大班数学《自然测量》获奖教案

大班数学《自然测量》获奖教案

1、大班数学《自然测量》获奖教案

　　活动中让幼儿学会正确的测量方法并进行简单的记录，通过动手动脑的活动，激发幼儿主动探究的欲望，探索测量工具长度与测量结果的关系。

　　设计意图

　　《纲要》指出：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”，强调了幼儿园，尤其是数学教育活动必须回归生活，并与幼儿生活实际密切相关，以充分调动幼儿学习的主动性，丰富幼儿的生活经验。因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的“自然测量”这一活动内容，组织幼儿与爸爸妈妈，共同收集生活中的自然物进行测量，在活动中通过对生活中的物品进行操作测量，引导幼儿在自主探究、记录中发现测量工具与测量结果之间的关系，并让孩子将所学的本领运用到生活当中，体验活动的乐趣并学以致用，感受数学的奥妙之处。

　　活动目标

　　1.学会正确的测量方法并进行简单的记录。

　　2.通过动手动脑的活动，激发幼儿主动探究的欲望。

　　3.探索测量工具长度与测量结果的关系。

　　重点难点

　　活动重点：掌握正确的测量方法，能对物体进行测量。

　　活动难点：感知测量工具长度和测量结果的关系。

　　活动准备

　　1.经验准备：家长与幼儿共同收集若干测量的自然物，如：铅笔、吸管等，初步懂得用生活中的自然物测量物体。

　　2.知识准备：已认识物体的长、宽;以及记录的经验。

　　3.材料准备：记录表10张;粉笔2人一根;铅笔、吸管、水彩笔等测量材料若干。

　　活动过程

　　(一)以问题引入，引导幼儿说出多种测量工具，激发幼儿兴趣。

　　师：今天老师有个任务，要去做一块新黑板，我先量一量旧黑板。糟糕了 ，没有尺子怎么办呢?你有什么好办法?可以用哪些物品来测量旧黑板呢?

　　(二)介绍测量工具及记录表。

　　(三)第一次体验：幼儿用筷子测量活动室的物品。

　　1.结合图示讲解，正确的测量方法。(师边讲解边用正确方法测量黑板)

　　(1)用正确的方法测量：从起点开始，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是第二次量的起点。

　　(2)测量工具要沿边缘测量;

　　(3)在测量记录表格中记录次数。

　　(4)提出操作要求：用正确的方法测量，并作记录;两个人合作，一个人测量、一个人记录，轮流进行;操作时保持安静有序。

　　2.幼儿自由操作，师观察幼儿测量与记录情况。

　　(1)重点指导幼儿必须一次一次的连着量，中间不能留空，也不能重叠。

　　(2)提醒幼儿正确记录测量结果。(如果测量物的长度不是测量工具的整数倍，应根据具体情况进行记录)

　　3.教师提问，幼儿自由交流：测量的是什么物体?你是怎么量的?

　　为什么用同一种工具测量，测量的结果不同?

　　4.师小结正确的测量方法。

　　小结：从起点开始，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是第二次量的开始。

　　(四)第二次体验：幼儿再次用不同的工具进行测量，感知测量工具与测量结果的关系。

　　1.要求：运用正确的方法测量，可以用不同的工具进行测量。

　　2.幼儿自由操作，教师鼓励幼儿尝试用两种以上的工具测量同一种物品。

　　3.讨论：为什么记录表中相同的物品，会有不同的测量结果呢?

　　4.师幼共同小结：工具不同，结果不同，工具长，次数少;工具短，次数多。

　　(五)活动延伸：请客人老师一起测量教室的其他物品，再次感受体验测量工具长度不同带来的不同测量结果。

　　活动总结

　　此次活动，幼儿初步掌握了用不同的测量物对物体的长度进行测量，掌握了正确的测量方法并做记录，活动中，部分幼儿对于测量方法的记录并不是能正确地掌握好，在幼儿自由操作的时候，教师适时地介入引导;在感知不同的测量工具与测量结果的关系时，幼儿能充分利用不同的测量工具对物体进行测量，并做记录，这个环节幼儿的兴趣较高，在掌握测量方法后，对于自由选择测量工具幼儿更自主，活动更积极。在小结环节中，幼儿通过记录表，初步感知了测量工具对测量结果的影响，整个活动过程，幼儿都能自主地进行主动的学习和探索。

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2、大班教案《测量》

　　设计背景

　　经过一个暑假，大 部分孩子都长高了不少，排队每个都在比较高矮，为了让孩子了解自己的高矮，设计了数学课——测量

　　活动目标

　　1.能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。

　　2.体验不同的测量工具和方法。

　　3.初步理解测量的意义。

　　4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　5.培养幼儿健康活泼的性格。

　　重点难点

　　测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。

　　活动准备

　　直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。

　　活动过程

　　1教师带领幼儿到户外，找到两种高矮差异不太明显的植物，请幼儿比一比，哪一株植物更高一些?

　　2 启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，(如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。

　　3 分组活动：第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。

　　4 对照汇报结果引导幼儿探索：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。

　　5 交流小结，鼓励幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进行简单的测量活动。

　　教学反思

　　学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进行了反思：1 虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。

3、大班科学教案《自然测量》含反思

活动目标

　　1.能选择自然物测量物品的长度，初步掌握‘首尾相接’的基本测量方法。

　　2.知道量具的长短与测量结果有关，体验测量活动带来的乐趣与成功感。

　　3.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备

　　1.测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)笔、记录纸等。

　　2.记录表：标明测量物体、测量工具与数据。

　　3.幼儿学习资源。

活动过程

　　1.教师通过组织幼儿讨论自己的身高、体重引出课题，知道测量要借助于工具。

　　师：孩子们，你们知道自己多高吗?

　　师：你是怎么知道的?

　　师：你们知道自己有多重吗?

　　师：你是怎么知道的?

　　小结：原来，要想知道身高、体重(要想测量)就得借助工具。

　　2.请幼儿以组为单位测量桌子长度，初步探索自然测量的基本方法。

　　(1)请幼儿讨论，除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量的工具，如;小棍、绳子、手掌、脚步、书本等。(可为幼儿提供幼儿学习资源开拓幼儿思路)

　　师：要是想要知道桌子有多长?咱们可以怎么办?(尺子量)

　　师：除了用尺子，还可以用什么?

　　(2)幼儿自由选择用绳、小棒、铅笔等工具测量桌子的长度，并做好记录。

　　师：孩子们，我在每一组投放了一份测量工具，请你们商量一下，一名幼儿记录，其他的孩子选择工具进行测量桌子。

　　教师提醒幼儿将测量工具与测量结果都要记录好，观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。

　　(3)请多名幼儿演示不同的测量方法，师生讨论哪种方法测出的结果更准确。

　　师：哪位小朋友想来为大家演示一下你是怎么测量的?

　　师：你们觉得哪位小朋友的的测量结果准确?

　　3.教师示范首尾相接的测量方法，引导幼儿掌握其中要领。

　　(1)重点请(运用首尾相接的)幼儿演示测量过程，(banzhuren)讨论：为什么量一次后要用手按住这个点，然后移动小棒从这个点开始继续测量?

　　(2)教师讲解、示范正确的测量方法，强调幼儿在测量过程中容易出现的问题。

　　如：用小棒测量时，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直线测量，记住总数。

　　用绳子测量时，要将绳子拉直，做上标记。

　　4.请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，运用正确方法进行二次测量。

　　对运用不同测量工具得出的结果进行比较，引导幼儿发现：量具的长短与测量结果有关，量具越长(或大)分布测量的次数越少;量具越短(越小)分步测量的次数越多。

活动反思

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

　　第一环节

　　适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

　　不足之处：

　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。

　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。

　　问题：

　　1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。

　　2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?

　　对策：

　　1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解?

　　第二个环节

　　适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。

　　不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。

　　问题：

　　1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢?

　　2、难度会太大了吗?因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?

　　对策：

　　1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。

　　2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。

　　整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。

4、大班数学公开课教案《自然测量》含反思

活动目的：

　　1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。

　　2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。

　　3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动准备：

　　1、长短不一的测量工具、粉笔

　　2、故事图片

　　3、记录纸、笔

活动过程：

　　(一)创设问题情景

　　以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度?

　　幼儿讨论

　　(二)幼儿尝试活动

　　幼儿自选工具测量某一物体

　　引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现?

　　(三)讨论

　　1、比较测量的结果

　　引导幼儿寻找测量结果与工具的关系

　　2、讨论测量的方法

　　找准起点;沿边线测量，不要偏离边线;首尾相连

　　3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。

　　(四)幼儿自主测量

　　1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。

　　2、幼儿操作。

　　3、讨论与总结：

　　(1)你用什么工具测量的?结果是多少?

　　(2)谁也是用这个工具的?结果一样吗?

　　(3)你还测了什么?结果怎样?有人测的和他一样吗?你的结果呢?

　　(五)延伸活动

　　1、讨论：还有什么也可以当测量的工具?

　　2、我们身体的那些部位也可以当测量工具?

　　3、幼儿游戏：跳远。

活动反思：

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

　　第一环节

　　适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

　　不足之处：

　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。

　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。

　　问题：

　　1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。

　　2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?

　　对策：

　　1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解?

