方案教学活动实录――杯子

方案教学活动实录――杯子

  

――方案教学活动实录

杯子

活动产生的背景：

随着新《纲要》的颁布，和幼教改革的不断深入，在幼儿科学教育实践中，老师们越来越多地认识到，幼儿园的科学教育应该注重保护幼儿永久的好奇心和探究欲望，发展幼儿实际解决问题的能力，让幼儿亲身经历科学探究的过程，培养幼儿乐于探究和从不同的角度发现问题的态度。而不是简单的“是这样的”、“那是什么”的科学知识的传授。其实，早在上个世纪我们伟大的人民教育家陶行知先生就提出了独特精深的“教学做合一”的思想。他认为：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是幼儿。从先生对幼儿的关系说：做便是教；从幼儿对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；幼儿拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”由此可见，以“做”为中心的“教学做合一”理论与皮亚杰的建构主义认知理论、瑞吉欧方案教学模式、“做中学”教学模式所体现的理念都是相通的。

方案教学活动“杯子”的产生源自于课间休息时孩子们对我刚换的新杯子的兴趣，“沙老师，你的杯子真漂亮”、“你看，上面有水果”、“沙老师，你喝的是菊花茶对吗？”、“你的杯子外面为什么有黄色的塑料圈？”……小小的杯子竟引起了孩子们浓厚的兴趣，面对孩子们好奇的眼睛，仔细想想，杯子确实有很多值得我们探索的地方(如材质、容量、装饰、饮料等等)。让幼儿的科学