基于Webquest的研究性课程的开展案例基于Webquest的研究性课程的开展案例 当前，研究性课程的开展还没有统一的模式，我把基于webquest的研究性课程活动按照“提出课题——webquest设计——开展活动——总结”等步骤逐一展开，以提出课题入手，确定具体的研究方向，然后设计webquest，对整个学习过程作了初步的规划安排，
浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计 现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任
刍议信息技术课程的开放设计刍议信息技术课程的开放设计 摘要：教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：信息技术课教学的目的首先是培养学生的兴趣和意识、培养学生的信息素养。以此为前提，我们对中学信息技术课的教学内容、教学策略、教学任务和教学评价进行开放式的设计研究，探讨信息技术课程的开放设计。
优化信息技术教学的几点思考优化信息技术教学的几点思考 在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基础技能之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质
也谈信息技术教学中的任务设计也谈信息技术教学中的任务设计 信息技术课是由以前的微机课、计算机课转型演化而来的新生代，有着其他学科不可及的优势，可以说是实现教育现代化的主力军，也随着建构主义教学论的兴起，更为它披上了一层神秘的面纱，就其独特的学科特性，有着灵活多变的教学方法。在众多的教学方法当中，深
致用、激趣、参与、互动、创新致用、激趣、参与、互动、创新——浅谈教授小学信息技术课的几点做法北京市丰台区丰台第一小学孙宏慧内容摘要：本文主要介绍了在教授小学信息技术课中的几点做法，提出了“致用、激趣、参与、互动、创新”的观点。在信息技术课程教学中，要遵循“学以致用”的原则，教学内容的制定、练习的设计
在小学计算机教学中培养学生的创新能力在小学计算机教学中培养学生的创新能力李慧北京丰台区丰台第一小学提要：文章首先阐述了在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力。第二部分写出在教学中应该及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。第三部分阐述了在培养学生创造能力中，
以学生为本，让学生主动参与学习以学生为本，让学生主动参与学习丰台一小 李慧素质教育是以学生为主体的教育，是使学生在参与探究知识、获得知识的同时，聪明才智得到充分的发挥，潜能得以开发。从这个意义出发，教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来钻研教材，设计教案，组织教学，指导练习。要尽量创造
让学生主动参与到信息技术课堂活动中来让学生主动参与到信息技术课堂活动中来北京市丰台第一小学 刘淑香 内容提要：让学生主动参与到计算机课堂活动中来，培养主动参与的意识，掌握主动参与的方法，参与思考、参与实践、参与讨论和创新、参与展示，养成主动参与的习惯，发挥他们的积极性、主动性，从而更好地学习和掌握
激发学习兴趣 使学生学会学习激发学习兴趣 使学生学会学习 姓名：郝芳单位：大甜水井小学日期：2001.10论文摘要：1、 实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，是当前学校的教学宗旨。教师则成为素质教育的传播者和促使学生多方面发展的引路人。2、 教学过程是教育者和受教育者双边活动的过程。3、 古人说
程序设计教学的指导思想程序设计教学的指导思想姓名：陈阳单位：北京市陈经纶中学日期：2001年10月29日程序设计教学的指导思想北京市陈经纶中学信息技术教研组 陈阳内容摘要 通信技术、计算机技术和网络技术等高科技的发展有力地促进了信息技术的现代化进程，人类社会已逐步迈向信息化社会。在这种社会大背景下，面对
中小学应开好信息技术必修课中小学应开好信息技术必修课北京教科院教研中心 周美瑞 刘韬2000年10月，教育部在北京召开全国中小学信息技术教育工作会议，会议明确提出：要从中华民族伟大复兴的高度认识普及信息技术教育的重要性和紧迫性，要通过普及信息技术教育实现基础教育的跨越式发展，推动国民经济和社会信息化的进程