　　第二个环节

　　适宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。

　　不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。

　　问题：

　　1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢?

　　2、难度会太大了吗?因为幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标——尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快?

　　对策：

　　1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。

　　2、把“尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。

　　整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。

5、大班数学教案《测量我们的身高》含反思

活动目标：

　　1、了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。

　　2、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

　　塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。

活动过程：

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发现小朋友都长高了。

　　2、设置疑问：但是你们知道哪位小朋友最高呢?有的小朋友说他最高，有的小朋友却说他最高，你用什么方法能准确的知道它是最高的呢?

　　3、幼儿猜想及记录：请幼儿以玩游戏的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面贴上他猜想的最高的小朋友，并填上他选择的工具。

　　4、验证：请每位幼儿找一位好朋友进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。

　　5、活动延伸：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不准确的，要用比较的方法才能准确的知道。在现实生活中也是一样。

　　6、引发新问题：我们的高度通过小朋友的聪明才智现在知道了谁最高，你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢?

活动反思：

　　本节课教学中，我从学生熟悉的，感兴趣的素材入手，组织学生通过自主的活动，逐步学会整理数据的方法。学生经历了统计的全过程，感受到统计与身边的人和事是息息相关的，体会了统计在现实生活中的重要作用。

　　1.充分发挥学生的主体作用。

　　统计的基本过程即收集资料、整理资料、制作图表、分析数据。在本课中，我初步让学生感受数据的收集、整理、描述、分析的全过程。只有让学生经历知识、体验知识的形成过程，才能把知识纳入原有的认识结构中，才能成为有效知识。活动中，我根据学生已有的经验整理信息，组织学生讨论并确定较好的统计方法，变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。

　　2.努力培养学生的学习方式。

　　注意改善学生的学习方式。在组织学生参与统计活动时，设计了小组合作的方式，进行数据整理，读懂统计信息，思考质疑的教学过程。这为学生创设了自主探究和合作交流的机会，增强了用统计方法解决实际问题的意识，从而有效了提高了学生的统计能力。

6、大班科学教案活动《自然测量》含反思

教材简析：

　　测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发现。

设计理念：

　　本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物"桌子"作为科学探索的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，进而创造，从而获得测量的正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人!

活动目标：

　　1.幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。

　　2.幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。

　　3.学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5.发展幼儿的观察力、想象力。

活动准备：

　　1.蜡笔、纸人手一份

　　2.桌子八张

活动过程：

　　(一)导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

　　师：小朋友，你们看，我们教室里有好多桌子，我们天天都要用到它，可是你们知道这些桌子有多长吗?

　　那就让我们自己动脑去量一量吧!

　　[《纲要》中指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题"桌子有多长"一下子调动起幼儿的兴趣,让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。]

　　(二)幼儿进行测量，自己动脑寻找量具进行测量。

　　量完后提问：

　　1.你刚刚是用什么量的?(幼儿介绍自己使用的量具)

　　2.那你是怎么量的呢?请你来给大家示范一下。(请多个幼儿回答并示范)

　　3.你觉得他的这种方法怎么样?(每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下)

　　4.教师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。

　　[教室里可供幼儿进行测量的工具有很多，幼儿纷纷寻找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与创造性;而交流的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子智慧的碰撞，最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣。]

　　(三)幼儿第二次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。

　　师：现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。

　　1.幼儿进行测量，教师进行观察指导。

　　2.你是用什么量的?怎么量的?你量的结果是怎样的?(让幼儿出示测量记录表)

　　3.你们有没有发现什么问题呢?为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢?(幼儿讨论后回答)

　　4.教师小结(边演示边操作)：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的!

　　5.介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。

　　[本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量经验，这次就容易多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿创造力和能力的体现，因为幼儿由于能力差异，记录的方式会不一样。活动在此逐渐深入，引导他们发现问题，即"为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样"然后在讨论的过程中找出问题的答案：原来是测量的工具不一样，但桌子的实际长度是不会变的，教师同时适时的引入生活中常见的测量工具，拓宽孩子的经验。教师始终都是让幼儿自己去发现问题、解决问题，只在关键时刻用问题来引领幼儿，起一个"推一把"的作用。]

　　(四)幼儿自由选择测量对象，进行测量并记录。

　　师：我们生活中，还有许多东西可以去量一量，你还想量什么呢?在量的时候，把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对照一下，同一样东西，量的结果一样吗?如果你一个人不行的话，你可以找好朋友一起去测量。

　　1.幼儿自由测量，教师观察并指导。

　　2.幼儿之间相互交流测量的过程。

　　3.集体交流评价。

　　4.教师总结。

　　[孩子们在学会测量并记录之后，兴趣就更大了，为此，教师适时地满足孩子的需要，让孩子去量自己想量的东西，只是孩子们测量的范围更广了，教师也给予孩子更多的自主空间和选择的权利：你还想量什么?同时鼓励幼儿进行合作测量：如果你一个人不行的话，可以和好朋友一起去测量，让孩子从中体验合作的快乐、共同解决问题的快乐，使同伴之间的关系更为融洽。]

教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

7、大班数学课教案《自然测量》含反思

【活动目标】

　　1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。

　　2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

　　3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。

【活动准备】

　　测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记

【活动过程】

　　1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。

　　师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)

　　2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。

　　3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。

　　4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。

　　如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。

　　5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。

　　6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。

　　7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

　　8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。

　　幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。

　　9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?

【活动反思】

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

　　适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

　　不足之处：

　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。

　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。

　　问题：

　　1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。

　　2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢?

　　对策：

　　1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解?

8、大班数学公开课教案活动《自然测量》含反思

活动目标：

　　1、 能选择自然物测量物品的长度，初步掌握“首尾相接”的基本测量方法

　　2、 知道量具的长短与测量的结果有关，体验测量活动带来的乐趣与成就感

　　3、 引发幼儿学习的兴趣。

　　4、 培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

　　测量工具：绳子、长棍、纸筒、笔

活动过程：

　　一、教师通过组织幼儿讨论身高、体重引出课题，知道测量要借助工具

　　二、基本过程：

　　1、 邀请幼儿测量桌子的长度，初步探索自然测量的基本方法

　　(1) 请幼儿讨论除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量工具(长棍、绳子、笔等)

　　(2) 请幼儿以小组为单位自由测量桌子的长度并做好记录

　　(3) 请多名幼儿演示不同的测量的方法，师生讨论哪种方法测出的结果更准确

　　2、 教师示范演示首尾相接测量法，引导幼儿掌握其中要领

　　(1) 讨论：为什么量了一次后要用手按住这个点，然后移动小木棍从这个点开始继续测量?

　　(2) 教师讲解、示范正确的测量方法并请幼儿操作

　　3、 幼儿自由选择测量工具进行自主测量桌子的长度并做好记录表的填写

　　4、 对用不同工具测量出的结果进行比较，引导幼儿发现：量具的长短与测量结果有关：量具越长(或大)测量的次数越少;量具越短(或小)测量的次数越多(自然结束)

活动延伸：

　　借助自然测量工具测量环境中的其他事物

教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

9、大班数学优秀教案《测量》含反思

　　活动目标：

　　1、能够掌握正确的测量方法。

　　2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

　　活动准备：

　　测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记

　　活动过程：

　　1、 导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。

　　师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)

　　2、 提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。

　　3、 幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。

　　4、 请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。"来;自.屈;老师;教.案;老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。 如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。

　　5、 请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。

　　6、 请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。

　　7、 提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

　　8、 游戏：找宝藏。第三次尝试测量。

　　幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。

　　9、 结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?

　　活动反思：

　　幼儿对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。

10、大班数学优秀教案《自然测量》含反思

　　设计意图：

　　自然测量活动是幼儿较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地掌握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太容易的。

　　活动目标：

　　1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，掌握正确的测量方法并学习记录的方法。

　　2、探索用不同长度的量具进行测量，知道量具的长短与测量的结果有关。

　　活动准备：

　　1、知识准备：课前组织幼儿进行自由探索活动，引导幼儿用笔代替尺子测量教室内的桌椅，自由尝试测量及记录的方法。

　　2、教师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰(兔、猫、鸡、狗等)及测量用具。

　　幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。

　　3、将教室布置成“小熊乐园”的环境。(乐园大门、小火车、小熊家等)

　　活动过程：

　　一、教师以到“小熊乐园”参观引题，结合自由探索活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。

　　1、师：小熊请小动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是怎么建造的，学会后回到森林里建造自己的乐园。"来;自.屈;老师;教.案;你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧!

　　(幼儿做开火车律动入室)

　　2、请个别幼儿尝试用小棒测量大门。

　　3、教师根据幼儿活动情况小结。示范讲解用小棒测量大门的方法及记录的方法。

　　4、教师让小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，教师指导个别能力较差的幼儿。

　　5、教师提问：你测量的椅子有几根笔这么长?为什么用一样的笔测量的结果是不同的?

