青蛙在池塘里看到月亮是怎样的?(引导学习：漂)师朗诵诗歌第三段，并提问：宝宝在什么地方看到了月亮。(脸盆里)。宝宝看到月亮是怎样的?(引导学习：盛)小结：小鸟看到月亮是挂在树上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。

　　三、学习诗歌，并有感情的朗诵。

　　1.师幼一起学习朗诵。

　　2.有感情地配乐朗诵诗歌。

　　3.在老师的引导下尝试仿编诗歌句式，加深对诗歌内容的理解。

　　活动延伸：

　　引导幼儿仿编诗歌。鼓励幼儿大胆想象，替换人物和树上、水里的动物。

　　教后反思：

　　在这次诗歌朗诵过程中，我在练习策略上进行了一些尝试，发现幼儿主动性还挺高的。我是这样尝试的：在每一次练习时都有不同的要求，首先一起边看图边和老师一起练习;接着老师退出，只看图;然后连图也退出，全凭记忆;最后是通过分男女、分组等形式来进行比赛，因为进入中班幼儿好胜心更强，所以通过教师有意识地一次次挑战、比较，幼儿的积极性就调动起来了。

16、幼儿园中班语言活动《月亮生日快乐》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、在想想、说说中理解故事内容，愿意学说故事中简单的对话。

　　2、感受故事中小熊的心情，知道关心同伴和接受同伴的爱都是一件幸福快乐的事情。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　活动准备：多媒体课件

　　活动过程：

　　一、 出示多媒体课件，引发兴趣

　　提问：你们看到了什么?今天我们来讲一个有关小熊和月亮的故事。在这个安静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里开始了。

　　二、 故事欣赏，学说对话。

　　1、【一天晚上……月亮听不到。】

　　提问：如果你是小熊，有什么办法可以离月亮近一点，让月亮听到你说话?

　　小结：你们想的办法都有可能，那么小熊用了什么办法?我们继续往下听。

　　2、【于是，他划船度过小河，走过树林，爬到高山上。】

　　提问：

　　1)小熊想送月亮生日礼物，他会对月亮说些什么呢?

　　2)你们说了那么多，那小熊到底对月亮说些什么呢?月亮又是怎么回答他的呢?我们仔细听。

　　3、【小熊心里想……月亮说。】[ ]

　　提问：

　　1)小熊对月亮说了哪些话?小熊说这句话的时候，月亮又是怎么回答他的呢?

　　2)你们想不想学学故事里小熊和月亮说的话?我们分弟弟组和妹妹组，分别扮演小熊和月亮，一起对话吧

　　3)现在你们知道月亮和小熊的生日是哪天了吗?他们都想得到什么礼物呢?小熊到底有没有送给月亮帽子呢?我们接着看。

　　4、【小熊回到家，就把小猪储钱罐里的钱，全部倒了出来，然后他上街去，为月亮买了一顶漂亮的帽子】

　　提问：帽子是买到了，可月亮高高的挂在天上，怎样才能给月亮戴上帽子呢?谁有办法?

　　小结：你们想了那么多办法，那故事中的小熊是怎么做的?

　　5、【当天晚上，他把帽子挂在树上，好让月亮戴上】

　　提问：你觉得月亮能戴上帽子吗?为什么?我们和小熊一起来静静的等一等。

　　6、【然后他在树下等着……“戴起来刚刚好耶!”】

　　提问：1)你们看，小熊高兴吗?你从哪里看出来的。

　　7、【小熊睡觉的时候……他带起来也刚刚好耶!】

　　提问：小熊得到了月亮送来的帽子，他心里会怎么想呢?你们学学小熊高兴的样子。

　　8、【就在这个时候，一阵风把小熊的帽子吹走了，他在后面追着，但是，帽子却飞走了。】

　　提问：

　　1)你们看呀，帽子飞走了，小熊呆呆的站在河边，他的心里会想些什么?

　　2)小熊会对月亮说些什么呢?让我们继续走进故事。

　　9、【那天晚上……“生日快乐”】

　　提问：小熊对月亮说什么了?月亮又是怎么回答他的呢?现在我们妹妹做小熊，弟弟做月亮，一起来学一学。

　　小结：虽然他们把帽子弄丢了，可是他们互相还是喜欢着对方，他们真幸福。

　　三、交流、情感迁移

　　提问：你喜欢小熊吗?为什么?

　　小结：小熊关心着月亮，在月亮生日时送他礼物，也收到了月亮给自己的礼物，小熊都感到很快乐，原来关心好朋友，和接受好朋友的关心都是一件幸福快乐的事。

　　四、再次欣赏故事

　　现在我们再一次来听听小熊和月亮之间快乐温馨的故事。

　　课后反思：

　　《月亮生日快乐》是个很温馨的故事，故事中乐观积极的小熊真诚无邪地交友，让孩子们感到温暖。通过故事的讲解，幼儿都为小熊与月亮之间纯纯的友情所感动，心灵也受到了洗礼，为了让孩子们学习热爱、关心他人，在最后一个教学环节上让幼儿和家长互动，感受与朋友分享快乐。

　　在教学过程中，如果能更好地让幼儿提出疑问，发挥幼儿的主动性，多让幼儿提出疑问，真正的把课堂还给幼儿。

17、幼儿园中班语言活动《老师的手》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1、理解诗歌的内容及其所表达的情感，并能配上动作有表情的朗诵诗歌。

　　2、能用替换的方式进行仿编儿歌。

　　3、激发热爱老师，尊敬老师的情感。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　二、活动准备

　　1、事先做好折纸鸭、泥塑狗、绘画羊、自制玩具飞机各一个，其他作品若干、PPT课件。

　　折纸、油泥、笔等。

　　三、活动过程

　　活动导入;(一)教师展示自己制作的各种手工、绘画作品，激发幼儿的积极情绪。

　　1.教师将幼儿带到展示台前，请幼儿观看各种手工、绘画作品。

　　2.请幼儿说出展览作品的名称及其所用的材料。

　　3.教师：你们知道这些好看的玩具和图画都是谁做的吗?(老师)有一首好听的诗歌讲的也是老师会做很多东西，我们一起来听一听。

　　(二)教师朗诵诗歌，引导幼儿初步学习诗歌。

　　1.教师有感情的朗读一遍诗歌。

　　2.教师：诗歌里讲到老师的手会做哪些东西呢?

　　3.教师根据幼儿回答任意指出教具(鸭、狗、羊、飞机)

　　(三)教师借助教具再次朗诵诗歌，帮助幼儿记忆诗歌。

　　1.展示折纸“小鸭” ：老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”----身子直摇。(强调动词“折”与“摇”)

　　2.展示泥塑的“小狗” ：老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----冲我直叫。(强调动词“捏”与“叫”)

　　3.展示绘画的“小羊” ：老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(强调动词“画”与“吃”)

　　4.展示自制的飞机：老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”----飞得高高。(强调动词“做”与“飞”)

　　5.幼儿在教师演示教具时可以轻轻跟念。

　　(四)教师针对诗歌提问，引导幼儿讨论，进一步理解诗歌内容。

　　1.教师：诗歌里为什么说老师的手真巧?

　　2.引导幼儿根据已有经验回答。

　　3.教师：老师的手真巧，除了诗歌里说的，你们平时还看到、知道老师会做什么?4.请几名幼儿说一说老师还会做什么。(引导幼儿从班上每一位老师说起)

　　5.鼓励幼儿认真和教师一起学本领，让自己变得能干。

　　(五)引导幼儿用替换的方法仿编诗歌。

　　1.启发幼儿仿编诗歌。如可以替换为：“老师的手，真巧!剪只青蛙„呱呱呱‟----保护庄稼。”

　　2.鼓励幼儿将刚才讨论的关于老师会做的事编进诗歌里。

　　(六)教师运用多种形式，引导幼儿有感情的朗读诗歌。

　　1.师幼合作念。如老师念“老师的手，真巧!”，幼儿念“折只小鸭„嘎嘎嘎‟----身子直摇。”

　　2.男孩、女孩合作朗诵诗歌。

　　3.集体有感情的朗诵诗歌。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿在日常活动中阅读幼儿用书，继续仿编诗歌。

　　附儿歌《老师的手》

　　老师的手，真巧!

　　折只鸭子“嘎嘎嘎”身子直摇

　　老师的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫

　　老师的手，真巧!

