实施五环教学法提高政治课的实效性实施五环教学法提高政治课的实效性" 我国的教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”高中学生一方面自我意识比较强，喜欢独立思考，不喜欢人云亦云；另一方面又不会自主学习，习惯于教师的传统灌输。从而导致了政治课教学实效性差这一弊端，为完成“学会——
把多媒体技术引入思想政治课堂的喜与忧把多媒体技术引入思想政治课堂的喜与忧 随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。为此，一些地区、一些学校
试谈民族中学的计算机教学试谈民族中学的计算机教学李皓２１世纪人类将要步入信息社会，而作为信息的主要载体和处理工具之一的计算机则将大大地改变人类的生活与工作方式，人类对它的依赖程度也将越来越大。因此，掌握和运用计算机将是下一个世纪的人们所必须学习的技能。根据邓小平同志“面向未来”和“计算机要从娃娃抓起
注重教学与实践，提高计算机应用能力注重教学与实践，提高计算机应用能力安庆师范学院数学系 钱萌摘要 《计算机应用能力》考核是各种计算机考试中的一种，本文就如何提高《计算机应用能力》考核的及格率提出了自己的看法。关键词 ＤＯＳ 能力 考核 随着高科技的发展，各行各业对计算机的需求越来越大，要求越来越高，而且国
小学计算机教学初探小学计算机教学初探闰长松为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，许多小学都陆续开设了计算机课程。但是，如何根据小学生的年龄特点来开展小学计算机教学？如何培养学生的学习兴趣？如何发展他们的思维能力？也就成了当今小学计算机教学的中心议题。一、从游戏引入新课小学生最主
我看小学计算机教育我看小学计算机教育泠烨 （全国中小学计算机教育研究中心 上海部 泠烨） 我国自１９８３年开展中小学计算机教育至今已十多年，其发展过程大致可分为三个阶段：课程教育阶段 ；引入计算机辅助教育阶段；普及发展阶段。作为课程教育阶段的标志：１９８５年全国２４所重点中学开设 ＢＡＳＩＣ语言课程
中学计算机教学要立足基础教育中学计算机教学要立足基础教育石泽全 （名山 石泽全） 随着计算机技术日新月异的飞速发展，中学计算机教育面临着严峻的挑战。一方面，硬件的不断更新使学 校的计算机教育设备无法跟上发展的潮流；另一方面，层出不穷的软件使中学计算机教育无所适从。面对这种 状况，中学计算机教育必须
重视计算机教学中非智力因素的培养重视计算机教学中非智力因素的培养中央教育科学研究所 高宝立随着有关理论研究和实践的深化，人们已越来越认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和人的成长所发挥的十分重要的作用，广大教育工作者在教育教学活动中始终在不断探索培养学生良好的非智力因素的有效途径
计算机教育：左思右想计算机教育：左思右想建文当计算机这个略带神秘色彩的信息社会的“宠儿”以前所未有的速度在各行各业渗透的时候，人们开始关注它。研究它。教育与计算机有什么关系、计算机在教育领域的地位和作用是什么、如何发展适合我国国情的计算机教育？想必是每一位教育工作者非常关心的话题。教育电脑的“两种定
我国中小学计算机教育发展的现状我国中小学计算机教育发展的现状国家教委全国中小学计算机教育研究中心王珏 当前计算机教育应用的发展趋势，可以用一句话来概括：即多媒体化与网络化日益紧密地结合。显然，这 件事所蕴含的意义及其对人类生活的影响是怎么想像也不会过分的。当中国教育迈向21世纪之时，计算机教育 的现状
计算机教育教什么？怎么教？计算机教育教什么？怎么教？建言电脑用于教学，主要有两个方面，一是进行计算机基础教育。包括计算机键盘操作、计算机语言、计算机结构和简单的计算机应用。这项工作类似于对小学生进行加减乘除教育。虽然在将来的工作中并不需要经常做大量的加减乘除运算工作，但这是一种开发智力以及学习其它课
新课程、新理念、新问题、新挑战新课程、新理念、新问题、新挑战――对八年级《历史与社会》上册教材的思考北大附中深圳南山分校―王玉宝目前我国基础教育改革正在扎实地展开，这是全面推进素质教育，深化教育改革的务实之举。北大附中深圳南山分校作为全国最早的实验区学校，在初中阶段开设了综合性的《历史与社会》课程，
