创造力使孩子适应社会

时间：2022-10-07 21:21:37

创造力使孩子适应社会

创造力与孩子成长密不可分，对孩子的成长起着重要作用。

创造力被誉为人类智慧的最杰出表现和人类文明的动力源泉。自从人类诞生以来，创造力与人类的文明，民族的兴衰，国家的存亡息息相关。特别是文艺复兴后的启蒙运动，重新发现人，发现了人的无穷创造潜力，并进行有意识的培养，全世界都形成了鼓励创造的风气。特别是在当今知识经济时代，没有创新就意味着被淘汰出局。竞争是如此的普遍、激烈，而竞争的焦点就在于创造力上。为人父母者千万不能让孩子输在这个制高点上。

专家认为，创造力是人类区别于动物的最根本的特性和标志之一。它是人们根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这里的产品涵义很广泛，它既可以是新概念、新设想、新理论，也可以是新技术、新工艺、新产品。具体看来，判别创造力的标准是看其产品是否新颖、是否独特、是否有个人或社会的价值。

创造力是一项综合性的能力，它与一个人的想象力、思维力以及个性特征关系非常密切，需要在此花笔墨说清创造力与这三者的关系，才能让父母掌握创造力的本质独创性强的孩子在思维的过程中比较客观、实际、有主见，能坚持自己的观点，自信、乐观。

思维独创性有三个特点：

独特性，即个体独特地而非人云亦云地分析条件和问题并解决问题；

发散性，即从一定的已有信息出发，产生各种各样的大量新信息，能找出不同的几种解决方案。

新颖性，其结果包含新的因素，并具有一定的社会价值。

要为孩子创造宽松的家庭氛围。鼓励孩子提出问题和各种新颖、独特甚至是有点可笑的创造性设想，不要阻挠孩子的自由发挥。鼓励孩子“异想天开”，告诉孩子：做任何事情都没有标准答案，消除孩子对书本上、大人嘴上的话的百依百顺。

讲一些发明家的个人传记来影响孩子的思维，让孩子向他们学习。学习他们的创造性，培养孩子的求新观念。

在家庭日常生活中，鼓励孩子自主活动，独立办事，鼓励孩子用新的办法来做老事。

注意培养孩子良好的个性品质。实践证明，富有创造力的人总是具有对待自己和世界的动力、兴趣和态度等个性特征方面的优势。有创造力的人并不一定学习出众，但都很独立且有自己的兴趣。因此父母要培养孩子的好奇心和求知欲，培养他的意志和独立性，才能真正培养出一个富有创造力的优秀的孩子来。

能自己找到各式各样的方法来培养子女的超常创造力。

想象是创造力的一个重要内容，创造性想象是一种具有新颖性、独立性、创造性的想象。它不是大脑中已有的各种形象的简单重现，而是经过加工改造创造出的新形象。许多创造活动，如科学研究上的重大发现和创见，生产技术和产品的改进与发明，文学家、艺术家的构思，甚至儿童的学习，包括画图画、做游戏，以及解答数学题，都需要创造性想象的参与。因此，有人将创造性想象比作创造活动的翅膀。

创造性思维是指个人在现有知识的经验基础上，从某些事实中寻求关系、找出新答案的思维过程。研究创造力的专家吉尔福特发现，创造性思维具有三方面的特征：一是流畅性。心智活动流畅，能在短时间内表达出较多的观念和设想，反应迅速。二是变通性。思维变化多端，能举一反三，触类旁通，多角度、多方向地思考问题，不易受思维定势和功能固定性的束缚。三是独创性。不开口则已，一开口就是与人不同的新观念、新创意、新点子。我们可以从立体的、多向的、横向的、逆向的思维角度来训练创造性思维。

一个人若没有创造个性，即便具备创造性的想象和创造性的思维，也只是光说不练无济于事，有创造之心却无创造之胆，等于浪费了一个聪明的脑袋。

创造性个性体现如下：

主动进取旺盛的求知欲和强烈的好奇心，驱使他积极进取，驱使他不安于现状，不断发现问题，提出新观念。

提出质疑对现成的事情不盲信，能大胆质疑。

勇于挑战不敢质疑，不敢发表自己的不同意见，不敢独立承担风险因而不敢行动，是不能有所创造的。

强烈的自信坚信自己思想、行为的价值，即使在遭到阻挠和贬斥时，也不改变信念，百折不挠。

坚持不懈一个创造的完成，需要百折不挠、持久不懈的毅力和意志。没有恒心一事难成。

有比较远大的理想。

有强烈的好奇心和旺盛的求知欲、广泛的兴趣和正确的学习动机。

想像丰富、新颖、思维敏捷独特，有批判精神，敢于破旧创新。

勤奋、勇敢、自信、廉虚、谨慎、有责任及正义感。为了培养孩子的创造性想像及思维能力，必须坚持不懈地培养孩子良好的个性品质。

好奇心、求知欲、自信心与创造性想像与思维的发展密切相关并互相制约，因此，要鼓励孩子好奇、求知和自信。孩子们得到鼓励和赞扬，将促进探索精神和行为的发展。当孩子的想法、做法与父母不一致时，父母不要妄加批评，孩子偶有失败也不要责难，否则会挫伤孩子的创造性，使孩子丧失积极性和自信心。只要孩子的想法和做法不离谱，家长就不要横加指责，要支持孩子自行处理，以坚定孩子的自信心。