　　教师根据幼儿测量结果进行记录，并引导幼儿发现用同样的测量工具测量积木，积木越长测量的次数越多，积木越短测量的次数越少。

　　二、教师指导幼儿在自由分组活动中继续学习测量的方法，引导幼儿在活动中发现测量用具与测量次数之间的关系。

　　1、教师介绍分组活动的材料及活动要求。

　　A组：让小动物们用吸管棒测量小熊家里的桌椅和床铺有多长。然后将结果记录在记录纸上。

　　B组：请小动物们分别用长短不同的小棒分别测量一下大门的一块砖有多长，然后将结果记录在纸上。

　　C组：小动物们可以自由选择盘子里的东西作为测量工具，测量小熊火车的一节车厢有多长，你们可以选2、3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具比较方便测量。

　　2、教师交待分组活动的要求。

　　3、教师组织幼儿分组活动，重点帮助幼儿掌握测量的方法，并引导在B组活动的幼儿思考测量工具与测量次数之间的关系。

　　三、教师组织幼儿讨论交流，引导幼儿发现测量工具与测量次数之间的关系。

　　1、教师展示A组幼儿的测量结果。

　　2、教师根据B组幼儿的测量结果引导幼儿发现：为什么一块砖测量的次数会不同?测量工具与测量次数之间有什么样的关系?

　　教师引导幼儿发现砖块时使用的工具长，测量的次数就少，测量的工具短，测量次数就多。

　　3、教师提问：你选择了什么测量工具测量火车的车厢，你喜欢用哪种工具进行测量?还有哪些东西可以做为测量工具?

　　4、师：小动物们测量了“小熊乐园”里的这么多东西，现在知道怎么建造动物乐园了吧，让我们回到森林里动起手来，建造我们的动物乐园。

　　幼儿律动出室

　　四、延伸活动

　　1、引导幼儿在生活中利用各种不同的工具进行测量活动。

　　2、寻找哪些工具进行测量更方便。

　　活动反思：

　　《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

11、大班数学活动教案《测量》含反思

　　活动目标：

　　1、乐意用测量的方法解决生活中的具体问题，体验测量在生活的应用。

　　2、在探索比较中学习正确的测量方法，初步认识测量工具和测量结果的关系。

　　3、在活动中发展幼儿观察、比较及判断能力。

　　4、体验数学活动的快乐。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验。

　　2、长短不一的学具如：尺子、绳子、小棒、积塑 、纸条等;笔、测量记录表等

　　3、布置白雪公主的家的活动场景：小床若干、桌子等

　　活动过程：

　　一、组织幼儿参观《白雪公主》故事场景，设置问题情境引起幼儿测量兴趣。

　　引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了难题，你们愿意帮助她吗?

　　二、幼儿尝试解决问题--量地砖，探索正确测量的方法。

　　1、引导思考：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，!出自:快思老.师!怎样清楚的告诉瓷砖厂的工人地砖的大小?

　　2、幼儿尝试用相同的工具测量。

　　3、引导幼儿比较测量的结果，探讨发现测量的正确方法。

　　讨论：选择相同的工具测量为什么会出现不同的结果?

　　方法： 找准起点，沿边线测量，用笔(拇指)画个记号，首尾相连。

　　三、幼儿尝试解决问题--量床，探索发现测量工具与测量结果的关系。

　　1、思考：白雪公主想为小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的宽度和长度?

　　2、教师介绍测量记录表。

　　3、幼儿自主选择测量工具测量。

　　师巡回观察了解幼儿测量的情况;鼓励幼儿用不同的工具进行测量，记录。

　　4、引导幼儿交流测量的结果，并初步认识测量工具和测量结果的关系，积累测量经验。

　　讨论：量相同的位置测量结果一样吗?为什么?

　　小结：测量工具越长，测得的结果越小;测量工具越短，测得的结果越大。

　　四、活动延伸：引导选择自己感兴趣的2-3种测量工具给周围生活中的物品测量，积累测量经验。

　　教学反思

　　学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进行了反思：1 虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。

12、幼儿大班数学教案《自然测量》含反思

　　活动目标：

　　1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。

　　2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记

　　活动过程：

　　1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。

　　师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)

　　2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。

　　3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。

　　4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。

　　如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。

　　5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。

　　6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。

　　7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?;文章出自.快思老师.教,案网'(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

　　8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。

　　幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。

　　9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?

　　活动反思：

　　《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

13、大班教案《自然测量》含反思

活动目标：

　　1、初步选择和使用材料与工具，在探索中积极思考，从而掌握正确的测量方法。

　　2、喜欢动手操作，萌发探索周围事物的兴趣。

　　3、培养幼儿的观察能力和探索能力。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

　　1、教师用具：记录纸、水彩笔。幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。

　　3、环境创设：将教室布置成‘宝宝学园’的环境。

活动过程：

　　一、教师以“帮助小动物测量‘宝宝学园’用具”引题。

　　结合自由探索活动，引导幼儿交流、学习正确的测量方法。

　　1、导入：

　　师：“小动物们想在森林里建造自己的‘动物学园’，可是‘动物学园’里的东西要怎么来设计和建造呢?熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告诉它们，好让它们照着这些样子来建造自己的‘动物学园’。”

　　2、教师让小朋友们探索学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。

　　(1)师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每个人都准备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更准确地测量和记录自己椅子的高度。”

　　(2)教师提问：“你是怎么量的?量了几次?”

　　(3)请有不同结果的两位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同寻找正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更准确呢?”

　　(4)教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。

　　师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更准确，测量的工具要和测量的东西一端对齐;量一次后用自己的方法做个记号;第二次量的时候，要和前一个记号对齐了再量;量一次记一次，为了不让自己忘记量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。最后在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。”

　　二、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。

　　引导幼儿在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。

　　1、教师指导幼儿在探索活动中继续学习多种自然测量的方法。

　　①教师介绍自由探索活动的材料及活动要求

　　师：“刚才我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有许多物品都需要小朋友们来测量和记录?”

　　“我为每个小朋友都准备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。”

　　②根据幼儿的测量情况引导幼儿发现不同的测量对象可以用不同的测量工具。

　　师：“你量了什么?你用了几种工具来量?还可以用哪些工具?”

　　2、引导幼儿通过再次的探索，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的方法。

　　①猜测及讨论。

　　师：“刚才我们已经用正确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边——也就是那圈圈(曲线)到底有多长?请小朋友们动脑筋来想一想，用什么工具更合适?”

　　②引导幼儿与同伴合作，共同探索。

　　师：“大家的想法都不错!那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们到底有多长呢?现在就请小朋友们找一个好伙伴一起合作，选出合适的工具，互相帮忙，完成测量的任务。你们能做到吗?”

　　“如果你们在活动中碰到了什么困难，又没办法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来讨论”

　　③了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的方法。

　　师：“你和谁一起合作?量了什么东西的圆边?用什么工具量的?为什么你们会选择用这种工具?你们又是怎么合作的?”

　　④幼儿演示，教师小结。

　　三、结束语：

　　教师：“今天大家学会了怎样来测量物品;又帮助小动物们测量了教室里的这么多东西;还知道了不同的东西应该用不同的测量工具来测量，这样才能更方便、更快捷、更准确。”

延伸活动：

　　想一想、记一记：如果没有工具来测量，那该怎么办?(如：用脚步量操场的距离;用帽子测量头的大小等)

　　师：“现在又有一个难题了：如果小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢?”

　　“呆会儿小朋友们可以用你的办法去试一试，然后告诉小动物们，帮助它们建造一个和我们幼儿园一样美丽又好玩的‘动物学园’。好吗?”

活动反思：

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

14、大班数学教案《图形联想》教案反思

　　设计意图：

　　图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体，为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形的认识。

　　2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进行图形的组合拼搭。

　　3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　幼儿人手一套图片、胶棒、白纸、白板课件

　　活动过程：

　　(一)复习对图形的认识

　　出示各种图形，提问：这是什么图形?小朋友回答后，贴到黑板上，教师有意识的把出示的图形组合成一副画面，让幼儿观察。现在老师变成了一个魔术师，把图形组合在一起，发生了什么奇妙的事情呢?

　　(二)巩固对图形的认识

　　⒈点击乌龟。引导幼儿观察。提问：这是什么?它是由哪些图形拼成的?

　　⒉点击狐狸。方法同上

　　(三)运用图形拼搭物体

　　1、提供图形和图片，让幼儿尝试拼搭

　　2、扩散幼儿的思维与想象力，激发幼儿拼搭的兴趣

　　师：图形不仅可以拼搭成一个个物体，而且还可以变成不同的数字。你们觉得好不好玩?

　　3、幼儿尝试运用多种图片组合拼搭物体

　　(四)动手操作，自由想象拼搭

　　幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

　　师：你们想不想像老师一样也做一名魔术师，用图形组合成各种各样的物品呢?

　　(五)活动评价与延伸

　　1、请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，让他说出他拼的图片是由哪些图形组成的，并把制作理由讲给大家听。

　　2、教师积极评价。

　　3、老师鼓励幼儿用手中的图形自由组合画面，幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

15、大班数学《认识左右》教案反思

　　活动目标：

　　1.能够以自己为中心，正确判断左右。

　　2.训练快速反应能力。

　　3.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动准备：PPT、音乐。

　　活动过程：

　　一、感知左右

　　1.师生互动，引出“左、右”。(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

　　二、认识左右

　　1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手?请你仔细观察比较。(把手伸出来摆一摆，比较一下)

　　引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

　　提问：我们的右手会做哪些事?(握笔、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)

　　小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。

　　你们都能分清左右手吧?来，试试看。(举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手)

　　除了手，我们的身体有哪些部位也分左右?

