阵雨过后的彩虹

阵雨过后的彩虹

  

 阵雨过后的彩虹

课后，我正在指导孩子涂画练习，突然，传来“哇―哇―”的哭声，我循声望去，一群孩子在玩具橱旁围着捂头大哭的郑弈铭小朋友又喊又叫。我赶紧跑过去，想阻止孩子的攻击行为，只听围攻的孩子边打边叫：“打死外星人，打死外星人……”郑弈铭看到我像见了救星一样，一边抹着眼泪跑过来说：“老师，他们打我”。围攻的孩子赶紧反驳，理直气壮地说：“他是坏的外星人，我们要打死他。”我明白了，孩子在玩游戏，就告诉他们不能打人，可以假装。

过了几天，又发生了类似的事情，每次的袭击对象总是郑弈铭，并且都被弄哭求饶。这种事情的连续发生引起了我的注意，我开始留意孩子们的“行动”。

一天下午户外活动时间，郑弈铭小朋友又被孩子们欺负，这次孩子们的理由是：捉小偷。郑弈铭自然是“小偷”的扮演者。我发现这种坏角色总是由孩子们推荐郑弈铭来表演，他也欣然接受孩子们的安排，结果总是以抱头大哭而告终。

常被欺负的郑弈铭小朋友在游戏中是“反面人物”，在现实生活中又是怎样的角色呢？

爱哭本来是属于女孩子的专利，可郑弈铭作为一个男孩，常常被女孩们逗得哭鼻子。不仅如此，不良习惯还特别多，比如：用手抓饭、吃饭脱鞋、衣衫不整、做事拖沓等。老师们费尽口舌进行教育，也没有多大的进展，因此受批评已是家常便饭。孩子们作为观众，自然看在眼里，记在心里，把“坏孩子”的帽子戴在了郑弈铭的头上，这样的反面角色自然应该让郑弈铭来演。

针对这种现象，我决定采取一些措施，“用事实来说话”，让郑弈铭的进步来改变孩子的偏见。由于孩子们喜爱玩游戏，我决定从游戏入手。

以后的日子，每次组织游戏，我都鼓励郑弈铭小朋友去选择一些正面人物，如：警察、奥特曼等。孩子们没有理由去欺负这些正面角色，自然减少了郑弈铭受欺负的机会。我发现他神气了许多，走路的样子也抬头挺胸，像个气宇轩昂的警察。我赶紧抓住时机严格要求他：警察可不能用手抓饭！警察的衣服也不能太邋遢，奥特曼可不能乱扔东西等等。郑弈铭开始慢慢改变自己，孩子们也开始慢慢接纳他。