认识几分之几

认识几分之几

　　2．能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义．

　　3．使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力．

　　教学重点

　　在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识．

　　教学难点

　　使学生对分数的含义有比较完整的认识．

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　1．回忆旧知，为学习新知识做好铺垫．

　　出示： ，

　　提问：在这个分数中，“8”表示什么？“1”表示什么？ 表示什么？ 表示什么？

　　2．填空：

　　第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）个 ．

　　3．出示下图

　　二、探究新知

　　1．谈话导入

　　这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识．

　　（板书课题：几分之几）

　　2．教学例7：认识

　　（l）教师提问：

　　a、【出示图片“例7-1”】一份是这个圆的多少？ （ ）

　　b、【出示图片“例7-2”】阴影部分占这个圆的几份？（3份）

　　c、是几个 ？（3个 ）

　　d、也就是这个圆的几分之几？（四分之三）

　　e、四分之三该怎么写呢？

　　因为还是把一个圆平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的三份，所以分子写成3．

　　窗体底部

　　（板书： ）

　　（2）指导读

　　（板书：读作：四分之三）

　　（3）练习巩固

　　①每人拿出一张长方形的纸，折出它的 ，涂上颜色，并标出 ．

　　②判断图中的阴影部分能否用 表示，为什么？

　　3．学生自学例8．

　　 （l）每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成5份，

　　思考：l份是它的几分之几？

　　同样的2份是它的几份之几？

　　这样的4份又是它的几份之几？

　　把一个圆平均分成5份，1份是它的 ，这样的2份是它的 ，这样的4份是它的 ．

　　（2）指导看书，填空

　　教师板书：

　　4．教学例9．

　　 （1）自学例9有关内容，并把空填上（独立完成）

　　 教师提问：

　　a、通过学习例9，你知道了什么？（把一条线段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5个 ，就是它的六分之五，写作 ．）

　　b、 里面有几个 ？

　　板书：

　　5．练习巩固．

　　选出合适的分数来表示各图中的涂色部分．