　　1)耳朵。(请一名幼儿)指一指哪个是右耳?(右手找右耳)对，右手和右耳在同一边。左耳呢?(和左手在同一边)

　　2)腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)

　　小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

　　2.游戏《手指点点》。

　　鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

　　提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。准备好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么?看左边，有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)

　　教师注意纠错。(记住右耳在右手边左耳在左手边)

　　小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒!是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

　　三、区分左右。

　　引导幼儿以自身为中心，区分左右。

　　1.发现问题

　　提问：现在我邀请几个小朋友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右?请幼儿集体评价方向是否正确，从中发现左右会随着身体方向的变化而变化。(他伸的对吗，你们把右手伸出来试试)(再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手)

　　提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样?

　　小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。

　　2.换方向体验

　　提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边?哪个是右边?

　　小结：不管我们的身体方向发生什么变化，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有…右手边有…，对，我们换一个方向，再来试一试。

　　听口令：向右转、向左转(右边有什么，左边有什么?)

　　小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，非常棒!

　　师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面向老师排成一排。

　　四、快乐机器人

　　检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右

　　游戏规则：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，所有的机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。(举右手、跨右脚、向左看;举左手跨左脚、举右手跨右脚;举右手跨左脚、举左手跨右脚)

　　五、活动延伸

　　生活中，我们在哪些地方需要区分左右?根据幼儿回答出示图片(上下楼梯时我们要靠右走、交通标志告诉我们向左转还是向右转……)

　　小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更安全。

　　教学反思

　　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

　　第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

　　第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考;接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么办法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

　　认识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

16、幼儿园大班数学《9的分解》教案含反思

　　设计意图

　　9的分解组成是使幼儿学会数的分解和组成，初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系。与9的加减相联系，教材中的内容相对简单、枯燥，也不容易理解。在教学中，根据幼儿对数的认知、理解和接受知识的年龄特点，我将采用实物操作法，把书中简单枯燥的内容，变为幼儿所喜欢的活动，并让幼儿通过动手操作，在游戏中得到练习，从而完成教学目标。

　　活动目标

　　1.学习9的分解，知道9分成两份可以有8种分法，并用分解式记录结果。

　　2.在操作活动中，熟练掌握数的分解中两个部分数递增递减和互换规律。

　　3.能将分解的知识进行迁移、类推和综合概括。

　　4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备

　　1.教师用材料：教学课件《9的分解》。

　　2.幼儿操作材料：用篮子装好和孩子数量相应的不完整的花和花瓣;学具“保护羊群”;

　　幼儿操作单页。

　　活动过程：

　　一、活动导入，复习8的分解组成。

　　1.游戏《插花瓣》，请幼儿把花朵上缺少的花瓣插上相应的数量，组成一朵漂亮的花。

　　2.请幼儿互相交流自己拿到的花朵一共有几朵花瓣，原来有几朵，自己插上了几朵。

　　3.请个别幼儿上来讲述自己的操作情况，总结8的7种分解方法。

　　二、学习9的分解。

　　1.创设情境，引导幼儿思考：玲玲想把这9个苹果放到2个篮子里，一共有几种分法呢?

　　2.出示教学课件，幼儿学习9的分解方法。

　　3.教师总结：9个苹果一共有8种分解方法，并用相应的分解式进行记录。

　　4.引导幼儿观察分解式并找出规律：左边篮子放的苹果数量增多 ，右边篮子放的苹果数量减少，左边每增加一个，右边就相对减少一个， 但合起来的总数都是9。

　　三、拓展游戏，巩固9的分解方法。

　　学具操作游戏“保护羊群”，每位幼儿手拿两个羊圈和9只小羊的图卡，帮助农夫把9只小羊分别圈在两个羊圈里，试试一共有几种分法。

　　四、幼儿完成操作单练习。

　　活动反思

　　游戏是幼儿教育中的灵魂，更是数学教学的灵魂。利用多种游戏把枯燥的数学变得更加生动有趣。

　　这是一节很成功的课，活动环节设计适合幼儿年龄特点和接受能力。通过师幼互动给幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在活动体验中找到答案。活动中，教师始终以幼儿为主导，让每位幼儿都参与到活动中，课堂气氛也很活跃。在这堂课中，教师能充分利用游戏活动这条导火线来启发、引导幼儿，把枯燥、乏味儿的数学变得使幼儿更乐于接受和参与，确实激发了幼儿的求知欲、探索能力和学习数学的兴趣。

17、大班数学《收获种子》教案（统计）反思

　　活动目标：

　　1.乐意与同伴交流学习过程，体验同伴互助的快乐。

　　2.初步认识统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3.学会用统计的方法认识事物(事件)。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：动物面具五个、种子图片若干、统计表

　　活动过程：

　　1.初步感知，了解统计。

　　(1)师:昨天，老师收到了小动物的一封信，邀请我们班的小朋友参加他们的丰收派对，你们想不想去呀?不过我想看看男孩子多还是女孩子多。你们有什么办法能一眼就看出来吗?请幼儿思考用什么办法解决这个问题。

　　(2)幼儿自由讨论，交流方法，推出一种方便又快捷的方法。引出统计图，初步了解统计图。教师小结：原来这个统计图可以又快有准确的看出男孩多还是女孩多。

　　2.统计练习。

　　(1)我们去参加派对，这里准备了四种水果(香蕉、橙子、苹果、苹果)，请小朋友们自由选择水果，然后我们统计一下各种水果的数量，并找出最受欢迎的水果。

　　(2)幼儿整理并完成统计表，找出大家最喜欢的水果。

　　3.出示表格统计水果。

　　师：请小朋友分别扮演小动物，并按照表格上的水果数量、种类拿取。小动物们收获的水果真多呀，请小朋友一起来帮忙统计一下。完成统计表找出什么最多，什么最少。

　　活动延伸

　　带幼儿参观超市，分组自由选择货架进行统计记录，并和同伴分享统计结果。

　　活动反思：

　　幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。

　　操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过种子排队、层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。活动中，幼儿大胆说出自己的想法和看法，说出自己的理解，让每位幼儿都有自己的操作空间，让幼儿对数学活动充满兴趣，并为入学前增添了兴趣。

18、幼儿园大班数学《认识人民币》教案反思

　　设计背景：数学来源于生活，在日常生活中幼儿已经接触到人民币，比如过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。本节课让幼儿更好的认识、区分不同面值的人民币以及换算，会简单的使用人民币购物，同时，也将品德教育渗透其中。

　　活动目标：

　　1.认识十元以内的人民币，了解其颜色、图案、用途、准确辨别不同面值的人民币。

　　2.学会简单使用人民币，并进行简单的人民币换算。

　　3.体验劳动才能获得报酬，感受自助购物的快乐。

　　4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5.让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动重难点：能够进行简单的人民币交易，并进行简单的人民币换算。

　　活动准备：1元、5元、10元人民币若干张、PPT、手工小火车、手工超市部分商品、小猪佩奇和乔治手偶。

　　活动导入： (一)手偶导入

　　小猪佩奇和乔治帮助山羊爷爷拔草，他们两个通过劳动赚了钱，就拿着钱高兴的向超市跑去。快到超市门口了，它们却想不起来他们的钱都是多少元了，焦急的它们赶忙跑去问老师。

　　(二)以变魔术的形式分别出示1元、5元、10元的人民币，让幼儿认识。

　　教师：魔术、魔术魔术变变变，这些是什么?你们知道它们各自代表多少钱吗?(1元、5元、10元)这些钱是哪个国家的?(中国)它们有一个共同的名字叫什么?(人民币)人民币用什么用途?

　　(三)引导幼儿观察人民币

　　教师：现在我们一起来和人民币做好朋友，看看它们有什么特征?

　　(四)卡片与人民币对应

　　教师：老师这里有一列数字小火车，小朋友们来看一看，帮这些人民币找到它们的好朋友。

　　(五)结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法

　　教师：小朋友们都认识了人民币现在我用它买一些东西，我可以怎样付账呢?

　　师：1个包包5元钱，怎样来付钱呢?

　　幼儿讨论：(可以付一张5，还可以付5张1元)

　　师：一根棒棒糖2元钱3根棒棒糖，多少钱?怎样来付账呢?

　　幼儿讨论：(1张5元1张1元，可以付6张一元)

　　(六)幼儿进行角色游戏

　　今天我们一起认识了人民币，接下来我们一起去帮助小猪佩奇和乔治帮助它们的妈妈买东西吧!

　　活动延伸：周末小朋友们和爸爸妈妈逛超市付账时，可以帮助爸爸妈妈来进行简单结算。

　　活动反思：

　　本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

　　在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

　　第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。

19、幼儿园大班数学活动《门牌号码》教案反思

　　设计意图：

　　数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用，本次活动通过米卡带领幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

　　活动目标：

　　1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

　　2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

　　3.体验数字在日常生活中的作用，体验数学活动的快乐。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重点：学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

　　活动难点：认识门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。

　　活动准备：

　　1.物质准备：PPT

　　2.经验准备：幼儿知道自己家的门牌号

　　活动过程：

　　一、出示门牌号码导入活动

　　1.出示米卡，导出门牌号

　　师：今天老师请来了谁?(米卡)，米卡今天要带我们去认识什么呢?

