好听的声音

好听的声音

好听的声音

  

好 听 的 声 音

声音从哪里来?

孩子们排着整齐的队伍正走在食堂西北角的路上,突然,袁梦莎抬起头说:“老师,有声音。”“是吗?”我和孩子们都好奇地抬起了头,寻找声音的来源,我知道这是食堂里烧饭时烟囱发出的声音。

我问:“小朋友们听到了吗?”

他们齐声回答:“听到了。”

我又问:“这个声音象什么东西发出的声音?”

谢咏欣和潘佳怡说:“象开飞机的声音。”

毛俊君说:“象喇叭里发出的声音。”

好多孩子都说象开飞机的声音,并做开飞机状,嘴里还不停地喊着“恩……”

我又问:“怎么会发出‘恩……’的声音呢?”

小朋友们一起回答:“因为里面在烧饭。”

分析:孩子一次不经意的发现,使他们对烟囱里发出的声音产生了兴趣,在这一过程中,我不时地参与孩子们的议论,并用适当的启发式提问引发了孩子的想象,我对孩子们的想象不予任何评价,始终是孩子的倾听者。孩子们的议论让我意识到应该及时把握住教育的契机,于是便有了“好听的声音”这一活动的生成。

寻找声音

我带孩子们来到食堂里,食堂里的张师傅正在烧蛋,我和小朋友们仔细观察张师傅是怎样烧蛋的,并让孩子们安静地听,食堂里会有什么好听的声音。

朱思源说:“我听到水龙头流水的声音。”原来食堂里的婆婆正在洗锅子。

朱婧说:“我听到洗脸盆的声音,‘咣咣’很响的。”

吴亦玮说:“我听到了烧蛋的声音,‘突突突’,蛋可能要烧好了。”

孩子们听了吴亦玮的话,都觉得很好奇,有的干脆走过去一点,侧耳细听……

回到教室里,我要求小朋友们回家以后听听自己家的厨房里有什么好听的声音?

分析:对幼儿来说,兴趣是最好的老师,有了兴趣,幼儿才会积极关注、主动思考,进而采取积极的行动。因为孩子对声音产生了兴趣,于是我就顺应孩子的兴趣需要,带领他们到食堂里去观察、去寻找孩子们感兴趣的声音,由于厨房里的声音比较贴近孩子的日常生活,对他们来说比较熟悉,因此孩子看得认真、听得仔细。活动来源于孩子的生活,丰富了孩子的生活经验。

制作声音

我提供了一些废旧材料,如报纸、马夹袋、易拉罐、小勺子、米等等操作材料,要求孩子们让这些发出声音,模拟厨房里的声音。

曹宇杰用小勺子敲打桌子,他说:“我在切肉。”

朱婧拼命地揉搓马夹袋,她说:“老师,你听听,这个象什么声音?”

陈思远说:“乱七八糟的,什么也不象。”

朱婧提高了嗓门说:“这是我奶奶煎荷包蛋的声音,我最喜欢吃荷包蛋。”

朱思源从娃娃家里拿来了一个小勺子和一个小碗说:“我在打蛋,你们听听象不象?”

说完用小勺在小碗里不停地搅拌起来。

毛俊君将米放进易拉罐里,然后摇起来,发出了“沙沙”的声音,他说:“我在淘米。”

孩子们想了好多办法,让材料发出声音,模拟厨房里的声音。

分析:孩子们有了前两次的活动,他们结合日常生活经验,积极与材料产生互动,由于活动的内容和孩子的兴趣密切相关,我又给他们提供了自由探索的活动空间,因此整个