幼儿园音乐课教育方法和论文:音乐教学中的暗示
幼儿园音乐课教育方法和论文:音乐教学中的暗示
幼儿园音乐课教育方法和论文:音乐教学中的暗示
山东省邹平县明集镇中心幼儿园 颜芳
我们都知道,暗示就是运用各种手段,间接地对他人的心理和行为产生一定影响,使他人按一定的方式思维或者行动。在平时的音乐教学中,我运用了这一方法,收到了很好的效果。
一、用音乐进行暗示
音乐可以影响孩子的情绪和行为。在课前,播放孩子熟悉的歌曲和乐曲,可以调节孩子的情绪,不自觉地做好上音乐课地准备;在课中,在孩子唱累的时候,可以播放一段经过教师精心选择的和课堂内容相联系的乐曲,让孩子的身心都得到放松;在课末,仍然可以播放轻快乐曲或者本节课所学歌曲,让孩子在欢快的气氛中结束学习。
二、用动作进行暗示
对孩子来说,教师的身体语言对集中她们的注意力起着很重要的作用。在歌唱教学中,我并不是一味地要求孩子这个音该唱多高,那个音该唱多低,而是用不同的手势,加上不同的空间位置,可使孩子将难以琢磨的音高在一定程度上视觉化、形象化。还有,在教唱中,遇到一些需要轻柔的声音来唱的歌词时,如果对孩子一个劲地说“要用轻轻的声音、温柔的声音”之类的话,孩子很难掌握分寸,所以,此时,教师的身体语言就起到了必不可少的作用。
三、用联想进行暗示
音乐可以给我们带来听觉上的享受。在欣赏教学中,孩子自然会产生想像,并且在想像中产生联想。我在教孩子欣赏《瑶族舞曲》时,我让孩子闭上眼睛听着音乐,跟着我的语言指导感受音乐:“灿灿的明月,淡淡的清风,瑶家的山寨沉浸在溶溶的月夜中,田野上飘来一阵阵稻谷的清香……”让我惊奇的是,孩子们在欣赏完后,竟然能用画笔描绘出了美丽的“瑶族舞曲”——当然是孩子心目中的瑶族。
其实,暗示的方法还有很多。以上只是我在音乐教学中,经常运用的几种暗示,既提高了教学的效率,又培养了孩子对音乐的兴趣。
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