《比本领》教学设计

《比本领》教学设计

《比本领》教学设计之二
中心发言人：厝斗小学：陈朝凤

　
　　一、以图画激趣，引入课题。
　　师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。（出示梅花鹿、金丝猴的图画）
　　生指认两个小动物的名称。
　　师：他们各有各的本领。那么，他们都有什么样的本领呢？
　　生说出两个小动物的本领。
　　师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。
　　师：到底谁的本领大呢？梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢！
　　师板书课题：比本领
　　（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。）
　　二、初读课文，自主识字。
　　1.听读课文，初步感知。
　　师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样？（放课文录音）
　　师：现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。
　　生小组学习，互相帮助。
　　2.开展"摘果子"游戏，主动识字。
　　师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。
　　请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。
　　师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作"摘果子"。黑板上的"大树"上有许多"果子"，每个"果子"后面都有一个本课的生字词。谁摘到"果子"就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作"摘果子"。
　　三、读好课文，感悟品味。
　　师范读课文
　　师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。
　　现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。
　　师：请同学们再自由地读一读第一段。
　　生自由读
　　师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的？
　　生找出相关的语句进行朗读。
　　师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢？（生读课文，小组讨论问题）
　　引导说出"得意洋洋"、"垂头丧气"并贴在黑板上，说说这个词语的意思。
　　进行模拟朗读，注意读出"得意洋洋、垂头丧气"的感觉。
　　师：接下来看看金丝猴摘到了吗？（生读课文）
　　学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。
　　（表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。）
　　师：他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法？请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。
　　生读课文，同桌交流。
　　师：它们终于摘到了果子，靠的是什么？
　　生：合作
　　师：板书：合作
　　四、合作读书
　　课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？怎样读才能更生动，更有趣呢？
　　分角色朗读
　　五、书写生字，结合"语文天地"的描一描，写一写。
《比本领》教学设计