交流是一种双向的活动 装傻的意趣

交流是一种双向的活动 装傻的意趣

在杭州听课时，特级教师朱乐平老师，授课时经常“装傻”“这是怎么回事，谁听懂了？”“他说的是什么呀，我不懂你懂吗？”看似无味，但近来我却感到其中的意趣，这是在给学生机会，让他听懂，让他理解，让他反思，让他内化，真的是有必要。

今天上课，我也在故意装傻，学生们的兴趣一下子被调动起来。“哎呀！丁老师你怎么还不明白？”看看他们急得通红的小脸，我的心里却在暗喜，如果我把结论直接给出，又清楚又省事，但是学生又能接受多少呢？让他们急一急，看来是有好处的。

说来，一位高明的教师不应是只顾自己的表演，卖弄自己的知识和技巧，而是要学会让位，学会装傻，让学生有机会展现自己，帮助学生把别人的话听懂加上自己的理解，再用语言表达出来，这其中经历了收集信息、加工处理，组织语言等等环节，换言之，教师的装傻确实给了孩子无限的契机，给孩子时空和舞台。看来适当的装傻真的上别有一番情趣。

我来说，我来听

今天我在课上这样尝试了一下，每当有一个孩子起来发言或回答问题时，他都要说一句“我来说”其他的人回应一句“我来听”。我试图用这种方法来吸引其余学生的注意力。在我的课上，学生似乎热衷于发表自己的意见，而从不管别人说什么，学生的不会倾听始终困扰着我，同样影响着他们的学习效果。为了解决这个难题，我曾尝试过很多办法，今天的效果比较好。孩子们每次大声说“我来说！”我从他的脸上就能看到一丝自信，而其他的学生也真的象他们自己所说的那样认真听起来。

在我要说一些重要的话时，我也会说上一句“我来说”。正是一句短短的话把老师和学生拉近了，我也变成了他们当中的一员，而不是那样高高在上。他们把我当作学习的伙伴朋友，和他们一起学习，所以在我说的时候他们也会睁大眼睛，竖起耳朵，这也许就是一种平等，一种交流。

交流是一种双向的活动，要让我的学生说得出听得进，这才是交流。正如在前面课上的装傻给了学生发表意见的机会，看着我“迷惑”他们着急，也许正是这种急切促使他们去思考，去表达。每个人在表达时又都融进了自己的理解，我要的就是这种带有稚气，或许不十分准确，但发自学生内心的话。