《清平乐 村居》教学设计

《清平乐 村居》教学设计

《清平乐 村居》教学设计之四
天目湖中心小学 尚荣

　
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶
　　　3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
　　重点难点：
　　　　图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。
　　教学过程：

　　一、揭题、导入：
　　　1、同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗？
　　　2、农村生活有着许许多多的优点，在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。
　　　　投影“清贫乐?村居”图
　　　3、图上是怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗？（对照画面学生练说）
　　　4、看着眼前的这一幕，你准备用什么形式来表达自己的情感呢？诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐?村居”。配乐朗读。
　　二、初学诗意
　　　1、自由读文，注意读准字音。
　　　2、同桌互读课文。（注意正音）
　　　3、集体交流检查，指名同学读文、点评。（指正读音bāo剥）
　　　4、男女生赛读，齐读。
　　　5、再读课文，对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的地方？
　　　6、交流收获：（注意学生多元理解）
　　　　“茅檐低小……草”“最喜小……”
　　　　“大儿锄豆……二儿……”
　　　7、交流学习中遇到的问题。
　　　　“翁媪”老年妇女
　　　　“卧剥”伏在地上剥东西
　　　　“吴音”吴地方言
　　　8、对照插图说说整首诗意。
　　　9、指名学生试说，集体练说。
　　　10、再对照诗意再现画面，说说你眼前呈现出了哪些画面。
　　三、分块品读
　　　1、教师引导过渡，出示“清贫乐?村居”分解图。
　　　2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。
　　　3、学生自由选择准备。（想象要丰富）
　　　4、集体交流。（体会与指导读书相结合）
　　　　（1）小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了……
　　　　（2）大儿锄豆溪东。
　　　　（3）“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想……
　　　　（4）“醉里吴相媚好，……翁媪”
　　　　　　　这一对老人会聊些什么？（大儿、二儿、小儿……以后的生活）
　　　　　　　指名读这二句话，想象这是一幅什么景象。
　　四、延伸：
　　　1、如果我们继续往里走，还会见到什么画面？
　　　2、同桌互说交流。
　　　3、指名说。
　　　4、辛弃疾看到这样的景象，心中会想些什么呢？
　　　5、引导学生再次朗读课文。
　　五、再读课文，品味情感，表达了什么感情。
　　六、小结、作业
　　　　选择刚才你选择的画面，把你想写的话写下来。
　

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