　　2.出示门牌号(201)

　　师：咦!这是什么?201这几个数字表示什么意思呢?门牌号201住着谁呢?米卡说小朋友完成了这次的动物王国之旅就知道了，让我们一起出发吧!

　　二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

　　(1)第一站：认识单层房子的间数

　　师：第一站到了，这排房子住着什么动物呢?这排房子一共有几间房子?(5间)我们从左往右数12345，这是第一间我们用数字1表示，这是第二间我们用数字2表示，这是第三间我们用数字3表示，这是第四间我们用数字4表示，这是第五间我们用数字5表示。我一起看看每间房子住着谁?

　　师：第一站我们看见了一层5间房的房子，知道了每只动物住在第几间，现在我们出发去第二站了。

　　(2)第二站：认识单栋楼房的层数。

　　师：这栋房子和之前的房子不一样啦，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?(最下面)

　　师：我们从下往上数12345，这是第一层我们用数字1表示，这是第二层我们用数字2表示，这是第三层我们用数字3表示，这是第四层我们用数字4表示，这是第五层我们用数字5表示。

　　师：我们一起敲敲门，看看这栋楼房住着谁?(小猫)谁来说说每层楼分别住着什么颜色的猫?(小蓝猫住在第一层，小绿猫住在第二层……)

　　师：第二站我们来到了小猫家，知道了每只猫的楼房层数，现在出发去第三站了。

　　(3)第三站：学习3X3楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

　　1.了解门牌号的含义

　　师：哇，这次我们来到了更大的房子，数一数这栋房子有几层?(3层)我们用数字表示出来，第一层用数字1表示，第二层用数字2表示，第三层用数字3表示，1、2、3分别表示楼房的什么?(楼房的层数)

　　师：让我们再来看一看，每一层又有多少间房子呢?让我们从左边开始数，第一层有几间房子?第二层又几间房子?…让我们用数字标出来，这些数字表示楼房的什么呢?(楼房每层的间数)

　　师：咦，谁打开门了?(蜗牛)蜗牛住在哪里?他住在第几层?住在第一层的第几间房?

　　师：蜗牛告诉大家它的门牌号是102，你们知道门牌号中1表示什么?(楼房的层数)02表示什么吗?(楼房每层的间数)

　　师：哇，鹦鹉也出来了，鹦鹉住在第几层?住在第三层的第几间房?鹦鹉说我的门牌号是301，你们知道门牌号中3表示什么?(楼房的层数)01表示什么吗?(楼房每层的间数)

　　小结：所以门牌号码是楼层数+房间数组成的

　　2.学习根据门牌号码找对应的家

　　师：小蜜蜂说它家的门牌号码是302，你能找到小蜜蜂的家吗?……

　　(4)第四站：巩固门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系

　　师：米卡还给小动物带来了礼物，小朋友们你们能帮助米卡把礼物送给大家吗?米卡在礼物上面贴上了门牌号，请小朋友按照门牌号把礼物送到对应动物的家。

　　三、活动结束

　　师：今天的动物王国之旅到这里就结束了，米卡要和大家说再见了，小朋友下次见!

　　活动反思

　　本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。

20、科学活动《大师兄的金箍棒》大班数学教案长度测量

　　通过活动让幼儿尝试重复使用同一物品进行长度的自然测量。学习使用记录的方式，掌握物品长度测量的方法。通过操作活动，激发幼儿参与数学活动的积极性;愿意和同伴分享自己的经验。

　　设计意图

　　遵循《纲要》中的方法手段：注重幼儿的操作性、感受性、体验性。

　　测量的核心是测量工具与测量方法的有机统一，比如用同一种工具去测量不同的物体，用不同工具测量特定的物体，并了解测量的方法和方式。

　　在日常生活中，孩子对于测量的理解大不相同，而孩子的好奇心和兴趣也很重，正因为好奇心和兴趣更能促使他们从中获得相关的知识和经验。为此，我设计了这个长度的自然测量活动。

　　活动目标

　　1、知识和能力目标：让幼儿尝试重复使用同一物品进行长度的自然测量。

　　2、过程与方法目标：学习使用记录的方式，掌握物品长度测量的方法。

　　3、情感目标：通过操作活动，激发幼儿参与数学活动的积极性;愿意和同伴分享自己的经验。

　　重点难点

　　重点：重复使用一个单位量进行长度的自然测量。

　　难点：学会以记录单的方式来进行对测量结果的记录。

　　活动准备

　　铅笔、记录单、金箍棒(人手一份)、孙悟空手偶一个、故事书、积木(长方形、正方形)、一根筷子。

　　活动过程

　　1、谈话导入。(注重幼儿的感受性)

　　小朋友你们好!我是西游记的大师兄孙悟空(出示手偶)。我最近遇到了一个难题，很多朋友都想知道我的金箍棒有多长(出示金箍棒)，今天想请小朋友们来帮帮我，可是我的测量工具只有一根筷子(出示筷子)。

　　2、(1)请个别幼儿尝试用一根筷子对金箍棒进行测量。(注重幼儿的体验性)

　　结果：用一根筷子测量金箍棒长度的时候，筷子不够长。

　　(2)请大家想一想，如果一根筷子不够长，我们该怎么办呢?

　　(3)可以重复使用筷子进行金箍棒的长度测量。

　　(4)请个别幼儿尝试如何重复使用筷子进行对金箍棒的长度测量。

　　小结：一根筷子的长度看作被测物体的一部分，并且能将这根筷子沿着金箍棒的长度重复地摆放，不留白、不重叠地覆盖整个长度，并对这些重复进行计数。

　　3、孙悟空只有一根筷子，但是在我们的日常生活中，还有很多东西可以用来当作测量的工具。我们的教室里面也有：铅笔、故事书、积木(长方形、正方形)等。

　　4、分组操作活动。(注重幼儿的操作性)

　　(1)重复使用一支铅笔测量，并做好记录。

　　(2)重复使用一本故事书测量，并做好记录。

　　(3)重复使用一块积木(长方形或正方形，幼儿自由选取)，并做好记录。

　　小结：测量本身就需要特定物品来对它测定结果，而在测量中的方法是多样性的，结果也是多样性的。

　　记录单：通过学会用记录的方式，掌握测量的方法。

　　七、活动结束：

　　1、请幼儿分享自己的测量工具和测量结果，有利于同伴间的互相学习。

　　2、幼儿有序收拾学具，活动结束。

　　八、延伸活动：

　　在生活中，还有很多物品都可以用来重复使用测量的，请幼儿根据活动中掌握到的学习方法，自己尝试在家中寻找，对某一样物品进行长度的自然测量并记录。

　　活动总结

　　根据皮亚杰的理论，量和数具有同构性，但是儿童对量的认识要明显地晚于数;相比与5岁的儿童已能很好地掌握数数技能。

　　大班的幼儿已经开始理解长度可以分割为若干个单位量，可以重复使用一个单位量进行长度的自然测量。这时幼儿已经能在头脑中建构单位量与长度之间的等量替换关系，表现为重复使用一根小棒来进行长度的自然测量。

　　以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

21、大班数学《数字捉迷藏》教案反思

　　活动目标：

　　1、激发孩子对数字的兴趣。

　　2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。

　　3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、说说生活中存在哪些数字

　　(公交车)(电影厅门上的门牌号)。。。。

　　?找图画数字

　　1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。

　　出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。

　　寻找表格里的数字

　　用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字

　　(第几行第几列)(从左往右数)(从上往下数)

　　通过数字排列规律找出剩余的数字。

　　(序数排列规律)(相同颜色表格的数字)(奇数排列规律)

　　数字游戏

　　出示1-10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。

　　每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。

　　四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场

　　教学反思

　　大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

　　我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~

　　第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。

　　第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。

　　第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

　　在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

22、数学《去北京》大班教案首尾相接的直线测量

　　活动目标

　　1.能使用不同长度的测量工具在地图上沿直线测量，学习首尾相接的测量方法。

　　2.能在表格里记录测量的结果，并进行比较。

　　3.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备

　　1.中国地图，汉族，蒙古族，藏族，维吾尔族，朝鲜族娃娃图片

　　2.小棒，回形针

　　活动过程

　　1.图片导入，激发幼儿的兴趣

　　(1)教师出示四个民族娃娃图片，让幼儿猜猜他们分别是哪个民族的?(汉族，蒙古族，维吾尔族，朝鲜族)

　　(2)请幼儿在地图上找找他们的家乡在哪里?(在广州，呼和浩特，拉萨，乌鲁木齐和长春)

　　(3)这些娃娃都非常想去首都北京，但是他们也想知道北京到底距离他们有多远。你们能帮助他们吗?

　　2.幼儿操作并记录。

　　(1)在地图上寻找中国首都_北京的位置。

　　(2)讨论：可以用什么工具来测量?(小棒，回形针)

　　(3)怎样测量?测量时要注意什么?

　　小结：测量时要收尾相连。即使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样才能测得准确。。

　　(1)教师出示记录表，让幼儿学习记录方法。

　　小结;记录表上有变的格子是我们画选用的测量工具，左边的格子是记录测量的数据。

　　(5)幼儿分别使用不同的工具进行测量，并将结果记录下来。

　　3.比较结果测量。

　　(1)师：请问使用回形针测量的结果是什么?使用小棒测量的结果是什么?为什么测量的结果不一样?

