泥工课上应允许孩子“七嘴八舌”
泥工课上应允许孩子“七嘴八舌”
“下面请小朋友们自己练习做手工,注意做时嘴巴要安静……”泥工课上,每当到孩子自己动手制作时,我总是不断地重复此话。可是,每次都是要求没讲完多久,安静的场面保持不到五分钟,孩子照样交头接耳,老师又要重复,如此一堂课下来,说实话,老师真的好累。
今天,又上泥工课,是学习制作“麻花”,我一样按以前的要求,让孩子自己做自己的,不许七嘴八舌,要保持课堂安静,可孩子似乎没听到一样,边做边聊,而且是声音越来越大,我有些气愤,刚要发火,却听到旁边的胡卓然大声地对书宇说:“你看,我做的麻花还带芝麻呢!芝麻麻花可好吃了,我妈妈带我去北京玩的时候,我吃过的!”他讲的是那样绘声绘色,小手攥着刚做好的“芝麻麻花”,是那样的洋洋得意。其他的孩子似乎也因为卓然的启发一下子有了灵感,有的说,我也要做“芝麻麻花”,有的说,我要做“青红丝麻花”,还有的说,我要做“带馅儿的麻花”,一时间,班里好不热闹。我震惊了,孩子竟有如此好的想象力。霎那间,我意识到了在泥工课上过于严格的课堂纪律,扼杀了孩子的想象力,抑制了孩子语言的发展,阻碍了孩子的沟通能力。此刻,我第一次那么用心地听孩子们交流着:“我要做一个小碟子,把麻花装起来”,“我做了一个三角形的麻花”,“我做的麻花是咸的”……回荡在我耳边的是相象的音符,它们跳动着,那么悦耳,那么动听,任何一个人听了都不愿打断这美丽的神话故事,因为它太迷人、太神奇。
这节课,我没有严格要求孩子要如何如何遵守纪律,而是用心地去聆听孩子的每一种语言。这节课下来,孩子的作品好坏暂不说,但从那一张张甜甜的笑脸上,我看出了这节课孩子们玩得很开心,正验证了那句话“重在活动过程,在过程中体验快乐,促进身心健康。“
从那以后,我就改变了泥工课上不必要的严格要求,鼓励孩子多与人交流。在交流的过程中,不仅发展了孩子的动手能力,更发展了孩子的想象力,也提高了其语言的表达能力,真是一举多得,何乐而不为呢!只是提醒孩子在与别人交换意见时不要过于大声,不要影响了别人。这样一来,孩子们更喜欢上泥工课了,就连以前不敢、不愿做泥工的孩子,现在也喜欢了,并能做出几样简单像样的泥工作品了。每当看到孩子们那幸福、快乐的笑脸,我肯定了我的选择是对的。
由此可见,教育活动中该放手时要放手。
- 如何对待孩子间的矛盾与冲突
- 站在孩子的角度看世界
- 浅议远离“心罚”
- 在各项活动中渗透语言训练
- “朱”和“猪”
- 孩子进行水果加工好处多
- 谈幼儿教育中的批评教育
- 讨论的好处
- 集体谈话活动的指导策略
- 排头的魔力――幼儿坐位编排有感
- 今天,你笑了吗?
- 当孩子发生纠纷时
- 幼儿跑题了怎么办?
- 幼儿学习习惯的培养
- 2008年度幼儿园中班班务计划
- 幼儿园选择的知识
- 鱼和水
- 回家抖音最火短句242句
- 小班美术教案《彩条的舞蹈》反思
- 中班语言绘本《长耳兔的旅行》教案
- 新中班歌唱活动《久久不见九九见》教案
- 化妆品营销朋友圈文案40句
- 内衣品牌核心价值朋友圈文案40句
- 新颖独一无二的公司起名大全128个
- 4.用自己的方法,又快又准读出下面各数。