　　画只小羊“咩咩咩”爱吃青草

　　老师的手，真巧!做艘飞船“嗖嗖嗖”飞得高高。

　　活动反思：

　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

18、幼儿园中班语言活动《树真好》教学设计反思

　　活动目标

　　1.欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，感受树的用途。

　　2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。

　　3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备

　　课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。

　　活动过程

　　一、图片导入，引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。

　　——这里有好大一棵树，你们猜谁会喜欢这棵树呢?

　　二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。

　　——散文中提到了谁?他们说了什么?

　　三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。

　　——小鸟为什么觉得“树真好”呢?

　　——为什么在树荫下野餐，大家都吃得很香呢?树荫下我们还可以干什么?

　　——小猫为什么说“树真好”?

　　——小朋友为什么说“树真好”?我们可以跟树玩什么游戏呢?

　　四、结合图片，师幼共同朗诵散文。

　　——我们一起跟着好听的音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。

　　——树还会给谁带来快乐呢?我们一起想一想，找一找吧。

　　活动延伸

　　家园共育：

　　1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。

　　2.尝试仿编散文《树真好》。

　　附【散文】

　　树真好

　　树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。

　　树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。

　　树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。

　　活动反思：

　　这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。

　　在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

19、中班语言活动《我的老师》教学设计

　　幼儿每天都面对老师，本课就通过教师节让幼儿了解老师，并通过诗歌的方式激发对老师的敬爱之情，大胆表达自己的心意。学习讲述人物的方法，训练口语表达能力。以下是小编整理的教案内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

　　一、活动目标

　　1、激发对老师的敬爱之情，大胆表达自己的心意。

　　2、学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。

　　3、知道9月10日是教师节，加深幼儿热爱老师的情感。

　　二、活动重、难点

　　重点—了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。

　　难点—能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

　　三、活动准备

　　1、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。

　　2、布置老师爱我的照片展、PPT课件

　　三、活动过程

　　活动导入;

　　(一)请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>:“我的老师姓xx,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”

　　1、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。

　　2、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。

　　3、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。

　　总结：唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。

　　(二)引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

　　(三)利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

　　提问：照片上的老师在干什么?老师为什么要这样做?老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的?为什么?

　　(四)通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。

　　1、完整欣赏诗歌。

　　2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。

　　提问：老师都教小朋友什么本领?当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的?当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的?

　　3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　(五)鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

20、中班语言活动《我的幼儿园》教学设计

　　幼儿园是小朋友们除了家之外最熟悉的环境了，本课活动让幼儿熟悉幼儿园的环境。知道幼儿园厨房、保健室、图书室、海洋球室等地方的基本用途以及这些地方应该注意的安全事项。初步引发对幼儿园的喜爱情感。 更多幼师学习上课教案请关注!

　　一、活动目标

　　1、熟悉幼儿园的环境。

　　2、知道幼儿园厨房、保健室、图书室、海洋球室等地方的基本用途以及这些地方应该注意的安全事项。

　　3、初步引发对幼儿园的喜爱情感。

　　二、活动准备

　　1、PPT课件、与各活动室教师备好课

　　2、活动室准备好活动器具

　　3、幼儿会唱《我爱我的幼儿园》

　　三、活动过程

　　(一)活动导入;出示幼儿园大门照片，唤起幼儿园的回忆。教师：这是什么地方?

　　教师：喜欢我们的幼儿园吗?为什么?

　　教师：今天我带来了一首关于幼儿园的诗歌，和大家分享。(歌曲《我爱我的幼儿园》)

　　教师：诗歌中的幼儿园是一个什么样的地方?

　　(二)请幼儿说说幼儿园里的各个地方。教师：小朋友，你们在幼儿园里玩的时候，除了看到我们自己的教室以外，还看到幼儿园里还有哪些地方呢?(引导幼儿根据平时经验来回答)

　　1、教师小结：除了我们的教室外，还有厨房、保健室、图书室、海洋球室。

　　(三)教师带领幼儿参观幼儿园的各个地方

　　1、教师：小朋友，现在我们开着火车去参观一下我们刚才说到的那些地方吧。

　　2、教师带领幼儿有秩序的参观这些地方，每到一处就让幼儿观察这些地方都是做什么用的?里面有哪些人?

　　3、让幼儿了解该地方的功能和特点之后，教师再引导幼儿说说这些地方应该注意的一些安全事项。在图书室和海洋室里可以让幼儿适当的体验一下在这些地方游戏的快乐。教育幼儿玩海洋球时不能压别人。

　　(四)小结参观内容

　　1、教师：刚才老师带小朋友去看到了除了我们教室以外的很多地方，请小朋友来说一说都有哪些地方，它有什么用处和应该注意的安全事项。

　　教师小结：厨房，在这里面会有阿姨为我们做香香的饭菜，我们不能去打扰阿姨做饭，而且里面的饭菜很烫，我们更不能碰到它。所以厨房里我们不能去哦!

　　保健室：里面会有老师照看身体不舒服的小朋友，并且给生病的小朋友送药，老师在里面做事的时候，我们也不能进去打扰她哦。

　　图书室：小朋友可以在这里看图书，学习很多的知识，但是看书的时候应该保持安静，并且要爱护每一本书宝宝。

　　海洋球室：小朋友在这里玩耍，但是一定要注意安全。

　　2、教师：今天我们参观了这么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸妈妈一起分享，让他们也能够更了解我们的幼儿园。

　　(五)师生一起唱《我爱我的幼儿园》，结束活动。

21、幼儿园中班语言活动公开课《胡萝卜先生的胡子》优秀教案

　　教学目标：

　　1、通过观察画面，理解故事内容。

　　2、学会观察。

　　3、能够根据情节，进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。

　　4、懂得能够帮助人是一件快乐的事情。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点：理解故事内容。

　　教学难点：进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。

　　教学准备：

　　物质准备：

　　故事《胡萝卜先生的胡子》故事书。

　　将故事《胡萝卜先生的胡子》书的封面进行遮挡，遮挡住“的胡子”，只留下“胡萝卜先生”。

　　经验准备：了解一些绳子的用处。

　　教学课时：四课时(第一课时)

　　教育理论依据：

　　1、《纲要》中提出，对于4—5岁的幼儿，要引导幼儿能从前往后有顺序地阅读，认真观察和理解画面内容。

　　2、幼儿到了中班的年龄，已经有了丰富的生活经验，能够了解绳子的多种用途，能够想象出绳子的多种用处。

　　活动过程：

　　一、观察封面

　　1、今天，老师给小朋友们介绍一个新的朋友，他的名字叫做“胡萝卜先生”。

　　2、观察：请小朋友们看一看，胡萝卜先生长得什么样子。

　　3、说一说：幼儿说出自己观察到的胡萝卜先生的样子，大胆表达。

　　(启发幼儿观察到胡萝卜先生长着一把浓密的胡子。)

　　4、今天，老师给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫做《胡萝卜先生的胡子》。撕开遮挡的纸条，让幼儿读一读故事的名字。

　　二、讲述故事第一遍

　　1、讲述故事第一段

　　(1)教师讲述故事4—7页。

　　(2)猜一猜：小朋友们猜一猜，会不会发生什么奇妙的事?

　　(3)讲述故事8—9页，教师小结：原来胡萝卜先生有胡子蘸到了果酱能变得长长的。

　　2、讲述故事第二段

　　(1)教师讲述故事10—17页。

　　(2)猜想：胡萝卜先生的胡子长长了，原来还会有很大用处的。那么，小朋友们，请你们猜一猜，胡萝卜先生的胡子还会不会有其他的用处呢?

　　(3)幼儿说出自己的猜想，教师要给予肯定。

　　(4)教师讲述故事18—29页。

　　(5)教师先讲述30—31页，再让幼儿观察，说出胡萝卜先生的胡子还有什么用处。

　　3、讲述故事第三段

　　(1)提问：胡萝卜先生的胡子有非常多的用处，可是，这些都是对别人有用处，那么，他的胡子对自己有没有用处呢?

　　(2)讲述故事32—35页。

　　(3)胡萝卜先生的胡子的用处可真多，不光对别人有用处，而且，对自己也有用处，可真是太棒了。

　　二、第二遍讲述故事

　　1、教师第二遍讲述故事。

　　2、提问：请小朋友们说一说，书中都讲到了胡萝卜先生的胡子都在哪些用处。

　　3、如果你是胡萝卜先生，长胡子有这么多的用处，你喜欢长胡子吗?你愿意用自己的胡子去帮助别人吗?