　　(2)师：我们用两种不同的测量工具测每个小朋友到北京的距离，测出的结果是一样的吗?你能发现其中的什么秘密?

　　小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。

　　活动延伸

　　在区域中继续提供不同的测量工具、测量记录表格测量周围的物体，如桌子的长度、植特的长度等。

23、大班数学活动《认识日历》教案反思

　　教材分析:

　　日历对于大班幼儿来说并不陌生，几乎家家都有，是幼儿生活中非常熟悉的事物。《指南》中也指出“数学的核心目的就是引导幼儿初步感知数学的有用和有趣”怎样让这些内容由“枯燥”变得“有趣”呢?我实行了两个策略和两个变化。第一，利用多媒体游戏化教学将“年”变成了“年妈妈”的角色，由“抽象思维”变成了“具体思维”;第二，结合幼儿的亲身体验，如：制作“班级生日册”、“合作游戏”等方式引导幼儿巩固“看日历找日期”的方法，让幼儿由“被动学”变“主动学”。

　　与此同时，我还整合了语言活动中的儿歌，把“看日历找日期”的方法可以总结成朗朗上口的小秘诀“先找月，后找日，最后对应找星期”这样既发挥了幼儿的主动性，又便于幼儿记忆和使用。符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，也是幼儿感兴趣的身边科学。

　　活动名称：数学

　　活动内容：《认识日历》

　　活动目标：

　　1、初步认识日历种不同符号的意义，知道一年有 12 个月，一个星期有 7 天及它们的排列顺序。(重点)

　　2、掌握看日历的方法，能迅速找出日历中的日期。(难点)

　　3、感受日历和我们的生活息息相关，体验合作探索的快乐。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备:1、PPT 课件;

　　2、日历册和幼儿 1 寸照片;

　　3、四本挂历册、动物图片及抢答牌经验准备:

　　1、知道自己的生日;

　　2、对日历有初步的了解

　　活动过程：

　　一、时光精灵导入，引导幼儿了解日历的种类及日历中不同符号的意义。

　　1、提问：今天是几月几日?出示各种日历，引导幼儿了解日历的种类及用途。

　　小结：这是日历、月历、年历，他们都有一个好听的名字叫“日历”。2、组织谈话，播放课件，引导幼儿初步认识日历中不同符号的意义。小结：日历中的不同数字，文字和颜色分别代表年份、月份、星期和节假日等。

　　二、结合故事《年妈妈和它的孩子们》，引导幼儿知道一年有 12 个月，1 个星期有 7 天及它们的排列顺序。

　　1、讲故事《年妈妈和它的孩子们》，引导幼儿知道一年有 365 天，12个月。

　　提问：年妈妈有几个孩子?年妈妈给孩子盖了几座房子?大房子、小房子、最小的房子分别有几座?大房子、小房子、最小的房子分别住多少人?

　　2、提问互动，引导幼儿知道一星期有 7 天及他们的排列顺序

　　提问：为了让孩子们生活更有规律，年妈妈是怎样安排他们住的?是按照什么顺序排列的?

　　小结：一星期有 7 天，他们是按照星期日——星期六排列的。

　　三、利用多种形式，引导幼儿掌握看日历的方法，能迅速找出日历中的日期，感受日历和我们的生活息息相关。

　　1、利用课件，初步掌握看日历的方法

　　提问： 请小朋友在日历中找出今天、昨天、明天分别是几月几日，星期几。

　　小结：找日历的小秘诀就是先找月，再找日，最后对应找星期。

　　2、制作班级生日册，进一步掌握看日历的方法，感受日历和我们的生活息息相关。

　　玩法：在“大日历”中找出自己的生日贴上照片并说出自己的生日是几月几日星期几，巩固幼儿找日历的方法，最后制成生日册.

　　3、“找节日大比拼”比赛，引导幼儿迅速找出日历中的日期，体会合作探索的快乐。

　　玩法：4 人为一组，分为 4 组，教师说节假日，幼儿迅速在日历中找到相应的节日，并圈出，马上举起抢答牌，又快有准的一队加分。

　　小结：今天小朋友都学会了看日历找日期的小秘诀，其实日历中还藏着许多小秘密，比如说公历和农历，回家可以和爸爸妈妈继续探索哦!

　　课后反思：

　　《认识日历》这节数学活动是山东省幼儿课程指导用书大班上册里的数学活动之一，我们根据本园幼儿年龄特点又把目标进行了微调，细化，把掌握方法，能迅速找到日历中的日期作为本次活动的难点。同时也把活动进行了新的设计，因为对于日历，大班幼儿已知经验较浅，概念数字性内容太多，幼儿难于理解，所以我们经过各种讨论研究了各种方案，来增添课程的游戏性，希望孩子能在游戏中需要结合重大节日及生活经验，在反复观察、验证中熟练掌握看日历的方法。

　　活动开始是以“时光精灵”的出现引发幼儿的活动兴趣，提问今天是几月几日，引发幼儿对日期的认识。因为录制当天是一个特殊的日子“中国海军成立 70 周年”所以我临时为孩子进行提升，告诉他们这个重大的活动在我们青岛举行，增添他们的民族自豪感。

　　怎样了解日历中的基本信息及之间的关系，是活动中自主翻阅日历发现秘密还是运用故事来帮助幼儿梳理。通过各种实践，最后我们选择在课前让幼儿先了解日历里都有什么，不仅节省时间还能让幼儿提前了解日历中的内容，这也体现了孩子的“主动学”。活动中也看出孩子们回家通过自主观察后，发现了许多日历的“秘密”，对日历有了一定的了解。为了使孩子进一步对日历里的内容直观了解，我把故事《年妈妈和他的孩子们》更贴合实际的进行设计让幼儿通过多媒体的演示直观了解日历中的基本信息及之间的关系，易于孩子理解。活动中孩子们故事听的非常认真，大部分小朋友都能说出一年有 365 天、一年有 12 个月，一个星期有 7 天，每个月有多少天等，孩子们掌握的还是不错的。

　　接下来，怎样让孩子更有效的了解看日历找日期的方法，在活动中易于孩子们操作呢?老师们不断探索协商，最后总结出了郎朗上口“看日历找日期”的小秘诀，通过多媒体课件引导幼儿掌握看日历找日期的正确方法。活动中老师对孩子们的方法进行梳理，总结成小秘诀后，这样既发挥了幼儿的主动性，又便于幼儿记忆和使用。用了这种方法后孩子们在后面的活动中更加快速便捷的使用“秘诀”找到自己的生日与节假日，达到了预期目标。

　　当然在活动中也存在一定的问题，整节活动老师后半节由于时间问题，有点仓促，在最后的“找节日大比拼”环节中获胜的秘诀是分工明确，如果先提问一组孩子是怎样分工的，让他们与其他同伴分享效果会更好，在过程中孩子分享的时间少，四轮游戏改为了三轮游戏，没有对答对的组进行有效的表扬与梳理，“为什么又快有准的找到节日呢?”，从而巩固“看日历找日期”的方法，缺少总结，如果最后再激发孩子的兴趣点，继续挑战效果会更好。

24、幼儿园大班数学《8的减法》教案和反思

　　活动目标

　　1、通过看图列算式，学习8的加减法。

　　2、整体去掉部分应该用减法算式计算。

　　3、会口编8的减法数学问题，发展幼儿的想象能力和思维能力。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　6、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　7、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　教学重点、难点

　　让幼儿知道整体去掉部分应该用减法算式计算。

　　活动准备

　　多媒体课件

　　活动过程

　　1. 复习8的组成

　　8只小鸟飞啊飞，1只小鸟飞在前面，后面跟着几只小鸟呢?(7只)，你是怎么知道的?(8可分成1和7)8还可以分成几和几，以此类推说出8的组成。

　　2. 组织幼儿学习8的减法

　　出示课件：

　　(1)树上有8只小鸟，飞走了1只，树上还剩多少只小鸟?

　　幼儿说出老师提出的问题：

　　师追问：“你是怎么知道的?”引导幼儿说出8去掉1还剩7 即整体去掉部分应该用减法算式计算，引导幼儿列出8-1=7并知道8，1，7代表什么，教师版书。(2)草地上有8蝴蝶，飞走2只，草地上还剩多少只蝴蝶?

　　教师组织幼儿根据要求列算式8-2=6，教师板书

　　(3)天上有8架飞机，飞走3架，还剩多少架飞机?

　　教师组织幼儿根据要求列算式8-3=5，教师板书

　　(4)小红有8个气球，送给小花4个，还剩多少个气球?

　　教师组织幼儿根据要求列算式8-4=4，教师板书

　　3.让幼儿自由创编8的减法数学问题

　　引导让幼儿口述有关8的减法数学问题，如：姐姐有8颗糖，吃了5颗，还剩多少颗?河边有8条鱼，游走了6条，还剩多少条鱼?等等。

　　小结：教师根据幼儿已有的经验按照减数从1到7的规律说出8的减法算式：

　　8-1=7，8-2=6，8-3=5，8-4=4，8-5=3，8-6=2，8-7=1。

　　教学反思

　　利用多媒体课件展现生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

25、幼儿园大班数学《左和右》教案含反思

　　学情分析

　　大班幼儿年龄在5—6岁之间，对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验，如平时吃饭时用右手拿勺子、左手扶碗，幼儿在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。

　　学习目标：

　　1、已引导幼儿自身为中心，区分左右。

　　2、初步理解左右的相对性。

　　3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　教学策略先行组织者教学策略

　　重点难点区分左右

　　教学过程谈话导入，感知自身的左右

　　区别自身左右

　　教师：小朋友们，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?