中学信息教育的教学模式中学信息教育的教学模式 在中学开展信息教育是为了建立起一套以信息能力和创新能力为基础的新型教学体系，它需要在教学的组织、教学内容、教学评价、师生关系等诸方面进行改革。 （1）以项目活动为中心的课堂教学组织 信息教育跨越了学科的界限，借助项目的活动来融合各类知识。计算机和网
中学计算机实施素质教育的探讨与尝试中学计算机实施素质教育的探讨与尝试 钟和军 【内容提要】本文认为，中学计算机实施素质教育必须从课程结构、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养规格、学生学习评估与教师评价等方面作出整体性改革，才能提高教学效率和教学质量，提高学生
搭“信息”台 唱“创新”戏 小学阶段的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段，似乎还没有形成统一的标准和模式，各个地方甚至各个学校各自为政，每个学校因条件不同在信息技术课程方面也存在巨大的差异，但是我们相信，随着信息技术的迅速发展，随着信息时代的到来，信息技术课
努力实现信息技术与课程的整合努力实现信息技术与课程的整合 在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上，教育部部长助理、基础教育司司长李连宁强调，不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。 李连宁指出，推进中小学信息技
利用电教媒体 上好观察实验课利用电教媒体 上好观察实验课姜建明 观察实验课是自然教学的重要内容。观察和实验是获得感性材料的基本途径，也是形成、发展和检验科学理论的实践基础。自然教学要引导学生认识生动具体的自然事物，只能通过大量的观察和实验。由于条件的限制，有些观察实验的能见度与清晰度低，不易达
关于学校学习网站评价方案的初步思考关于学校学习网站评价方案的初步思考 惟存教育实验室 柳栋 王天蓉 引言 学校学习网站的定义与分类 评价的基本内容 评价的原则 评价的方法与实施流程 结语一、引言 信息技术的发展给我们的生活带来了不可估量的冲击，以计算机、网络技术为代表的信息技术，为实现学习者开放性
“网校”远程教育模式的反思与畅想“网校”远程教育模式的反思与畅想桑新民 随着当代信息技术向教育领域的扩展，多媒体和网络在教育过程中的应用越来越普遍。从当今世界发达国家教育信息化发展的历程和经验来看，从单机发展到网络，是学校教育信息化发展的一大趋势。以“网校”为标志的现代远程教育模式的出现和发展则是
关于中小学计算机辅助教学的几点思考关于中小学计算机辅助教学的几点思考 计算机辅助教学是中小学教学改革的重要方面。当前，许多地区和学校都在积极开展计算机辅助教学，探索计算机辅助教学的规律，研究计算机辅助教学的模式，总结和积累计算机辅助教学的经验，这是我国中小学计算机教育向深层次发展的重要标志。这一变
困扰信息技术与学科整合的几个问题困扰信息技术与学科整合的几个问题 信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。专业人士分析，传统的CAI(计算机辅助教学)观念必须突破，基础教育实现“跨越式”的均衡发展，需要把多媒体教学由辅
课程整合，信息技术应用于教育的核心课程整合，信息技术应用于教育的核心 信息技术与其他学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。去年10月，教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中
推进信息技术与学科课程整合的探索推进信息技术与学科课程整合的探索 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展
谈信息技术与课程整合的模式与师资要求谈信息技术与课程整合的模式与师资要求 二十一世纪，以计算机和网络技术为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生
信息技术与中学化学物质结构理论教学整合的方案信息技术与中学化学物质结构理论教学整合的实验方案 一、课题背景二十一世纪是知识创新的时代，造就创新人才振兴国运已被人们所共识。要培养创新精神、提高创新能力、造就创新人才，关键是逐步培养和形成创新人格（个性）。有创新人格的人才具有创新精神，才会积极地、自主地树