　　三、第三遍讲述故事

　　请幼儿欣赏配乐故事。

　　活动延伸：根据自己的想象，创编新的故事《胡萝卜先生的胡子》。

22、中班语言活动《小熊让路》教学设计

　　中班语言活动《小熊让路》教学设计

　　设计意图：

　　《小熊让路》是中班幼儿园教育活动册上的一个童话，是我国著名儿童文学作家胡木仁的著作，故事告诉小朋友，不能凭自己力气大就欺负弱小者，无论什么人都要礼貌谦让。该活动涵盖语言领域和社会领域。我们根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，考虑幼儿已有的经验，设计了以语言内容为主体的活动，让幼儿随着故事讲述和角色表演进入有情节的情境中去，引发情感共鸣，从而他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。

　　活动目标：

　　1.注意倾听，理解故事的内容，能根据内容进行故事表演。

　　2.学习理解动词：跳、淌、爬。

　　3.培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

　　4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　1.场景布置：大路、草丛、水沟和大树背景图各一幅。

　　2.小熊、小兔、小羊、小猴和大狮子头饰若干。

　　3.《小熊让路》多媒体课件。

　　活动过程：

　　1.导入活动，激发兴趣。

　　师：(出示小熊和大狮子图)小朋友，你们看看，它们是谁呀?你们说说：“它们谁大谁小?它们之间会发生什么事情呢?

　　2.播放课件分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

　　第一部分讲到大狮子笑了笑，点了点头。

　　提问：

　　(1)故事的名字叫什么?故事里有谁?

　　(小熊、小兔、小羊、小猴和大狮子)师根据幼儿的回答出示相关的头饰。

　　(2)小熊对它们说了一句什么话?我们来学一学。

　　(3)小动物们心里都怎么样?

　　(4)小兔是怎样过去的?小羊呢?小猴呢?

　　( 幼儿回答时可以做相应的动作体验：小熊从路旁的草丛中爬了过去、小羊从路边的水沟中蹚了过去、小猴爬到了路旁的小树上)

　　(5)后来小动物去找谁帮忙呢?

　　第二部分幼儿讨论：大狮子笑了笑，点了点头。大狮子会想一个什么办法呢?

　　第三部分是讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢?一起来听一听。”

　　提问：

　　(1)大狮子用了什么办法呢?小熊为什么这次没有让大狮子让路?

　　(2)小熊为什么会脸红? 小熊后来变的怎么样了?

　　3.幼儿完整的欣赏故事一遍。

　　4.通过故事表演让幼儿进一步掌握故事内容。

　　(1)引导幼儿按角色之间的对话和出场顺序表演。

　　(2)鼓励幼儿运用生动的语气、动作、神态大胆表现。

　　5. 结合日常生活，进行情感教育。

　　提问：

　　(1)你喜欢故事里的谁?为什么?

　　(2)为什么大家最后都喜欢小熊了?

　　(3)在生活中如果遇到这样的事你会怎么办?

　　6.教师小结：

　　小朋友们都不喜欢开始的小熊，它霸道，对弱小同伴不友好，后来在大狮子的帮助下学会谦让，大家都喜欢它了。

　　附：故事

　　小熊让路

　　小熊长得胖胖的，力气很大很大。

　　小熊在路上走，前面来了小兔。它站在路中间，大声说：”小东西，快给我让路!”小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。

　　不一会儿，小羊从前面走来。小熊又往路中间一站：“小家伙，快给我让路!”小羊害怕了，它一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。

　　小猴呢，它更害怕小熊，很远就爬到了路旁的小树上。

　　小熊多得意：“哼，我的力气大，谁都怕我!”

　　小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。

　　大狮子笑了笑，点了点头。

　　大狮子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

　　小熊看见大狮子走过来.心想：这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。

　　大狮子走到小熊跟前，站在路边说：“小熊，你先过去吧!”

　　小兔、小羊和小猴听了，都愣住啦：大狮子也怕小熊啊!

　　小熊低着头，不好意思地从大狮子身边走过。

　　打着以后，小熊看见小兔、小羊、小猴来了，马上站在路旁，让它们先过。

　　这下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都说：“大狮子真有办法，小熊变得有礼貌啦!”

23、中班语言活动《金色的房子》优秀教学设计与课后反思

　　一、活动目标

　　1、进一步理解故事，学习故事中的对话;

　　2、喜欢故事表演，愿意在集体面前大胆表演现;

　　3、体验表演游戏的快乐;

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容;

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　二、活动准备

　　背景图、头饰、木偶等

　　三、活动流程

　　(一)、回忆故事，激发兴趣;

　　师：小朋友，上一次老师讲了一个有关房子的故事，这个故事的名字叫什么?这是一座什么样的房子?这个故事里有谁?

　　(二)、观看木偶表演，进一步理解故事;

　　(1)、观看木偶表演

　　(2)、提问：

　　小姑娘和动物之间发生了什么事?

　　一开始，小动物想到小姑娘家的房子去玩，小姑娘同意了吗?

　　后来为什么她又同意了?

　　小结：一个人玩很孤单，有好玩的东西要共同分享，大家一起才快乐。

　　(三)、角色表演

　　(1)、学习角色对话

　　(2)、幼儿分组表演

　　(四)结束：

　　时间不早了，我们休息一下，下次再表演。

　　教学反思：

　　通过利用木偶表演帮助幼儿回忆和理解故事内容，通过角色对话完整复述，由局部到整体学习完整复述故事。通过故事表演模仿故事里的人物对话。培养了幼儿在集体面前大胆表现，体验与同伴相处的乐趣。

24、中班语言游戏活动《传话》优秀教学设计与反思

　　课例背景

　　教学设计的指导思想和目标价值：

　　1、指导思想：

　　《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。这正与我园“幼儿语言教育环境创设”的课题理念相符合。我们把物质环境创设作为一种潜在的课程去思考，努力做到有目的、有计划地选材和构思。因此，我们选择了《传话游戏》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。

　　2、目标及其价值：

　　幼儿园应以游戏为基本活动，游戏应该渗透入学校的一日生活中，保证幼儿在园有足够的游戏时间。狄德罗曾经说过：“教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏。”所以，为了让孩子快乐的活动，快乐的掌握本领，我在本次语言活动中加入了游戏的成分。

　　——学情分析

　　1、幼儿已有知识经验准备：幼儿对月亮传话游戏的特征已经有初步了解，并能在日常教学活动中可以说明游戏的规则。

　　2、游戏能力：喜欢玩游戏，愿意玩游戏。

　　——学习需求分析

　　幼儿所学的传话游戏通常老师都会选择孩子喜欢的道具和材料，选择一些孩子们熟悉的、贴近日常生活的玩具进行游戏。很多游戏的内容反映的是贴近幼儿自己的生活，富有浓厚幼儿情趣易被幼儿理解接受的。游戏又是培养幼儿倾听习惯的一把钥匙，反复游戏是锻炼幼儿养成良好的倾听能力的绝好途径。教师要引导孩子玩和听，教学实践中，运用游戏法是十分奏效的。游戏的形式极为丰富，抓住游戏中的特点，把“玩”与“听”结合起来进行游戏，具体而形象地再现游戏中的意义，能唤起幼儿丰富的联想，从而引导幼儿深入体会游戏的快乐，从而养成良好的倾听习惯。

　　教学设计

　　教学目标

　　活动目标：

　　1.喜欢玩游戏，乐意积极参与传话游戏。

　　2.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

25、中班语言故事观摩课教案及评析：《丑小鸭》

　　活动设计思路：

　　中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

　　活动目标：

　　1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。

　　2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

　　3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

　　4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　6、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动重点：通过图画，理解故事内容。

　　活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

　　活动准备 ：

　　《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：

　　活动过程：

　　一、情景设置，激发兴趣。

　　老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

　　评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

　　二、出示大图书，感知故事内容。

　　1、 展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

　　请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

　　2、 展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

　　请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

　　3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

　　请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?

　　4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

　　请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?

　　5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

　　请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

　　6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

　　请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?

　　7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。

　　请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?

　　8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

　　请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?

　　9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

　　请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

　　10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

　　请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?

　　11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

　　请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗?可当他低下头时发现自己变成了什么?它是从那儿发现自己变成天鹅的?

　　12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫："看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

　　评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

　　三、 听故事、看图书

　　1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。

　　2、 提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开始它生活的快乐吗?后来丑小鸭经历了那些危险?"丑小鸭"有什么梦想?它的梦想实现了吗?如果你看到一只"丑小鸭"会怎样做?

