冷看幼儿“双语教育热”

冷看幼儿“双语教育热”

　　许多父母为孩子学英语投入了大量的热情和精力。那么，幼儿学英语的利弊如何？

　　国外心理学的研究结果表明，很早就学第二语言的儿童，其母语和第二语言的学习中枢几乎是在脑部的同一位置上。也就是说儿童如果能用学母语的机制去学第二语言的话，就会使第二语言的学习变得比较容易。0—6岁是儿童语言发展的关键期。两三岁的儿童，舌头肌肉尚未成熟定型，通过模仿和训练，发音器官会变得更加柔软，更富有弹性，便于说出标准化的英语；而且这个时期孩子学习外语，不必经过母语思维转换成其他语言的过程，语感特别好。儿童的好奇心强，模仿能力好，有很好的接受性和领悟性。

　　但我们对这些结论的解释和实际应用应该有一个客观审慎的考虑。研究者的研究对象是同时具有丰富的母语和第二语言环境的儿童。对于生活在国内的大多数儿童而言，双语教学的首要目标应该是激发并保持儿童的好奇心和学习兴趣，其次才是培养幼儿对语言的敏感性及初步的英语口语交际能力。过分强调语言知识的灌输，只能扼杀孩子的好奇心和求知欲。

　　父母应持什么样的态度？

　　如果父母想在家里对孩子进行双语教育，不妨为孩子选一套适合儿童收看的录像或录音教材。这样既可以保持孩子对英语的浓厚兴趣，又可避免儿童学到的是“中国式”的英语；在教学中要把握听说结合，先听后说，以听促说的自然习得原则。

　　如果没有适合的双语教学环境而盲目地只因“赶热”而教孩子说英语，满足于能说出几个英语单词，只会适得其反。其实，在宝贵的童年时期，应该还有比传授知识和发展智力更重要的培养内容，比如善良、坚持、自信、独立、有恒心、能吃苦等人格特点。

好孩子育儿网采编

(责任编辑:暖暖的阳光)