巧用“拟人“教学法（益明珍随笔三篇）

巧用“拟人“教学法（益明珍随笔三篇）

  一、巧用“拟人“教学法

　　早上，带着孩子们到操场上去做完早操，我们拉成“小火车”刚刚走回教室，孩子们就四散跑开了。

　　有几个孩子，跑到有花的那儿看，还在不断的叫嚷，皮皮跑过来叫我，“妈妈，你看那是什么？”我和他走到小朋友围着的那儿。发现，原来，那盆里的菊花已经开花了。皮皮对我说，那开花了，是什么花呀？其他的小朋友也跑过来问我，我便告诉他们这是什么花，孩子们听得都很认真，还认真地观察花，我为孩子的态度暗暗高兴的时候，皮皮一把摘下一朵花，他把花送给了我，我很高兴，可是摘花确实不对，我接过花，隐藏着高兴的感觉。表现出很伤心的样子。还要流泪了，孩子们很奇怪的看着我。我把花放在耳边听了一会儿说：“菊花哭了，他对我说他很疼，它要死了。”有几个孩子急切的问我，为什么呀？我说菊花的茎就是它的小嘴巴，它用它吸收营养，才能开出美丽的花来。现在，它没有小嘴巴了，吃不到东西了，所以它要死了，我的语音刚落，皮皮就说，那我们帮她按上吧！我告诉他按不上了，医生也没办法了，小朋友就接着说，我不会再摘花了，皮皮也说不摘了……

　　对于托班的孩子来说，空间的和他们讲一些道理，他们不容易接受，可能转身就会忘了，而使用一些“拟人”式的教育方法，孩子容易接受一些，记得很深刻，孩子是很富有同情心的。

　　二、画圈圈

　　我们托班的孩子的特点是喜欢涂涂画画，但由于年龄较小，虽然有部分孩子能安静的坐下来完成作品，仍然有相当一部分孩子不能安静的完成作品。

　　用什么方式才能激发每个孩子的兴趣，让每一个孩子都参与到教学中来，完成自己的作品呢？儿歌是很好的一种媒质。在平时的教学活动中我发现，孩子非常乐意接受儿歌，并且儿歌对他们很能产生感觉。于是我就自己创编了“吹泡泡”这首儿歌，让通俗易懂的儿歌引导孩子完成美工活动的每一个步骤。
　　第一步：让孩子熟悉这首儿歌。
　　吹泡泡，吹泡泡，吹了一个大泡泡；
　　吹泡泡，吹泡泡，吹了一个小泡泡。
　　第二步：要求孩子根据儿歌的内容，画泡泡，（就是画圈圈），同时引导幼儿使用彩笔画得圆一些。孩子们这下可高兴了，都想让自己的泡泡最好看，于是每个孩子都动起来了，嘴里不停的说“吹泡泡，吹泡泡”就连平时乱跑的诺璇小朋友也笑眯眯的画着“泡泡”，大胆的作画。孩子的想象力特别丰富，纸上画满了泡泡，尽管不是很圆，但也丰富了作品的画面，教学也收到了较好的效果。

　　三、用爱的眼睛感化幼儿

　　孩子是天使，他们对成人的评价十分敏感。你爱他，喜欢他， 他通过眼神就能感受到，他一旦接受了爱的信息，你说什么他都能听进去。
　　
　　我们班有个小男孩叫刘嘉璐，平时在家，父母都特别宠，他想干什么，家长都会让着他，因此在幼儿园里一遇到什么事就会哭，每次吃饭时，看到不喜欢吃的菜时就会哭着，眼神怯怯地说：“老师，我不要吃。”有时我心里挺着急的，不可以不吃，一定要吃掉，但转而一想，若照此说，他就更会吓得不要吃了。

　　于是，我用柔和的眼神看着她，同时也激励她说：“嘉璐最棒了，是个大老虎呢，快，我们把饭吃啦！力气可就更大啦！”说完，我就用鼓励的眼神看着他，并对他笑了笑。此时，刘嘉璐开心地说：“呵呵，我是大老虎！”说完，大口地吃饭了。

　　心中有爱才能感染他人，随时随地都用欣赏的眼光看孩子，最终会发现每个孩子都会在你爱的眼神中感化。