　　评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

26、中班语言活动示范课教案《做梦》

　　目标：

　　1、幼儿学念儿歌，认读汉字：圆圆、绿绿、红红、甜甜。

　　2、理解作品对草、花等梦的描写，加深幼儿对美好梦境的体验。

　　3、幼儿初步学习根据儿歌中原有的内容来创编新的儿歌。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。

　　活动准备：

　　1、幼儿事先谈论过自己的梦

　　2、教具图片、操作字卡人手1份

　　活动过程：

　　一、谈论：

　　问：你们做过梦吗?你梦见了什么?

　　二、理解儿歌内容：

　　1、出示小草：问：看谁在做梦?他们的梦是怎么样的?(教师出示相应汉字：绿绿，幼儿认读。)

　　2、依次出示小花、露珠、小朋友。(同上)(重点介绍：什么是露珠?)(幼儿认读汉字：红红、圆圆、甜甜)

　　三、学念儿歌

　　1、教师完整示范。

　　2、幼儿集体学念。念到“绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的”时，可适当拉长语调。

　　四、讨论：

　　问：为什么说小草(小花、露珠、小朋友)的梦是绿绿(红红、圆圆、甜甜)的?

　　启发幼儿根据花、草等的颜色、形状等特点来讨论。

　　五、游戏：字宝宝找家

　　1、示范玩法：将图夹文的文字贴到相应的卡片位置上。要求：边贴边念儿歌。

　　2、分组操作，教师个别指导，帮助幼儿认识儿歌中有关的汉字。

　　六、创编儿歌

　　1、幼儿拿着手中的字卡，与同伴互相念儿歌。

　　2、幼儿创编儿歌：问：还有谁会做梦?他的梦是怎么样的?

　　3、幼儿学习根据儿歌的内容来创编新的儿歌。(教师将幼儿说的整理成完整的句子)

　　点评：幼儿通过学习都懂得了他的梦是怎么样的?并能根据儿歌的内容来创编新的儿歌， 教师也能及时将幼儿说的整理成完整的句子的，让幼儿可以大胆表达自己的想法，培养孩子的想象能力，思维能力。教师这样的设计让枯燥无味的语言课充满生机活力。

27、中班语言活动观摩课《铁马》教学设计及评课发言稿

　　中班语言活动：《铁马》

　　活动目标：

　　1、积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。

　　2、观察博士爷爷表情的变化，了解铁马的各项本领。

　　3、初步学习“站”“降落”“浮”“沉”等动词。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：书、白马及各本领的图片、字卡

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　复习《机器人》读本，引出铁马读本

　　二、图画阅读

　　阅读封面：(出示读本，观察封面)这是什么?它是用什么做成的?博士爷爷手里拿着什么东西?(出示白马图片)这是一匹真的马，它们长得一样吗?哪里不一样?马都有哪些本领?出示表格并记录本领。故事中的铁马它会有什么本领呢?让我们来看看。

　　阅读内容：

　　1页：博士爷爷在干什么?他一按遥控器铁马就怎么了?铁马除了能站还有什么本领?

　　2页：铁马在干什么?博士爷爷的动作怎么样?(请幼儿模仿)

　　3页：博士爷爷看到铁马这个本领。心情怎么样?为什么?(回顾前三页并加以总结)你觉得铁马还有什么特殊的本领?

　　4页：铁马怎么了?翅膀从哪里出来的?博士爷爷心理怎么想?

　　5页：突然发生了什么事?从哪里看出来?

　　6页：这是哪儿?铁马怎么啦?博士爷爷什么表情?为什么?

　　7页：铁马和博士爷爷怎么啦?它们什么表情?接下来该怎么办?

　　总结分享：认识读本名称并总结铁马与真马的本领

　　三、游戏

　　老师扮演博士爷爷，幼儿扮演铁马学习铁马的各种本领。活动结束。

　　评析：

　　一、

　　1、在读图过程中，要注重儿童已有的知识经验，儿童是用自己的经验来理解图画的，然而对文字以及词的理解是需要一个过程的，必须建立一定的基础。

　　2、同时我们要思考一下语言活动的价值取向：

　　A、用故事的语言描述故事;B、在理解故事的基础上理解词汇;C、注重画面的故事性;D、需加强故事情节的丰富性，故事内容有连贯性。

　　二、

　　1、要注重孩子语言习惯的养成，如何提高倾听习惯。这个过程中，需要幼儿学会听老师说，倾听同伴说。

　　2、注重观察图的方法及对策。给于孩子留观察的时间专注看一幅图，然后来描述，学会看、学会说。

　　3、注重对教材的解读，解读图与图之间的联系。

28、中班语言活动公开课《小蚂蚁》优秀教案及评课

　　中班语言活动《小蚂蚁》(第一课时)

　　一、教学目标：

　　1、通过幼儿自主阅读和大书阅读相结合理解故事内容。

　　2、仔细观察画面，尝试用恰当的词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉、推、搬、抬、撑、摇”的含义。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　二、教学准备：

　　活动前组织幼儿观察蚂蚁，了解有关蚂蚁体态特征、生活习性，学习小蚂蚁的律动，蚂蚁头饰，大书，小书，字卡：拉、推、搬、抬、撑、摇。

　　三、教学过程：

　　1、导入活动

　　1)、出示蚂蚁头饰，问：“小朋友看今天谁来和我们玩游戏呀?小蚂蚁要搭建一个大舞台，我们和小蚂蚁一起搬木材好吗?”做小蚂蚁律动进教室。

　　2)、与幼儿分享交流：你们见过小蚂蚁吗?在哪见的?它们在做什么?喜欢吃什么?

　　2、幼儿自主阅读

　　“今天老师也带来了一群勤劳快乐的小蚂蚁，它们做了许多有趣的事情，我们看看它们在做什么?”用音乐指挥幼儿自主阅读小书。

　　3、大书阅读

　　1)、师：你看到小蚂蚁在做什么?你能找到那一页吗?小朋友们是不是和他看到的是一样的呢?你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗?(出示字卡)大家一起来学学它们的动作(边配合小蚂蚁律动的语词)。

　　2)师：除了刚才小朋友说的，你们还发现了小蚂蚁在做什么呢? 你能找到那一页吗?小朋友们同意他的说法吗?你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗?(出示字卡)大家一起来学学它们的动作(边配合小蚂蚁律动的语词)。

　　3)师：老师还发现了。。。。。。(补充幼儿没有发现的页面)我们一起去看看。你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗?(出示字卡)大家一起来学学它们的动作(边配合小蚂蚁律动的语词)。

　　4)、师：今天小朋友都很棒，能发现了小蚂蚁搬东西的很多动作，现在我们一起完整地来看看这本大书。教室逐页展示图画，边阅读相关的文字。

　　结束活动：

　　今天我们学了很多小蚂蚁搬运东西的本领，我们一起去帮小蚂蚁搬木材吧。

　　评析：

　　一、

　　1、幼儿语言的学习离不开“听”和“说”，“听”则是培养倾听的良好习惯，有了倾听之后才能恰当地说，如果没有这个基础，幼儿的语言则是“独白语”。

　　2、导入活动要明确目的，就这节课而言，之前的谈话活动是为自由阅读服务的，所抛的问题不可过多，要有针对性，有连续性。

　　3、第一课时首先阅读小书，形式上有所创新，但随意性太强，没有带着问题阅读。

　　4、老师应该注意阅读中对幼儿的评价，教师要客观地评价幼儿。

　　5、大书阅读中要简化问题的提问，要有针对性地提问。

　　6、小书阅读后，老师要进行完整的讲述，才能要求幼儿自由讲述故事，因为幼儿要自由讲述，必要有老师之前的完整讲述作为基础。

　　二、

　　1、教师自身的语言美需要加强，语音语调上需要把握到位，这样才能更好地吸引孩子。

　　2、阅读小书环节随意性太强，无目的性。

　　3、根据中班幼儿语言发展要求：能清晰地表达，能独立讲述故事和描述事件;这些需要在活动中加强。

29、中班语言观摩课教案《有趣的电视广告》反思

　　[活动目标]

　　1、培养幼儿热爱生活，引导幼儿关心生活中的美好事物。

　　2、进一步发展幼儿倾听的能力及跳跃的能力。

　　3、引导幼儿了解广告提供的信息可以方便人们的生活，尝试围绕主题能用较完整、连贯的语句进行表达。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　[活动准备]

　　1、请家长和幼儿多关注一些有趣的广告。

　　2、生活活动中，老师对幼儿喜欢的广告进行调查并有选择的录制。

　　3、电视机、录音机。

　　[活动过程]

　　(一)导入：

　　小朋友，你们平时听过、看过广告吗?你能说出广告里面精彩的广告语吗?

