《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计之四

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计之四

　　教学目的：
　　　1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。
　　　3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
　　教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
　　教学准备：投影片录音机卡片
　　教学过程：

　　一. 导入：
　　　1. 师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。（边说边贴图）
　　　2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题
　　　3. 谁来读好这个课题？（指名读）师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。
　　　　　过渡：课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
　　二.细读第2自然段。
　　　1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿？
　　　2. 指名说丹顶鹤美在哪儿？
　　　　（1）.羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。洁白（出示并朗读）通过看图发现哪儿是黑的。
　　　　　　　　　　　b.出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。（个别读、齐读）
　　　　（2）.头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红（引导明白“丹”就是鲜红的意思）用红粉笔描“丹”字。
　　　　　　　　　　　b.鲜红的头顶像什么？（理解嵌着）
　　　　　　　　　　　c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
　　　　　　　（个别读、齐读）
　　　3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组互相合作，把丹顶鹤的美画出来。
　　　4. 检查画的情况：把你们的画举起来让老师看看（你们画的丹顶鹤可真美呀。）
　　　5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
　　三.细读第3自然段。
　　　1. 这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗？对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读）
　　　2. 边听录音边思考：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？
　　　3. 投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
　　　4. 交流：生说师画：（1）.第一句话画曲线。（指导读好）
　　　　　　　　　　 　　（2）.第二句话中的2个词语画点。（读好2个词语）
　　　　　　　　 　　　　（3）哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢？贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？也贴到黑板上。
　　　　　　　　 　　　　（4）师画简笔画：画小草和白云。
　　　5.指导读：你们看（指黑板上的图），这些丹顶鹤有的伸长脖子，张大嘴巴，向着蓝天大声歌唱，边唱边拍打着那美丽的翅膀，有的展开了翅膀在天空中飞翔，那样子多美丽，多――高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。
　　　6.多美丽的丹顶鹤呀！我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐）
　　　7.知到吗？丹顶鹤还有一个名字呢？仙鹤为什么呢？（生说理由）师：连神仙都愿意和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人喜爱。（齐读最后一句话）
　　　8.齐读2.3节。
　　四. 学习生字。
　　　1.出示卡片：所忧
　　　2.说说怎样记住