案里与反思：还给幼儿游戏的掌门权

案里与反思：还给幼儿游戏的掌门权

  

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还给幼儿游戏的掌门权

案例小记：今天我带孩子们玩游戏《贴人》，绝大部分幼儿都非常感兴趣。可周晨蕾和郭帅妮两位小朋友却不想参加，理由是：不喜欢。在我的反复动员下，她们俩才恹恹地来凑了个数，实际并未真正投入到游戏情境当中。

反思：众所周知，游戏是幼儿探索周围世界的基本活动。相信在老师的带领下组织全体幼儿玩一个相同的游戏这种模式对所有的教师都不陌生，但是否每一位幼儿都会对教师事先预设好的活动感兴趣呢？当我们遭遇到以上类似的尴尬时，我想，我们是否应该提倡自主游戏。

自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。与传统的游戏教学方法相比，自主游戏给了幼儿最大的空间和自由度。但自由不意味着放纵、随心所欲，如果你认为只要给幼儿提供所有的材料便可自由解散那就大错特错了。那么教师在幼儿的自主游戏活动中应该怎样迎合幼儿的兴趣需要，尊重幼儿的活动意愿，让其在有组织、有目的、有乐趣的游戏活动中主动、自由、持续地获得健康成长和整体全面和谐发展的生活体验呢？经过一段时间的实践，我认为教师应该这样做：

一、教师要树立可持续发展的游戏观。