漱口

漱口

  

背景

随着“二期课改”的深入，让幼儿学会生活、学会探究、学会表达的理念越来越被大家所认同，学会生活，形成健康的生活方式和习惯，不仅关系到人的身体健康，更是现代人必须具备的基本素质之一，它是二十一世纪人类竞争、生存能力的基础。而作为一名执教小班的一线教师，我更清楚的意识到这点。因此，在一日活动中渗透生活教育以增进幼儿基本生活能力，培养良好的生活卫生习惯，促进其身心健康发展。幼儿的生活是一个需要幼儿付出多种努力的过程，尤其是一个需要幼儿多种感官参与的过程。这个过程是幼儿在教师指导下真正的自我构建的过程，是一个引发幼儿动手、动身及动脑的过程，是一个不断发现问题、解决问题的过程。其中，最有意义的是：幼儿的动手能力、操作能力在一日生活活动中得到良好的发展。幼儿的生活是与幼儿的现实需要联系在一起的，因此，这种整合课程更能激发幼儿的学习兴趣。

设计

（一）、观看医院的录象

出示牙齿纸偶：今天我要带你们去一个地方。（观看录象）

师：你们看看这是什么地方？你们去过吗？

生：我去过的，上次打针去的。

生：我也去过的，上次是妈妈带我去看毛病的地方。

生：有医生的，是看毛病的。

点评：孩子们都有去医院看病的经历，但是在医院正确的概念在他们的思维中并不完整。观看录象时，他们都有似曾相识的感觉，但是小班的孩子还不能很清楚的表述说明。

师：这是牙科医院，当我们牙齿生病的时候可以到这里请医生叔叔阿姨为我们看病。完整的观看录象第一段和第二段

师：小朋友知道怎么保护牙齿吗？

生：要刷牙的。

生：要用牙膏的。

生：妈妈也帮我刷牙的。

生：妈妈说，少吃糖。

生：对的，睡觉前不能吃糖，不然牙齿会长虫子的。

生：睡觉前也要刷牙的呀。

师：那平时我们在幼儿园里吃完饭怎么保护我们的牙齿呢？

生：也可以刷牙的。

生：不对，在幼儿园没牙刷的。

生：那就去买牙刷。