计算机教学中的创新教育计算机教学中的创新教育北京市密云县河南寨中学郑瑞媛摘要： 我们正跨入一个新的时代——亟需一种新的创造精神的时代。“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。笔者在教学过程中，借助于各种教育手
信息技术教学中的几点体会信息技术教学中的几点体会作者：杨流善 关键字：信息技术、教学方法、教学内容 信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，列入教育计划作为高一年级的必修课，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力。由于计算机技术的飞速发展和计算机自身的性
中学信息技术教学方法初探中学信息技术教学方法初探 笔者刚从事信息技术教学半年，时间很短，但也取得了一些经验，作为课堂的组织者和实施者，教师的教学方法往往直接响学生的学习方法，学生学习方法的创新首先是教师的教学方法要创新，从而产生一个良好的导向作用。 “教无定法，但教定要有法”。这是各科教学必须遵
信息技术教学中驱动“任务”之我见信息技术教学中驱动“任务”之我见 武进区前黄初级中学 信息技术教育组 杨勇 摘要：“任务驱动法”是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，作为建构者——教师仅是学习的指导者、辅助者、咨询者、导航者，而学生才是教与学活动中的主体，在具体教学过程中，我们应将大量时间留给学生带
校园网建设的实践、认识和体会校园网建设的实践、认识和体会 （注：本文于2001年11月全文刊登在“全国中小学信息技术骨干教师国家级培训班”的培训专刊上，并已被“2002年全国教育信息化论坛”正式录用）【内容提要】 “镇海中学千兆校园网工程”始于1999年下半年，至2000年9月全面建成。目前，校园网已经过了一年多时间
高中信息技术课程中运用数学思维方法教学模式初探高中信息技术课程中运用数学思维方法教学模式初探 高中信息技术课程中的主要内容都属于电脑操作方面的，以学生动手能力的培养为主。尤其在信息技术会考实行的今天，大多数高中的信息技术教师都把练习作为学生成绩提高的主要方法。而这种做法的效果也是明显的，多练题，多
关于信息技术教学中的几点建议关于信息技术教学中的几点建议 21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各学校已经开展了信息技术教育课程。如何上好信息技术教育课，就我的体验有以下几
关于高中信息技术课堂教学的几点思考关于高中信息技术课堂教学的几点思考 高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我认为不是。而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学
信息技术与课程整合的一般原则信息技术与课程整合的一般原则 怎样实施信息技术与学科课程的整合，这是一个需要深入研讨的课题，不同学科的整合方式也不完全一样。但整合过程中有一些共性的东西，认识并遵循这些共性是做好整合的前提条件。不同学者关于实施信息技术与课程整合应遵循的原则观点也不同。 教育技术专家何
信息技术课程整合的两种模式信息技术课程整合的两种模式 1．信息技术课程与单一学科的整合。即把某一学科的知识运用到信息技术课程当中，从学生已经熟悉的知识入手，让学生运用信息技术解决该学科的问题或者学习有关该学科的新知识，从而达到在运用当中学习和掌握信息技术的目的。 根据对国内外信息技术课程整合实例的
发挥电教优势 提高阅读能力发挥电教优势 提高阅读能力 昆山正仪中心校 周文琴 《语文课程标准》指出：“语文教学应着力培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”如何调动
利用PowerPoint97开发多媒体教学软件时下教育观念不断更新，教学手段不断提高，从电化教学（两机一幕）→多媒体教室→单机进教室（计算机、转换卡、电视机）→……。单机教室已经进入试行阶段，将来必然推广及至普及。先进的计算机技术、庞大的经济投入，要发挥这些设备的效益，则必须有足够的软件去支持。这里作一个比喻：
优化计算机网络媒体，促进现代教育科学试验研究<内容提要> 在教学改革的大潮冲击下，全国各地积极地开展现代教育科学研究。因此，配备先进的计算机网络，优化教学设备，提高教学效率已是当务之急。本文主要论述如何采用最佳的方案，实现校园网络化，达到促进教学改革实验的目的。 近几年来，我校开展了多项以计算机技术
