9《日月潭》教学设计之二

9《日月潭》教学设计之二

　　学习目标：
　　　1．识9个生字，会写12个字。
　　　2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
　　　3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
　　教学过程：

　　一、谈话看片，揭示课题
　　　1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
　　　2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
　　　3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）
　　二、初读课文，整体感知
　　　1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
　　　　请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）
　　　　自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
　　　2.反馈朗读情况
　　　　(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）
　　　　　（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）
　　　　(2)看图识词
　　 　　　在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：
　　　　　 附近　群山环绕　树木茂盛　建筑
　　　　　 请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
　　　 　　其他学生评议、帮助正音。
　　　（3）看图，在组内分节朗读课文
　　三、朗读感悟
　　　1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
　　　2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
　　　　1）指名读
　　　　2）集体评议
　　　　3）教师指导后再指名读
　　　　　（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）
　　　　　A. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
　　　　　B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
　　　　　C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。
　　　　　D. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
　　　3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）
　　　4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
　　　5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）
　　　　你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
　　　6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）
　　　7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
　　　8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
　　　9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）
　　　10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
　　四、课外拓展，组织活动
　　　　（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）
　　　1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
　　　2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？
　　五、生字书写
　　　1.出示生字。
　　　　说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
　　　2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）
　　六、课后作业
　　　1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
　　　2.画画你心中的日月潭。
　　　3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。