　　(二)师幼共同讨论所知道的广告

　　1、你会说那些广告?

　　2、你们知道广告有什么作用么?为什么要做广告?

　　小结：广告的作用就是宣传自己，让大家都知道是做什么用的，都来购买、消费。

　　(三)看录像，幼儿学说广告

　　1、师：这些广告分别介绍了什么产品?

　　2、师：广告里说了些什么?(第二次看广告，并逐个播放)请小朋友来学一学，这些广告告诉了我们什么?

　　3、通过幼儿的讨论，引导幼儿发现广告语和日常生活用语的不同之处，初步了解了广告语简短、生动、有趣、概括的特点。

　　(四)介绍公益广告

　　刚才我们说了一些很精彩的广告语，小朋友们说得都很好，还有一种广告它不是告诉人们某种商品的信息，我们来看一下它是什么广告?它的作用是什么?你还见过哪些公益广告?

　　(五)引导幼儿关心周围的广告

　　1、除了电视上我们能看到广告以外，我们还有什么地方看到广告?(幼儿讨论)

　　2、师小结：报纸、杂志、广告牌、汽车、雨伞、雨衣、传单、T恤、餐巾纸等等很多地方都有广告，广告时时刻刻存在在我们的生活当中。

　　(六)游戏：广告表演

　　请幼儿在自制的“电视机”里做广告表演。

　　教学反思：

　　本次活动取材来源于平日里小朋友们最喜欢的广告，所以孩子们都很有兴趣，整个活动情绪都比较高涨，尤其在让孩子们比赛说出自己知道的广告词时，他们都争先恐后的发言，生怕自己知道广告的没被老师请到，在创编广告时，一开始还是有点困难，老师就先师范创编了几个，孩子们很快被带动起来，纷纷发言创编了很多不错的广告，只是有个别孩子在用词上有点困难，在老师和小朋友的帮助下，也能创编出不错的广告，总之来看，这节活动达到了目标，提高了孩子们的语言表达能力，还是算一节比较成功的语言活动。

30、中班语言活动《小熊生病了》活动获奖教学设计反思

　　设计意图：

　　“生病”是孩子们比较熟悉的话题，也都有切身体会的一件事。《小熊生病了》的活动就来源于“生病”的话题，讲述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎样不厌其烦地精心照顾小熊的故事。读本间传递的就是朋友间关爱的温暖情绪，蕴含着丰富的情感教育价值。通过对读本的揣测和分析，结合中班幼儿的年龄特点，我将原有的分享阅读教学模式与上海的情景教学模式相结合，在阅读的基础上渗透了关爱同伴的社会性知识，以情感教育为主线设计了本次活动。

　　活动目标：

　　一、欣赏故事，感受故事中朋友间关爱的温暖情绪，理解故事内容。

　　二、学习用关爱的语言表述自己对画面的理解。

　　三、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　四、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　PPT课件、大书。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，关于生病的讨论。

　　师：你们生病过吗?生病的时候你有什么感觉呢?哪里会不舒服呢?

　　小结：是的，生病的感觉真不好受。生病的时候最需要谁的关心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了，“若妍，你哪里不舒服?现在好些了吗?中午吃完饭后老师给你喂药，老师再给你讲讲故事，会慢慢好起来的。不过，你今天生病了还能坚持来幼儿园，真是很了不起哦!”

　　二、阅读读本。

　　1、出示封面。

　　师：今天林老师带来一个故事，这个故事的名字叫做?你们读读看，对了，是“小熊生病了”。

　　师：小熊在哪儿?(躺在床上)小熊生病了，它的表情是怎样的?谁又来陪它了?

　　2、第一页。

　　结合PPT讲述：天气真好，小兔想约小熊一块去草地上玩，它来到小熊家。看见小熊躺在床上，就对小熊说——

　　师：它会对小熊说什么呢?(你怎么了?我们一起出去玩吧!你不舒服吗?)

　　师：小熊又会怎么说呢?(我生病了，不能和你一起出去玩了。)

　　师：小熊生病了，如果你是它的好朋友小兔，你会怎么做呢?(陪它聊天、给它喂药、、、、、、)你们真会照顾小熊。我们来看看故事里的小兔是怎样照顾小熊的?

　　3、第二、三、四、五页

　　配乐讲述：小兔感觉小熊很不舒服，就给小熊端来一杯热水。小熊喝了一口，出了一些汗，感觉舒服多了。突然间，不知怎么的，小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊，好烫啊!它急忙拿了一袋冰块来，小熊敷了冰块，慢慢的身上不那么烫了。

　　师：小兔是怎样照顾小熊的?(端热水、拿冰块)

　　师：小兔给小熊端热水的时候会怎么说呢?(小熊，你喝吧!喝热水会更舒服些)(可让个别幼儿当小兔与老师互动)我们一起来学学小兔吧!小熊又会怎么回答呢?(谢谢你小兔)我们一起来谢谢小兔!

　　师：小熊喝完水冒了一些汗，感觉怎样了?(舒服一些了)它又会怎么说呢?

　　师：小兔给小熊拿冰块的时候会怎么说呢?(我用冰块给你降降温)小熊怎么回答呢?

　　师：小熊敷了冰块后，小兔会怎么问呢?

　　4、联系生活经验，了解父母是怎样照顾和关心自己的。

　　师：小熊生病了，有小兔这样细心的照顾和关心，小熊感觉真幸福!你们爸爸、妈妈也一样，在你们生病的时候，无微不至的照顾你们。你们看这是谁呀?上次毛宇杰生病的时候，他妈妈怎样照顾他?——(结合PPT)

　　师：其他的小朋友也说说看，你们生病的时候，爸爸妈妈是怎样照顾你们的?

　　小结：瞧!你们的爸爸妈妈多爱你们呀!在你们生病的时候这样细心的照顾你们，让你们的病慢慢好起来。

　　5、第六、七页。

　　师讲述：小兔也是很爱它的好朋友小熊的，你们看它为了让小熊的病快点好起来，靠在小熊的身上，用自己的身体来温暖小熊，还陪它聊天、给它讲故事。慢慢的，小兔和小熊一起甜甜的睡觉了!

　　师：最后小兔是怎样陪伴小熊的?(用自己的身体来温暖小熊，还陪它聊天、给它讲故事)对了，有的时候陪好朋友聊天、讲讲故事这样一些小小的关怀，都会让你的朋友感觉无比的温暖。

　　三、完整阅读大书。

　　1、师：今天老师把这本书也带来了，你们到老师身边来，我们一起分享这个好听的故事。

　　2、配乐完整阅读一遍，在读的过程中引导孩子一起表述故事中的对话。

　　3、活动总结。

　　师：读了这个故事老师感觉很温暖，若妍，听了这个故事，你现在有没有更舒服一些呢?现在天气慢慢变冷了，很容易就生病。今天林老师也有些不舒服，头有点疼，我也很想要你们来抱抱我哦!我们班上还有其他生病的小朋友，待会儿回到班上，我们也可以给他聊聊天、讲讲故事。

　　活动反思：

　　生病是件身体难受、心情低落的事情，窗外明媚的阳光、伙伴们游戏的身影，都和自己无关。《小熊生病了》讲的就是一个关于生病和友情的温馨故事。生病的小熊可怜兮兮地躺在自己的小床上，孤单和病痛让它神情沮丧，好朋友小兔子带着一身阳光和满心关怀看望小熊，一杯冒着热气的水、一袋降温的冰块、一个温暖的拥抱。我和孩子一起看看，小兔子为什么要为小熊做这些事情呢?小熊接受了这些照顾感觉如何呢?

