《翠鸟》第一课时教学设计,教案

《翠鸟》第一课时教学设计,教案

《翠鸟》第一课时教学设计之二
　　
　　（一）教学目标：
　　1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
　　2、读通课文，了解课文的大意。
　　3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
　　（二）教学重难点：
　　重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构
　　难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
　　（三）课前准备：录象
　　（四）教学过程：

　　一、启发谈话。
　　同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？
　　二、自读课文，理清文章脉络。
　　1．自学，初读课文。
　　（1）读准字音，读通课文。
　　（2）标出课文有几个自然段。
　　（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？
　　2．检查自学情况。
　　（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.
　　给带点字选择正确的读音。
　　a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。
　　b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
　　（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）
　　（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？
　　（讨论得出结论，并找出相应段落：外形――1、2自然段；行动――3、4自然段；住处――第5自然段。）
　　三、学习1、2两段。
　　1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）
　　（1）理解“小巧玲珑”一词。
　　（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解“透亮”。）
　　（3）用喜欢的语气读这一段。自由读――指名读――齐读
　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
　　2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。
　　（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）
　　小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“鲜艳”是这句话中的中心词。
　　（3）读2―4句：
　　①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？
　　②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？
　　③用喜爱、赞美的语气读好2――4句。
　　④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）
　　3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。
　　四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。
　　五、作业。
　　（1）抄写字词。
　　（2）熟读1―2两段。
　　（3）比一比，组词。
　　　　 逃（　　）　隐（　　）　疾（　　）　衬（　　）
　　　　 桃（　　）　稳（　　）　病（　　）　村（　　）
　　（4）给带点字选择恰当的解释。
　　 　　疾飞（　　）
　　　①病　②恨　③快，迅速　④疼痛。
　　 　　锐利（　　）
　　　①快或尖　②感觉灵敏　③勇往直前的气势。

　　板书：
　　　　　总起分述的方法　找出总起句　　主要写什么
　　　　　　　　　　　　　读分述部分　从哪几方面写的
　　　　　课后小结：
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