在结构游戏中培养幼儿语言表达能力
在结构游戏中培养幼儿语言表达能力
发展幼儿的语言表达能力,不仅是语言教育的主要目标,而且是其他各种活动的目标之一,《纲要》中说:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。那么,在结构游戏中又如何培养幼儿的语言表达能力呢?我们本着遵循规律,强化过程的精神,致力于这一目标,努力为幼儿创设一个宽松和谐的心理氛围,提供一个丰富多彩的物质环境,让幼儿从自己的兴趣出发,用自己喜欢的方式去进行各种各样的建构活动,并在活动中培养幼儿的语言表达能力。以下是我在这方面的几点认识和做法。
一、鼓励幼儿生动形象的描述观察对象
观察是认识世界的窗口,作为一种教育的手段,在各种教育中广泛使用,运用观察法组织活动时,我们要着眼于观察对象的选择,着力于幼儿观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和口语表达能力的提高,从多种层面去实施教育影响,以达到能生动形象地描述观察对象的目的。
而观察也是建构的基础,幼儿的建构,不论是现在的,还是未来的,头脑中必须有丰富的表象,有了丰富的表象基础,才能在头脑中重新组合。幼儿不仅要会搭、会建、更要求他们会讲、会说、会描述。
1、利用图片、多媒体组织幼儿集体观察
我们在组织集体观察活动中,首先为幼儿提供形象逼真,色彩鲜明、大小适中、位置恰当的观察对象,如:图片、实物、投影、录像,以保证每个幼儿看得到、看得清。然后引导幼儿多角度、多层次地进行观察,使他们对观察对象有一个初步的整体印象,例如,在观察美丽的文峰公园时,除了让幼儿实地观察外,我利用有利条件,(电视台的家长)将文峰公园的景色拍成录像,取其精华,将其最美的部
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