　　在教学过程中，我帮助幼儿理解故事中各个环节之间内在的因果关系，在知识方面，我让孩子了解照顾病人的一些措施以及预防疫病的办法，另外，在图文理解和语言运用方面，我请幼儿关注画面的细节，借助图面理解文中的名词、动词和形容词。孩子们的积极性非常的高，这个读本孩子们学得也很好。

31、中班语言活动《小鱼找朋友》示范课教案设计与教学反思

　　中班语言活动《小鱼找朋友》教学设计

　　教学目标：

　　1、让幼儿在理解的基础上学念儿歌

　　2、在愉快的游戏氛围中体验交往的快乐

　　3、丰富幼儿词汇：孤孤单单

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象

　　5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯

　　教具准备：

　　1、水下背景图、三条不同颜色的小鱼卡片和小鱼头饰

　　2、录影机、磁带

　　教学过程：

　　一、出示背景图，操作小鱼卡片学念儿歌

　　1、师：这是在哪里?谁会在水里游?来了几条小鱼?一条小鱼它会感觉怎样?(引出词语：孤孤单单)

　　让幼儿学习朗诵儿歌第一句：一条小鱼水里游，孤孤单单水里游。理解词语：孤孤单单

　　2、师：又来一条小鱼了，它来做什么?(充分让幼儿回答)这条小鱼原来是来跟前面那条小鱼碰头的(让孩子体验一下碰碰头)

　　让幼儿学习朗诵儿歌第二句：二条小鱼水里游，摇摇尾巴碰碰头

　　3、师：第几条小鱼来了?它又来做什么呢?原来是来给前面两条小鱼做朋友的

　　让幼儿学习朗诵儿歌第三句：三条小鱼水里游，摇摇尾巴做朋友

　　二、念儿歌做游戏

　　1、教师做小鱼，根据儿歌的内容边念儿歌边找朋友

　　2、请幼儿带上小鱼头饰做小鱼，边念儿歌边做找朋友的游戏

　　三、放《小鱼歌》请幼儿听音乐边朗诵儿歌做找朋友游戏

　　四、请幼儿到户外玩找其他班级的小朋友游戏

　　教学反思：

　　本次活动整个环节的游戏化氛围浓厚，做到了让孩子们在愉快的氛围中学习儿歌，孩子的主动参与很强，师幼语言交流的环节把握很到位，教师注重了启发式提问，充分给予了孩子们语言表达的环境(如教师提问：第二条小鱼来做什么呢?把问题抛给幼儿后让孩子们热烈讨论后，才说明小鱼来的本意)，教具色彩鲜艳使用上很动感，有较强的亲和力，孩子们情绪愉快积极与教师互动。但是在教学过程中难点的突出不够，小鱼找朋友中，两个变三个后孩子们没掌握好，多数孩子都找错了，没有理解到游戏玩法，这是老师示范游戏玩法是交代不够清晰造成的。还有在教学中忽视了孩子们人际交往能力的培养，如：提到“碰碰头”可以让孩子们想想还可以怎么样去交流?可以握握手、贴贴脸等等，再者在理解新词汇的方面做的还不够好，应该让幼儿充分体验一下什么是孤单，感受后再接受新词，这样才会让孩子们印象深刻。

32、中班语言示范课教案《微笑》教学设计与反思

　　活动目标

　　1.理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。

　　2.能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

　　3.感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备

　　1.小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候.请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。小蜗牛10年4月5日

　　2.信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

　　3.故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急;蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑;小蜗牛把信交给小兔;朋友们高兴地看信。

　　活动过程

　　一、导入

　　1.老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?

　　2.想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿读信)

　　3.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。

　　二、看图完整讲述故事

　　1.提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?

　　2.森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?小结：对呀，徽笑是一样好东西.它能给孤单的人带去快乐.让难过的人高兴起来。

　　三、看图片分段理解故事

　　请小朋友认真听。

　　1.出示图片。提问：小鸟、大象、小兔子分别怎么说。小蜗牛的心里为什么着急?

　　小蜗牛相处为朋友做的事了吗?是怎么想出来的，让我们来看第二幅图

　　2.出示图片。提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了?小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他?

　　小蜗牛为朋友做的事是什么?小蜗牛的微笑送出去了吗?是怎么送出去的?我们再来看图三图四，讲述C段

　　3.出示图，幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?

　　提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?

　　小结：小蜗牛有一颗爱心、善心。他能把微笑送给大家，给大家带来快乐。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!好吗?

　　四、师幼完整讲述故事

　　现在我们再一起看编故事，一起讲一遍好吗?

　　五、情感交流

　　你们觉得小蜗牛的微笑美吗?那位小朋友笑一笑，老是觉得小朋友的微笑很美，小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁?为什么呢?那好，我们就把微笑送给想送给的人吧。

　　《微笑》教学反思

　　此课在授完，我进行了教学上的反思。总结如下：

　　一.教学基本功

　　从我的教学基本功看，还有很多不足。首先，教学用语应更规范，这一点，在平时的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明了的基础上应更简洁。在次，注意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而故意拖长音，这不利于幼儿语言的健康发展。注意字词正确发音。

　　二、教学环节

　　首先，在导入部分出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点，将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。但是经过和其他老师领导交流后，觉得，在导入时，出示的信件和后面故事中的信件重复了，会扰乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入，效果会更好。

　　其次，在教学环节中间，要注意，除了要注意情感体验，也要给孩子留出思考和说的时间。这个环节应该让孩子说，注意想想要让孩子怎么说，怎么引导。

　　让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。

　　三、学生表现

　　这个故事，我在讲述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时，也能准确回答。但是，我忽略了，在整个课堂上，孩子才是主体。应该激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应该给孩子留出时间去思考去讨论。对孩子进行有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能积极的参与进来。课堂气氛会更好。情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感交流这方面就要做到真正的交流。要让孩子去说，去表现。

　　以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补不足，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际情况，让孩子做主体。

　　附故事：微笑

　　小鸟说：“只要我醒着，我愿意为朋友们唱歌。”大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我愿意帮忙。”小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友们送信。”大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么。可是他除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外。别的什么也干不了.小蜗牛的心里真着急呀!一天下午.一群小蚂蚁正在搬东西。小蜗牛看见了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁高兴地说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不会做什么，但我可以对朋友们微笑呀!”第二天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔.让他给森林里的每一位朋友送去。朋友们拆开信一看，上面写着：“当你觉得孤单或不开心的时候.请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。”朋友们都说，小蜗牛真了不起呀!他把微笑送给了整座森林。

33、幼儿中班语言活动《微笑》公开课教学设计反思

　　一.设计意图：

　　微笑使人快乐，使人健康，微笑使人漂亮。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往会缺乏微笑，有的家长上班很累一回家就会很生气对幼儿都没有面带微笑，有的不善于和幼儿交谈，不会关心他人，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来快乐，学会关系他们，萌发爱心的情感，所以我设计了这个教学活动，希望能给每个幼儿带来快乐。

　　二. 活动目标：

　　1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

　　2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。

　　3、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　1、挂图、图片。

　　2、幼儿教材。

　　三.活动过程：

　　1. 引出主题

　　师：你们看这是什么表情啊?

　　幼：微笑、笑

　　师：你们什么时候有这种表情?

　　幼：高兴、快乐

　　师：看见别人微笑你心里会是怎么样?

　　幼：我也会微笑。

　　师：原来微笑能给人带来快乐。

　　2. 观察挂图

　　师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?

　　师：小鸟会怎么说?

　　幼：唱歌

　　师：大象呢?

　　幼：帮别人干活

　　师：小兔呢?

　　幼：送信

　　师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。

　　幼：……

　　师：你们看这是谁?

　　幼：

　　师：他们会说些什么呢?

　　幼：

　　师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。

　　3. 完整欣赏故事

　　师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

　　师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么?

　　幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。

　　师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。

　　幼：……

　　四. 活动小结

　　回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

　　课后反思：

　　从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。

　　通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

34、中班语言活动公开课教学《彩色兔》教案

　　教学目标

　　1.理解故事，认同小兔向往五颜六色的愿望，并积极地表达自己的感受。

　　2.乐意参与讲述活动，培养幼儿的语言表达能力及想象力。

　　3.引导幼儿体验游戏的快乐，培养活泼开朗的性格。

　　4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　教学准备

　　1.创设情景彩色画。

　　2.挂图、故事磁带、音乐磁带、手偶、表演服。

　　教学过程

　　一、创设情景，引出课题。

　　(布置教室环境，在教师一处挂满幼儿自画的彩色画)带幼儿走进教室。

　　——这里有这么多彩色的画，都是小朋友自己画的，真漂亮。

　　——今天啊还有一个小客人来到我们教室做客了，小朋友想知道是谁吗?(出示手偶)这是兔爸爸和兔妈妈的兔宝宝，它是什么颜色的呢?(白色)这只白色的兔宝宝呀，后来变成了彩色兔，小朋友我们来听听到底是怎么回事。

　　二、分段欣赏故事

　　(欣赏1—4段故事)教师一一出示挂图，引导幼儿边听边看。

　　——小朋友，听了这段故事有什么感觉呢?喜不喜欢兔宝宝?

