在思总结中不断成长－学会寻找教育的遗憾

在思总结中不断成长－学会寻找教育的遗憾

  

在不断反思总结中成长

　　　　　　　　　　　　　　学会寻找教育的“遗憾”

人们常说“失败乃成功之母”。这名话并不是在每个人身上都能得到验证的，只有那些善于在失败中总结经验教训、并将之转化为新的知识理念，再在实践中不断检验成果的人才能最终取得成功。做为一个教育工作者，应当有面对失败的勇气，应该学会寻找教育中的“遗憾”，并通过寻找教育中的“遗憾”，对教育过程作一次全面地回顾和反思，这对一个教师有极大的帮助。纵观那些取得辉煌成就的教育大家，他们无一不是时时不忘寻找自己“遗憾”地方，在反思“遗憾”中迈出一个个坚实的步伐。孔夫子的“吾日三省吾身”，使他成了一代宗师；苏杜姆林斯基，他对自己教育生活中的“遗憾”，总是在不断地反思，并写下了一篇篇的反思之作，最终他成了著名的教育家。可以这样说，寻找“遗憾”的过程，实际上就是重新审视自己、发现自己、升华自己、体现教学民主，提升教育理念，完善人格塑造的过程。那么，我们该如何寻找教育中的“遗憾”反思自我呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、    及时发现自己教学活动中的遗憾，通过反思教育教学过程转变教育观念，提高教育教学水平。

做为教师，我们每天都和孩子在一起，每天都在实践着具体丰富的、生动的教育活动，有很多的教育感受和经验，如果因为我们的无心，让这些经验就这样白白流失，确实可惜。而如果我们抓住了、并深究它，那么这些经验和感受将变成我们自己的东西，这就要求我们学会反思，学会以“旁人”的眼光来审视自己的教育实践。所谓“当局者迷、旁观者清”，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，才能准确地发现问题、客观地评价问题、有针对性地解决问题。

案例：在小班的一次美术活动中，我用目测定点连线的方法教小朋友画三角形的树，我先让小朋友在纸的正上方画一个点，再在纸的下方左右两侧各画一个点，然后把这三个点连起来围成一个三角形的树冠，最后添画上树干。在绘画过程中我发现小朋友虽然都能画出三角形的小树，但画的树总是东倒西歪的，缺乏对称感，当时我觉得很疑惑。活动结束后，我就不断地寻找问题的所在，结果发现是我自己高估了小班孩子的水平，小班孩子的思维具有具体形象性特点，他们的目测能力很弱，不可能象成人一样以目代尺，他们需要直观而具体的对照物。于是，我修改了我的教学方法，并再次让孩子们绘画，在教学中我先让孩子们把纸上下左右各对折一次，找到中心线，然后让孩子以中心线为参照物定点连线……。有了具体的要求，孩子们的小树笔直而对称，大家为此而欢呼，体会到成功的喜悦。这是换位思考所取得的成功，如果我没有及时发现教学中的“遗憾”，没有进行思考寻找问题的所在，就不会有第二次的教学活动，孩子们就不能掌握正确的绘画方法，我也就不会有所提高。

寻找教育中的遗憾、反思教育教学的过程，是教师对自身教育行为及其效果的分析与思考过程，具体而言，也就是教师借助于