　　我们每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，我们怎么分清自己的左手和右手呢?

　　平时，你们的右手做些什么事情呢?

　　教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，提东西等等。

　　小朋友们，举起你的左手，说说左手一般做哪些事情?

　　小结：我们吃饭的时候左手可以扶碗，我们刷牙的时候可以拿牙杯。左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以，左右手对我们很重要，我们一定要好好保护哦!

　　2、想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。

　　出示图片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、脚、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。

　　3、游戏

　　现在我们和身上的这些好朋友做个游戏，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左脚右脚碰一碰。)探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

　　1、出示图片小狗和小兔，说出谁在左边?谁在右边?

　　2、(出示五只小动物的图片)提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?(幼儿回答)2、从左边数起，第2个是谁?(小猫)3、从右边数起，第3个是谁?(小狗)小狗的左边是谁?小狗的右边是谁?

　　3、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

　　(三)联系生活，应用左右

　　小朋友们，左右跟我们的生活也息息相关，例：我们上下楼梯要靠右边走，我们在马路上也靠右行走。

　　活动反思：

　　一年级数学课" 左和右“的教学中，我从学生喜欢的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟悉的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中处处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等游戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来分辨，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探索。

26、大班数学《小茶具》教案（5的减法）反思

　　活动目标：

　　1.学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“用掉”“还剩下”的含义。

　　2.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

　　3.体验数学活动的乐趣。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡、贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。

　　活动过程：

　　1.做游戏“碰球”，复习5的组成。

　　师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

　　讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球?”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。

　　2.出示PPT，学习5的减法。

　　(1)桌子上有几个杯子?用数字宝宝几表示?用了几个?用数字宝宝几表示?还剩下几个?

　　(2)教师(出示减号“—”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。)

　　(3)教师根据幼儿回答板书:5—1=4(大家一起读读这道算式。)

　　(4)师：这个算式表示什么?请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

　　3.与生活相结合。

　　(1)小猪家一共有5个杯子，家里来了3位客人，小猪给客人倒茶，现在还剩下几个空杯子?请你用算式来表示。

　　(2)小猴子看到小猪家有5根香蕉，就高兴的吃起来，小猪看看香蕉，只有2根了，小猴子吃了几根香蕉?

　　活动延伸

　　数学区投放数字卡片和符号，摆出5的减法算式。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

27、幼儿园大班数学《蜘蛛买鞋》教案反思

　　教材分析

　　《蜘蛛买鞋》选自南京师范大学出版社出版的《买卖高手》大班上册一书，本书属于幼儿教育五大领域综合本，《蜘蛛买鞋》是其中科学领域的数学部分，在拟人化的“蜘蛛先生买鞋”这样一个具有童心和童趣的情境里融入了数学知识，将抽象的数字具体化，通过教师的引导，让幼儿通过8只脚，4双鞋，以及皮鞋的单价和总价来感知数、量、以及数量关系;借助实际情境和操作理解加法的实际意义，会借助一种以上的方法辅助10以内的加法运算;通过用加法帮助蜘蛛先生算钱，引导幼儿感受数学的有用和有趣，体验解决问题的乐趣。

　　设计思路(结合《纲要》)

　　《纲要》对于幼儿在数学领域中的目标有：

　　能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题同时《指南》对于大班幼儿的数学学习目标有：初步感知生活中数学的有用和有趣，能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣

　　2.感知和理解数、量以及数量关系

　　(1)借助实际情境和操作理解“加”和“减”的实际意义。

　　(2)能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。

　　活动目标认知目标

　　能借助实际情境和操作理解“加”的实际意义

　　动作技能目标

　　能够在教师的引导下算出蜘蛛先生买鞋所使用的总钱数“10”

　　情感态度目标

　　体验数学的有趣和重要，对数学问题感兴趣

　　了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动重难点

　　重点：学习用简单的数学方法和解决生活中和游戏中某些简单的问题

　　难点：能借助实际情境和操作理解“加”的实际意义，了解10 的组成

　　物质准备

　　蜘蛛手偶，多媒体课件

　　经验准备

　　对10以内的加法已有简单的认知

　　活动方法

　　参与法、演示法、情境表演法

　　活动过程

　　活动环节教师活动幼儿活动设计意图

　　开始部分一、律动谜语+情境导入

　　1.教师说谜语表演律动，引导幼儿模仿动作并猜出谜底

　　2.教师揭示谜底，出示手偶蜘蛛先生和蜘蛛宝宝，创设买鞋情境

　　1.跟随教师表演律动并说出谜语

　　2.对情境感兴趣，知道蜘蛛先生为什么买鞋

　　律动谜语+情境导入，激发幼儿兴趣，为教学活动的开展做情境铺垫。

　　基本部分

　　二、介绍鞋子单价

　　出示鞋子的图片，角色扮演讲解不同鞋子对应的价格，教师扮演店员，邀请小朋友来当蜘蛛先生买鞋

　　二、计算鞋子总价

　　1、设置付钱问题引发思考

　　邀请小朋友为蜘蛛先生穿鞋，并提出蜘蛛先生的问题(要付钱了，可是我不会算钱，不知道给店员付多少钱?)请幼儿帮忙并说出解决问题的方法(加法)。

　　2、探讨并实践算钱方法

　　(1)圆圈表示法

　　将蜘蛛先生贴在黑板上，鞋子旁边用数字标明鞋子的价格，用圆圈来代表价钱，规定一个圆圈代表一块钱，最后将所有圆圈一数即是鞋子的总价。

　　(2)迁移手指表示法

　　用手指来代表价钱，一根手指代表一块钱，最后将所有手指一数即是鞋子的总价。

　　观看买鞋表演，在真实情境中了解鞋子的价格

　　帮助蜘蛛先生穿上鞋子

　　在实践中验证“蜘蛛八条腿应该穿四双鞋”，并能根据经验说出算总价的方法是将每双鞋的价钱相加。

　　在教师的引导下将数字用圆圈表示，并数清圆圈的个数，知道鞋子一共花了多少钱。

　　在教师的引导下使用更方便的手指计算法得出结果。

　　在真实情境中，使数字代表的价钱和鞋一一对应。

　　帮助蜘蛛先生穿上鞋子

　　实在在实践中验证“蜘蛛八条腿应该穿四双鞋”。设置设置帮忙的问题能激发幼儿解决问题的兴趣。

　　此环节中运用的圆圈表示法和手指表示法，均是借助实际情境和操作，将数字相加抽象概念具体化，让幼儿理解加法的实际意义，并学会用数学的方法解决生活中见到的问题，感受解决问题的快乐。

　　结束部分

　　3、得出答案，看图编儿歌，巩固所学的内容

　　A.教师教读儿歌：蜘蛛先生的买鞋之旅结束了，我们给它编了一首歌，请小朋友跟老师一起来学习一下吧

　　B.游戏环节：教师问小朋友答

　　跟随教师看图编儿歌，记儿歌，并进行游戏。

　　通过学习儿歌，进一步巩固所学的内容，并通过游戏的方式增加趣味性。

　　延伸活动

　　回到情境，蜘蛛宝宝也想买新鞋。

　　聆听蜘蛛宝宝的故事，大胆猜想蜘蛛宝宝买鞋的过程。

　　延伸活动再次回到情境，使整个教学活动都在完整情境中开展，并能引导幼儿对所学知识进行迁移，拓展幼儿的想象力。

　　教学反思：

　　这是一节科学领域的活动课，活动通过幽默有趣的儿歌形式，让孩子们学习加减的概念。为了使这节课能让孩子们产生足够的兴趣，在上这节课之前，我准备了充分的教具，蜘蛛、凉鞋、雨鞋、布鞋、皮鞋等图片。另外，还准备了一元钱的图卡及一首《蜘蛛买鞋》的儿歌。

28、幼儿园优秀教案大班数学《6的分成》教案反思

　　活动目标：

　　1.学习6的分成。

　　2.在操作活动中不断探索数的多种分法，并会感受数学应用的乐趣，激发幼儿喜欢上数学。

　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　6.培养幼儿对数字的认识能力。

　　7.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件《6的分成》;

　　2.幼儿画册、水彩笔、操作小鱼等。

　　活动过程：

　　一、碰球游戏《2、3、4、5的组成》

　　在教师的带领下做《2、3、4、5的组成》碰球游戏。

　　二、出示多媒体课件

　　1.幼儿观察图片，发现了什么?(灰太狼，六条鱼)

　　2.幼儿进行操作将小鱼进行不同的分法。

　　3.教师引导：幼儿说出自己分类的情况。

　　三、学习6的分成

　　1. 教师：你们有5种分法，那我们来看看羊村里的小羊们是怎样分的，好吗?

