让学唱歌成为乐事

让学唱歌成为乐事

       唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松、愉悦的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍又一遍地跟唱。虽然在老师问“喜欢不喜欢这首歌”时，孩子们能条件反射似地回答“喜欢”，但在学唱歌时，有些孩子仍是表情漠然、东张西望、做小动作。虽然在老师“注意表情”、“高兴一点”、“笑一笑”等言语的提醒下，他们会有所表示，但这些都不是孩子在感受的基础上自然、主动的表现。

    怎样调动孩子感受美和表现美的积极性、主动性，使孩子在唱歌时感到愉快呢？我尝试着创设轻松的音乐环境，让孩子们自然地感受美，自由地模仿和学习。只有当孩子们对某些部分感到困难、求助于我时，我才给予指导。

    一次，我选择了歌曲《小鼓手》进行试验。我有意识地在孩子入园、自选游戏、离园等自由活动时播放这首歌曲。它那轻松的节奏、欢快的旋律、富有童趣的歌词，很快引起了孩子们的兴趣。一些孩子听着听着，不由自主地跟着哼唱了起来，连平时对唱歌不感兴趣的孩子也不例外。

    一天，在南南、小晴几个孩子的带领下，大家跟着音乐大声唱起来，除了其中节奏快的两句以外，其余部分唱得完全正确。当时，我故作惊讶地问：“老师没教过你们，你们怎么会唱的？”孩子们自豪地说：“我们自己跟着录音机学的。”这时薇薇说：“琚老师。中间两句太快，我们听不清，还不会。”别的孩子也附和着。看到孩子们有了学习的愿望，我立即在音乐活动中安排幼儿正式学唱这首歌曲，并重点练习了节奏较快的两句。孩子们个个专心、积极，并自然地表达出歌曲欢快的特点，还想出许多动作来表现小鼓手的自豪只情。


评析

    以往教唱歌是老师唱一句，幼儿模仿一句。这种整齐划一的方式使得有些幼儿因学不会而失去对唱歌的兴趣。如何教新歌，琚老师的做法很值得我们借鉴。要把学习唱歌作为一个过程。幼儿掌握一首歌曲需要一个积累过程。琚老师给幼儿创设轻松的音乐环境，使幼儿自由地参与模仿，如：在孩子游戏时就放音乐给幼儿听，使幼儿能够多次感受音乐，加深对歌曲的记忆，激发起幼儿要学习唱歌的动机。孩子们边听音乐边跟着唱，由于没有压力、没有指责，所以孩子们学起来很投入，也很快就能学会。在学习的过程中，当孩子们对歌曲中个别难点感到困难时，老师再给予及时的指导和帮助，使幼儿很愿意接受。所以，这种教唱歌