　　——四只兔宝宝长得怎么样?兔爸爸和兔妈妈分得清他们吗?

　　——他们想了个什么办法?这个办法能行吗?为什么?

　　——兔宝宝为什么不喜欢只穿自己的衣服?(老穿一种颜色的衣服，太没意思)

　　——兔宝宝把衣服换来换去的穿，兔爸爸、兔妈妈又分不清了，真着急。小朋友，我们一起来帮帮兔爸爸他们吧，帮他们想想办法。(幼儿自由联想)

　　——小朋友帮兔爸爸和兔妈妈想了这么多办法，他们很开心。兔爸爸也想到了个好办法，我们来听听。

　　(欣赏第5段到最后)

　　——兔爸爸想了什么办法?这个办法能行吗?

　　——兔妈妈做了一件什么事情，让兔宝宝开心极了?小兔为什么开心呢?(穿上了五颜六色的衣服，开心极了)

　　三、完整欣赏故事

　　——小朋友说的真好，看，兔宝宝出来了，让我们一起完整的听听、看看这个故事。

　　—看了小兔的表演，小朋友说它可爱吗?那小朋友想不想来扮演可爱的兔宝宝?

　　四、游戏：扮彩色兔

　　——(出示表演服)我帮小朋友准备了红、黄、蓝、绿四种颜色的衣服，小朋友每人拿一件穿上跟着妈妈。

　　(放小兔跳音乐，带领幼儿学小兔跳)

　　——兔宝宝，你是谁啊?你是红红吗?

　　——兔宝宝们告诉你们身边的兔宝宝你们都是谁啊?

　　——你们喜欢总穿一种颜色的衣服吗?那兔宝宝换着穿吧。

　　——(再次引导幼儿穿上五颜六色的一面)兔宝宝你穿上了什么颜色的衣服啊?开心吗?

　　——请兔宝宝一起告诉兔妈妈“我穿上了五颜六色的衣服，开心极了。”

　　五、活动延伸

　　——兔宝宝这么的开心，那我们到外面去做更多好看的衣服，送给我们的好朋友吧。

35、中班语言活动教学设计公开课诗歌教案《蹦蹦跳》反思

　　活动目标:

　　1.引导幼儿感受并理解诗歌,并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。

　　2.鼓励幼儿模仿诗歌句型说一名话，大胆地用语言表达自己的想象。

　　3.培养幼儿乐意倾听别人讲述的习惯。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　1、电脑课件《蹦蹦跳》

　　课件说明：

　　按“开始”按钮进入主画面，主画面四个按钮内容为：

　　“蹦跳”钮：结合儿歌内容的相关动画。

　　“儿歌”钮：与儿歌相关的四个动物，借此画面帮助幼儿记忆儿歌。

　　“动物”钮：引导幼儿根据画面提供的各种动物进行儿歌仿编。

　　“游泳”钮：以游泳为主要内容的动画。这是开放性内容，让幼儿模仿《蹦蹦跳》进行有关“游”的仿编学习。

　　2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。

　　活动过程：

　　一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动作特征。

　　师：“小朋友，听说你们都很喜欢小动物，是吗?那请你与好朋友交流交流，你都喜欢哪些小动物?它会做些什么动作?”

　　二、欣赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。

　　1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。

　　(1)看!谁来了?在干什么?它是怎样捉害虫的?

　　(2)启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱”。

　　2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

　　(1)师：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引导幼儿大胆表达自己所观察到的情景。

　　(2)让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么?

　　(3)师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。”

　　3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀?”。播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

　　(1)唷，原来是谁在蹦蹦跳?

　　(2)教师模仿小袋鼠头一伸一缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么?

　　然后模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。”

　　(3)小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢?请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体模仿练习。

　　4 、播放“儿歌”钮内容，借与儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。

　　引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵诗歌。

　　三、儿歌表演。请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续诗歌表演。

　　四、仿编活动。

　　1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢?在幼儿讨论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。

　　2、请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的话。

　　3、请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编诗歌，并进行交流。

　　四、开放活动。

　　1、播放“游泳”钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作，让幼儿思考该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。

　　2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师给予肯定和鼓励。

　　五、延伸活动。激发幼儿继续进行仿编的热情。

　　大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要仔细观察，我们可以根据它们的动作，为它们编出好听的话，相信小朋友都是很能干的。

　　附：

　　诗 歌蹦蹦跳

　　小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。

　　大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又

　　探脑。

　　小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳

　　跳做做操。

　　小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山

　　后吃青草。

　　评析：诗歌《蹦蹦跳》是一首充满童趣的小诗，符合中班幼儿的理解水平。本节活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体， 从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

36、幼儿园中班语言活动教学设计《动物的雨伞》公开课教案及反思

　　中班语言活动设计《动物的雨伞》

　　一、活动目标

　　1、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

　　2、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

　　3、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　二、活动准备

　　1、背景图、小鸟、蚂蚁、青蛙、乌龟等小图片。

　　2、投影仪一台。

　　三、活动过程

　　(一)、看看、想想、说说,理解诗歌内容。

　　看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?下雨了，他们该怎么躲雨呢?

　　“如果你是小鸟你会怎么办呢?”

　　(二)、学习诗歌

　　1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。

　　2、幼儿学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

　　3、师生(教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。

　　4、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)

　　活动反思：

　　《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

　　从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、昊晋、果果等，这些孩子的口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。

　　中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。

　　在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。

37、中班语言活动《春天的电话》幼儿园教学设计反思

　　《春天的电话》教案怎么写?孩子们对于春天大自然的一些特征积累了比较多的经验，有可说的话题，所以我在活动中渗透了一些有关春天的内容，例如：冬眠的动物醒来了、春天大自然会有哪些变化等。

　　活动目标

　　1.感知童话故事，理解故事内容，并学习小动物之间的对话，提高语言表达能力。

　　2.发现小动物之间打电话的顺序及电话号码的规律。

　　3.积极参加角色扮演，体验同伴间互相关心的心情和热爱大自然的情感。

　　4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　重点难点

　　活动重点：学习故事中角色的对话，并能分角色进行表演。

　　活动难点：能发现故事中电话号码的排列规律。

　　活动准备

　　1.《春天的电话》课件

　　2.数字卡片 1-5;

　　3.小熊房子图片;

　　4.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸、小黑熊手偶若干。

　　活动过程

　　一. 谈话导入，激发兴趣。

　　1. 引导幼儿感受、表达春天来了，并说一说周围事物的变化。

　　师小结：春天来了，大树发芽了，花儿开放了，树上的雪和河里的冰都融化了，燕子也从南方飞回来了。

　　2. 由春雷声引出故事，鼓励幼儿想象小熊会看到什么、会做些什么?

　　二. 完整欣赏故事(看课件)，感知故事内容并讨论。

　　1.故事里有哪些小动物?

　　2.小黑熊用什么办法告诉小松鼠春天来了?

　　3.你还听到谁打电话了?说了些什么?

　　三. 分段讲述故事(借助PPT动画)，引导幼儿理解故事内容。

　　1.讲述故事第一段。

　　提问：(1)小黑熊给谁打了电话?小松鼠的电话号码是多少?小黑熊对小松鼠说了什么?

　　(2) 为什么小黑熊要告诉小松鼠说树上的雪融化了?小松鼠最喜欢在哪里玩呀?

　　2.讲述故事第二段。

　　提问：小松鼠把春天来了的消息告诉了谁呢?小白兔的电话号码是多少?(请幼儿说说小白兔家的电话号码和小松鼠家的有什么不同，感受数字变化排列顺序的有趣现象。)小松鼠对小白兔说了什么呢?(幼儿讲述并说明理由)

　　3.讲述故事第三段。

　　提问：小白兔听完电话后心里会怎么样?他也想到了给好朋友小花蛇打电话，猜猜小花蛇家的电话号码是什么?小白兔会对小花蛇说什么?(幼儿讲述并说明理由)

　　4.讲述故事第四段。

　　提问：小花蛇也拿起电话，他会给谁打电话呢?猜猜小狐狸家的电话号码是什么? 他会对小狐狸说什么呢?(幼儿讲述并说明理由)

　　5. 讲述故事第五段。

　　提问：小狐狸接到电话会怎样做?他会打给哪个好朋友?猜猜小熊家的电话号码是多少?他会对小熊说什么?

