语文课文 郑和远航的教学设计 课后习题答案

语文课文 郑和远航的教学设计 课后习题答案

10．郑和远航

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

教学重点：

教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

教学难点：

通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：录音机、投影仪。　　

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

教学要求

1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

教学准备

挂图　　课件　朗读资料　生字新词卡片

教学过程

一、导入新课　　　

1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著

名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。　　　

2．揭示课题，质疑。　　　　

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。　　　　

补充板书： 郑和远航　　　　

看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？　　

二、初读课文　　　

1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）　　　

2．组织反馈交流，了解课文内容。　　　

3．逐段指名朗读（同学之间相互评议）

4 自学生字，认读由生字组成的词语。

（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。

（2）反馈学习体会。

5．练读词语。（出示投影片）

指名读,小组读,抽读。

6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？

 7．反馈理解词语的情况。

8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。

三、作业

1．抄写生字。

2．朗读课文。

第二课时

教学要求

1．通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。

2．学习课文详略得当的写法。

3．有感情的朗读课文。

教学准备

投影片、教学课件、课文朗读录音教学

教学过程

一、自读课文

思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？

 1．反馈：说说这样分的理由。

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。

3．组织反馈。

二、精读课文

1．自学第1-3自然段，思考：

（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？

（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？

①反馈，交流。

②指导朗读。

出示投影片：

将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”

a．练读，体会应该读出什么语气。

b．角色表演。

2．自学第4、5自然段。

（1）分组讨论：

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？

（2）指导朗读。

①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。

②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。

③面对危难，郑和有什么表现？

④组织讨论，反馈。

三、略读第6、7自然段

1．学生自由朗读，边读边思考体会：

读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？

 2．讨论：为什么略写其余六次远航？

 3．郑和远航有什么重要意义？

 4．组织学生反馈、交流。

四、总结全文

1．有感情地朗读全文。的主要内容

2．你能试着概括全文的主要内容吗？

 3．分小组反馈，交流。

4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。

五、作业

1．完成习字册上的练习。

2．写一则200—500字的读后感，互相交流。

板书

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　扬帆起航

　　　　　　　　　　　　　　　第一次远航　　　　友好交流

　　　　　10 郑和远航　　　 　（详写）　　　　　战胜凶险

　　　　　　　　　　　　　　　其余六次远航

　　　　　　　　　　　　　　　（略写）