应重视幼儿的语言发育
应重视幼儿的语言发育
有些孩子说话口齿清楚,词语连贯,另一些孩子语言表达能力差,发音不正确,这种差别多非先天产生的,而是在语言发展关键期的发展情况不同造成的。受人类生长发育规律的制约,个体在诸多方面的发育一旦失去快速期这一良机,往往终生难以弥补。要想孩子的素质得到全面发展,就必须让他尽早掌握语言这门技巧。对幼儿言语训练抓得越早,掌握得越好,智力发展就越快。德国的卡尔・威特,受益于父亲从他刚会辨认事物的时候起就教他说话,坚持语言训练,到五六岁时已记住三万多个,才思敏捷,后来终于成为著名的法学家。
2-3岁是学习口头语言的关键阶段,父母、幼儿园教师对此负有重大责任。此时应利用各种机会与儿童对话、鼓励、支持孩子多讲话,使语言成为与成人及小朋友交往的主要工具;进行语言的专门训练,要求不用手势代替语言,发音要正确。不仅对困难的发音要反复教,还要“遇事则教,使其知之”。
3-6岁幼儿是丰富词语的高效阶段,父母和幼儿园教师对儿童此时的语言发育具有决定性的影响。成人最好用普通话与孩子交谈,而且要注意口齿清楚,发音准确,语句连贯。要纠正孩子的错误发音,尤其应注意纠正“口吃”的毛病。口吃是一种常见的言语障碍,多发生在言语发展最迅速的2-5岁这个时期内。其原因有多种,比较多见的是父母对儿童学说话过于急躁,纠正多而鼓励少,或对做错了事的孩子采取恐吓、逼迫的方法,导致儿童在心态紧张时发生口吃,有的是因模仿他人口吃而引起习惯性口吃。矫治口吃主要应消除环境中的不良刺激,避免周围人的讥笑,并培养儿童从容不迫的讲话习惯,循序渐进地加以纠正。
对幼儿采用讲故事的方法进行口头言语训练是行之有效的好方式,因为孩子喜欢听生动有趣的故事,自己也会慢慢地学会从容不迫地叙述故事。久之,则可掌握语言的表达能力。
(作者是:哈尔滨医科大学公共卫生学院教授)
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