游戏是儿童的想像和现实生活的一种独特的结合，是儿童学习和发展最自然、最有效的手段。在游戏中，儿童可以自由操作、探索、自我表现，进行创造性活动；在游戏中，儿童能表现自己的目的、执行自己的决定、施展自己的才华。通过各种形式的游戏，可使儿童在感知、注意、记忆、思维、言语、想像，特别是创造力等方面得到显著发展。

瑞士心理学家皮亚杰曾把游戏称为“创造性想像的源泉”。不仅因为游戏使幼儿有机会发现物体的新特征，而且游戏能刺激儿童的想像，从而使创造性行为更有可能出现。

要使游戏真正发挥其应有的作用，要注意让儿童按自己的爱好去选择。要尽力使游戏内容和形式更为全面；家庭和学校都要努力提供丰富的游戏材料；对幼儿的创造性游戏给以强化。可适当增加意愿活动，减少模仿活动。例如在绘画中可让幼儿听故事绘画，听音乐绘画、外出参观绘画等。这比模仿画或临摹实物更能表现和发展创造性。

根据创造性作品和产品都是对原有水平的突破，即在某方面或某几方面的改造而成的这一原理，对儿童进行想像中的改造训练，能有效地提高他们的创造力。

作为家长和教师，要围绕着自然界、人类及社会三大方面的变化事实让幼儿观察。例如观察各动物出生―――生长发育―――死亡的变化过程，观察植物的四季变化，日月星辰的变化、天气的变化等自然现象，观察人的生长变化、人的活动变化等等，观察人类各种工具的变化，例如让幼儿参观各种时代的灯具、炊具等。通过这些观察活动，可以帮助儿童形成任何事物都是在不断地变化和向前发展的认识，并进行积极探索，尽早形成“世界上的一切都是变化的”理论框架，这样就不会墨守成规，就敢于对生活中的一切不断进行变革。

应该鼓励儿童不同寻常的探索行为和奇异的幻想。鼓励他们创造出独特的作品。例如，有一个小朋友把大海画成红色的，此时如果碰到一位有创造意识的教师，就会启发式地向儿童提问“是什么把海水染红了？”如果小朋友回答：“打死了大鲨鱼，它们的血把海水染红了。”那么，不仅不应责难，而且应大力表扬。

拥有广博的知识和经验能提高创造力。一项对富有高度创造性的科学家进行的研究表明，他们常常对各种科学思想十分熟悉，他们在广泛的科学领域里汲取营养。

另一项研究表明，使用两种语言的儿童，在语言创造性测验中比只用一种语言的儿童获得更高的分数。在一定意义上讲，知识、经验是想像和创造的原材料，知识和经验积累得越多，就越有助于创造力的发挥。

崇拜、模仿心目中敬重的人是孩子在青少年时期的共同特征，孩子们常常以他们为榜样，以他们的事迹激励自己，学习他们的精神。家长和老师应根据孩子的年龄特征和兴趣爱好，有计划地向他们介绍富有创造力的人物的生平事迹、传记著作。有条件的，最好能带孩子走访一些有成就的学者、专家、科学家、革新者、技术标兵等。

从小培养孩子动脑、动子能力，可以培养孩子勇于探索和实践的精神，树立严谨的科学态度，养成勤学实干的习惯。家长可以结合孩子在校内学习的科目，指导孩子搞小小实验、小小制作，也可以帮助孩子在家里布置一个“生物角”、“植物园”，指导孩子饲养小动物，观察动物生长的规律，种植一些花或果树、研究植物的生长特点。在以上活动中，应该提出一些启发性的问题，引导孩子深入观察、仔细记录、积极思考并和孩子共同分析、研究、讨论。

特别要热情支持孩子积极参加校内、外的一些创造性活动。例如，校内的各种科技活动小组、文艺活动小动、课外阅读兴趣小组，校外的科技、文艺活动以及野外参观采集活动、暑期夏令营活动等。

通过以上合适的活动，培养孩子的精细观察能力、独立思考能力，精确记忆力的独立的创造力。

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