《雾凇》第二课时教学设计

《雾凇》第二课时教学设计

《雾凇》第二课时教学设计之一
佚名

　
　　教学要求：
　　　1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
　　　2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　教学重点：
　　　　雾凇形成的过程。
　　教学过程：

　　一、复习、导入：
　　　1、齐读课题。
　　　2、读准下列词语，注意带点字的读音。
　　　 　凝结　洁白　晶莹　银光　闪烁
　　　 　俗称　最初　摄氏度
　 　3、读好句子：
　　　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
　　　4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：
　　　　（映示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
　　　　①齐读句子。
　　　　②理解“奇观”：
　　　　　“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？
　　　　　（映示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。
　　　　　那么，“奇观”是什么意思呢？
　　二、精读第一自然段。
　　　1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点）
　　　2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？
　　 　　卡片出示：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读）
　　 　　映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
　　　　 指名读，齐读。
　　　3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？
　　　　 卡片出示：千姿百态（指导朗读）
　　 　　“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？
　　 　　让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇的画面）
　　 　　交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？
　　　　 说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！
　　　4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观
　　　5、有感情地齐读第一自然段。
　　三、精读第二自然段。
　　　1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。
　　　　 交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
　　　　①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？
　　　　　板书：（严寒季节）雾气――雾凇
　　　　　（饱和）遇冷
　　　2、读了这句话，你产生了哪些疑问？
　　　3、根据学生提出的问题，映示：
　　 　　雾气是从哪里来的？
　　 　　雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？
　　 　　雾气遇冷后会有什么变化？
　　 　　雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。
　　 　　雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？
　　 　　雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？
　　　4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。
　　　5、你们读懂了什么？
　　　　①雾气是什么时候形成的？
　　　　　“当年12月至第二年”或“严寒季节”。
　　　　　课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（“三九严寒”、“大地冰封”）
　　　　②雾气是从哪里来的？
　　　　　从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
　　　　　指名朗读。
　　　　③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
　　　　　映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
　　　　　自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）
　　　　　是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向弥漫）
　　　　　再齐读这句话。
　　　　④引读：这时，树木被雾气……渐渐地……
　　　　⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢？
　　　　　映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
　　　　　齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结
　　　　　再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。
　　　　　“慢慢地”――写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。
　　　　　“轻轻地”――写出了什么？（样子轻，无声无息）女声读句。
　　　　　“一层又一层地”――说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。
　　　　　假如把这三层意思用三句话来写：
　　　　　这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。
　　　　　这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。
　　　　　这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
　　　　　指名读。你感觉怎么样？
　　　　　作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。
　　　6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道……谁来读一下这段的最后一句话？
　　　　（映示）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
　　　　这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词？
　　　　指名朗读。
　　　7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。
　　　8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。
　　四、精读第三自然段。
　　　1、 录像显示画面：雾凇的全景――特写。
　　　2、 同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着
　　　　　这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）
　　　3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。
　　　　映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　　　　①你们见过梨花吗？什么颜色？
　　　　　联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？
　　　　②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹――“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
　　　　　让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。
　　五、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。
　　六、小练笔。以下两题任选一题：
　　　1、 以“雾凇景观千姿百态”为中心句写一段话。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　凝结
　　　　　　　严寒季节　　雾气――雾凇
　　　　　　　　　　　　（饱和）遇冷奇观
　

《雾凇》第二课时教学设计