　　6.讲述故事最后一段。

　　提问：小动物接到电话后，知道春天来了，他们会怎么做呢?是谁第一个打电话告诉小动物春天来了?小动物会对小黑熊说什么呢?小黑熊听到后是怎么做的?(学习害羞的样子)

　　四.教师小结，对幼儿渗透德育教育。

　　你喜欢故事里的小动物吗?为什么?说说你做过哪些关心、帮助别人的事情?你以后还会怎样关心、帮助同伴?

　　五.教师和幼儿利用手偶进行角色表演，共同讲述故事内容。

　　六.活动延伸。

　　听了这个故事后，幼儿不仅感受到了小动物之间的关爱之情，也从故事角色对话中感受到了春天的美丽气息。请幼儿拿出画笔，把美丽的春天画出来，相互交换绘画作品，感受同伴间的关爱。

　　活动总结

　　在活动中，我能注意用完整优美的语句给幼儿创设良好的语言氛围，让幼儿在无形中受到感染与熏陶。例如：在回应幼儿时，我并不是单纯的重复幼儿的话，而是通过自身的语言美，给幼儿一种语言刺激。当幼儿说：看到了云，我就说：看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。

38、幼儿园中班语言活动《山羊开店》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。

　　2.学习词：背、捧、托、一串。

　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　重点：通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。

　　难点：学习词：捧、托、背、一串

　　活动准备：

　　1.背景图一幅，水果店图片一幅，小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。

　　2.实物：二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。

　　活动过程：

　　1.直接进入主题，根据图意进行启发提问。

　　(1)师：山羊伯伯开了一家水果店，我们一起来看看，有哪些水果?

　　(2)许多小动物来买水果，他们都买了些什么水果呢?又是怎样拿回家的?请你们跟旁边的小朋友讨论一下，然后举手告诉我。

　　(3)我们先一起来看看小猴子他买了什么?用了什么动作拿回家的?

　　(“这个动作有个好听的词叫‘捧’，小朋友一起来说说”。“我请你来学学‘棒’的动作”，“原来‘捧’就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。)

　　(4)师：再来看看小花猫买了什么水果?。大，考吧.幼师.网出处。买了多少?用什么动作拿回家的?

　　(“有个好听的词叫‘一串’我们来说说”。“这个动作就叫‘托’，小朋友也一起来说说”。“我请你来学学‘托’的动作”，“原来‘托’就是把东西放在一只手的撑上”。我们大家一起来学学他。)

　　(5)师：来看看小刺猬买了什么水果?用什么动作拿回家的?

　　(“我用小朋友熟悉的词来形容叫‘背’，我们一起来说说看”。“我们一起来学学背的动作”。

　　2.请小朋友讲述故事。

　　师：我们一起来讲讲这处故事吧!

　　3.给故事取名字。

　　师：我们来给这个好听的故事取个名字吧!听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。

　　4.情境游戏《开超市》

　　(1)师：何老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声的讲完整句，要讲出怎样拿回家，不然就不卖。

　　(2)师：想来买的小朋友请举手。

　　(如：来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买，并对这个小朋友说“没关系，请先回去想好，然后再来买。)

　　(3)师：何老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗!

　　活动反思：

　　本节教学活动以游戏的方式，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿亲自参与其中，更主动、深刻的掌握了活动目标所要求的内容。小朋友在整个活动中一直处于专注、积极和欢乐的气氛中，兴趣极高。我觉得这与课程设计的情境和游戏有很大的关系，所以在今后的教育活动中，我会更充分的备课，为幼儿营造一个他们喜爱的感兴趣的情境，设计与教学内容相符的、贴近生活的游戏，让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。

39、幼儿园中班语言活动《能干的尾巴》教学设计

　　幼儿对动物的喜爱也是与生俱来的，而动物身上的奥秘则是幼儿较感兴趣的内容，“动物尾巴的作用”成了游戏“抓尾巴”活动后幼儿探讨的话题。”在活动中初步培养幼儿对创编诗歌的兴趣，进一步激发幼儿对动物尾巴探索的兴趣。发展幼儿语言创编能力，培养幼儿对诗歌的喜爱。

　　活动目标：

　　1、初步培养对创编诗歌的兴趣，进一步激发幼儿对动物尾巴探索的兴趣。

　　2、发展幼儿初步的语言组织能力和创编能力、细心倾听的能力。

　　3、引导幼儿在了解动物尾巴作用的基础上，初步练习创编诗歌。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1、活动前和幼儿有关动物尾巴的知识。

　　2、录音机、磁带、课件、尾巴.

　　活动分析：

　　春季是万物复苏、动物萌动的季节。在“美丽的春天”这个主题下，动物是其中比较受关注的二级主题。幼儿对动物的喜爱也是与生俱来的，而动物身上的奥秘则是幼儿较感兴趣的内容。“动物尾巴的作用”成了游戏“抓尾巴”活动后幼儿探讨的话题。“怎样把动物尾巴的作用”变成易于幼儿接受的诗歌，我设计了此活动。

　　活动的重点是引导幼儿根据所了解的动物尾巴的有关知识，练习创编诗歌。运用层层递进和追问的形式，与幼儿共同分析、共同创编。难点是能够套用格式，用适当的语言进行创编，采用模仿编和描述性提问相结合的方法，带幼儿由模仿编到创新编，同时培养幼儿的倾听能力。活动最后进行知识的拓展，以游戏“揪尾巴”作为结束。

　　活动过程：

　　1、导入：听音乐，做动物模仿游戏“小松鼠避雨”。

　　2、展开：练习创编诗歌。

　　(1)创编诗歌第一句。

　　A、提问：下雨了，

　　B、小松鼠们是怎样避雨的?避雨时，

　　C、小松树的尾巴像什么?

　　D、师小结诗歌第一句：小松鼠的尾巴真能干，

　　E、下雨那它来当伞。

　　F、全体、个别幼儿跟诵。

　　(2)创编诗歌第二句。

　　A、听音乐，

　　B、提问：谁来了?

　　C、启发幼儿讨论：小鸟尾巴的作用。

　　D、引导幼儿根据第一句创编诗歌，

　　E、全体幼儿练习。

　　(3)创编诗歌第三句。

　　A、教师模仿猴子的动作，请幼儿猜。

　　B、提问：小猴为什么能在树枝上灵活的活动而掉不下来?尾巴挂在树上像什么?

　　C、引导幼儿创编诗歌，幼儿互学。

　　(4)请幼儿将诗歌的前三句连诵，激发幼儿再次创编的兴趣。

　　(5)启发幼儿继续创编诗歌(大象、啄木鸟)。

　　A、你还知道那些小动物的尾巴有什么作用?

　　B、分组讨论，

　　C、创编大象、啄木鸟的诗歌，

　　D、师巡回。

　　E、请幼儿说出创编结果，

　　F、幼儿互学。

　　(6)幼儿集体练习朗诵诗歌，教师给与适当提示。

　　(7)为诗歌取名字。

　　3、结束：延伸活动玩音乐游戏“揪尾巴”。

40、幼儿园中班语言活动《春天的家》教学设计反思

　　一、设计思路：

　　最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个美丽的季节，燕子从南方飞回来了;小河里的冰也融化了;小草从大地妈妈的怀里钻了出来;柳树姑娘梳起了长长的辫子……

　　在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿仔细观察，感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究，通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容(想说)，又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编(多说)。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。

　　二、活动目标：

　　1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　三、环境材料创设：

　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。

　　2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

　　四、重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。

　　五、活动流程：

　　【经验回忆，引起兴趣】——【看看说说，初步感知】——【理解创作，分享快乐】

　　六、活动过程：

　　(一)经验回忆，引起兴趣

　　1、引起兴趣：现在是什么季节?春天是个美丽的季节，对不对?;它漂亮在哪里?

　　2、提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?说说，你喜欢什么样子的家呢?

　　(二)看看说说，初步感知

　　1、 出示背景图，尝试讨论：

　　图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?

　　2、 看看说说，感知理解

　　(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?

　　(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?

　　3、欣赏儿歌，理解内容

　　(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?

　　(2)你最喜欢哪个家?为什么?

　　(三)理解创作，分享快乐

　　1、再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

　　2、幼儿自由讨论，教师指导。

　　3、幼儿自由发言，教师提升组合。

　　4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?

　　七、各环境渗透

　　在教室环境布置中，幼儿在区角活动中(美术区)制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。

　　区角活动中(语言区)的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流。

　　附：诗歌——家

　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

　　绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

　　红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊!

　　仿编：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。