7《上学去》

7《上学去》

　　教学要求
　　（1）学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。
　　（2）学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边；理解词语：书包、树木、招手、一会儿。
　　（3）看图仿照例句把句子说完整，学会用“什么时候，谁，怎么样，去干什么”的句式说话。
　　（4）朗读课文，做到不漏字也不添字
　　教学时数：三课时
　　第1课时：读通课文，学习生字“着”、“书”、“包”，教学第1段。
　　第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感情地朗读课文。
　　第3课时：总结课文，讲明道理，进行行为指导，听写生字和新词，完成练习。
　　课前准备：写有生字的卡片、录音机。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　（1）导语。
　　　　 小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一首：“我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳”的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事？（板书课题）他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗？
　　（2）初读课文，对需学的生字有初步的了解。
　　　　①听录音，初步感知课文。
　　　　②自己试读课文，读准生字字音。
　　（3）指导看图，学习第1段的三个生字。
　　　　①根据刚才小朋友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事？（丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。）
　　　　②根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。
　　　　　着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较长的时间，注意与“看”的区别，提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。
　　　　　书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。
　　　　　包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。
　　（4）图文对照，阅读课文。
　　　　丁丁干什么去？
　　　　丁丁怎样上学去？
　　　　什么时候，丁丁背着书包上学去？　　（板书）

第2课时
　　（1）导语。
　　　　 上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上：“这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳……这时候你最希望干什么呢？”（教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音）。
　　 　　学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳……
　　　　 教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢？
　　（2）教学第2段。　　（板书）
第3课时
　　（1）导语。
　　　　 今天老师特地来得早点，发现小朋友们真得都早早地到校了，所以咱们应该拍手鼓励一下自己：“棒，棒，你真棒！”接下来，我们看看丁丁又碰到谁了？又会发生什么事呢？
　　（2）教学第3段。
　　 　　想想上节课我们是怎样学习第2段的，先四人一组讨论一下（5分钟），然后老师画张表格由小朋友自己来说。　　（板书）
　　 　　另一个发现是两段里都用到了“向”、“在这儿……”哪个小朋友能告诉我“向”是什么意思？（用身体语言说明）；还有谁能告诉老师"这儿"是什么意思？（用手指的方向说明）。
　　 　　很好，其实这两个词都是表示方位的。“向”的同义词有“对”、“面对”；“这儿”的同义词是“这边”、“这里”。需要注意的是，“这”、“边”都是走之底，有三画。
　　 　　下面我给大家5分钟的时间，快速地记生字，看看哪位小朋友记得最多最好，然后咱们请两位小朋友上来到黑板上写一下，老师念一个，小朋友写一个，坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比，看谁才是小书法家。
　　 　　我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错，所以我们来把他们组一下词，看看到底是和谁是一家人？
　　 　　看　跑　这　　着　包　边
　　（3）表演。
　　 　　自找同伴，三个人组成一组，一人演丁丁，一人演小树，另一人演浪花，注意丁丁坚持上学不迟到的坚定决心，小树、浪花千方百计要丁丁留下的恳求语气，要把动作配合进去。
　　 　　针对表演中的不足进行指导、改进。
　　（4）总结。
　　 　　今天大家都觉得玩得很开心，但不要忘了我们这次学习丁丁的目的就是要养成良好的习惯，不管是上学还是放学的路上都不能受各种诱惑的影响，，要学会保护自己，按时到校或者按时回家。