在教学活动中培养幼儿的创造性思维

在教学活动中培养幼儿的创造性思维

  

一  问题的提出。

今天，社会进步的标志之一，在于创造。通过创造，使社会处于日新月异的变化中，这正是我们时代的特色。正因为如此，美国 、日本教育界早在廿余年前就提出，把培养创造性人才作为培养21世纪人才的目标。日本这对于我们的教育改革，无疑是一种启示。而今天的幼儿则是将来世界建设的主力军。那么，培养具有创造性思维新世纪人才，是我们当代幼教工作者的重要任务之一。

创造性思维的宗旨是标新立异，创新独白，独具慧眼，别出心裁，想别人没想到的，做别人没有做出的，以创造性思维面向一切。从2001年9月开始，我们在幼儿园尝试着进行了“在各项教育活动中发展幼儿的创造性思维”的研究。并取得了良好的效果。

二  确定理论依据、研究对象、时间和方法。

u      理论依据：以《幼儿园工作规程》为指导，遵循幼儿生理，心理发展的规律。

u      研究对象：以大班48名幼儿为实验对象。

u      研究时间：2001年9月~2002年6月。

u      实施方法：教师学习相关的理论知识。比如，《幼儿园工作指导纲要》,《幼儿教育》,《幼儿尝试教育法》等，并把它们作为指导思想，指导具体实践活动。在语言、计算、音乐、美术、体育、游戏、科学等教学活动中进行创造性思维的培养。

三  具体做法：

1.        进行理论知识的学习和研究。

首先，我们组织教师学习《幼儿园工作指导纲要》、《幼儿尝试教育法》等方面的理论知识，领会其中的精神实质，吸取其中的精华。再结合本园的实际情况，灵活地将理论知识运用到各科教学活动中去。

2.        培养兴趣，激发