语文课文 爱因斯坦和小女孩的教学设计 课后习题答案

语文课文 爱因斯坦和小女孩的教学设计 课后习题答案

18、爱因斯坦和小女孩

【教学目标】

1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。

　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

　　　4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。

【教学重难点】

1、朗读课文。

　　　2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。　

【教学准备】

    爱因斯坦画像

【教学时数】两课时

第一课时

一、猜题导入

　　1、板书课题

　　2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。

二、初读感知

　　1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。

　　2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。

三、巩固字词

　　1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜）

　　2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷）

　　3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）

四、再读理序

　　1、分节指读

　　2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）

　　3、分段，说说段意。

　　4、概括小标题（板书）

　　相撞——相遇——相邀——相处

五、作业

　　课堂作业：1、抄写词语

　　2、辨字组词（自己编题）

　　3、分段，写段意。

　　实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。

第二课时

一、揭示探究主题

　　1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）

　　2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）

　　3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）

二、自主探究主题

　　1、先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。

　　2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。

三、交流推进探究

　　1、父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。

　　2、小女孩的看法：认为不是——读第2自然段，说自己的理由——根据第2、3段，说说自己的理由——辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）——朗读，表现（选一个部分读）——引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。）

　　3、爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（谦虚）——小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。

　　4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。

四、总结表现结果

　　1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。

　　2、自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。

【板书设计】

第一次相遇　　　撞

　　　　　爱因斯坦与小女孩　　第二次相遇　　　遇

　　　　　　　　　　　　　　　第三次相遇　　　等待

【作业设计】……

　　　1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。

　　　2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？

19、谈礼貌

【教学目标】

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。

【教学重难点】

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

【教学准备】

    搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、揭示课题

　　　1、板书：30、谈礼貌

　　　2、学习“貌”，指名组词

　　　3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？

二、初读课文

　　　1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；

　　　2、读通句子，读顺课文

三、检查自学情况

　　　1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；

　　　　“嗽”是平舌音

　　　　“校”课文中读“jiao”

　　　2、说说下列词语意思

　　　　　古训　矛盾　咳嗽　粗暴　纠纷

　　　　　安慰　情操　修养　文雅

　　　3、指名分段读课文

四、再读课文，整体感知

　　　1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理

　　　2、学生交流

　　　3、齐读课文

五、指导写字

　　　1、指导

　　　2、学生用钢笔描红生字

六、布置作业

　　　1、朗读课文

　　　2、抄写生字词　

第二课时

一、检查复习

　　　1、指名读词语

　　　2、指名读课文

二、细读课文

　　　1、学习第1自然段

　　　　（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？

　　　　（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口

　　　　（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”

　　　　　　“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”

　　　　（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）

　　　　（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）

　　　　（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）

　　　　（7）齐读第1自然段

　　　2、学习第2—4自然段

　　　　师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。

　　　　（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。

　　　　（2）交流

　　　　　A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）

　　　　　　　根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”

　　　　　　　下马施礼“请问”

　　　　　B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）

　　　　　C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）

　　　　　D、齐读第2自然段

　　　　继续交流（第2个例子）

　　　　　A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”

　　　　　　　微笑着说“没关系”

　　　　　B、齐读最后一句板书：避免纠纷　　架起桥梁

　　　　　C、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）

　　　　　D、齐读第3自然段

　　　　交流第3个例子。

　　　　　A、学生交流，师板书：文雅和气宽容　安慰，不能怪你

　　　　　　　　　　　　　　　　沟通心灵反映情操和修养

　　　　　B、指导朗读

　　　　　C、齐读第4自然段

　　　　（3）练习（出示填空题）

　　　　（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。

　　　　（5）小结：课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。

　　　3、学习第五自然段

　　　　（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？

　　　　（2）理解“交往”

　　　　（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）

　　　　（4）这一自然段在课文中起什么作用？

　　　　（5）指导朗读

　　　　（6）齐读第5自然段

　　　　（7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好

【板书设计】……

19、谈礼貌

　　　　　　　　　　　　　　　　神态

　　　　　　　　　　　　故事　　动作

　　　　　　　　　　　　　　　　语言

　　　　　　　　　　　　说理　　贴切

【作业设计】　

　1、课后练习1.2.3.

　2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。