　　2.幼儿自主讲述边看边说，如6条鱼可分成1条和5条等。(懒羊羊、喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、)那我们来看村长给他们评分了，，他又一个表格，我们来看他们是对的吗?他们真厉害灰太狼可难不倒我们小羊们!我们一起来说说6分成：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。

　　还可以反过来说,一起来说说：1和5合起来是6，2和4合起来是6，3和3合起来是6，4和2合起来是6，5和1合起来是 6。

　　2.介绍游戏玩法

　　接下来老师带来了想请你们帮助小动物，帮他们找到自己的家是第几层，在左边的空格里天上相应的数点，填好的这个数点就是这个小动物的楼层，再用线将右边的楼层连起来，谁愿意来帮助熊猫的，你来!你们会了吗?做之前老师有两个要求：做作业自己动脑筋;做作业不说话。小朋友轻轻的拿材料操作。

　　3.幼儿操作材料《合起来是6》，老师巡视指导。

　　4.集体评价。

　　活动反思：

　　在6的分解和组成这一教学内容中，我注意创设有意义的活动情境，给孩子提供自主探究、合作交流的机会。允许孩子用自己不同的方法去学习，使不同的孩子在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣。这节课，我根据教学内容，结合孩子的个性特点，大胆地创造、使用教材，以“分彩珠”这一游戏情景出发引入课题，吸引了孩子们的注意，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。2、动手操作，在合作交流中感受快乐。因为孩子们已有一定的分解组合知识经验，于是我放手让孩子自己去尝试，去探索，去记录、去交流尝试的结果。在这个探索、交流的过程中，孩子印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感。总之，在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发孩子学习的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养孩子积极的情感。

29、教学设计大班数学《0的认识》教案反思

　　活动设计背景

　　在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动，但在以往的教学活动中孩子熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。

　　活动目标

　　1、认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣。

　　2、初步了解“0”在数字中的重要性，知道“0”和其它数字结合后表示的意义。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　6、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　7、让幼儿学习简单的数学题目。

　　教学重点、难点

　　活动重点：感知“0”，理解“0”的实际意义。

　　活动难点：了解“0”在生活中的运用，激发幼儿对数字“0”的兴趣。

　　活动准备

　　1、1——9和0的数字卡片，图片实物(糖果、雪花片/水果积木)

　　2、纸、数字1、2、0、0人手一份

　　活动过程

　　一、游戏引入，激发幼儿兴趣。

　　1、游戏： 小鱼游。(教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师可以说3、5、6……游一起，然后3、5、6……个幼儿一起，最后所有小鱼都游走了，所有幼儿回到座位坐好。

　　2、出示数字0——9，回忆。(今天，老师带来了一些数字朋友，我们一起把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小游戏呢。)

　　二、了解“0”。

　　1、感知“0”代表没有的意思。

　　(1)出示糖果图片(5颗)。看，这里有几颗糖果?请你从0——9的数字中选出一个数字表示糖果的数量。(个别幼儿选出数字卡片)(师收起糖果)现在盘子里还有几颗糖果?(幼儿回答)那可以用数字几来表示?(0)

　　(2)出示图片(雪花片8片和3个水果积木)。8要去找朋友了，它的朋友在哪里?(收起雪花片)现在还是8的朋友吗?那是数字几的朋友?(0)为什么要用0来表示?

　　小结：是啊，没有东西可以用“0”来表示。

　　2、生活中的“0”。

　　(1)我们还在什么地方见到过数字“0”?

　　(2)它们表示什么意思?

　　(温度计中“0”表示温度的度数，电话中“0”表示一个号码，车牌中“0”表示号码……)

　　小结：原来“0”除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，0在我们生活中是不可缺少的。

　　3、“0”和数字的结合。

　　(1)我们都知道在这些数字当中“0”是最小的，可有时候它却变得非常厉害，我们一起来听听故事《有趣的0》

　　(2)为什么9个哥哥一会儿看不起小弟0，一会儿又喜欢0呢?

　　如果0在数字1的后面一站，结果会怎么样?如果0在数字1的前面，结果又会怎样?(演示)

　　小结：“0”表示没有，但它如果站在数字的后面或前面，就能使数字发生改变。

　　三、操作“0”(数字1、2、0、0)

　　1、有很多数字朋友都想让自己变得更大，可以找谁帮忙?(0)

　　2、操作：老师给你们准备了很多数字朋友，数字朋友后面都贴了双面胶，请你们把撕下的双面胶扔在老师给你的框框里，再把数字朋友贴在老师给你们的卡纸上，再用“0”把数字变得更大。完成以后，请把它们送到黑板上。

　　3、数字比大小。(鼓励最大的数字)

　　你们在0 的帮助下，让数字都变大了。现在，我们找一找，谁变的数字是最大的。(认读)

　　总结：在刚才的游戏中，告诉我们“0”的位置非常重要。在数字中，“0”的位置不同，它表示的数量也不同。、

　　教学反思

　　认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容, 这次活动我首先通过游戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最后通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对周围生活中“0” 的探究兴趣。孩子非常喜欢这个活动，在整个活动中幼儿一直处于积极的主动状态。活动结束，我认真总结了活动过程的成功与不足。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”

　　这就是说，数学教学活动要以幼儿的发展为本，要把幼儿的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，在活动开始，我首先通过创设各种情境引导幼儿发现“0”就是表示设有，并在在幼儿的已知的基础上进行0的认识，让幼儿发表自己对于0的认识。在让幼儿说自己对0的认识时，我发现幼儿对于0的认识是很丰富的。幼儿们说出了在很多地方看到过0，比如在电话机上，手机上，书本上，门牌上，电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的孩子平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师能及时肯定他们在生活中善于观察，也许学生就会有了“一双用数学视角观察世界的眼睛”。

　　活动中，我还会为幼儿提供了一些活动素材，并给幼儿大量的时间和空间，让幼儿通过自己发现、探究等活动亲身经历知识的形成过程。如在引导幼儿发现 “0”在数字中的重要性时，我通过讲述《有趣的0》的故事，让幼儿发现“0”虽然表示没有，但在和数字组合成另一个数字时是不可以缺少的。最后通过操作“0”的游戏，让幼儿动手操作，发现“0”站在数字朋友的后面能使数字变大。在教学中我发现幼儿对操作活动十分感兴趣，在今后的教学活动中我会多安排一些操作活动，让幼儿在操作活动中自己找寻问题的答案，这样以来可以变幼儿被动学习为主动学习

　　活动中我也发现了自己的很多不足，在活动最后一环节中是让孩子们操作“0”，在“0”的帮助下让数字变大，孩子们操作的比较好，但在教师最后讲评中，教师只找出变得最大的数字并表扬了这些孩子，其他孩子变的数字就没有讲评，就如孩子把“0”放在了数字的前面，这又是表示什么意思呢?我应该怎样向孩子们解释呢?我就这样结束了整个活动，整个活动就好像缺少点什么?就是向孩子解释的过程。数学中的概念首先老师一定要理解清楚否则就会误导了孩子。还有在情境游戏中自己没能完全融入角色中，在这一些环节中教学语言不够严谨，我觉得这些都是我在今后的教学中应注意的。

30、大班数学《花园里》教案（5的加法）反思

　　活动目标：

　　1.学习5的分解与，掌握5的加法。

　　2.通过观察发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

　　3.在数学活动中，体会数学的乐趣。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备：数字卡、苹果卡片

　　活动过程：

　　1.手指游戏导入：五只猴子荡秋千

　　2.复习5的组成

　　(1)提出问题：今天老师买回4个苹果，小朋友又带回1个苹果，现在我们一共有几个苹果?

　　(2)如果把这5个苹果分在两个篮子里我们可以怎么分?请小朋友分一分，并用数字表示出来。

　　3.学习5的加法。

　　(1)如果你有2只苹果，我再给你3只，你有几只苹果呢?我们用算式怎么表示呢?启发幼儿用一道算式来表示，并说出算式及符号所表示的含义。

　　(2)请小朋友先抽一张卡片，看看卡片上有几个苹果，用数字什么表示，再抽一张卡片，让幼儿算一下一共有几只苹果。反复进行游戏。

　　4.幼儿观察老师出示的图片情节，用卡片摆出算式，并进行运算。

　　活动延伸

　　鼓励幼儿发现生活中的数学，利用生活中的场景列出“5”以内的加法算式。

　　教学反思

　　整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。

31、大班数学活动《区分左右》教案反思

　　活动目标：

　　1.感知“左”、“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

　　2.知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

　　3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：生活物品图片、左右图示卡

　　活动过程：

　　1.区分左右手 。

　　(1)猜谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。

　　(2)师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗?请幼儿说说自己是如何区分左右手的。

　　(3)提问：左右两只手分别有什么用处呢?

　　2.找左右。

　　(1)师：我们的身上还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友?

　　在你的左右两边分别是哪位小朋友?

　　(2)教室的墙上左右两边有什么东西?

　　3.游戏。

　　听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

　　4.出示图片请幼儿观察。

　　请幼儿说出左边的物品是?右边的物品是?

　　牙刷在左边第几个?

　　杯子在右边第几个?

　　5.左右变变变。

　　请三位小朋友面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反。

　　活动延伸

　　在我们生活中隐藏了许多左右的标识，请小朋友找一找，然后与同伴分享。

　　教学反思

　　我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏：我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。