《白鹭》教学设计之二

《白鹭》教学设计之二

《白鹭》教学设计之二
佚名

　
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。
　　　4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
　　重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
　　课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带
　　教学时间：两教时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、诗句揭题，简介白鹭。
　　　1、诗句"两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。"
　　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
　　二、初讲课文　
　　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？　
　　　2、交流：
　　　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
　　　　　寻常：平常。　　　　　　　　　　　　嗜好：特殊的爱好。
　　　　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。　　韵味：含蓄的意味。
　　　　　每每：每一次。
　　　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。
　　　　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。
　　　　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
　　　　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
　　　　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
　　三、自由练读课文
　　　1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？
　　　2、分类组合，学生互相评析指导。
　　四、写字指导
　　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜
　　　2、学生临写，教师巡视。
　　五、作业
　　　1、朗读课文。
　　　2、抄写词语。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、复习
　　　1、听写词语
　　二、精读指导
　　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。
　　　　☆白鹭是一首精巧的诗。
　　　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
　　　　　（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）
　　　　　①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）
　　　　　②为什么说白鹭是一首"精巧的诗"、"意味无穷的诗"？
　　　　　a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。
　　　　　b、第2~5节写的是白鹭的"精巧"，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。
　　　　　c、第6－8节写的是白鹭的"韵味无穷"，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。
　　　　　（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在望吗？》为题目，"晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶"为开头，说话，陈述自己的观点。）
　　　　　d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。
　　　☆或许有人会感到美中不足白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
　　　　①这是什么句？请换一种说法。
　　　　　（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。）
　　　　②"白鹭不会唱歌"，为何还说"白鹭的本身就是一首优美的歌"？
　　　　　（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。）
　　3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？
　　　　（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家……）
　　三、指导朗读、练习背诵。
　　　　（第三段的背诵："觅食－栖息－低飞－不会唱歌"）
　　四、总结全文，巩固提高
　　　1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。
　　　2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。
　　五、作业
　　　　背诵课文
　　　　小作文《白鹭真的在望吗？》

　　板书：　　　　　　　16　白鹭
　　　　　　　　　　　　　 　美
　　　　　　　　　精巧的诗　　　　韵味无穷的诗
　　　　　　　　　　 　　人类的朋友